板块四第61讲 现代世界的人口迁移和文化的交融、传承与保护-（配套课件）【精讲精练】2026年高考历史一轮复习（统编版）

板块四　世界史 第十八单元　世界史选择性必修贯通 返回目录 高考总复习·历史 1 第十八单元　世界史选择性必修贯通 第61讲　现代世界的人口迁移和文化的交融、 传承与保护 返回目录 高考总复习·历史 1 第十八单元　世界史选择性必修贯通 返回目录 高考总复习·历史 1 第十八单元　世界史选择性必修贯通 目 录 CONTENTS 必备知识·整合拓展 01 关键能力·素养提升 02 真题体验·模拟演练 03 课时作业·巩固提升 04 返回目录 高考总复习·历史 1 第十八单元　世界史选择性必修贯通 必备知识·整合拓展 01 返回目录 高考总复习·历史 1 第十八单元　世界史选择性必修贯通 劳动力 返回目录 高考总复习·历史 1 第十八单元　世界史选择性必修贯通 石油工业 东欧国家 公共服务 返回目录 高考总复习·历史 1 第十八单元　世界史选择性必修贯通 新兴产业 留学生 返回目录 高考总复习·历史 1 第十八单元　世界史选择性必修贯通 联合国难民署 世界难民日 返回目录 高考总复习·历史 1 第十八单元　世界史选择性必修贯通 人道主义 多元一体 返回目录 高考总复习·历史 1 第十八单元　世界史选择性必修贯通 欧洲 英国 返回目录 高考总复习·历史 1 第十八单元　世界史选择性必修贯通 文化认同 华语 返回目录 高考总复习·历史 1 第十八单元　世界史选择性必修贯通 世界贸易组织 关税与贸易总协定 返回目录 高考总复习·历史 1 第十八单元　世界史选择性必修贯通 贸易 全球贸易网 返回目录 高考总复习·历史 1 第十八单元　世界史选择性必修贯通 民族独立 民族自决 返回目录 高考总复习·历史 1 第十八单元　世界史选择性必修贯通 非暴力不合作 返回目录 高考总复习·历史 1 第十八单元　世界史选择性必修贯通 殖民主义 台湾 阿尔及利亚 返回目录 高考总复习·历史 1 第十八单元　世界史选择性必修贯通 西方文化 宗教 多样性 返回目录 高考总复习·历史 1 第十八单元　世界史选择性必修贯通 儒家文化 阿拉伯 伊斯兰教 阿拉伯语 古埃及 返回目录 高考总复习·历史 1 第十八单元　世界史选择性必修贯通 真实性 返回目录 高考总复习·历史 1 第十八单元　世界史选择性必修贯通 世界遗产公约 人类口头和非物质文化遗产 保护非物质文化 遗产公约 返回目录 高考总复习·历史 1 第十八单元　世界史选择性必修贯通 佛罗伦萨 长城 返回目录 高考总复习·历史 1 第十八单元　世界史选择性必修贯通 返回目录 高考总复习·历史 1 第十八单元　世界史选择性必修贯通 返回目录 高考总复习·历史 1 第十八单元　世界史选择性必修贯通 返回目录 高考总复习·历史 1 第十八单元　世界史选择性必修贯通 返回目录 高考总复习·历史 1 第十八单元　世界史选择性必修贯通 返回目录 高考总复习·历史 1 第十八单元　世界史选择性必修贯通 返回目录 高考总复习·历史 1 第十八单元　世界史选择性必修贯通 返回目录 高考总复习·历史 1 第十八单元　世界史选择性必修贯通 返回目录 高考总复习·历史 1 第十八单元　世界史选择性必修贯通 返回目录 高考总复习·历史 1 第十八单元　世界史选择性必修贯通 返回目录 高考总复习·历史 1 第十八单元　世界史选择性必修贯通 关键能力·素养提升 02 返回目录 高考总复习·历史 1 第十八单元　世界史选择性必修贯通 返回目录 高考总复习·历史 1 第十八单元　世界史选择性必修贯通 返回目录 高考总复习·历史 1 第十八单元　世界史选择性必修贯通 返回目录 高考总复习·历史 1 第十八单元　世界史选择性必修贯通 返回目录 高考总复习·历史 1 第十八单元　世界史选择性必修贯通 返回目录 高考总复习·历史 1 第十八单元　