第5练《荷塘月色》语文基础模块上册（高教版）浙江省版《一课一练》（原卷版+解析版）

编写说明：基于中职学生语文知识能力普遍薄弱的学情特点，我们始终坚持“以生为本”的教育理念，深度融合支架式教学理论，系统剖析浙江省近三年单独招生考试的真题命题规律，匠心打造了契合浙江省单独招生考试命题特色的语文《一课一练》（高教版）系列专辑，涵盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、作文等模块。 本系列专辑内每份作业均精准对标课堂教学知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，以基础性、易掌握的题目为主。旨在帮助学生夯实语文基础知识，紧跟教学进度，在反复练习中逐步掌握科学的语文学习方法，实现语文素养的稳步提升。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第 5 练，是《荷塘月色》课后作业。 《语文》基础模块上册（高教版） 第 5 练 第二单元 荷塘月色 一、基础知识 1．下列词语中加点字的读音与所给注音全部相同的一组是（   ） A．踱（duó）步      幽僻（pì）      煤屑（xiè） B．弥（mí）望      点缀（zhuì）     蓊蓊（wēng wēng）郁郁 C．渺（miǎo）茫     倩（qiàn）影     脉脉（mài mài） D．参差（cēn cī）   袅娜（nuó）      媛（yuān）女 【答案】A 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 B.“蓊蓊郁郁”的“蓊蓊”应读作wěng wěng。 C.“脉脉”应读作mò mò。 D.“媛女”的“媛”应读作yuàn。 故选A。 2．下列词语中，没有错别字的一项是（   ） A．霎时    倩影稀疏    没精打彩    笼着轻纱 B．缈茫    虚无飘渺    隐隐约约    嬉游无度 C．幽辟    无福消受    纤腰束素    迁延顾步 D．风致    丰姿绰约    不绝如缕    叶嫩花初 【答案】D 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 A.“没精打彩”的“彩”应写作“采”。 B.“缈茫”的“缈”应写作“渺”。 C.“幽辟”的“辟”应写作“僻”。 故选D。 3．下列各句中加点成语的使用，不正确的一句是（   ） A．探索的过程不是消极的袖手旁观，而需要有想象力的有计划的探索。 B．骆驼寻到的不是为自己养尊处优的宝，是为大家谋福利的宝。 C．古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画。 D．苏州园林的门和窗尽量工细而绝不庸俗，即使简朴而别有用心。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“袖手旁观”，把手揣在袖子里站在旁边看，形容置身事外，不加过问或不予协助。句中指探索的过程不应消极，不应置身事外。使用正确。 B.“养尊处优”，处在优裕的地位或环境中，安于享乐。句中指骆驼不是安于享乐，只顾自己，而是为大家谋福利，使用正确。 C.“参差交织”，长短、高低、大小不一致，各种不同的事物，错综复杂地交织在一起。句中指“砖石”和“白雪”的交织，使用正确。 D.“别有用心”，一般形容心中有计谋，有计划做一些不见人的事，或有不可告人的目的，是贬义。句中用于门窗的不庸俗，简朴，别致，是褒义的。使用错误。 故选D。 4．下列各句中的标点符号，使用正确的是（   ） A．塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 B．还有一种星，名叫黑洞，其实不是洞，是光出不来的星。 C．我母亲死后，他亲手给她做了几箱子冥衣，我们那里有烧冥衣的风俗。 D．文学借文字表现思想情感，文字上面有含糊，就显得思想还没有透彻，情感还没有凝练。 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 B.缺少冒号。句中“黑洞”是一个特定称谓，应用引号加以强调。 C.第二个逗号错误。“我们那里有烧冥衣的风俗”是对前一句做冥衣的解释，应在“做了几箱子冥衣”后用破折号。 D.第一个逗号错误。“文学借文字表现思想情感”与“文字上面有含糊，就显得思想还没有透彻，情感还没有凝练”是两个相对独立的分句，它们之间存在一定的逻辑关系，即后者是对前者的一种补充说明或结果阐述。故第一个逗号应改为分号。 故选A。 5．在下面语段空白处依次填入四个句子，恰当的一项是（   ） 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。________。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；________。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，________；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，________。 ①又像笼着轻纱的梦    ②小睡也别有风味的    ③薄薄的青雾浮起在荷塘里    ④所以不能朗照 A．②③①④ B．④①③② C．②①③④ D．③①④② 【答案】D 【详解】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 前面提到“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”，后面应该是承接月光写月光下的景象，所以③放首句。前面说“叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样”，后面应该是进一步描述叶子和花的状态，“又像笼着轻纱的梦”，形象地写出了叶子和花在月光和薄雾笼罩下的朦胧美感，所以①在③后面。前面提到“虽然是满月，天上却有一层淡淡的云”，后面应该是说明这种情况导致的结果，“所以不能朗照”，④在①后面。前面说“酣眠固不可少”，后面与之相对应的是“小睡也别有风味的”，把满月朗照比作酣眠，把有云遮住月光的情况比作小睡，所以②放最后。 正确排序为：③①④②。 故选D。 6．下列句子的修辞手法与“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”相同的一句是（   ） A．弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。 B．光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 C．有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。 D．树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 “微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”运用了通感的修辞手法。“清香”为嗅觉，“歌声”为听觉，用听觉来写嗅觉，使用了通感的修辞手法。 A.拟人的修辞手法。“倩影”形容女子美丽的身影，这里形容杨柳的影子，把杨柳人格化了，显露出作者的喜爱之情。 B.通感的修辞手法。“光与影”为视觉，“名曲”为听觉，用听觉来写视觉，运用了通感的修辞手法。 C.拟人的修辞手法。“袅娜”“羞涩”赋予植物以人的动作和情感，使表达更生动形象，增强了作品的感染力。 D.拟人的修辞手法。“没精打采”赋予路灯光人的情态，使灯光具备了人一样的疲倦感，增强了视觉效果和生动性，也让读者产生亲切感和共鸣。 故选B。 7．下列对《荷塘月色》中句子的赏析，不正确的一项是（  ） A．“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了荷叶的形态美。 B．“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”，运用拟人的修辞手法，赋予荷花以人的姿态和情感，写出了荷花的神韵。 C．“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”运用通感的修辞手法，将嗅觉和听觉相沟通，生动地写出了荷香的清幽、缥缈。 D．“塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”运用比喻的修辞手法，将月色的光与影比作小提琴演奏的名曲，写出了月色的柔和与美妙。 【答案】D 【详解】本题考查学生对课文相关内容的理解和分析能力。 D.“运用比喻的修辞手法”错误。准确的说运用的是通感的修辞手法，将视觉（光与影）转化为听觉（名曲），而不是单纯的比喻。 故选D。 8．对“白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了”这段话理解最准确的一项是（   ） A．白天的应酬太多，交际太多，夜晚终于可以安闲了，所以就放下心来欣赏荷塘月色。 B．在黑暗笼罩下的社会，人与人之间勾心斗角，白天必须说些违心的话，做些违心的事，感到很累；只有到了夜晚漫步的时候，才觉得轻松了些。 C．白天在压抑的心情与环境中工作、生活，在晚上终于暂得宽余，独自欣赏荷塘月色，从那些令人厌倦的人与事中解脱出来，感到淡淡的喜悦。 D．白天从事地下工作，必须加倍小心地同周围的敌人周旋，到了晚上才可以放松一下，感到淡淡的喜悦。 【答案】C 【详解】本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。 A.错误。选项只强调了白天的忙碌和夜晚的安闲，但并未涉及白天所说、所做可能带来的心理压力或负担。   B.错误。选项引入了社会环境的黑暗和人际关系的复杂，虽然强调了白天的压抑和夜晚的轻松，但“黑暗笼罩下的社会”和“人与人之间勾心斗角”的解读偏离文本原意，过度解读。   C.正确。