主题10 主要的地貌类型（教学设计）地理中华中图版2020必修第一册

中华中图版必修第一册教学设计 课题 第4单元《陆地环境》 主题10《主要的地貌类型》 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究 课时 第24、25、26、27课时 备课人 教材 中华中图版高中地理 课标要求 1.通过野外观察或运用视频、图像，识别3～4种地貌，描述其景观的主要特点。 素养目标 区域认知： 根据材料，说出各种地貌类型的典型分布地区； 综合思维： 描述各种地貌景观的特点，结合材料分析地貌景观的形成条件； 人地协调观： 举例说明不同地貌类型对人类活动的影响； 地理实践力： 通过野外观察或运用图像，识别主要的地貌类型。 教材分析 本主题把实验栏目“流水作用的过程”作为导入，从不同地貌类型的角度，分别阐述了不同地 貌的形态、景观、分布、形成及与人类活动的关系。教材主要在正文中介绍了四种地貌，即流水地貌、 喀斯特地貌、风成地貌和黄土地貌。 学情分析 高一年级学生已具备一定地理基础知识，教学中，教师需要明确所用地貌类型的分类标准，讲述地貌的概念，包括地貌的含义、 一些主要的地貌类型、次级地貌类型的概念。相关内容的教学，有助于学生理解日常阅 读中遇到的景观描述和野外活动中所见的地貌景观，也有助于他们理解地貌与人类活动的关系。 学习目标 1. 根据景观图，判读各类地貌类型，描述其景观特征。 2. 简要说出流水地貌、喀斯特地貌、风成地貌和黄土地貌的典型分布区。 重难点 重点： 1. 通过野外观察或运用视频、图像，识别流水地貌、喀斯特地貌、风成地貌、黄土地貌等地貌类型。 2. 描述流水地貌、喀斯特地貌、风成地貌、黄土地貌等地貌景观的主要特点。 难点： 1. 在真实情境中分析流水地貌、喀斯特地貌、风成地貌、黄土地貌等地貌形成的过程。 2. 分析地貌与人类活动的相互影响。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 【播放视频】选用实验流水作用的过程 为标题，借助问题，引发兴趣、导入流水地貌的正文内容 学生们观看实验流水作用 视频 通过展示精彩的视频，激发学生的学习兴趣和好奇心。 环节二 新课讲授 活动探究 一、流水地貌 1.三种流水作用方式及流水地貌类型？ 【展示图】 河流地貌景观示意图 【提问引导】 (1)观察河流上游峡谷，说出其景观特征。 (2)观察河流中游曲流两岸地貌特征，说出其对人类活动有哪些影响。 (3)河流下游以哪种地貌类型为主，其景观形态有何特点? (4)A、B、C 三种河谷形态分别分布在河流的上游、中游还是下游? 2.崇明岛的形成及影响 活动问题提示： (1)地貌类型是河口三角洲。景观特点是位于河流入海口处，河床平缓，面积广阔，呈三角形态， 多沙洲和沙岛。 (2)根据图中825年成陆线至1998年大堤位置可知，崇明岛东南面积逐渐向东北方向扩张；面 积扩大主要是因为长江携带的泥沙在河口处沉积。 (3)由于长江中上游防护林的建设，导致入河流泥沙逐渐减少；长江三峡工程建设拦截了上游 河流的泥沙，使泥沙淤积在库区，下游泥沙含量减少，最后导致崇明岛东滩的潮滩淤积也有所减缓。 (4)从河口三角洲地貌形成的过程以及地貌对人类活动影响角度谈，观点有依据，有逻辑即可。 建议引导不同观点之间的相互讨论，讨论重点落在地貌与人类活动关系的角度。 二、喀斯特地貌 1.喀斯特地貌的景观及其特征 【展示图】喀斯特地貌的发育过程及 景观示意图 【提问引导】 (1)喀斯特地貌地表有哪些地貌类型，其景观有什么特点?