世界史选择性必修贯通 返回目录 高考总复习·历史 1 第十八单元　世界史选择性必修贯通 返回目录 高考总复习·历史 1 第十八单元　世界史选择性必修贯通 返回目录 高考总复习·历史 1 第十八单元　世界史选择性必修贯通 返回目录 高考总复习·历史 1 第十八单元　世界史选择性必修贯通 返回目录 高考总复习·历史 1 第十八单元　世界史选择性必修贯通 返回目录 高考总复习·历史 1 第十八单元　世界史选择性必修贯通 返回目录 高考总复习·历史 1 第十八单元　世界史选择性必修贯通 返回目录 高考总复习·历史 1 第十八单元　世界史选择性必修贯通 返回目录 高考总复习·历史 1 第十八单元　世界史选择性必修贯通 返回目录 高考总复习·历史 1 第十八单元　世界史选择性必修贯通 返回目录 高考总复习·历史 1 第十八单元　世界史选择性必修贯通 返回目录 高考总复习·历史 1 第十八单元　世界史选择性必修贯通 真题体验·模拟演练 03 返回目录 高考总复习·历史 1 第十八单元　世界史选择性必修贯通 返回目录 高考总复习·历史 1 第十八单元　世界史选择性必修贯通 返回目录 高考总复习·历史 1 第十八单元　世界史选择性必修贯通 返回目录 高考总复习·历史 1 第十八单元　世界史选择性必修贯通 返回目录 高考总复习·历史 1 第十八单元　世界史选择性必修贯通 返回目录 高考总复习·历史 1 第十八单元　世界史选择性必修贯通 返回目录 高考总复习·历史 1 第十八单元　世界史选择性必修贯通 返回目录 高考总复习·历史 1 第十八单元　世界史选择性必修贯通 返回目录 高考总复习·历史 1 第十八单元　世界史选择性必修贯通 返回目录 高考总复习·历史 1 第十八单元　世界史选择性必修贯通 返回目录 高考总复习·历史 1 第十八单元　世界史选择性必修贯通 返回目录 高考总复习·历史 1 第十八单元　世界史选择性必修贯通 返回目录 高考总复习·历史 1 第十八单元　世界史选择性必修贯通 返回目录 高考总复习·历史 1 第十八单元　世界史选择性必修贯通 返回目录 高考总复习·历史 1 第十八单元　世界史选择性必修贯通 课时作业·巩固提升 点击进入Word 04 返回目录 高考总复习·历史 1 第十八单元　世界史选择性必修贯通 谢谢观看 返回目录 高考总复习·历史 1 第十八单元　世界史选择性必修贯通 [课标要求] 1.现代社会的移民和多元文化的特点及影响。2.现代世界贸易与文化交流的特点及影响。3.两次世界大战及战后不同文化的碰撞与交流的特点、影响。4.现代世界文化传承的载体和世界文化遗产的价值及保护世界文化遗产的重要意义。 ………………………………………………………………◎ 一、现代社会的移民和多元文化 1．经济全球化和劳动力的全球流动 (1)背景：经济全球化的加速发展，国际分工日益深化，生产的国际化加强，全球________市场逐渐形成。 (2)流动范围 ①二战后：西欧、北美和大洋洲等发达地区从南欧、北非、东南亚、拉丁美洲等地吸收了大量劳动力。 ②20世纪七八十年代，中东地区的__________快速发展，大量非洲劳动力涌向中东产油国。 ③经济高速发展的日本以及亚洲新兴工业国家和地区也吸引了许多亚非移民。 ④20世纪90年代，__________成为西欧、北美劳动力的新的来源地。 (3)劳动力市场 ①劳工迁移：20世纪50—70年代，大多数移民在制造业和__________行业从事繁重的体力劳动。 ②精英迁移(20世纪80年代) 原因 经济全球化的发展；__________的发展和发达国家的产业升级；企业对劳动力的受教育程度和专业素养提出更高的要求 表现 作为移民中“知识精英”的发展中国家________，在跨国公司的国际业务中发挥了重要作用 2.难民的困境和救助 (1)原因：战争和地区冲突、宗教或部族矛盾、自然灾害、经济恶化等。 (2)困境 ①被迫离开原籍国，且不能或不愿返回原籍国。 ②20世纪后，世界难民问题日益突出。 ③在收留国一般没有基本的国民权利，处境十分艰难。 ④难民数量呈现逐年增加的趋势。 (3)救助 时间 举措 1950年 联合国成立“_______________”，专门协调处理难民问题 1951年 联合国通过《关于难民地位的公约》，规定救助难民的行动准则 1966年 联合国通过《关于难民地位的议定书》，扩大1951年公约的适用范围 2001年 联合国决定每年的6月20日为“_____________”，以期引起国际社会对难民问题的重视 (4)认识：尽管国际社会在难民的__________救助上作了很大努力，但仍然任重道远。 3．移民社会的多元文化 (1)背景：全球化背景下的现代世界出现了遍及各国的移民社会。在不同文化的交汇、借鉴与认同中，形成各种__________的移民文化。 (2)代表 项目 美国(典型的移民国家) 新加坡(移民社会特征的城市国家) 原因 ①世界各地的移民共同建设美利坚合众国。 ②白人吸收了非洲、亚洲、拉丁美洲等地的文化，形成了以_____文化为主流的美国移民文化 ①苏伊士运河的通航、东南亚地区经济的发展，逐渐成为繁荣的贸易大港和国际化都市。 ②由_____殖民地成为独立国家 ③华裔、印度裔移民的迁入 特征 民族和文化多样性 多元文化和谐共处 表现 美国社会始终存在着不同民族间的__________问题 ①马来语、_____、英语和泰米尔语均为官方语言 ②各民族尊重彼此的宗教信仰和风俗习惯，各类宗教建筑形式各异，各民族的传统文化活动丰富多彩 二、现代世界贸易与文化交流 1．20世纪的世界贸易 (1)影响因素 ①阻碍因素：两次世界大战和冷战的发生。 ②促进因素：国际贸易的扩大、冷战的结束以及_______________的成立。 (2)发展表现 ①《____________________》的签署以及各国围绕贸易、关税的谈判。1995年，世界贸易组织成立。 ②1950—2000年，全世界的贸易出口总值增长约100倍。 ③生产的国际分工进一步向广度和深度发展，产品由众多国家的公司合作完成。 2．商品流动与文化交流国际化 (1)联系：国际贸易的过程伴随着文化的传播，以_____为平台输送的各种商品，把世界不同地区的、文化迥异的生产者和消费者紧密联系在一起。 (2)表现 ①进入21世纪，_____________的形成大大促进了文化的交流。 ②除了传统的商品，电影、音乐、电视节目、书籍等各国文化产品，广销世界各地。 三、现代战争与不同文化的碰撞和交流 1．第一次世界大战与民族民主意识的觉醒 (1)背景 ①第一次世界大战前：东欧和东南欧的被压迫民族，已有民族独立的愿望和行动。 ②第一次世界大战：客观上传播了自由、民主与民族独立的思想。 ③一战后期：诞生了一系列__________国家，改变了欧洲、西亚和北非的政治版图。 ④第一次世界大战后：__________原则传播开来，成为指导殖民地人民为独立、民主而斗争的武器。 (2)表现 中国 五四运动爆发，开始接受马克思主义。中国共产党成立，领导着中国革命的进程 法属印度支那 胡志明在法国参加共产党，以民族解放斗争来争取国家独立 印度 甘地领导的_______________运动持续开展。尼赫鲁提出了要求印度完全独立的政治目标 埃及、尼加拉瓜、墨西哥 出现了争取民族独立和推进民主的进步运动 (3)影响：形成20世纪第一次民族民主运动的高潮，殖民主义势力遭到冲击，世界殖民体系开始解体。 2．第二次世界大战与世界殖民体系的瓦解 (1)背景 ①第二次世界大战对__________的致命打击。 ②第二次世界大战期间，反法西斯同盟明确支持殖民地、半殖民地的独立要求。 ③战争结束后，亚非拉地区经济的发展和民族民主意识更为广泛的传播，第二次民族民主革命浪潮高涨。 (2)表现 ①朝鲜获得了独立，中国收复了_____。 ②英帝国迅速解体，法国承认_____________独立。 (3)意义：世界殖民体系最终土崩瓦解，退出了历史舞台。 3．第二次世界大战后新兴民族国家的文化发展 (1)特征：新兴民族国家形成了当地民族文化与__________相结合的新文化。 (2)表现 国家 文化特征 表现 印度 呈现多样化 ①统治精英接受来自西方的一些基本价值取向，同时注重发展传统文化 ②政治体制学习英国，中央与地方分享权力，采取_____与政治分离政策，主要官方语言为印地语和英语 ③崇尚甘地思想，尊重宗教信仰的________ ④种姓因素等影响着政治与社会生活 新加坡、韩国 现代东方文化 ①注意发扬__________的精华 ②注意吸收西方文化的精华 埃及 具有非洲特点的________文化，并带有欧洲和西亚等地的文化元素 ①__________为官方宗教，也有少数人信仰基督教等其他宗教 ②__________为官方语言，但英语和法语也被广泛使用 ③________留下的诸多名胜古迹对现代埃及的建筑和艺术等产生很大影响 四、文化传承的多种载体和文化遗产的保护与利用 1．文化传承的载体：20世纪以来西方教育、印刷书、图书馆、博物馆的建设与发展等，推动了科学研究、人才培养和文化的传承，有助于文化的大众化，对提高人们的文化修养、促进各民族的发展，具有重要意义。 2．世界文化遗产的保护和利用 (1)立法保护文化遗产 ①20世纪六七十年代，世界范围内出现了保护文物古迹的高潮。 ②1964年的《国际古迹保护与修复宪章》，是关于古迹保护的第一个国际宪章，强调对文物古迹的保护以历史的________为第一要义。 ③1972年，联合国教科文组织第17届会议通过《保护世界文化和自然遗产公约》(简称《_______________》)。 (2)《世界遗产公约》的发展 ①1998年，联合国教科文组织通过《“人类口头和非物质文化遗产代表作”条例》，正式提出“______________________________”这一概念。 ②2003年10月，联合国教科文组织第32届大会通过《_______________ ______________》，表明文化遗产保护对传承民族文化、维护文化多样性和创造性有着重要意义。 (3)世界各国的历史遗迹与文化遗产 ①世界：雅典卫城、古罗马城、阿布辛拜勒神庙、孟菲斯及其墓地金字塔等；__________成为展示欧洲文艺复兴的重要文化遗产。 ②中国：第一批列入《世界遗产名录》的有_____、莫高窟、明清皇宫、秦始皇陵及兵马俑坑、周口店北京人遗址五项世界文化遗产，以及作为世界文化与自然双重遗产的泰山等。 ◎……………………………………………………………… [核心概念] 国际劳动力流动 是指具有人身自由的劳动者为了适应生产国际化和资本国际化的发展，在国外寻找有利的劳动力市场，使其就业位置超出一国界限，在国际间进行转移。现代意义上的国际劳动力流动分为两种形式：移民和劳务输出。劳动力的国际流动按短期和长期区分。 [思维点拨]　现代社会的移民特点 (1)国际移民在绝对数量上呈现出较大增势，反映出当今世界劳动力的全球流动性依然强劲。 (2)国际移民的主要流向是西欧和北美，但流向更加多元化。 (3)国际移民呈现出“精英迁移”的趋势。 (4)难民问题日益突出，并成为全球移民治理的重大挑战。 [深化教材]　劳动力流动 阅读教材“硅谷”图文：位于美国加利福尼亚州的“硅谷”聚集了100万以上来自世界各地的高科技人才……共同推动“硅谷”成为创新高地。这反映了全球劳动力的流动呈现什么趋势？ [提示]　“知识精英”流向发达国家和地区。 [核心概念]　移民文化 移民文化是移民社会产生的观念形态文化，即移民社会中人们的精神活动及其产品，主要包括伦理道德、宗教、哲学、艺术、政治法律思想、教育思想等成分。 [核心概念]　世界多元文化 是用来表达现代社会人们对非本族文化的尊重与接受。多元文化只指在一个地区有多个民族的居民生活在一起。