选项准确地把握了文本中“白天里一定要做的事，一定要说的话”所带来的压抑和负担，以及夜晚独处时感受到的解脱和喜悦，这与文本中“这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了”的表述相吻合。   D.错误。选项引入了“从事地下工作”和“同周围的敌人周旋”的情境，这一解读偏离了文本原意，文本中并没有提及这样的背景或情境。 故选C。   二、课内阅读 阅读文字，完成下面小题。 【甲】曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。                                   （节选自朱自清《荷塘月色》） 【乙】路上只我一个人，背着手踱着。这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。（节选自朱自清《荷塘月色》） 【丙】某景区打算以《荷塘月色》为蓝本打造特色夜游项目，在项目规划过程中，团队成员对如何还原文中美景和营造氛围产生了分歧。部分成员认为要高度复刻文中的场景，另一些成员则主张进行创新，融入现代元素。 9．下列对【甲】文的分析，不正确的一项是（   ） A．“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了荷叶的形态美。 B．“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”运用通感的手法，将嗅觉和听觉相联系，表现出荷香的清幽、缥缈。 C．“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”中“泻”字生动地描绘出月光照耀的范围之广。 D．“高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般”描绘出月下黑影的阴森恐怖，与前文的宁静美好形成鲜明对比。 10．下列对【乙】文的理解，不正确的一项是（   ） A．“这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里”写出了作者在月下荷塘获得的独特感受，暂时摆脱了尘世的烦恼。 B．“我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处”体现出作者性格中矛盾的一面，反映出他内心的纠结与挣扎。 C．“白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理”表达了作者对白天繁琐生活的厌烦和对当下自由时光的珍惜。 D．“这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了”流露出作者对眼前美好景色的沉醉和享受。 11．下列对【甲】【乙】两文综合分析，正确的一项是（   ） A．两文都通过细腻的景物描写，展现了月下荷塘的优美景色，表达了作者对大自然的热爱和对美好生活的向往。 B．从写作顺序来看，【甲】文是按照空间顺序，从上到下依次描写荷叶、荷花、荷香、月色等；【乙】文则是按照时间顺序，从白天到夜晚进行叙述。 C．【甲】文侧重于对荷塘景色的客观描写，【乙】文侧重于作者的主观感受，两文相互映衬，使文章内容更加丰富。 D．文中作者的情感始终是积极愉悦的，无论是对荷塘景色的欣赏，还是对独处时光的享受，都体现出他乐观的生活态度。 12．假如你是景区项目规划团队的一员，结合【甲】文内容，为景区打造夜游项目中的“荷塘月色”景观提出两条具体的建议，并说明理由。 13．针对团队成员关于项目规划的分歧，请你以项目负责人的身份写一段话，阐述如何在保留经典韵味的同时进行创新，以打造出独具特色的夜游项目。 【答案】9．D 10．B 11．C 12．建议一：在荷塘周围设置柔和的灯光，模拟月光效果。理由：甲文中月光是荷塘景色的重要元素，灯光可营造出文中“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”的氛围。 建议二：在荷塘中种植荷花，营造田田荷叶、零星白花的景观。理由：还原文中“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子……零星地点缀着些白花”的美景，让游客身临其境。 13．大家的想法都有道理，我们既要保留《荷塘月色》的经典韵味，又要进行创新。在景观打造上，对于文中经典的荷塘、月色、光影等元素要高度还原，让游客能感受到文中的意境美。同时，在夜游项目的互动体验上，可以融入现代科技，如利用AR技术，让游客能与虚拟的荷塘景色互动，增强趣味性。这样既能让经典焕发光彩，又能满足现代游客的多样化需求，打造出独具特色的夜游项目。 【导语】这段文字选取了朱自清《荷塘月色》的经典片段，通过细腻的景物描写和内心独白，展现了月下荷塘的静谧之美与作者独处时的精神自由。甲文以通感、比喻等手法营造出朦胧诗意的意境，乙文则通过内心独白展现知识分子的精神世界。整体呈现了“物我交融”的审美境界，体现了朱自清散文“诗中有画，画中有情”的艺术特色。 9．