第七单元 跨学科主题学习——建设智慧农场 活动1 探究农谚中的智慧 教学设计2025-2026学年苏科版（2023）初中信息技术八年级下册

课时编号 014 备课时间 上课时间 课　　题 第七单元 跨学科主题学习——建设智慧农场 活动1 探究农谚中的智慧 教学目标 信息意识： 1、学生能够主动搜集、筛选和整合农谚相关信息，认识到农谚是农业生产信息的重要载体。 2、增强学生对农业生产环境变化与农谚关联信息的敏感度，理解传统农耕智慧在现代农业中的价值。 计算思维; 1、引导学生运用逻辑思维分析农谚中环境因素与农业生产活动的内在联系，构建简单的农业生产决策模型。 2、培养学生从农谚蕴含的经验信息中提取关键数据，通过计算和推理，得出对现代农业生产有指导意义结论的能力。 数字化学习与创新： 1、学生能够熟练运用互联网等数字化工具，高效收集和整理农谚资料，提升数字化学习能力。 2、鼓励学生在理解农谚智慧的基础上，结合现代物联网技术等，创新思考传统农耕智慧在智慧农场建设中的应用方式。 信息社会责任： 1、培养学生对我国传统农耕文化的尊重与传承意识，认识到保护和发扬传统农耕智慧是信息时代的责任。 2、引导学生在今后的学习和生活中，积极传播正确的农业生产知识和传统农耕文化，促进农业可持续发展。 教学重点 1、指导学生通过多种途径全面收集农谚，并深入解读其含义，精准分析其中包含的环境因素、农业生产知识及经验。 2、组织学生探讨在物联网时代，农谚对现代农业生产在播种、灌溉、施肥、病虫害防治等方面的具体指导作用。 教学难点 1、引导学生深入挖掘农谚背后的科学原理，理解其在不同地域、不同气候条件以及现代农业技术背景下的适应性和局限性。 2、帮助学生将传统农谚智慧与现代物联网技术、大数据分析等深度融合，创新性地应用于现代农业生产实践。 教学方法 讲授法、小组合作探究法、案例分析法、讨论法。 教学准备 1、多媒体课件：包含丰富的农谚图片、动画演示（如农谚中描述的农耕场景动画）、相关视频资料（如传统农耕文化纪录片片段）。 2、在线学习资源：提供专业农业网站、农业数据库、民俗文化论坛等链接，方便学生课后拓展学习。 3、制作农谚收集记录模板、农谚含义分析表格等学习辅助工具。 教　学　过　程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入（5 分钟） 1. 播放一段展现古代农民依据农谚进行农耕劳作的动画视频，提问：“同学们，视频里农民伯伯的劳作好像很有规律，你们知道他们是依据什么来安排农事的吗？” 2. 展示几幅现代农场的图片，提问：“在现代科技发达的今天，这些古老的经验还有用吗？” 引发学生思考，导入新课。 学生认真观看动画和图片，积极思考并踊跃发言，分享自己对农谚的初步认知和疑问。 通过生动的动画和对比鲜明的图片，激发学生的好奇心和求知欲，自然引入探究农谚智慧的主题。 知识讲解（8 分钟） 1. 详细讲解农谚的起源和发展，结合历史故事说明农谚是古代劳动人民长期观察自然、总结生产经验的结晶。 2. 举例分析常见农谚中涉及的环境因素（如 “瑞雪兆丰年” 体现了冬季降雪对土壤墒情和病虫害的影响）、农业生产知识（如 “春施千担肥，秋收万担粮” 强调施肥时机和产量的关系），引导学生初步理解农谚与农业生产的紧密联系。 3. 介绍收集农谚的多种有效途径，如向长辈请教、查阅农业古籍、浏览专业农业网站、参观民俗文化展览等。 学生认真听讲，做好笔记，对农谚的历史和内涵有了更深入的认识，对收集农谚的途径表现出兴趣。 系统传授农谚的基本知识，为学生后续的探究活动奠定理论基础。 小组探究（15 分钟） 1. 将学生分成小组，布置任务：各小组通过互联网、请教长辈等途径，收集至少 5 条农谚，并分析其含义，填写农谚含义分析表格（包括农谚内容、含义解读、涉及的环境因素、农业生产知识等）。 2. 教师巡视各小组，观察学生探究情况，适时给予指导，如帮助学生辨别农谚的地域适用性、引导学生从科学角度深入解读农谚含义。 学生小组内分工合作，积极通过各种途径收集农谚，热烈讨论并认真填写分析表格，遇到问题及时向教师咨询。 培养学生的团队协作能力、自主探究能力和信息收集处理能力，让学生在实践中深入理解农谚的智慧。 分享交流（10 分钟） 1. 组织各小组依次上台展示收集到的农谚及分析结果，其他小组可以提出疑问、进行补充。 2. 教师对各小组的展示进行点评，肯定优点，指出不足，如对农谚含义的解读是否准确、分析是否全面等，并对一些有代表性的农谚进行深入剖析。 小组代表自信展示，其他学生认真倾听，积极参与互动，提出问题和见解，在交流中互相学习。 为学生提供展示成果和交流思想的平台，拓宽学生对农谚的认知视野，培养学生的表达能力和批判性思维。 深入探讨（10 分钟） 1. 提出问题：“在物联网时代，农谚的哪些内容依然对现代农业生产有指导作用？哪些可能需要结合现代技术进行改进？” 组织学生进行小组讨论。 2. 展示一些现代智慧农场结合农谚进行生产管理的实际案例，如某农场依据 “小满不满，麦有一险” 的农谚，结合气象监测设备提前预防小麦干热风灾害，引导学生分析讨论。 3. 邀请学生分享自己的思考和想法，鼓励学生大胆提出创新应用农谚智慧的建议。 学生认真思考问题，结合案例积极讨论，各小组代表踊跃发言，阐述小组讨论结果和创新思路。 引导学生深入思考传统农谚智慧与现代科技的融合，培养学生的创新意识和解决实际问题的能力。 课堂小结（2 分钟） 1. 总结本节课重点内容，包括农谚的起源、含义解读、与现代农业生产的关系等。 2. 强调农谚作为传统农耕智慧的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中继续探索和传承传统农耕文化，将农谚智慧与现代科技相结合。 学生跟随教师思路回顾知识点，加深对本节课内容的理解和记忆。 巩固课堂学习成果，强化学生对传统农耕文化的认同感和传承责任感。 教学反思 通过本节课教学，学生对农谚表现出浓厚兴趣，积极参与探究和交流活动，在信息收集和分析能力上有一定提升。但教学过程中也存在一些不足： 部分学生在收集农谚时，未能充分挖掘不同地域特色农谚，收集的农谚类型较为单一，后续教学中可提供更多地域农谚资源引导学生拓展收集范围。 在讨论农谚与现代技术结合时，部分学生难以突破传统思维，创新想法不够丰富，后续可引入更多前沿农业科技案例，启发学生创新思维。 小组讨论过程中，个别小组存在讨论偏离主题、效率不高的情况，下次教学可进一步明确讨论规则，加强对小组讨论的引导和监督。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$前后种瓜点豆。先松土再撒种子，八斗记得浇水。夫子说清明前后种瓜点豆。马上就到清明了，我们要抓紧时间播种。清明前后种瓜点豆，这是一句农业谚语。清明是二十四节气之一，是春天的第五个节气。清明一到，气温升高，雨量增多，因此清明节前后正是抓紧春播的大好时光。