第17练《公输》语文基础模块上册（高教版）浙江省版《一课一练》（原卷版+解析版）

编写说明：基于中职学生语文知识能力普遍薄弱的学情特点，我们始终坚持“以生为本”的教育理念，深度融合支架式教学理论，系统剖析浙江省近三年单独招生考试的真题命题规律，匠心打造了契合浙江省单独招生考试命题特色的语文《一课一练》（高教版）系列专辑，涵盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、作文等模块。 本系列专辑内每份作业均精准对标课堂教学知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，以基础性、易掌握的题目为主。旨在帮助学生夯实语文基础知识，紧跟教学进度，在反复练习中逐步掌握科学的语文学习方法，实现语文素养的稳步提升。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第 17 练，是《公输》课后作业。 《语文》基础模块上册（高教版） 第 17 练 第六单元 公输 1、 基础知识 1．下列各项中加点的字，读音正确的一项是（   ） A．荆国（jīng）      鲋鱼（fù）     麋鹿（mí） B．郢都（yǐng）      楩楠（biàn）    机械（xiè） C．文梓（xīn）       褐色（hè）     通牒（dié） D．稚兔（zhì）       敝舆（yǔ）    轩昂（xuān） 2．下列各项中，有错别字的一项是（   ） A．锦绣   侮辱 B．梁肉   攻城 C．鼋鼍   豫章 D．犀兕   云梯 3．下列句子中，加点字的解释有误的一项是（   ） A．虽杀臣    虽：即使。 B．宋何罪之有    之：助词，宾语前置的标志。 C．以牒为械    为：当作。 D．公输盘曰：“吾义固不杀人。”   义：道义 4．下列各句中，不含通假字的一项是（   ） A．子墨子起，再拜，曰：“请说之。” B．子墨子九距之。 C．子墨子之守圉有余。 D．公输盘诎。 5．对下列句子的句式判断，不正确的一项是（   ） A．宋何罪之有（倒装句） B．子墨子闻之，起于鲁（省略句） C．将以攻宋（省略句） D．于是见公输盘（省略句） 6．下列句中“之”的用法与“臣以王吏之攻宋也”的“之”相同的是（   ） A．傅说举于版筑之间 B．居庙堂之高则忧其民 C．子非我，安知我不知鱼之乐 D．而不知太守之乐其乐也 7．下列各项中，加点的词不属于古今异义的一项是（   ） A．荆之地方五千里 B．公输盘为我为云梯 C．子墨子解带为城 D．行十日十夜而至于郢 8．下列对《公输》内容的理解，不正确的一项是（   ） A．《公输》一文叙述了墨子同公输盘、楚王论辩的经过，说明楚国攻打宋国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋。 B．《公输》一文充分体现了《墨子》散文论辩性强、富有逻辑性的特色。 C．墨子勇于面对问题，说服了楚王。这表明，对不义之战，要敢于斗争。 D．《公输》一文通过对话，充分体现了墨子“民为贵，君为轻”的政治思想。 二、课内阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 ①公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜，而至于郢，见公输盘。公输盘曰：“夫子何命焉为？”子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”公输盘不说。子墨子曰：“请献十金。”公输盘曰：“吾义固不杀人。”子墨子起，再拜，曰：“请说之。吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？荆国有余于地，而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智；宋无罪而攻之，不可谓仁；知而不争，不可谓忠；争而不得，不可谓强；义不杀少而杀众，不可谓知类。”公输盘服。 ②子墨子曰：“然，胡不已乎？”公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。”子墨子曰：“胡不见我于王？”公输盘曰：“诺。” ③子墨子见王，曰：“今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之——此为何若人？”王曰：“必为有窃疾矣。”