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“描绘出月下黑影的阴森恐怖，与前文的宁静美好形成鲜明对比”错误，字面上看似吓人，但实则在整体宁静、优美的荷塘月色氛围中，这种描述并不显得恐怖或阴森。它以一种夸张而富有想象力的方式，生动地描绘了月光下灌木黑影的轮廓和形态，给人一种神秘而幽静的美感。同时，这种描述也符合作者此时的心境——在荷塘边享受宁静与美好，即使面对些许的“鬼影”，也不过是增添了一份别样的情趣和韵味。 故选D。 10．本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 B.“体现出作者性格中矛盾的一面，反映出他内心的纠结与挣扎”错误，这句话展现其性格的辩证统一，体现他对不同生活状态的包容与欣赏。朱自清在文中强调的是独处时的自由感“便觉是个自由的人”，而非内心矛盾。A准确捕捉了作者暂离尘世的超脱感；C正确解读了作者对白天束缚的疏离；D恰当地描述了作者对荷塘月色的享受。 故选B。 11．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“两文都通过细腻的景物描写”错误，【乙】文并非主要描写景物，而是侧重表达作者的主观感受。 B.“【乙】文则是按照时间顺序”错误，【乙】文并未按时间顺序叙述，而是直接描写夜晚的独处心境。 C.正确。【甲】文通过比喻、通感等手法客观呈现荷塘之美，【乙】文则着重抒发独处时的自由感，二者形成情景交融的效果。 D.“始终是积极愉悦的”错误，忽略了文中隐含的“淡淡的哀愁”，情感并非始终积极。 故选C。 12．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 题目要求结合【甲】文内容，为景区打造夜游项目中的“荷塘月色”景观提出建议并说明理由。首先应明确【甲】文的亮点，如“叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕”的描写，可通过现代光影技术生动再现。动态的光影波动既能还原文中描绘的荷叶随风摇曳产生的波痕效果，又能增强夜游的视觉吸引力。如，“薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样”的意境，可通过人工造雾技术实现。控制适当的雾量密度，既能还原原文朦胧诗意之美，又能通过现代技术手段提升游客的沉浸式体验，同时避免过度潮湿影响游览舒适度。 13．本题考查学生语言表达连贯得体的能力。 作为项目负责人，在解决团队成员关于项目规划的分歧时，需要平衡经典与创新，既要保留《荷塘月色》原文的意境和韵味，又要融入现代元素，打造独特的夜游体验。保留经典韵味，确保项目能够还原朱自清笔下荷塘月色的宁静、优美和诗意，这是吸引游客的文化基础。如，按照【甲】文的描写，打造“曲曲折折的荷塘”“田田的叶子”“月光如流水”等经典场景，注重细节的真实性；通过灯光、音效等模拟“缕缕清香”“和谐的旋律”等感官体验，让游客仿佛置身于原文描绘的意境中。适度创新，在不破坏原文意境的前提下，通过现代技术或互动形式增强游客的沉浸感和参与感。如：运用全息投影、AR（增强现实）等技术，动态展现“叶子与花的颤动”“月光泻在荷叶上”等画面，增强视觉效果；设计“荷香寻踪”“月影绘画”等互动环节，让游客参与其中，加深对《荷塘月色》的理解和感受。所有创新设计必须围绕《荷塘月色》的主题展开，避免过于突兀的现代元素破坏整体氛围；从游客的角度出发，确保项目既有文化深度，又有趣味性和吸引力。 三、迁移阅读 阅读下面文章，完成后面各题。 灯（巴金） 我半夜从噩梦中惊醒，感觉到窒闷，便起来到廊上去呼吸寒夜的空气。 夜是漆黑的一片，在我的脚下仿佛横着沉睡的大海，但是渐渐地像浪花似的浮起来灰白色的马路。然后夜的黑色逐渐减淡。哪里是山，哪里是房屋，哪里是菜园，我终于分辨出来了。 在右边，傍山建筑的几处平房里射出来几点灯光，它们给我扫淡了黑暗的颜色。 我望着这些灯，灯光带着黄昏色，似乎还在寒气的袭击中微微颤抖。有一两次我以为灯会灭了。但是一转眼昏黄色的光又在前面亮起来。这些深夜还燃着的灯，它们（似乎只有它们）默默地在散布一点点的光和热，不仅给我，而且还给那些寒夜里不能睡眠的人，和那些这时候还在黑暗中摸索的行路人。是的，那边不是起了一阵急促的脚步声吗？谁从城里走回乡下来了？过了一会儿，一个黑暗在我眼前晃一下。影子走得极快，好像在跑，又像在溜，我了解这个人急忙赶回家去的心情。那么，我想，在这个人的眼里、心上，前面那些灯光会显得是更明亮、更温暖吧。 我自己也有过这样的经验。只有一点微弱的灯光，就是那一点仿佛随时都会被黑暗扑灭的灯光也可以鼓舞我多走一段长长的路。大片的飞雪飘打在我的脸上，我的皮鞋不时陷在泥泞的土路中，风几次要把我摔倒在污泥里。我似乎走进了一个迷阵，永远找不到出口，看不见路的尽头。但是我始终挺起身子向前迈步，因为我看见了一点豆大的灯光。灯光，不管是哪个人家的灯光，都可以给行人——甚至像我这样的一个异乡人——指路。 这已经是许多年前的事了。我的生活中有过了好些大的变化。现在我站在廊上望山脚的灯光，那灯光跟好些年前的灯光不是同样的么？我看不出一点分别！为什么？我现在不是安安静静地站在自己楼房前面的廊上么？我并没有在雨中摸夜路。