第7、8天 《陈太丘与友期行》教－学－记－测－评一体化（教案）-七年级语文上册“教－学－记－测－评一体化”课堂教学（统编版2024）

《陈太丘与友期行》教－学－记－测－评一体化教学案 第一课时（第七天） ★★课前检测 【检测第一天内容】 1.默写 （1） ，以观沧海。 ，山岛竦峙。 （2）《观沧海》中借助奇特的想象来表现大海吞吐日月的气概的诗句是： ， ； ， 。 【检测第六天内容】 2.下列说法不正确的是（ ） A.《咏雪》一文反映的是古代文人家庭文化雅趣和亲情融融的温馨氛围。 B.文章通过叙述“咏雪”一事，营造了一种融洽、儒雅、欢快、轻松、温馨的家庭氛围。 C.文章结尾介绍谢道韫的身份和家庭背景，表达作者对她的欣赏。 D.谢朗是一个才思敏捷，富有灵动诗才又自信的聪慧少年。 3.你认为两个咏雪句“撒盐空中差可拟”与“未若柳絮因风起”，哪一个更好？ 4.“欣然曰”“公大笑乐”都有喜悦、欢乐的意思，请揣摩谢太傅的心理，说说他乐什么？ 【检测第四天内容】 5.阅读下面短文回答问题 夏夜，荷塘。几粒萤火虫提着幽绿的小灯笼，在墨玉般的荷叶间轻盈游弋，划出忽明忽暗的光痕。一池睡莲却凝然不动，粉白的花瓣拢着月光，仿佛沉入甜梦。微风过处，暗香浮动，沁入肺腑，蛙鸣如鼓点般此起彼伏，敲打着夜的寂静。抬头，深蓝天鹅绒上缀满了碎钻似的星子，眨着狡黠的眼。水中的星影随着微波荡漾、破碎、又聚拢，一时竟分不清天上人间。月光如水银泻地（比喻），在荷叶上滚着珍珠，凉意仿佛能透过指尖。 “请从动静相映、多感官结合、修辞、用词的角度任选其一，赏析其妙处” 【学习目标】 1.牢记《世说新语》相关文学常识，精准掌握课下注释字词含义与用法。 2.熟练翻译文中重点句子，清晰梳理并明确文章记叙要素，简洁概括主要内容。 3.初步感受文中人物形象，体会诚信、有礼的为人处世之道。 【学习过程】 （一）导入（3 分钟） 如果你与朋友约好见面，对方迟到却责怪你，你会怎么做？引出元方的智慧应对。引出七岁元方的智慧反击："今天看古人如何用‘无信无礼’四字捍卫尊严！" （二）教与学活动 学习任务一：文学常识与字词积累（12 分钟） 1.文学常识 教师讲解：《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编写的志人小说集，着重记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事 。用趣味记忆法：“南朝宋有刘义庆，编写《世说》记言行，志人小说传天下，书里尽显魏晋风” 。 2.课下注释字词 （1）陈太丘与友期行   （期：约定。） （2）期日中       （日中：正午时分。） （3）太丘舍去       （舍：丢下。去：离开。） （4）去后乃至 （乃：才；至：到） （5）门外戏        （玩耍） （6）尊君在不 （对别人父亲的尊称。 不：同“否”。） （7）君与家君期日中（对人谦称自己的父亲。） （8）相委而去   （委：丢下；去：离开。） （9）下车引之 （引：拉。） （10）元方入门不顾  （顾：回头看。） ★★课堂练习 1.填空：《陈太丘与友期行》出自______，由______（朝代）______组织编写，是一部______集 。 2.解释加点词： （1）陈太丘与友期行     （2）期日中         （3）太丘舍去              （4）去后乃至      （5）门外戏        （6）尊君在不      （7）君与家君期日中 （8）相委而去             （9）下车引之     （10）元方入门不顾     【答案】 1.《世说新语》；南朝宋；刘义庆；志人小说 2.（1）期：约定。（2）日中：正午时分。（3）舍：丢下。去：离开。 （4）乃：才；至：到 （5）玩耍 （6）对别人父亲的尊称。 不：同“否”。 （7）对人谦称自己的父亲。（8）委：丢下；去：离开。（9）引：拉。 （10）顾：回头看。 ☆☆评价设计 学生独立完成填空与解释，同桌互查，教师针对易错字词进行强调，依据完成准确率计入知识积累分 。 学习任务二：句子翻译与文意理解（15 分钟） 1.句子翻译 教师引导：逐句讲解翻译技巧，抓住重点字词，如 “过中不至，太丘舍去，去后乃至”（正午已过，（朋友）没到，陈太丘丢下（他）离开，（太丘）走后（朋友）才到 ），强调补充省略成分、准确翻译通假字等 。 ★★课堂练习 翻译下列句子： （1）客问元方：“尊君在不？” （2）非人哉！与人期行，相委而去。 （3）君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 （4）友人惭，下车引之，元方入门不顾。 【答案】 （1）客人问元方：“令尊在不在？” （2）真不是人啊！和我约定同行，却丢下我离开。 （3）您和我父亲约定正午（一同出发），正午没到，就是不讲信用；对着儿子骂（他的）父亲，就是没有礼貌。 （4）朋友感到惭愧，下车拉他，元方头也不回地走进家门。 ☆☆评价设计 学生书面翻译，教师批改，关注重点字词翻译、语句通顺度，依据翻译准确性计入文意理解分 。 学习任务三：梳理记叙要素与概括内容（10 分钟） 1.记叙要素梳理 教师引导：从时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果 ）角度，结合文本分析。时间是午后，地点是门外，人物有陈太丘、友人、元方 ，起因是陈太丘与友人约定正午同行，经过是友人过午未到，陈太丘离开，友人对子骂父，元方驳斥，结果是友人惭而致歉 。 2.内容概括 教师示范：按照 “人物 + 事件（起因、经过、结果 ）” 格式，如 “友人失约迟到反怪陈太丘离去，七岁的元方以‘无信’‘无礼’严词驳斥，维护父亲尊严与守信原则” 。 ★★课堂练习 （1）填空梳理记叙要素： 时间：______ 地点：______ 人物：______ 起因：______ 经过：______ 结果：______ （2）用简洁语言概括本文主要内容 。 【答案】 （1）午后；门外；陈太丘、友人、元方；陈太丘与友人约定正午同行；友人过了正午还没到，陈太丘离开，友人对子骂父，元方据理驳斥友人；友人惭而致歉 （2）陈太丘与友人约定正午同行，友人失约迟到还对子骂父，元方以 “无信”“无礼” 驳斥，友人惭愧致歉 。 ☆☆评价设计 学生独立填空、概括，教师评价要素梳理完整性、内容概括简洁性，计入内容整合分 。 学习任务四：综合实践，学会设计活动项目（5 分钟） 设计活动项目口诀：听说读写赛，演展观征研 ★★课堂练习 班级开展“诚实守信”主题活动，请你设计两个活动项目。 【答案】 诚信情景剧大赛 诚信宣言征集令 ☆☆评价设计： 学生独立设计活动栏目，教师评价要素主题、可行性、趣味性等，计入综合实践分 。 （三）课堂小结（3 分钟） 师生共同回顾：总结《陈太丘与友期行》文学常识、字词含义、句子翻译要点，梳理记叙要素、内容概括方法、活动设计口诀，强调诚信、有礼的为人处世启示，构建第一课时知识框架 。 【必记清单】 1.文学常识 《世说新语》是六朝小说的代表作，是南朝宋刘义庆组织编写的志人小说集。 2.课下注释 （1）陈太丘与友期行   （期：约定。） （2）期日中       （日中：正午时分。） （3）太丘舍去       （舍：丢下。去：离开。） （4）去后乃至 （乃：才；至：到） （5）门外戏        （玩耍） （6）尊君在不 （对别人父亲的尊称。 不：同“否”。） （7）君与家君期日中（对人谦称自己的父亲。） （8）相委而去   （委：丢下；去：离开。） （9）下车引之 （引：拉。） （10）元方入门不顾  （顾：回头看。） 3.翻译下面句子 （1）过中不至，太丘舍去，去后乃至。 