子墨子曰：“荆之地方五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与敝舆也。荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋所为无雉兔鲥鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也。荆有长松文梓楩楠豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。臣以王吏之攻宋也，为与此同类。” ④王曰：“善哉！虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。” ⑤于是见公输盘。子墨子解带为城，以牒为械，公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。” ⑥子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”楚王问其故。子墨子曰：“公输子之意，不过欲杀臣。杀臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。”楚王曰：“善哉。吾请无攻宋矣。” 选自《墨子·公输》 9．解释下列加点词语。 （1）子墨子起，再拜     （2）胡不见我于王 10．下列各项，加点词语没有词类活用的一项是（   ） A．吾既已言之王矣 B．虽杀臣，不能绝也 C．舍其锦绣 D．义不杀少而杀众 11．下列各项，句式不同的一项是（   ） A．宋何罪之有 B．将以攻宋 C．不敢与较 D．于是见公输盘 12．下列各项，加点词语古今意义一致的一项是（   ） A．方五千里 B．请献十金 C．去不复顾 D．邻有糠糟而欲窃之 13．下列对课文的理解，不正确的一项是（   ） A．课文叙述了墨子先后同楚王、公输盘论辩的经过，说明楚国攻打宋国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋。 B．墨子为实现政治理想，不辞辛苦，长途跋涉，去见公输盘，表现了他坚持不懈的精神。 C．墨子巧妙地用“智”“仁”“忠”“强”“知类”等概念层层递进说服公输盘，体现了他卓越的论辩艺术。 D．课文通过对话，充分体现了墨子“兼爱非攻”的政治思想。 14．翻译下列句子。 义不杀少而杀众，不可谓知类。 15．选文③中，子墨子运用了什么方法来说服楚王不要攻打宋国？ 三、迁移阅读 阅读《庖丁解牛》，回答问题。 庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音。合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。 文惠君曰：“嘻！善哉！技盖至此乎？” 庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者；三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大瓠乎？良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！是以十九年而刀刃若新发于硎。虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟，动刀甚微。謋然已解，如土委地。提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。” 文惠君曰：“善哉！吾闻庖丁之言，得养生焉。” 16．下列句子中，加点字的解释不正确的一项是（   ） A．乃中《经首》之会         中：合乎 B．良庖岁更刀            更：更换 C．善刀而藏之            善：好的，锋利的 D．每至于族             族：（筋骨）交错聚结的地方 17．下列选项中，加点字的意义和用法不相同的一组是（   ） A．庖丁为文惠君解牛           谁为大王为此计者 B．吾闻庖丁之言             古之学者必有师 C．而刀刃若新发于硎           月出于东山之上 D．提刀而立               非利足也，而致千里 18．下列对文章内容和写法的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．第一段用“触、倚、履、踦”等动词，表现出庖丁解牛技术的熟练。 B．第二段写文惠君对庖丁技术的夸赞，正面描写庖丁技艺的精湛。 C．