但是看见灯光，我却忽然感到安慰，得到鼓舞。难道是我的心在黑夜里徘徊；它被噩梦引入了迷阵，到这时才找到归路？ 我对自己的这个疑问不能够给一个确定的回答。但是我知道我的心渐渐地安定了，呼吸也畅快了许多。我应该感谢这些我不知道姓名的人家的灯光。他们点灯不是为我，在他们的梦寐中也不会出现我的影子。但是我的心仍然得到了益处。我爱这样的灯光。几盏灯甚或一盏灯的微光固然不能照彻黑暗，可是它也会给寒夜里一些不眠的人带来一点勇气，一点温暖。 孤寂的海上的灯塔挽救了许多船只的沉没，任何航行的船只都可以得到那灯光的指引。哈里希岛上的姐姐为着弟弟点在窗前的长夜孤灯，虽然不曾唤回那个航海远去的弟弟，可是不少捕鱼归来的邻人都得到了它的帮助。 再回溯到远古的年代去。古希腊女教士希洛点燃的火炬照亮了每夜泅过海峡来的利安得尔的眼睛。有一个夜晚暴风雨把火炬弄灭了，让那个勇敢的情人溺死在海里。但是熊熊的火光至今还隐约地亮在我们的眼前，似乎那火炬并没有跟着殉情的古美人永沉海底。 这些光都不是为我燃着的，可是连我也分到了它们的一点恩 泽——一点光，一点热。光驱散了我心灵里的黑暗，热促成它的发育。一个朋友说：“我们不是单靠吃米活着，”我自然也是如此。我的心常常在黑暗的海上漂浮，要不是得着灯光的指引，它有一天也会永沉海底。 我想起了另一位友人的故事：他怀着满心难治的伤痛和必死之心，投到江南的一条河里。到了水中，他听见一声叫喊（“救人啊！”），看见一点灯光，模糊中他还听见一阵喧闹，以后便失去知觉。醒过来时他发觉自己躺在一个陌生人的家中，桌上一盏油灯，眼前几张诚恳、亲切的脸。 “这人间毕竟还有温暖，”他感激地想着，从此他改变了生活态度。“绝望”没有了，“悲观”消失了，他成了一个热爱生命的积极的人。这已经是二三十年前的事了。我最近还见到这位朋友。那一点灯光居然鼓舞一个出门求死的人多活了这许多年，而且使他到现在还活得健壮。我没有跟他重谈起灯光的话。但是我想，那一点微光一定还在他的心灵中摇晃。 在这人间，灯光是不会灭的——我想着，想着，不觉对着山那边微笑了。 注：1941年1月发生“皖南事变”，同年12月，太平洋战争爆发。抗日战争进入到最艰难的时刻，国家和民族处于重重的灾难之中。在这样的历史背景下，巴金于1942年2月在桂林写下此文，并编入散文集《废园外》。 14．“我们不是单靠吃米活着。”的寓意是什么？理解正确的一项是（   ） A．人不但要有物质生活，还要有精神生活。 B．人不仅仅是活着，还要有点精神。 C．人不仅仅是为了活着，还应该有感情。 D．人活着不仅仅依赖粮食，还依赖精神力量，依赖希望。 15．对末段中“在这人间，灯光是不会灭的”一句含义理解不正确的一项是（   ） A．有人类的存在，总要点灯，总有灯光。 B．人世间，总有光明，总有爱。 C．灯光不灭，意味着光明终将驱散黑暗，正义必胜。 D．热爱生命，向往光明，心头就有不灭的灯光。 16．下列对文章内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A．文章开头说，“我”从“噩梦中惊醒，感到窒闷”，暗示作者当时生活在恐怖压抑的社会环境中，随时会有危险。 B．文章在写作者的那次黑夜之旅时，描写路上风雪交加，泥泞不堪，写的是自然环境，也可以说是在暗示社会环境。 C．文章选用了两个有关灯光的神话传说，意在突出真挚的亲情不光能让亲人得益，也能让所有的人得到好处。 D．文章结尾时写到，“我想着，想着，不觉笑了”，意思是经过对灯光的思考，作者对未来充满了信心。 17．结合全文，说明标题“灯”的含义。 【答案】14．D 15．A 16．C 17．①生活（实用）之灯。照亮黑暗，指明行路方向；②情感之灯。守护亲情、爱情，呵护人间真情；③信念之灯（希望或理想之灯等）。坚信光明驱散黑暗，正义必将战胜邪恶。 【导语】巴金的散文《灯》通过描写夜晚灯光的温暖和指引，表达了在黑暗和困境中对光明和希望的渴望。文章以细腻的笔触描绘了灯光在寒夜中的微弱却坚定的存在，象征着人类心灵深处的温暖和希望。通过回忆个人经历和引用神话传说，作者强调了精神力量的重要性，传递出在艰难时刻依然要保持信念和勇气的主题。文章语言优美，情感真挚，具有强烈的感染力和启迪意义。 14．本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。 “米”指生存所需要的物质。“不是单靠吃米活着”说明人活着不仅需要粮食，更需要精神力量，需要希望。 故选D。 15．本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。 “灯光”象征着希望、温暖、爱、信念、光明等。“灯光是不会灭的”指在人间，爱、希望和温暖等都能永存。 A.“总要点灯，总有灯”中的“灯光”是本义，没有体现象征义，理解不正确。 故选A。 16．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“突出真挚的亲情不光能让亲人得益”错误。两个关于灯光的神话并不都是“突出真挚的亲情不光能让亲人得益，也能让所有的人得到好处”，其中希洛点燃的火炬突出的是真挚的爱情能使人们得到益处。 故选C。 17．