随着社会的发展与进步，多元文化逐渐成为衡量一个国家或政府综合国力的一项必不可少的条件。在人类社会越来越复杂化，信息流通越来越发达的情况下，文化的更新转型日益加快，各种文化的发展均面临着不同的机遇和挑战，体现了复杂社会背景下的多元文化。 [核心概念]　民族意识、民主意识、民族自决 (1)民族意识即民族共同心理素质，是民族特征之一。民族意识是指各民族在形成和发展过程中凝结起来的表现在民族文化特点上的心理状态。 (2)民主意识是人们对于民主的观点和态度的总称。 (3)民族自决是指处于外国奴役和殖民统治下的被压迫民族有自由决定自己命运、摆脱殖民统治、建立民族独立国家的权利。1945年的《联合国宪章》是第一个正式规定民族自决原则的国际条约。 [思维点拨]　理解新兴民族国家的文化复兴 新兴民族国家文化复兴是以第二次世界大战以后民族国家的独立为前提的，明显具有多样性的特征，都非常注重保留本民族文化的特色。如独立后的印度注重发扬传统文化，崇尚甘地精神，尊重宗教信仰的多样性。 [思维点拨]　从社会效益角度看，书籍的四种基本功能 (1)文化传承功能：书籍使得古人的智慧结晶能保存下来并传给我们当代人。 (2)舆论导向功能：书籍可以通过对读者进行思想教化，从而达到引导舆论的作用。 (3)信息传播功能：书籍将读者需要的信息迅速传播，为读者提供信息服务。 (4)休闲娱乐功能：书籍是人类用来记录一切成就的主要工具，也是人类交融感情、取得知识、传承经验的重要媒介，对人类文明的发展贡献巨大。 [思维点拨]　文化遗产真实性和完整性的关系 真实性是更为基础的东西，而完整性是对真实性的强化。其核心则是强调排除人为因素的影响，反对对遗产本身及其周围环境的任何改动，反对增加新的不协调的建筑，反对滥加假古董，甚至反对不必要的“修复”，以保持其原貌。 [核心概念]　历史遗迹 一般地说，历史遗迹是经过人类有意识加工的，因而能够反映当时人类的活动。历史遗迹是考古学研究的重要内容之一，主要包括遗址、墓葬、灰坑、岩画、窑藏及游牧民族所遗留下的活动痕迹等。 主题一　文化多元化与国际化——劳动力全球流动与移民文化 [主题阐释]　现代社会人口迁徙的主要动力来自经济全球化，战争、灾难和经济因素等也造成了规模日益增长的难民群体。现代移民社会面临着文化认同的新课题。人口迁移与文化认同既是多样文化广泛接触、交流与传播的历程，又是不同文化交融的过程。商品的世界性流动，促进了各国的文化交流。各国文化随同其商品一道，传播到世界其他地区。文化在不断交流、借鉴中向前发展。 视角1　现代人口迁移的特点及影响 材料　全世界的国际移民(外籍人口)由1965年的 7500 万增长到1990年的1.2亿，其间年增长率达1.9%。国际迁移人口事实上是在不断上升的……不过到1990年，国际迁移人口也仅占世界总人口的2.3%。然而他们的分布在地区间很不平衡。1990年发达地区国际迁移人口占其总人口的4.5%，发展中地区为 1.6%……国际迁移对人口增长有着重大影响。1990—1995年发达地区的人口增长中，有45%来自国际净迁入，而国际迁移使发展中国家的人口增长率下降了3个百分点。 ——摘编自邬沧萍、陈卫《世纪之交的全球人口问题》 [探究]　据材料和所学知识，分析20世纪以来人口迁移的特点。 [提示]　特点：人口迁移数量不断增多，占世界总人口数量占比低；人口迁移分布不均衡，主要是向发达国家和地区迁移；世界人口结构变化，发达国家人口相对上升，发展中国家人口相对下降。 拓展升华 现代国际人口迁移的积极影响 (1)对提高人口素质起着积极的作用。 (2)促进了迁入国经济的发展。 (3)在人口增长和就业上起着重要的作用。 (4)促进了城市的发展。 (5)国际移民参与所在国的政治生活，进而有利于民主政治的发展。 (6)有利于文化的交流和传播。 视角2　现代移民社会的多元文化 材料　在20世纪初那个全球激荡的岁月当中，也使得大批欧洲人移民美国，并且表现出热切认同美国，急切加入美国的心理愿望。