与良庖、族庖对照，庖丁的刀刃锋利如初，突出庖丁的技艺高超。 D．文章告诉我们，要在反复实践中不断积累经验，探求事物的规律。 19．把下列句子翻译成现代汉语。 （1）臣之所好者道也，进乎技矣。 （2）以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：基于中职学生语文知识能力普遍薄弱的学情特点，我们始终坚持“以生为本”的教育理念，深度融合支架式教学理论，系统剖析浙江省近三年单独招生考试的真题命题规律，匠心打造了契合浙江省单独招生考试命题特色的语文《一课一练》（高教版）系列专辑，涵盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、作文等模块。 本系列专辑内每份作业均精准对标课堂教学知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，以基础性、易掌握的题目为主。旨在帮助学生夯实语文基础知识，紧跟教学进度，在反复练习中逐步掌握科学的语文学习方法，实现语文素养的稳步提升。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第 17 练，是《公输》课后作业。 《语文》基础模块上册（高教版） 第 17 练 第六单元 公输 1、 基础知识 1．下列各项中加点的字，读音正确的一项是（   ） A．荆国（jīng）      鲋鱼（fù）     麋鹿（mí） B．郢都（yǐng）      楩楠（biàn）    机械（xiè） C．文梓（xīn）       褐色（hè）     通牒（dié） D．稚兔（zhì）       敝舆（yǔ）    轩昂（xuān） 【答案】A 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 B.“楩楠”的“楩”应读作pián。 C.“文梓”的“梓”应读作zǐ。 D.“敝舆”的“舆”应读作yú。 故选A。 2．下列各项中，有错别字的一项是（   ） A．锦绣   侮辱 B．梁肉   攻城 C．鼋鼍   豫章 D．犀兕   云梯 【答案】B 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 B.“梁肉”的“梁”应写作“粱”。 故选B。 3．下列句子中，加点字的解释有误的一项是（   ） A．虽杀臣    虽：即使。 B．宋何罪之有    之：助词，宾语前置的标志。 C．以牒为械    为：当作。 D．公输盘曰：“吾义固不杀人。”   义：道义 【答案】D 【详解】本题考查学生理解文言词语在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：即使杀了我。 B.正确。宾语前置句，正常语序为：宋有何罪之？句意：宋国有什么罪呢？ C.正确。句意：把竹片当作武器 D.“义：道义”错误。“义”，名词作动词，坚守道义。句意：公输盘说：“我坚守道义坚决不杀人。” 故选D。 4．下列各句中，不含通假字的一项是（   ） A．子墨子起，再拜，曰：“请说之。” B．子墨子九距之。 C．子墨子之守圉有余。 D．公输盘诎。 【答案】A 【详解】本题考查学生识记文言文通假字的能力。 A.无通假字。句意：墨子先生起身，拜了两拜，说：请让我解说这件事。 B.“距”通“拒”，抵御。句意：墨子先生多次抵御他。 C.“圉”通“御”，抵挡。句意：墨子先生的抵御器械还绰绰有余。 D.“诎”通“屈”，理屈，（办法）穷尽。句意：公输盘理屈。 故选A。 5．对下列句子的句式判断，不正确的一项是（   ） A．宋何罪之有（倒装句） B．子墨子闻之，起于鲁（省略句） C．将以攻宋（省略句） D．于是见公输盘（省略句） 【答案】B 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.正确。宾语前置句；正常语序为：宋有何罪。句意：宋国有什么罪过呀？ B.“省略句”错误。状语后置句；正常语序为：子墨子闻之，于鲁起。句意：墨子听说以后，从鲁国出发。 C.正确。“以”这个介词的后面省略了介词宾语“之”，代“云梯之械”，补充完整应该是“将以之攻宋”。句意：将用它攻打宋国。 D.正确。动词“见”前省略主语楚王，补充完整应该是“于是楚王见公输盘”。句意：于是楚王召见公输盘。 故选B。 6．下列句中“之”的用法与“臣以王吏之攻宋也”的“之”相同的是（   ） A．傅说举于版筑之间 B．居庙堂之高则忧其民 C．子非我，安知我不知鱼之乐 D．