正午已过，不（见那朋友）来，陈太丘丢下（他）而离开，（太丘）走后（那人）才来。 （2）客问元方：“尊君在不？” 客人问元方：“令尊在不在？” （3）非人哉！与人期行，相委而去。 真不是人哪！跟我约好一起走，却丢下我先离开了。 （4）君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 您跟我父亲约好正午（一同出发），（您）正午不到，就是不讲信用；对着儿子骂（他的）父亲，就是没有礼貌。 （5）友人惭，下车引之，元方入门不顾。 朋友对（自己的言行）感到很惭愧，便下车来拉他，元方头也不回地跑进了（自家的）大门。 4.明确本文记叙的要素。 时间：午后 地点：门外 人物：陈太丘、友人、元方、元方的朋友们 事件的 起因：陈太丘与友人约定正午同行 经过：友人过了正午还没到。陈太丘离开了，友人对子骂父，元方据理驳斥友人 结果：友人惭而致歉 5.请用简洁的语言概括本文的主要内容。 友人失约迟到反怪陈太丘离去，七岁的元方以“无信”“无礼”严词驳斥，维护了父亲的尊严与守信原则。 6.请用自己的语言讲述这个故事。 7.设计活动项目口诀：听说读写赛，演展观征研 【家庭作业】 1.文学常识 《世说新语》是六朝小说的代表作，是 （朝代） （人名）组织编写的 集。 2.课下注释 （1）陈太丘与友期行     （2）期日中         （3）太丘舍去              （4）去后乃至      （5）门外戏        （6）尊君在不      （7）君与家君期日中 （8）相委而去             （9）下车引之     （10）元方入门不顾     3.翻译下面句子 （1）过中不至，太丘舍去，去后乃至。 （2）客问元方：“尊君在不？” （3）非人哉！与人期行，相委而去。 （4）君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 （5）友人惭，下车引之，元方入门不顾。 4.明确本文记叙的要素。 时间： 地点： 人物： 事件的起因： 经过： 结果： 5.请用简洁的语言概括本文的主要内容。 6.请用自己的语言讲述这个故事。 7.第五天、第二天“必记清单”捋一遍。 8.《咏雪》课下注释读一遍。 9.背记《观沧海》和理解性默写。 10.给“做明礼少年”主题活动设计两个活动项目。 11.（同步练习册）P41-2\3;读图；P42-1/1；P43－7、8（吉林专用） 【第二课时】（第八天） ★★课前检测 【测试第七天内容】 1.文学常识 《世说新语》是六朝小说的代表作，是 （朝代） （人名）组织编写的 集。 2.下面加点解释正确的是（ ） A.陈太丘与友期行   （期：日期。） B.太丘舍去  （舍：舍得。去：离开。） C.尊君在不 （ 不：同“否”。） D.相委而去   （委：丢下；去：离开。） E.元方入门不顾  （顾：回头看。） 3.翻译下面句子 非人哉！与人期行，相委而去。 4.下列句子的朗读节奏有误的一项是（   ） A．太丘/舍去，去后/乃至 B．客/问元方：“尊君在/不？” C．君与家君/期日中 D．友人/惭，下车/引之 【测试第五天内容】 5.下面句中标点使用正确的是（ ） A. 妈妈买了苹果、香蕉、橘子、等水果。 B. 他在纸上写着：“努力学习，天天向上”。 C. “这道题怎么做？”小明问， “我也不太清楚怎么做。” D. 参加比赛的有三、四十人左右。 6.下列说法不正确的是（ ） A.“俄而雪骤”中的“骤”的意思是“急”。 B.“冰箱冷藏室温度约4℃”这句话的表达方式是说明；“祖国啊，我为你自豪！”是抒情。 C.“谢太傅寒雪日内集”朗读节奏是“谢太傅/寒雪日/内集” D．“不知口体之奉（吃的穿的）不若人也”中的“若”与“未若柳絮因风起”中的“若”的意思不一样。 【测试第二天内容】 8.