这一时期产生了美国种族“大熔炉”之说……美国的活力和凝聚力达到高潮……美国移民……表现在代表文化主体的盎格鲁—撒克逊人所占人口比重越来越低，更多人口更多种族移民美国，并且美国卷入全球意识形态之争，原先的美国种族歧视的观念与之相结合，种族融合已越发困难。就有了“马赛克”“大拼盘”愈取代“大熔炉”的说法。 ——摘编自《从“大熔炉”到“大拼盘”》 [探究]　材料中认为美国是个民族“大熔炉”，也是个民族“大拼盘”。你如何理解这两种观点？ [提示]　“大熔炉”反映了美国自建国以来形成的美利坚民族的统一性和美国主流文化的“一体性”；“大拼盘”反映了美国族群关系中长期存在的深层矛盾。随着移民结构的变化和欧洲移民比例的下降，美国主流文化的内涵也发生相应的变化，其多元性更为凸显。 拓展升华 经济全球化对文化多元化的影响 (1)经济全球化对文化多元化是一把双刃剑。经济全球化加强了世界各国的联系，也促进了不同文化之间的交流与传播，使任何国家不得不受到异域文化的影响。 (2)一方面外来文化冲击了本国的固有文化，加速了本国固有文化的改造和衰亡。另一方面，加速了本土文化对异域文化的吸收与融合，促进了本土文化从单一文化向多元文化的发展。 (3)全球化下的异域文化影响，并非文化的同化，而是本土文化在与异域文化空间互动上的多元化发展；外来文化因本地固有文化的“过滤”作用，日益本土化。 主题二　文化交锋与保护——现代战争与 文化碰撞和文化遗产保护 [主题阐释]　第一次世界大战进一步激发了欧洲、亚洲、非洲和拉丁美洲民族民主意识的觉醒。第二次世界大战是对殖民主义的致命打击，世界殖民体系在战后土崩瓦解。第二次世界大战后的新兴民族国家在建设现代化的过程中，形成了本土文化与西方文化相结合的新文化。文化遗产对保持民族文化的传承、维护世界文化多样性和创造性有着重要意义，世界各国采取了种种措施，以保护全人类的共同财富。 视角1　第二次世界大战后新兴民族国家的文化发展 材料一　由孔子创立的儒家学说是中华文化的主流，在欧洲近代思想启蒙运动中发挥了积极作用。取得举世瞩目发展成就的日本和韩国、新加坡等“四小龙”无一不是受儒家思想的熏陶……儒家“和而不同、天下和平”，可以化解冲突、维护和平，促进融合与交流……儒家……“自强不息”精神，有利于构建一个利益共享、责任分担的环球新秩序。 ——摘编自周颖南《儒学对经济全球化的积极作用》 材料二　印度印象：一幢世界古老文明的殿堂，一个充满东方神秘色彩的国度，一块唐僧师徒心中的圣地，一颗大英帝国皇冠的明珠，一处甘地非暴力斗争的试验场，一个与近现代中国人民有着类似苦难经历和奋斗历程的民族，一个正在悄然崛起的中国邻邦。她就是印度，五光十色个性十足。 ——摘编自林承节《印度史》 [解读] 材料一 主要阐述了儒家思想的近现代影响与价值 材料二 主要说明了第二次世界大战后印度现代文化的特点 [探究]　(1)据材料一，指出儒家思想的影响。就儒学在经济全球化中的作用，谈谈我们应该树立怎样的文化观。 (2)根据材料二并结合所学知识，分析印度文化的特征。 [提示]　(1)影响：成为中国传统文化的主流，推动欧洲启蒙运动，推动亚洲国家发展，推动经济全球化进程。 文化观：弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信。 (2)特征：本土文化与西方文化相结合的多样化文化，民族文化得以复兴。 拓展升华 二战后新兴民族国家文化发展的特点 (1)吸收借鉴外来文化。印度接受来自西方的自由主义、民族主义和社会主义思想中的一些基本价值取向；新加坡、韩国都注意发扬儒家文化的精华，吸收西方文化的精华；埃及带有欧洲和西亚等地的文化元素。 (2)重视民族文化复兴。印度注重发扬传统文化，崇尚甘地思想，尊重宗教信仰的多样性；埃及汲取古埃及优秀文化遗产，复兴民族文化。 (3)在传统与现代碰撞中创新发展。