而不知太守之乐其乐也 【答案】D 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 例句：“之”，助词，主谓之间取消句子独立性，不译。句意：我认为大王派官吏攻打宋国。 A.助词，的。句意：傅说从筑泥墙的建筑工人之间被推举出来。 B.助词，定语后置的标志。句意：在朝廷做官就担忧他的百姓。 C.助词，的。句意：你不是鱼，怎么知道我不知道鱼的快乐？ D.助词，主谓之间取消句子独立性，不译。句意：却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。 故选D。 7．下列各项中，加点的词不属于古今异义的一项是（   ） A．荆之地方五千里 B．公输盘为我为云梯 C．子墨子解带为城 D．行十日十夜而至于郢 【答案】B 【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.“地方”，古义，土地方圆；／今义：区域，本地。句意：荆州的土地方圆五千里。 B.不属于古今异义词。“为”，介词，替。句意：公输班为我造云梯这样的器械。 C.“子”，古义，古时对先生、老师的尊称；／今义，儿子。句意：墨子解下衣带，用它当做城墙。 D.“至于”，古义，到达；／今义，表示另提一事的连词。句意：（墨子）行走了十天十夜，才到达郢都。 故选B。 8．下列对《公输》内容的理解，不正确的一项是（   ） A．《公输》一文叙述了墨子同公输盘、楚王论辩的经过，说明楚国攻打宋国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋。 B．《公输》一文充分体现了《墨子》散文论辩性强、富有逻辑性的特色。 C．墨子勇于面对问题，说服了楚王。这表明，对不义之战，要敢于斗争。 D．《公输》一文通过对话，充分体现了墨子“民为贵，君为轻”的政治思想。 【答案】D 【详解】本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“体现了墨子‘民为贵，君为轻’的政治思想”错误，应是体现了墨家“兼爱非攻”的思想，“民为贵，君为轻”的儒家学派孟子的主张。 故选D。 二、课内阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 ①公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜，而至于郢，见公输盘。公输盘曰：“夫子何命焉为？”子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”公输盘不说。子墨子曰：“请献十金。”公输盘曰：“吾义固不杀人。”子墨子起，再拜，曰：“请说之。吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？荆国有余于地，而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智；宋无罪而攻之，不可谓仁；知而不争，不可谓忠；争而不得，不可谓强；义不杀少而杀众，不可谓知类。”公输盘服。 ②子墨子曰：“然，胡不已乎？”公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。”子墨子曰：“胡不见我于王？”公输盘曰：“诺。” ③子墨子见王，曰：“今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之——此为何若人？”王曰：“必为有窃疾矣。”子墨子曰：“荆之地方五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与敝舆也。荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋所为无雉兔鲥鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也。荆有长松文梓楩楠豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。臣以王吏之攻宋也，为与此同类。” ④王曰：“善哉！虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。” ⑤于是见公输盘。子墨子解带为城，以牒为械，公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。” ⑥子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”楚王问其故。