判断下面句子的修辞方法 风如歌者低吟，云似画家泼墨，雨若琴师拨弦。（ ） 9.（1）黄晕( ) 应和( )wǎn( )转 （2）《观沧海》中，交代了观察方位、地点以及观察对象的诗句是： ， 。 （3）曹操《观沧海》“ ”描写海水荡漾，是动态；“ ”，是静态。动静相衬，显示了大海的辽阔和威严。 （4）下面句中标点使用不正确的是（ ） A. 他常念叨“书山有路勤为径”这句古训。 B. 展览展出了瓷器、玉器、青铜器……等珍贵文物。 C. 你打算坐飞机去，乘高铁去，还是自驾去？ D. 她坚定地说：“目标只有一个——夺取冠军！” 【学习目标】 1.初记谦词口诀，能记住几个“句式杂糅”的类型、“倒果为因”“动宾搭配不当”的病句易错点。 2.能从人物动作语言入手分析人物形象。 3.理解文中塑造人物的主要手法，能理解元方 “入门不顾” 等行为并阐述自己的看法，领悟诚信守礼的启示。 3.能在文本探究过程中初步感受 “方正” 文化精神。 【学习过程】 （一）导入（3 分钟） 回顾第一课时元方驳斥友人的情节，提问：“元方的‘方正’之举，让我们看到他的聪慧正直，这节课继续深入，探究人物、语句背后的文化与思辨点。” 开启第二课时。 （二）教与学活动 学习任务一：谦词与病句，夯实基础（10 分钟） 1.谦词口诀： 舍弟舍妹和舍侄，家母家慈父（家）君严。 愚兄愚弟和愚见，小儿小女和小店， 敝人敝姓和敝校，拙作拙著和拙见。 寒舍鄙人有浅见，管见陋识和鄙见。 教师领读：“舍弟舍妹和舍侄，家母家慈父（家）君严。愚兄愚弟和愚见，小儿小女和小店，敝人敝姓和敝校，拙作拙著和拙见。寒舍鄙人有浅见。见教见谅听鄙见” ，解释 “舍”“家”“愚” 等谦词用法，结合生活举例（如 “寒舍” 用于自谦家宅 ）。 ★★课堂练习 1.填空 A.称己弟弟叫 ，称己母亲叫 。 B.称己店铺叫 ，称己儿子叫 ， C.称呼自己叫 ，称己著作叫 。 D.称自己家叫 ,称己意见叫 。 【答案】 A. 舍弟；家母B. 小店；小儿C. 敝人；拙作 D. 寒舍；拙见 ☆☆评价设计 从知识掌握维度，依据填空答案的准确性，判断学生对文言谦词的识记情况。若全部正确，说明对谦词体系清晰；若有错误，针对易错谦词（如 “家母”“拙作” 等易混表述 ），可通过课堂问答、造句练习强化，计入知识巩固分，督促学生精准掌握文言谦词用法 。 2.病句类型 教师讲解：句式杂糅（如 “本着…… 为原则” ）、倒果为因（如 “因为身体健康，所以坚持锻炼” 逻辑错误 ）、动宾搭配不当（如 “冒着大雨和泥泞道路” ），通过例句对比、修改练习理解。 ★★课堂练习 3.下列各句没有语病的是（ ） A.企业成功的主要原因是产品质量过硬决定的。 B.因为他成绩好，所以他爱学习。 C.她怀着喜悦的心情和轻快的脚步回家了。 D.随着美国打压的失败，中国人民更加自信了。 ☆☆评价设计 学生自主作答，判断正确答案并说出理由，计入基础巩固分 。 学习任务二：剖析人物形象（15 分钟） 1.分析人物形象 （1）友人形象 教师引导：从 “期日中，过中不至”（无信 ）、“友人便怒”（易怒 ）、“非人哉”（粗鲁 ）、“对子骂父”（无礼 ）、“友人惭，下车引之”（知错能改 ），逐点分析友人多面形象 。 （2）元方形象 ★★课堂练习 1.友人是怎样的人？你从哪些地方看出来？ 【答案】 不守信用——期日中，过中不至 暴躁易怒——友人便怒 粗鲁——“非人哉!" 无礼 ——“对子骂父 知错能改——“友人惭，下车引之 2.通读全文后，可知元方是个怎样的孩子？ 【答案】 元方是一个聪敏过人、率真方正、明白事理、落落大方、能言善辩的孩子。 ☆☆评价设计 学生分析人物，教师从形象概括全面性、依据提取准确性，计入人物解读分 。 学习任务三：探究行为与主题（12 分钟） “下车引之” 与 “入门不顾” 教师组织讨论：友人 “下车引之” 的用意？元方 “入门不顾” 是否合理？