Unit 2 Lesson 6 Fun time (教学设计)英语北京版一年级上册（新教材）

Unit 2 Lesson6 Fun time 教学设计 单元 Unit 2 课时 6课时 教学内容分析 本课时主题为 “姓名交流与趣味互动”，是单元知识的综合运用与巩固。核心词汇包括 what, name, meet, my, your, I, am, is, let, us, let’s, play, together, come, come on 等；核心句型为姓名询问与回应（What's your name? My name is.../ I'm...）。 课件通过 “词汇复习→趣味活动→歌谣巩固→综合练习” 的流程，强化学生对单元核心语言知识的运用能力。活动设计包括 “Listen and number” 听力排序、“Make and talk” 木偶制作与对话、“Let’s chant” 歌谣吟唱等，注重在游戏化场景中提升语言运用的灵活性，如通过木偶互动练习自我介绍句型，通过歌谣感知姓名表达的韵律。 教学目标 一、语言能力目标 1. 能熟练认读并运用单元核心词汇：what, name, my, your, I, am, is, let’s, play, together 等。 2. 能熟练掌握并灵活运用句型： 询问姓名：What's your name? 自我介绍：My name is.../ I'm... 3. 能完成听力排序（Listen and number），能模仿录音吟唱歌谣，能结合木偶制作进行简单对话。 二、文化意识目标 1. 感受英语歌谣的节奏美，体会姓名表达在交际中的趣味性。 2. 理解制作木偶并互动是一种有趣的语言实践方式，培养乐于参与语言活动的意识。 三、思维品质目标 1. 通过听力排序活动，提升听觉辨析与逻辑排序能力。 2. 通过木偶对话创编，培养语言创新与情境联想能力。 四、学习能力目标 1. 通过小组合作制作木偶和对话，提升协作学习能力。 2. 通过趣味活动（歌谣、游戏），养成主动运用英语的习惯，提升学习兴趣。 教学重难点 【重点】 1. 熟练运用 “What's your name? My name is.../ I'm...” 等句型进行姓名交流。 2. 完成听力排序任务，准确理解并回应简单指令。 3. 参与木偶制作与对话活动，综合运用单元语言知识。 【难点】 1. 在听力排序中快速捕捉关键信息（如人名、句型）并完成排序。 2. 结合木偶角色创编个性化对话，做到语言自然流畅。 3. 准确把握歌谣的节奏与发音（如 “Jame” 与 “Game” 的韵律）。 学情分析 一年级学生经过前几课时的学习，已初步掌握姓名询问与回应的句型，但在灵活运用和听力辨析方面仍需强化。他们对趣味活动（如制作、游戏、歌谣）兴趣浓厚，动手能力和模仿能力较强，但逻辑排序和长句记忆能力较弱。 本课时 “Fun time” 主题符合学生爱玩的天性，可通过多感官参与（听、说、做、唱）巩固知识。学生可能在听力排序中因信息捕捉不及时而出错，或在木偶对话中重复单一句型，需通过分层引导（如先示范后创作）降低难度。 教学工具 教具：词汇卡片（what, name, my, your 等）、听力排序图片、木偶制作模板、歌谣音频。 多媒体：PPT 课件（含听力音频、歌谣动画、木偶制作步骤图）。 学具：彩笔、剪刀、胶水（用于制作木偶）、课堂练习单。 教学方法 情境教学法、TPR 全身反应法、游戏教学法、任务型教学法。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 激活单元核心词汇与句型，营造轻松的学习氛围。 Warm-Up 1. Let's enjoy: 播放歌曲《Finger songs.》 学生跟唱并模仿动作。 激趣导入，调动学生学习积极性。 【设计意图】通过歌谣韵律的直观导入，符合低年级 “在玩中学” 的认知特点。 复习核心词汇，强化词汇的音形义联系。 1. 词汇教学 （1） 搭配例句和拓展复习单词what、name、meet、my、your、I、am、is、let、us、play、come、come on、together。 复习核心词汇、强调发音。 例句的搭配学习将单词与实际应用相结合。 【设计意图】强化词汇记忆，提升词汇识别能力。 提升听力理解与逻辑排序能力，巩固对对话情境的感知。 通过动手操作和对话练习，综合运用自我介绍句型，提升语言输出能力。 通过歌谣感知语言韵律，巩固姓名表达句型。 Text & Sentence Practice 1. Listen and number （1）教师播放听力音频（内容为不同人物的自我介绍或姓名询问对话），学生初步感知。 （2）再次播放音频，学生根据听到的顺序为 PPT 上的图片编号。 （3）核对答案：师生共同订正，鼓励学生说出排序依据（如听到的人名、句型）。 2. Make and talk (1) 制作木偶：学生按照课件步骤制作木偶，在木偶上标注姓名（如 “Yangyang” “Lingling”）。 （2）木偶对话：两人一组，用木偶进行对话，如： A: Hello! I'm [木偶姓名]. What's your name? B: Hello! My name is [木偶姓名]. Let's play together! A: OK! Step 1: Make the puppets. Step 2: Let's talk! 3. Let's chant： （1）播放歌谣录音（“My name is Jame. What's your name? My name is Game. What a cool name!”），学生跟读。 （2）替换练习：引导学生用自己的名字替换歌谣中的姓名（如 “My name is Lingling. What's your name? My name is Baobao.”），集体吟唱。 统计学生听力排序的正确率；关注学生能否用简单语言说明排序理由，检验对听力内容的理解程度。 观察学生制作木偶的参与度和姓名标注的准确性；评价对话中句型使用的正确性和互动的积极性。 观察学生跟读的准确性和节奏把握；关注替换练习中能否灵活运用句型，检验知识迁移能力。 【设计意图】 1. 通过听力排序活动，训练学生捕捉关键信息的能力，强化对姓名交流情境的理解，提升听力技能。 2. 将手工制作与语言实践结合，降低表达压力，激发交流兴趣，提升综合语言运用能力和合作能力。 3. 通过歌谣的韵律感强化句型记忆，替换练习增加个性化表达机会，提升学习趣味性。 句型讲解，提升语言交际能力。 Sentences: 1. What's your name? 当你想知道对方的名字时，可用 What’s your name?来询问。 其答语有三种形式： (1) My name is + 姓名. My name is Lucy. 我的名字叫露西 (2) I am + 姓名. I am Lucy. 我叫露西 (3)直接用姓名： Lucy. 露西。 2. 介绍自己的名字 (1)人们初次见面时应该自我介绍,这是一种礼貌。通常先介绍自己的名字。 (2) My name’s 是 My name is 的缩写，还可以用 I'm / I am... 对于What' s your name?的回答 常用My name is….这个句型，也可以用“I am +姓名”。 I’ m Mary.我是玛丽。 3. My name is Jame. What's your name? My name is Game. What a cool name! 通过例句明确句型的用法和替换关系，帮助学生灵活运用。 【设计意图】句型讲解强化记忆，同时引导学生关注学习过程，而非仅关注结果。 课堂练习 一、单项选择。 (　 　) 1. —She's nine__________. A. to. B. too. (　 　) 2. We're __________ the UK. A.from. B. with. (　　 ) 3.We are__________ . A.twin. B.twins. (　 　) 4. I __________ Wu Kai. A. is B. am (　 　) 5. Let's __________ you! A.help B.helps 二、根据提示把句子补充完整。 A:_______ _______, Janet. B:Good morning, Ms White. A:Hello! B:_______. A:_______ _______, Jiamin. B:Bye, Mum. 课后作业 1、 在右栏中找出左栏中每个句子的答语，把它的编号写在左边的括号中。 ( ) 1. Good afternoon. A. Good morning! ( ) 2. What’s your name? B. I’m Mike. ( ) 3. Hello! C. Fine, thank you. ( ) 4. Goodbye! D. Good evening! ( ) 5. Let’s go to school! E. Nice to meet you, too. ( ) 6. Good morning! F. My name’s John. ( ) 7. How are you? G. See you! ( ) 8. Nice to meet you. H. Good afternoon. ( ) 9. Good evening! I. Hi! ( )10.Who are you? J. OK! 二、连词成句。 1. evening, good (.) _____________________________ 2. night, good (.) _____________________________ 3. Mum, night, good, and, Dad (.) _____________________________ 4. afternoon, good (!) _____________________________ 5.morning, and, boys, good, girls(.) _____________________________ 板书设计 Unit 2 Lesson 6 Fun time Words： what, name, my, your, I, am, is, let’s, play Sentences： 1. What's your name? 2. My name is... / I'm... Chant： My name is Jame. What's your name? My name is Game. What a cool name! 教学反思 听力排序环节部分学生反应较慢，需在后续教学中增加听力预热（如先听关键词），降低难度。 木偶对话时，部分学生句型单一，可提供更多例句卡片供参考，鼓励创新表达。 歌谣替换练习参与度高，可增加小组竞赛形式，进一步提升积极性。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$