印度在吸收借鉴的基础上走上独特的发展道路；新加坡、韩国努力创造一种现代的东方文化；埃及发展具有非洲特点的阿拉伯文化。 视角2　世界文化遗产的保护 材料　保护不论属于哪国人民的这类罕见且无法替代的财产，对全世界人民都很重要；考虑到部分文化或自然遗产具有突出的重要性，因而需作为全人类世界遗产的一部分加以保护；考虑到鉴于威胁这类遗产的新危险的规模和严重性，整个国际社会有责任通过提供集体性援助来参与保护具有突出的普遍价值的文化和自然遗产，这种援助尽管不能代替有关国家采取的行动，但将成为它的有效补充。 ——摘编自《世界遗产公约》 [探究]　据材料并结合所学知识，说明为什么要保护世界遗产。 [提示]　原因：世界遗产是人类历史文化的载体；世界遗产是不同民族、不同国家进行交流、学习的宝贵资源；世界遗产遭到威胁和破坏的程度日益严重。 拓展升华 保护世界文化遗产的重大意义 (1)文化遗产和自然遗产是一个民族和国家的重要标志，在现代世界文化逐渐走向汇流的社会，保护文化遗产，保存和发展祖先留下来的财富，体现自己民族文化的特点，丰富了世界文化的多样性。 (2)有利于人类从惨重的历史教训中警醒，树立自觉保护的意识，促使人们追求人与自然、文化与环境的和谐共处。 (3)有效地保护文化遗产，并加以合理的旅游开发，有利于推动当地经济的发展，提高当地人民的生活水平。 (4)对文化遗产的保护、利用，可以培养人们爱国主义情感，增强民族自尊心、自信心。 (5)文化遗产是先人遗留给后人具有文化价值的财产，这份财产不但属于我们，也属于我们的子孙后代。我们有义务把这份祖先的财产传承下去。 　(2024·江苏卷)近代非洲文学以使用欧洲语言创作为主流。19世纪末，埃塞俄比亚政府鼓励作家使用阿姆哈拉语写作。1908年出版的《心血凝成的历史》成为阿姆哈拉语文学的标志性成果。到20世纪60年代，埃塞俄比亚人以使用阿姆哈拉语为荣。据此可知，阿姆哈拉语的推广(　　) A．传承了西非的本土文明 B．发挥了反殖民文化的作用 C．促进了非洲大陆的统一 D．推动了世界多极化的发展 【解题流程】 [答案]　B 考查角度　现代国际移民问题 (2023·辽宁卷)2001年，联合国国际移民组织创立国际移民对话机制，秉持“开放和自由原则”，“向所有移民利益相关者开放”，让他们能有平等的机会参与讨论，“分享特定移民问题领域的政策方针和有效做法”。该机制(　　) A．有利于国际移民问题的协调合作 B．促进了移民社会文化认同 C．促使全球劳动力流动呈现新趋势 D．推动了区域经济的一体化 解析　据材料“开放和自由原则”“向……开放”可知，联合国国际移民组织创立国际移民对话机制，秉持“开放和自由原则”，向所有移民利益相关者开放，有利于国际移民问题的协调合作，故选A项；文化认同是一种群体文化认同的感觉，是一种个体被群体的文化影响的感觉，与材料国际移民对话机制无关，排除B项；全球劳动力流动指世界人口的迁移，强调流出地和流入地的变化，与材料主旨不符，排除C项；区域经济的一体化表现为区域经济集团的发展，这是国家层面的经济合作，与移民对话机制无关，排除D项。 答案　A 1．(2024·山东淄博三模)二战后，国际上出现了一股移民潮。约180万人自阿尔及利亚和印度支那返回法国，约100万人从非洲返回葡萄牙，约30万人从东印度返回荷兰。此外，英国和比利时也有数量不等的本国国民返回国内。这股移民潮的出现主要是因为(　　) A．美苏冷战日益加剧 B．民族解放运动的发展 C．国家间的文化冲突 D．国际政治新秩序形成 解析　据材料“二战后……本国国民返回国内”并结合所学知识可知，法国、荷兰、英国等都属于殖民国家，阿尔及利亚和印度支那等都属于被殖民国家，二战后，殖民体系逐步瓦解，被殖民国家多数获得独立，殖民国家的人返回国内，体现了民族解放运动对移民的影响，故选B项；二战后，美苏冷战日益加剧，但冷战与殖民国家的国民返回国内关系不大，排除A项；殖民国家如法国等都曾在殖民地推广资本主义文化，实行文化侵略，这些国家都获得独立时才出现移民潮，且时间集中于二战后，说明文化冲突并非主要原因，排除C项；国际政治新秩序尚在形成中，虽然民族解放运动发展有助于新秩序的形成，但“形成”说法不符合史实，排除D项。 