分小组辩论，引导从 “知错能改”“维护尊严” 等角度思辨 。 主题启示 教师总结：结合 “做人做事要讲信明礼”，联系生活谈诚信守礼的重要性 。 ★★课堂练习 【答案】 1.友人 “下车引之” 用意是______ 。（答案：意识到错误，想博得元方好感 ） 2.写一句关于 “诚信守礼” 的座右铭 。（示例：诚信为本，以礼待人，行方正之事 ） ☆☆评价设计 观察学生辩论参与度、观点合理性，评价座右铭创意与内涵，计入思辨拓展分 。 （三）课堂小结（3 分钟） 师生回顾：梳理谦词、病句知识，总结人物形象（友人多面、元方方正 ），强调 “讲信明礼” 启示，点明文言学习中文化传承与思辨的价值 。 【必记清单】 1.谦词口诀 舍弟舍妹和舍侄，家母家慈父（家）君严。 愚兄愚弟和愚见，小儿小女和小店， 敝人敝姓和敝校，拙作拙著和拙见。 寒舍鄙人有浅见，管见陋识和鄙见。 2.记住下面病句类型 （1）句式杂糅（下面句型都是错的） 本着……为原则   以……即可   是为了……为目的的 对于……问题上 由于……下  主要原因是....决定的 优点在于....是其突出特点 （2）倒果为因 因为他身体健康，所以他坚持锻炼。（✖） （3）两个宾语不全搭配动词 战士们冒着大雨和泥泞的道路前进。（✖） 3.友人是怎样的人？你从哪些地方看出来？ 不守信用——期日中，过中不至 暴躁易怒——友人便怒 粗鲁——“非人哉!" 无礼 ——“对子骂父 知错能改——“友人惭，下车引之 4.通读全文后，可知元方是个怎样的孩子？ 答：元方是一个聪敏过人、率真方正、明白事理、落落大方、能言善辩的孩子。 5.友人“下车引之”的用意是什么？ 意识到自己错了，想博得元方的好感。 6.文中塑造人物的主要手法是对话（语言）描写。 7.你如何评价元方的“入门不顾”？ （1）我赞成元方的做法：友人失信在先，对子骂父粗俗无礼在后，伤害元方自尊，元方在愤怒之下“入门不顾”有情可原，更何况他还是一个七岁的孩子，我们不能用成人的道德标准来要求他。 （2）我不赞成元方的做法：人无完人，友人“下车引之”可见认识到自己的错误，元方应该给友人一个机会。更何况他是辈，应该尊重长辈。 8.《陈太丘与友人期》一文给我们的启示是什么？ 做人做事要讲信明礼。 9.《陈太丘与友期行》出自《方正》篇，方正，指人行为、品行正直，合乎道义。文中哪些地方体现出陈元方的“方正”？ 他懂得“信”的重要性； 他懂得“礼”的重要性；他辩驳有理有据，落落大方；用“入门不顾”的行为维护了父亲和自己的尊严。 10.你喜欢元方这样的朋友吗？为什么？请结合文章内容说说你的想法。 喜欢。元方面对友人无礼，据理反驳，指出其 “无信”“无礼”，有理有节，可见他聪慧正直，这样的朋友能明辨是非，值得交往。 ★★家庭作业 1.下面句中加点词使用不得体的是（ ） A.舍弟年纪尚小，还望诸位多多包涵。 B.这是小儿的涂鸦之作，让您见笑了。 C.贵校将于下周举办科技展，诚邀您莅临指导。 D.以上仅为我的浅见，不当之处请多指教。 2.下面各句没有语病的是（ ） A.本着节约资源为原则，活动中所有物料都循环使用。 B.因为他被老师罚站了，所以他上课迟到了。 C.母亲的怀抱，替你抚慰喜怒哀乐。 D.按照他的建议，人们开始行动起来了。 3.友人是怎样的人？你从哪些地方看出来？ 4.通读全文后，可知元方是个怎样的孩子？ 5.友人“下车引之”的用意是什么？ 6.文中塑造人物的主要手法是 描写。 7.你如何评价元方的“入门不顾”？ 8.《陈太丘与友人期》一文给我们的启示是什么？ 9.《陈太丘与友期行》出自《方正》篇，方正，指人行为、品行正直，合乎道义。文中 哪些地方体现出陈元方的“方正”？ 10.你喜欢元方这样的朋友吗？为什么？请结合文章内容说说你的想法。 11.P42—2；P43－3、9；P44课外文言文 12.第六天、第三天“必记清单”捋一遍。 学科网（北京）股份有限公司 $$