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 这类题一般从表层含义和深层含义两个方面来分析。表层含义就是标题的字面含义，深层含义就是引申义、比喻义、象征义。本题中，“傍山建筑的几处平房里射出来几点灯光，它们给我扫淡了黑暗的颜色”“灯光，不管是哪个人家的灯光，都可以给行人——甚至像我这样的一个异乡人——指路”，这些都是生活（实用）之灯，照亮黑暗，指明行路方向。“哈里希岛上的姐姐为着弟弟点在窗前的长夜孤灯”“古希腊女教士希洛点燃的火炬照亮了每夜过海峡来的利安得尔的眼睛”，这是情感之灯，它们守护亲情、爱情，呵护人间真情。“光驱散了我心灵里的黑暗，热促成它的发育”“他感激地想着，从此他改变了生活态度”“我最近还见到这位朋友。那一点灯光居然鼓舞一个出门求死的人多活了这许多年，而且使他到现在还活得健壮”，这些灯是信念之灯（希望或理想之灯等）。坚信光明驱散黑暗，正义必将战胜邪恶。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：基于中职学生语文知识能力普遍薄弱的学情特点，我们始终坚持“以生为本”的教育理念，深度融合支架式教学理论，系统剖析浙江省近三年单独招生考试的真题命题规律，匠心打造了契合浙江省单独招生考试命题特色的语文《一课一练》（高教版）系列专辑，涵盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、作文等模块。 本系列专辑内每份作业均精准对标课堂教学知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，以基础性、易掌握的题目为主。旨在帮助学生夯实语文基础知识，紧跟教学进度，在反复练习中逐步掌握科学的语文学习方法，实现语文素养的稳步提升。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第 5 练，是《荷塘月色》课后作业。 《语文》基础模块上册（高教版） 第 5 练 第二单元 荷塘月色 一、基础知识 1．下列词语中加点字的读音与所给注音全部相同的一组是（   ） A．踱（duó）步      幽僻（pì）      煤屑（xiè） B．弥（mí）望      点缀（zhuì）     蓊蓊（wēng wēng）郁郁 C．渺（miǎo）茫     倩（qiàn）影     脉脉（mài mài） D．参差（cēn cī）   袅娜（nuó）      媛（yuān）女 2．下列词语中，没有错别字的一项是（   ） A．霎时    倩影稀疏    没精打彩    笼着轻纱 B．缈茫    虚无飘渺    隐隐约约    嬉游无度 C．幽辟    无福消受    纤腰束素    迁延顾步 D．风致    丰姿绰约    不绝如缕    叶嫩花初 3．下列各句中加点成语的使用，不正确的一句是（   ） A．探索的过程不是消极的袖手旁观，而需要有想象力的有计划的探索。 B．骆驼寻到的不是为自己养尊处优的宝，是为大家谋福利的宝。 C．古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画。 D．苏州园林的门和窗尽量工细而绝不庸俗，即使简朴而别有用心。 4．下列各句中的标点符号，使用正确的是（   ） A．塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 B．还有一种星，名叫黑洞，其实不是洞，是光出不来的星。 C．我母亲死后，他亲手给她做了几箱子冥衣，我们那里有烧冥衣的风俗。 D．文学借文字表现思想情感，文字上面有含糊，就显得思想还没有透彻，情感还没有凝练。 5．在下面语段空白处依次填入四个句子，恰当的一项是（   ） 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。________。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；________。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，________；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，________。 ①又像笼着轻纱的梦    ②小睡也别有风味的    ③薄薄的青雾浮起在荷塘里    ④所以不能朗照 A．②③①④ B．④①③② C．②①③④ D．③①④② 6．下列句子的修辞手法与“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”相同的一句是（   ） A．弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。 B．光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 C．有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。 D．