子墨子曰：“公输子之意，不过欲杀臣。杀臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。”楚王曰：“善哉。吾请无攻宋矣。” 选自《墨子·公输》 9．解释下列加点词语。 （1）子墨子起，再拜     （2）胡不见我于王 10．下列各项，加点词语没有词类活用的一项是（   ） A．吾既已言之王矣 B．虽杀臣，不能绝也 C．舍其锦绣 D．义不杀少而杀众 11．下列各项，句式不同的一项是（   ） A．宋何罪之有 B．将以攻宋 C．不敢与较 D．于是见公输盘 12．下列各项，加点词语古今意义一致的一项是（   ） A．方五千里 B．请献十金 C．去不复顾 D．邻有糠糟而欲窃之 13．下列对课文的理解，不正确的一项是（   ） A．课文叙述了墨子先后同楚王、公输盘论辩的经过，说明楚国攻打宋国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋。 B．墨子为实现政治理想，不辞辛苦，长途跋涉，去见公输盘，表现了他坚持不懈的精神。 C．墨子巧妙地用“智”“仁”“忠”“强”“知类”等概念层层递进说服公输盘，体现了他卓越的论辩艺术。 D．课文通过对话，充分体现了墨子“兼爱非攻”的政治思想。 14．翻译下列句子。 义不杀少而杀众，不可谓知类。 15．选文③中，子墨子运用了什么方法来说服楚王不要攻打宋国？ 【答案】9．（1）拜两次（2）向 10．C 11．A 12．D 13．A 14．（1）自己坚守道义，不肯杀少数人，却（为楚国制造云梯）要去杀害众多的人，这不能说是明白事理。 （2）公输盘多次运用了攻城的巧妙战术，墨子多次成功地抵御了他（的进攻）。 15．设喻类比法。 【导语】《墨子·公输》讲述了墨子劝阻楚国攻打宋国的故事。墨子以其卓越的外交和辩论才能，充分展现了他的非攻思想。他通过巧妙设问和类比，将攻打宋国比作不理智的窃行，劝说楚王放弃战争。同时，他展示了勇敢无畏和坚持不懈的精神，用言辞和模拟攻防策略说服楚王和公输盘。文章通过流畅的对话，生动地描绘了此一段充满智慧和机智的劝说过程，体现了墨子对和平的坚定信念。 9．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 ①句意：子墨站起来，拜了又拜。 ②句意：为什么不向楚王引见我呢。 10．本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A.“言”，名词活用作动词，说，告诉。句意：我已经对楚王说了。 B.“绝”，形容词活用作动词，杀尽，杀光。句意：即使杀了我，守御的人却是杀不尽的。 C.“舍”，动词，舍弃。句意：舍弃他的华丽的丝织品。 D.“众”，形容词活用作名词，多数人。句意：你崇尚仁义不肯帮我杀死欺负我的一个人，却要为楚国攻打宋国而杀死很多人。 故选C。 11．本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.宾语前置句，正常语序为：宋有何罪。句意：宋国有什么罪呢。 B.省略句，完整表述为：（楚）将以（之）攻宋。句意：将要用它来攻打宋国。 C.省略句，完整表述为：不敢与（之）较。句意：不敢拿自己的小蟋蟀跟少年的蟹壳青较量。 D.省略句，完整表述为：于是（墨子）见公输盘。句意：于是又和公输盘见面。 故选A。 12．本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.“方”，古义，方圆。／今义，方形的物体。句意：方圆五千里。 B.“金”，古义，古代计算金属货币的单位。／今义，金子或金属。句意：请让我奉送（给您）十金。 C.“去”，古义，离开。／今义，到、往。句意：径直离去不要回头。 D.古今义相同。“糠糟”，糠皮和酒糟。句意：邻居只有糟糠，却打算去偷。 故选D。 13．本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“课文叙述了墨子先后同楚王、公输盘论辩的经过，说明楚国攻打宋国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋”错误。文章中楚王并没有因为墨子的论辩而直接放弃攻宋，而是因为墨子提到他的弟子们已设防，楚王无奈之下才答应不攻宋。这表明，虽然墨子的论辩让楚王动摇，但最终决定还是靠墨子的准备工作和实力展示。 故选A。 14．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 ①“义”，名词活用作动词，坚持道义；“少”，形容词活用作名词，少数人；“多”，形容词活用作名词，多数人；“知”，明白；“类”，事理。 ②“九”，表示次数多；第一个“之”，助词，的；“机变”，巧妙的方式；“距”，通“拒”，抵御；第二个“之”，代词，代公输盘。 15．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 墨子通过设喻类比来说明楚国攻打宋国的非理性。他将楚国富有与宋国贫瘠对比，将楚国的大国地位比作文车和美食，而将宋国比作破车和糟粕，认为强大的楚国攻打弱小的宋国犹如一个有偷盗习性的贼，以此类比指出楚国攻打宋国既愚蠢又不道德，进而说服楚王放弃攻宋。 参考译文： ①鲁班替楚国造云梯这类攻城的器械，造成后，将要用它来攻打宋国。墨子先生听到这个消息后，从鲁国出发，行走了十天十夜，才到达郢都，见到了鲁班。公输盘说：“先生有什么见教呢？”墨子回答说：“北方有一个欺侮我的人，我希望借助您的力量去杀了他。”鲁班很不高兴。墨子回答说：“请让我奉送（给您）十金。”公输盘说：“我坚守道义坚决不杀人。”墨子先生起身，再次行了礼，说：“请（让我）解说这件事。我在北方听说你在制造云梯，将要用它来攻打宋国。宋国有什么罪呢？楚国在土地方面有富余却在人口方面不够，牺牲不足的人口而争夺多余的土地，不能说是明智的。宋国没有罪却攻打它，不能说是仁义的。知道这道理而不向楚王进言，不能说是忠君的。劝阻却没有成功，这不能称作坚持。你崇尚仁义不肯帮我杀死欺负我的一个人，却要为楚国攻打宋国而杀死很多人，不能叫做明白事理。”鲁班被说服了。   ②墨子回答说：“那么，为什么不取消进攻宋国这件事呢？”公输盘说：“不能。我已经对楚王说了。”墨子回答说：“为什么不向楚王引见我呢？”公输盘说：“行。” ③墨子见了楚王，说：“现在这里有一个人，扔掉自己华丽的轿车，却想去偷邻居的一辆破车；舍弃他的华丽的丝织品，邻居有一件粗布的短衣，却打算去偷；舍弃他的美食佳肴，邻居只有糟糠，却打算去偷——这是怎么样的一个人呢？”楚王说：“这人一定患了偷窃病。”墨子回答说：“楚国的地方，方圆五千里，宋国的地方，方圆五百里，这就像彩车与破车相比。楚国有云梦大泽，犀、兕、麋鹿充满其中，汉水中的鱼、鳖、鼋、鼍富甲天下，宋国却连野鸡、兔子、狐狸都没有，这就象美食佳肴与糟糠相比。楚国有巨松、梓树、楠、樟等名贵木材，宋国连棵大树都没有，这就象华丽的丝织品与粗布短衣相比。从这三方面的事情看，我认为楚国进攻宋国，与有偷窃病的人同一种类型。” ④楚王说：“好啊。即使这么说，公输盘已经给我造了云梯，一定要攻取宋国。” ⑤于是又叫来公输盘见面。墨子解下腰带，围作一座城的样子，用小木片作为守备的器械。公输盘多次陈设攻城用的机巧多变的器械，墨子多次抵拒了他的进攻。公输盘攻战用的器械用尽了，墨子的守御战术还有余。公输盘受挫了，却说：“我知道用什么办法对付你了，但我不说。” ⑥墨子也说：“我知道你用什么办法对付我了，但我不说。”楚王问原因。墨子回答说：“公输盘的意思，不过是杀了我。杀了我，宋国没有人能防守了，就可以进攻。但是，我的弟子禽滑厘等三百人，已经手持我守御用的器械，在宋国的都城上等待楚国侵略军呢。即使杀了我，守御的人却是杀不尽的。”楚王说：“好啊。我不攻打宋国了。” 选自《墨子·公输》 三、迁移阅读 阅读《庖丁解牛》，回答问题。 庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音。合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。 文惠君曰：“嘻！善哉！技盖至此乎？” 庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者；三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大瓠乎？良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！是以十九年而刀刃若新发于硎。虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟，动刀甚微。謋然已解，如土委地。提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。” 文惠君曰：“善哉！吾闻庖丁之言，得养生焉。” 16．下列句子中，加点字的解释不正确的一项是（   ） A．乃中《经首》之会         中：合乎 B．良庖岁更刀            更：更换 C．善刀而藏之            善：好的，锋利的 D．