(2)喀斯特地貌地下景观特征是什么?(3)石笋和石钟乳所处的溶洞位置有什么差异?为什么?(4)喀斯特地貌对农业生产、工程建设等有哪些不利影响? 2.海岸地貌 指导学生阅读教材图4-8“海蚀地貌示意图”图4-9“海积地貌示意图”和图4-10“中国的海岸地貌”来完成。教学中，可让学生思考下列问题： (1)海蚀地貌有哪些类型?说说你所见过的海蚀地貌景观。(2)海积地貌有哪些类型?说说你所见过的海积地貌景观。(3)中国的海岸地貌分布有什么特点?(4)不同类型的海岸地貌对中国沿海地区的生产活动有什么影响? 三、风成地貌 1.风蚀地貌和风积地貌 指导学生阅读教材图4-11“风蚀地貌景观”、图4-12“我国北方风积地貌分布示意图”来完成。教学中，让学生思考下列问题： (1)风蚀地貌有什么特征?说说你所见过的典型风蚀地貌景观。(2)风积地貌有什么特征?说说你所见过的典型风积地貌景观。(3)说出我国风积地貌的主要分布范围。(4)结合具体地点的景观图片举例说明，我国戈壁带、沙漠带、黄土带的风积物颗粒大小分布有何特点?(5)举例说明治理沙漠的措施。 四、黄土地貌 【展示图片】黄土地貌及景观示意图 【提问引导】(1)观察黄土土质，思考其性质与黄土景观是否有关。(2)黄土地貌地表形态有什么特点?(3)塬、垛、峁的景观有何差异?为什么? (4)黄土地貌对人类活动有哪些影响?(5)不合理的人类活动给黄土高原带来了哪些生态环境问题?应如何治理? 五、冰川地貌 阅读中涉及“冰碛物”“第 四纪大冰期” “古冰川活动”等新术语，不必系统介绍，若课时允许，可通过观看相关影视资料激 发学生探究兴趣。结合教材图4-14“冰川地貌景观示意图”,辨识地貌景观。 长江不同河段的典型地貌景观照片，让学生既有宏观地貌空间分布认知，又有对应具体的地貌景观的识别。 小组合作，小组代表展示思维导图并讲解，其他小组提问、补充。 分组讨论，分析总结，每组推选代表发言。 “思考”栏目 “三十年河东，三十年河西”这句谚语主要是用来形容世事变迁，势态兴衰。教学中，可结合具体案例，引导学生从河流曲流的演变角度思考。 教学中，请学生描述游历过的喀斯特风景名胜的特征，并结合旅游见闻谈谈除 了旅游以外，喀斯特地貌对人类活动还有哪些影响。学生的答案可以是农业生产、工程建设以外的 影响，也可以是有利影响或不利影响。 分组讨论，分析总结，每组推选代表发言。 分组讨论，分析总结，每组推选代表发言。 分组讨论，分析总结，每组推选代表发言。 培养学生分析图片，得出地理规律的能力 培养学生观察和分析图表的能力。 通过小组合作探究，培养学生自主学习、合作交流以及知识整合的能力。 分组讨论，每组推选代表发言。 环节三 课堂总结 回顾本节内容重难点知识，加深印象。 出示本节知识结构框架，简要小结重难点知识。 帮助学生梳理知识体系，强化记忆，同时培养学生的总结表达能力。 板书设计 作业设计 A类作业 练习：《主题练习》 B类作业 理解记忆：主题10《分层练》 教学反思 成功之处在于，丰富的多媒体运用成效显著。通过展示大量图片、图表和数据，如各种地貌景观图，激发了学生兴趣，帮助他们理解。 但教学中也存在不足。时间把控不够精准，个别学生理解不透彻。 本主题内容的学习需要较强的空间思维及在野外调查中对地貌的观察力，教学中要充分利用实 验、野外调查以及教材中的图表资料来加以突破难点，也可以用教学模型或多媒体课件支持课堂教学， 并结合单元后的实践活动开展地貌考察，以拓展学生的视野，获得真实的自然观 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$