树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。 7．下列对《荷塘月色》中句子的赏析，不正确的一项是（  ） A．“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了荷叶的形态美。 B．“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”，运用拟人的修辞手法，赋予荷花以人的姿态和情感，写出了荷花的神韵。 C．“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”运用通感的修辞手法，将嗅觉和听觉相沟通，生动地写出了荷香的清幽、缥缈。 D．“塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”运用比喻的修辞手法，将月色的光与影比作小提琴演奏的名曲，写出了月色的柔和与美妙。 8．对“白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了”这段话理解最准确的一项是（   ） A．白天的应酬太多，交际太多，夜晚终于可以安闲了，所以就放下心来欣赏荷塘月色。 B．在黑暗笼罩下的社会，人与人之间勾心斗角，白天必须说些违心的话，做些违心的事，感到很累；只有到了夜晚漫步的时候，才觉得轻松了些。 C．白天在压抑的心情与环境中工作、生活，在晚上终于暂得宽余，独自欣赏荷塘月色，从那些令人厌倦的人与事中解脱出来，感到淡淡的喜悦。 D．白天从事地下工作，必须加倍小心地同周围的敌人周旋，到了晚上才可以放松一下，感到淡淡的喜悦。 二、课内阅读 阅读文字，完成下面小题。 【甲】曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。                                   （节选自朱自清《荷塘月色》） 【乙】路上只我一个人，背着手踱着。这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。（节选自朱自清《荷塘月色》） 【丙】某景区打算以《荷塘月色》为蓝本打造特色夜游项目，在项目规划过程中，团队成员对如何还原文中美景和营造氛围产生了分歧。部分成员认为要高度复刻文中的场景，另一些成员则主张进行创新，融入现代元素。 9．下列对【甲】文的分析，不正确的一项是（   ） A．“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了荷叶的形态美。 B．“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”运用通感的手法，将嗅觉和听觉相联系，表现出荷香的清幽、缥缈。 C．“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”中“泻”字生动地描绘出月光照耀的范围之广。 D．“高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般”描绘出月下黑影的阴森恐怖，与前文的宁静美好形成鲜明对比。 10．下列对【乙】文的理解，不正确的一项是（   ） A．“这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里”写出了作者在月下荷塘获得的独特感受，暂时摆脱了尘世的烦恼。 B．“我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处”体现出作者性格中矛盾的一面，反映出他内心的纠结与挣扎。 C．“白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理”表达了作者对白天繁琐生活的厌烦和对当下自由时光的珍惜。 D．“这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了”流露出作者对眼前美好景色的沉醉和享受。 11．下列对【甲】【乙】两文综合分析，正确的一项是（   ） A．两文都通过细腻的景物描写，展现了月下荷塘的优美景色，表达了作者对大自然的热爱和对美好生活的向往。 B．从写作顺序来看，【甲】文是按照空间顺序，从上到下依次描写荷叶、荷花、荷香、月色等；【乙】文则是按照时间顺序，从白天到夜晚进行叙述。 C．【甲】文侧重于对荷塘景色的客观描写，【乙】文侧重于作者的主观感受，两文相互映衬，使文章内容更加丰富。 D．文中作者的情感始终是积极愉悦的，无论是对荷塘景色的欣赏，还是对独处时光的享受，都体现出他乐观的生活态度。 12．假如你是景区项目规划团队的一员，结合【甲】文内容，为景区打造夜游项目中的“荷塘月色”景观提出两条具体的建议，并说明理由。 13．针对团队成员关于项目规划的分歧，请你以项目负责人的身份写一段话，阐述如何在保留经典韵味的同时进行创新，以打造出独具特色的夜游项目。 三、迁移阅读 阅读下面文章，完成后面各题。 灯（巴金） 我半夜从噩梦中惊醒，感觉到窒闷，便起来到廊上去呼吸寒夜的空气。 