每至于族             族：（筋骨）交错聚结的地方 17．下列选项中，加点字的意义和用法不相同的一组是（   ） A．庖丁为文惠君解牛           谁为大王为此计者 B．吾闻庖丁之言             古之学者必有师 C．而刀刃若新发于硎           月出于东山之上 D．提刀而立               非利足也，而致千里 18．下列对文章内容和写法的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．第一段用“触、倚、履、踦”等动词，表现出庖丁解牛技术的熟练。 B．第二段写文惠君对庖丁技术的夸赞，正面描写庖丁技艺的精湛。 C．与良庖、族庖对照，庖丁的刀刃锋利如初，突出庖丁的技艺高超。 D．文章告诉我们，要在反复实践中不断积累经验，探求事物的规律。 19．把下列句子翻译成现代汉语。 （1）臣之所好者道也，进乎技矣。 （2）以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！ 【答案】16．C 17．D 18．B 19．（1）我追求的是解剖牛的规律，已经超过一般的技术了。 （2）用很薄的刀刃插入有空隙的骨节，宽宽绰绰的，那么刀刃的运转必然是有余地的啊！ 【详解】16．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.句意：合乎《经首》乐章的节奏。 B.句意：技术好的厨师每年更换一把刀。 C.“善：好的，锋利的”错误。“善”，拭。句意：把刀揩拭干净，收藏起来。 D.句意：每当碰到筋骨交错聚结的地方。 故选C。 17．本题考查学生理解文言词语在文中的意义和用法的能力。 A.“为”，都是介词，替，给。句意：庖丁给梁惠王宰牛。／是谁给您出的派兵守关这个主意。 B.“之”，都是助词，的。句意：我听了庖丁的这番话。／古时候求学问的人一定有老师。 C.“于”，都是介词，表示处所，在，从。句意：但刀刃锋利得就像刚在磨刀石上磨好的一样。／明月从东山后升起。 D.“而”，表示修饰，不译。／表示转折，却。句意：提着刀站立起来。／并不是脚快，却可以达到千里之外。 故选D。 18．本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“正面描写庖丁技艺的精湛”错误。第一段以一系列动词正面描写庖丁解牛的精湛技艺，第二段以文惠君之语从侧面烘托庖丁解牛的技艺确实非凡。 故选B。 19．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“之”，主谓之间取消句子的独立性，不译；“道”，事物的规律，在文中是指解牛的规律；“进”，超过。判断句，者……也，表判断，翻译为“……是，……”。 （2）“以”，用；“恢恢乎”，宽绰的样子；“游刃”，运转的刀刃。 参考译文： 庖丁给梁惠王宰牛。手接触的地方，肩膀倚靠的地方，脚踩的地方，膝盖顶的地方，哗哗作响，进刀时发出霍霍的声音，没有哪一种声音不合乎音律。合乎《桑林》舞乐的节拍，又合乎《经首》乐曲的节奏。 梁惠王说：“嘻，好啊！（你解牛的）技术怎会高超到这种程度啊？” 庖丁放下刀回答说：“臣下所注重探究的，是解牛的规矩，已经超过一般的技术了。起初我宰牛的时候，（眼里）所看见的没有不是一头完整的牛；几年以后，再未见过完整的牛了。现在，我凭精神和牛接触，而不用眼睛去看，感官停止了而精神在活动。依照牛的生理上的天然结构，砍入牛体筋骨相接的缝隙，顺着骨节间的空处进刀，依照牛体本来的构造，筋脉经络相连的地方和筋骨结合的地方，尚且不曾拿刀碰到过，更何况大骨呢！技术好的厨师每年更换一把刀，是用刀割断筋肉割坏的（就像我们用刀割绳子一样）；技术一般的厨师每月就得更换一把刀，是砍断骨头而将刀砍坏的。如今，我的刀用了十九年，所宰的牛有几千头了，但刀刃锋利得就像刚在磨刀石上磨好的一样。那牛的骨节有间隙，而刀刃很薄；用很薄的刀刃插入有空隙的骨节，宽宽绰绰地，那么刀刃的运转必然是有余地的啊！因此，十九年来，刀刃还像刚从磨刀石上磨出来的一样。即使是这样，每当碰到筋骨交错聚结的地方，我看到那里很难下刀，就小心翼翼地提高警惕，视力集中到一点，动作缓慢下来，动起刀来非常轻，豁啦一声，牛的骨和肉一下子就解开了，就像泥土散落在地上一样。我提着刀站立起来，为此举目四望，为此悠然自得，心满意足，然后把刀揩拭干净，收藏起来。” 梁惠王说：“好啊！我听了庖丁的这番话，懂得了养生的道理了。” 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$