答案　B 2．(2024·江苏徐州期末)下图是法国设计师设计的女装。左、中、右三款分别受到希腊古典文化、俄国芭蕾舞、中华文化的影响。这类服饰是(　　) A．西方文化侵略的反映 B．欧洲文明衰败的结果 C．古典主义盛行的表现 D．文化国际交流的产物 解析　据材料“分别受到希腊古典文化、俄国芭蕾舞、中华文化的影响”可知，这类服饰受到多种文化的影响，是文化国际交流的产物，故选D项；材料中的服饰是法国设计师所设计，与文化侵略无关，排除A项；据材料“分别受到希腊古典文化、俄国芭蕾舞、中华文化的影响”可知，这类服饰蕴含欧洲文化元素，不能说明欧洲文明的衰败，排除B项；材料中的服饰融合了俄国文化、中华文化的因素，并非古典主义盛行的表现，排除C项。 答案　D 3．(2024·山东济宁二模)下图为二战后美国历史课程在印度大学的开设情况。它反映出(　　) ◎1954年，巴纳拉斯印度大学和巴罗达大学率先将美国历史纳入硕士学位课程的选修课 ◎1959年，美国印—美教育基金会向加尔各答大学与旁遮普大学等高校派遣10名美国历史学家 ◎1960年，获美国资助前往美国深造的印度学者已有独自开设“1776年以来的美国史”等课程的能力 ◎1967年，开设美国历史课程的印度高校达到43所 ◎1971年，印—美教育基金会共选派103名印度学者赴美研究美国历史，同期有近90名美国学者到印度讲授美国学 A．美国热衷于在印度传播美国价值观 B．非殖民地化是美国对外扩张的主要手段 C．战后美国文化传播被赋予冷战内涵 D．第三世界发展成为美国关注的核心问题 解析　据材料中时间和“将美国历史纳入硕士学位课程”“派遣10名美国历史学家”等信息可知，二战后美国在亚洲的印度积极推动美国历史课程的开设和传播，结合所学知识可知，二战后逐渐形成美苏冷战局面，美国通过加强对印度等国家的文化传播同苏联竞争，从而加强对印度等国家的争夺，反映了战后美国文化传播被赋予冷战内涵，故选C项；二战后美国在印度积极开设和传播美国历史课程，客观上传播了美国价值观，但其主要目的是遏制苏联，该选项表述表面化，排除A项；仅从美国历史课程在印度大学的开设情况，无法看出美国对外扩张的主要手段，排除B项；材料中仅提到美国历史课程在印度的开设情况，未提及美国对其他地区和国家的态度及政策，不能体现第三世界发展成为美国关注的核心问题，且二战后美国全球扩张的战略重点在欧洲，排除D项。 答案　C 4．(2024·辽宁沈阳三模)下图是美国国家二战纪念碑(局部)。纪念碑是由代表二战时期美国各个州和海外占领区的56根石柱组成的圆形碑林，两侧各有一塔楼，代表太平洋战争和大西洋战争，西侧自由墙上金色的五星象征着二战中牺牲的美国军人，地上用大字刻着“我们为自由所付出的代价”。纪念碑的修建旨在(　　) A．巩固和延伸美国的公民意识 B．宣扬人民是战争胜利的伟力 C．维护世界和平促进共同发展 D．反思战争给人类造成的苦难 解析　据材料“美国国家二战纪念碑……‘我们为自由所付出的代价’”并结合所学知识可知，战争的残酷使得胜利的代价无论对涉及战争的国家还是个人来说都是沉重的，美国二战纪念碑的建设是对二战中牺牲的士兵及其家人的精神慰藉，也是对美国这个从未在本土作战的国家为正义作出贡献的缅怀和全球和平的祈盼，故选A项；以反法西斯联盟为基础的世界各国人民的反抗是二战胜利的根本原因，题干美国碑林是为纪念在二战期间服役的1600万美国军人而建，没有重点突出世界人民团结的力量，排除B项；材料中的纪念碑局限于美国国内，主要是基于记录历史，缅怀先烈的考虑，起不到维护世界和平促进共同发展的作用，排除C项；材料并未涉及二战的破坏性和伤亡情况，无法说明反思战争给人类造成的灾难，排除D项。 答案　A $$