夜是漆黑的一片，在我的脚下仿佛横着沉睡的大海，但是渐渐地像浪花似的浮起来灰白色的马路。然后夜的黑色逐渐减淡。哪里是山，哪里是房屋，哪里是菜园，我终于分辨出来了。 在右边，傍山建筑的几处平房里射出来几点灯光，它们给我扫淡了黑暗的颜色。 我望着这些灯，灯光带着黄昏色，似乎还在寒气的袭击中微微颤抖。有一两次我以为灯会灭了。但是一转眼昏黄色的光又在前面亮起来。这些深夜还燃着的灯，它们（似乎只有它们）默默地在散布一点点的光和热，不仅给我，而且还给那些寒夜里不能睡眠的人，和那些这时候还在黑暗中摸索的行路人。是的，那边不是起了一阵急促的脚步声吗？谁从城里走回乡下来了？过了一会儿，一个黑暗在我眼前晃一下。影子走得极快，好像在跑，又像在溜，我了解这个人急忙赶回家去的心情。那么，我想，在这个人的眼里、心上，前面那些灯光会显得是更明亮、更温暖吧。 我自己也有过这样的经验。只有一点微弱的灯光，就是那一点仿佛随时都会被黑暗扑灭的灯光也可以鼓舞我多走一段长长的路。大片的飞雪飘打在我的脸上，我的皮鞋不时陷在泥泞的土路中，风几次要把我摔倒在污泥里。我似乎走进了一个迷阵，永远找不到出口，看不见路的尽头。但是我始终挺起身子向前迈步，因为我看见了一点豆大的灯光。灯光，不管是哪个人家的灯光，都可以给行人——甚至像我这样的一个异乡人——指路。 这已经是许多年前的事了。我的生活中有过了好些大的变化。现在我站在廊上望山脚的灯光，那灯光跟好些年前的灯光不是同样的么？我看不出一点分别！为什么？我现在不是安安静静地站在自己楼房前面的廊上么？我并没有在雨中摸夜路。但是看见灯光，我却忽然感到安慰，得到鼓舞。难道是我的心在黑夜里徘徊；它被噩梦引入了迷阵，到这时才找到归路？ 我对自己的这个疑问不能够给一个确定的回答。但是我知道我的心渐渐地安定了，呼吸也畅快了许多。我应该感谢这些我不知道姓名的人家的灯光。他们点灯不是为我，在他们的梦寐中也不会出现我的影子。但是我的心仍然得到了益处。我爱这样的灯光。几盏灯甚或一盏灯的微光固然不能照彻黑暗，可是它也会给寒夜里一些不眠的人带来一点勇气，一点温暖。 孤寂的海上的灯塔挽救了许多船只的沉没，任何航行的船只都可以得到那灯光的指引。哈里希岛上的姐姐为着弟弟点在窗前的长夜孤灯，虽然不曾唤回那个航海远去的弟弟，可是不少捕鱼归来的邻人都得到了它的帮助。 再回溯到远古的年代去。古希腊女教士希洛点燃的火炬照亮了每夜泅过海峡来的利安得尔的眼睛。有一个夜晚暴风雨把火炬弄灭了，让那个勇敢的情人溺死在海里。但是熊熊的火光至今还隐约地亮在我们的眼前，似乎那火炬并没有跟着殉情的古美人永沉海底。 这些光都不是为我燃着的，可是连我也分到了它们的一点恩 泽——一点光，一点热。光驱散了我心灵里的黑暗，热促成它的发育。一个朋友说：“我们不是单靠吃米活着，”我自然也是如此。我的心常常在黑暗的海上漂浮，要不是得着灯光的指引，它有一天也会永沉海底。 我想起了另一位友人的故事：他怀着满心难治的伤痛和必死之心，投到江南的一条河里。到了水中，他听见一声叫喊（“救人啊！”），看见一点灯光，模糊中他还听见一阵喧闹，以后便失去知觉。醒过来时他发觉自己躺在一个陌生人的家中，桌上一盏油灯，眼前几张诚恳、亲切的脸。 “这人间毕竟还有温暖，”他感激地想着，从此他改变了生活态度。“绝望”没有了，“悲观”消失了，他成了一个热爱生命的积极的人。这已经是二三十年前的事了。我最近还见到这位朋友。那一点灯光居然鼓舞一个出门求死的人多活了这许多年，而且使他到现在还活得健壮。我没有跟他重谈起灯光的话。但是我想，那一点微光一定还在他的心灵中摇晃。 在这人间，灯光是不会灭的——我想着，想着，不觉对着山那边微笑了。 注：1941年1月发生“皖南事变”，同年12月，太平洋战争爆发。抗日战争进入到最艰难的时刻，国家和民族处于重重的灾难之中。在这样的历史背景下，巴金于1942年2月在桂林写下此文，并编入散文集《废园外》。 14．“我们不是单靠吃米活着。”的寓意是什么？理解正确的一项是（   ） A．人不但要有物质生活，还要有精神生活。 B．人不仅仅是活着，还要有点精神。 C．人不仅仅是为了活着，还应该有感情。 D．人活着不仅仅依赖粮食，还依赖精神力量，依赖希望。 15．对末段中“在这人间，灯光是不会灭的”一句含义理解不正确的一项是（   ） A．有人类的存在，总要点灯，总有灯光。 B．人世间，总有光明，总有爱。 C．灯光不灭，意味着光明终将驱散黑暗，正义必胜。 D．热爱生命，向往光明，心头就有不灭的灯光。 16．下列对文章内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A．文章开头说，“我”从“噩梦中惊醒，感到窒闷”，暗示作者当时生活在恐怖压抑的社会环境中，随时会有危险。 B．文章在写作者的那次黑夜之旅时，描写路上风雪交加，泥泞不堪，写的是自然环境，也可以说是在暗示社会环境。 C．文章选用了两个有关灯光的神话传说，意在突出真挚的亲情不光能让亲人得益，也能让所有的人得到好处。 D．文章结尾时写到，“我想着，想着，不觉笑了”，意思是经过对灯光的思考，作者对未来充满了信心。 17．结合全文，说明标题“灯”的含义。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$