Unit 1 Hello (教学设计)新交际英语一年级上册(新教材)

Unit 1 Hello！教学设计 单元 Unit 1 课时 1课时 教学内容分析 本课为外研版一起一年级上册 Unit 1《Hello!》，以 “初次见面问候与自我介绍” 为主题。 核心内容包括基础问候语（Hello! Hi! Nice to meet you. Nice to meet you, too.）、自我介绍句型（I'm...），以及核心词汇（hello, hi, nice, meet, I, you, Miss, let, play）。通过歌曲、对话跟读、角色扮演等活动，帮助学生掌握最基础的英语交际技能。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 能准确认读 hello/həˈləʊ/、hi/haɪ/、nice/naɪs/ 等核心词汇，掌握其词义与发音；理解 “Hello! I'm...”“Nice to meet you.” 等句型结构，能在图片提示下完成句子匹配（如将 “Hello! I'm Emma.” 与人物图片匹配）。（学习理解） 2. 在 “课堂见面” 情境中，运用 “Hello! Hi! I'm...” 进行问候与自我介绍，准确率达 80% 以上；能对 “Nice to meet you.” 做出正确回应 “Nice to meet you, too.”，并配合简单手势（如挥手、点头）。（应用实践） 3. 小组合作创编 “课间打招呼” 对话，使用 “Hello! I'm... Nice to meet you. Let's play.” 等句型进行互动（如 “Hello! I'm Taotao. Nice to meet you. Let's play!”）；结合美术学科绘制 “自我画像”，标注英文名并口头介绍，如 “Hello! I'm Lily. Nice to meet you.”。（迁移创新） 【核心词汇】 hello, hi, nice, meet, I, you, Miss, let, play 【核心句型】 1. Hello! / Hi! 2. I'm...（I'm = I am） 3. Nice to meet you. 4. Nice to meet you, too. 5. Let's play! 教学重难点 【重点】 1. 核心词汇：hello, hi, nice, meet, I'm 的发音与词义； 2. 核心句型： 问候：Hello! / Hi! 自我介绍：I'm...（姓名） 初次见面问候：Nice to meet you. / Nice to meet you, too. 提议玩耍：Let's play! 【难点】 1. 发音辨析：“nice” 中双元音 /aɪ/ 的准确发音（避免读成 /ɪ/）；“meet” /miːt/ 与 “miss” /mɪs/ 的元音差异。 2. 句型运用：“Nice to meet you.” 与 “Nice to meet you, too.” 的对应回应（避免答非所问）；“I'm” 后接姓名的正确表达（避免遗漏 'm）。 3. 语境理解：“Let's play!” 中 “let's” 的含义及使用场景（用于提议共同活动）。 学情分析 一年级学生（6-7 岁）处于英语启蒙阶段，对新鲜事物充满好奇，喜欢唱歌、模仿和游戏，注意力持续时间较短（约 10-15 分钟），需通过多感官互动维持兴趣。能听懂简单课堂指令（如 “Stand up.”），对 “你好”“我是” 等中文表达熟悉。易将 “hello” 与 “hi” 的用法混淆；“nice”“meet” 等单词发音易卡顿；对 “too” 的含义理解模糊。需通过重复操练、动作辅助降低难度。 教学工具 多媒体资源：PPT 课件（含词汇图片、对话动画、《Hello Song》音频）、课文录音、问候场景视频。 实物道具：姓名卡片（Emma, Taotao 等）、角色头饰（如 “Miss Wang”“学生”）、玩具（用于 “Let's play” 环节）。 学习单：词汇匹配题（图词连线）、句型填空题（“I'm ______.”）、“问候对话” 练习卡 教学方法 1. 情境教学法：创设 “开学第一天”“课堂打招呼” 等真实场景，让学生在模拟互动中运用目标语言。 2. 全身反应法（TPR）：将语言与动作结合（如说 “hello” 时挥手，说 “nice to meet you” 时握手），强化记忆。 3. 游戏教学法：设计 “问候接龙”“名字猜猜猜” 等游戏，在互动中巩固词汇和句型。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 激活课堂氛围，建立英语互动意识。 2. 初步感知问候语，激发学习兴趣。 Warm-Up 1. Let's enjoy: 播放《Hello Song》，师生边唱边做挥手、点头动作，初步感知 “hello” 的含义。 激趣导入，调动学生学习积极性。观察学生唱歌时对物品的指认准确性，评估已知词汇掌握情况。 【设计意图】歌曲热身符合低年级学生认知特点，能快速激活兴趣。 掌握核心词汇的音形义，能认读并匹配图词。 1. 词汇教学 （1）词汇呈现： 出示 “hello”“hi” 单词卡片及挥手图片，学生跟读并模仿动作。 用同样方法学习 “nice”“meet”，结合 “握手” 动作理解 “Nice to meet you.” 的语境。 （2）趣味巩固： “快速指认” 游戏：教师说单词，学生快速指向教室中对应的图片或动作（如说 “nice” 时做微笑动作）。 检查词汇跟读的准确性（目标正确率≥80%）。 观察 “快速指认” 游戏的反应速度，评估词汇与意义的关联能力。 【设计意图】 将词汇与图片、动作结合，符合一年级学生具象思维特点，帮助建立 “音 - 形 - 义” 立体记忆。 理解核心句型结构，能模仿正确语音语调。 2. 能在实物辅助下运用句型进行简单交际 通过对话练习，综合运用句型，提升语言输出能力。 通过跨学科活动拓展语言运用场景，提升综合表达能力。 Text & Sentence Practice 1. Listen, point and say. 听音频指出人名字并说一说。 2. Listen and chant 同时学习语法知识点： 【知识考点一】 Hello！你好！ 重点解析：此句型主要是日常生活中与人见面打招呼常用的问候语，答语为Hi！ -- Hello！ 你好！   --_______！你好！ 【知识考点二】 Nice to meet you！ 见到你很高兴！ Nice to meet you, too. 见到你也很高兴！ 重点解析：此句型主要是日常生活中与人见面打招呼常用的问候语。 3. Listen and read. 分角色朗读对话，标注 “Hello!” 的升调、“I'm...” 的降调，模仿发音。 4. Read again. Look, listen and match. 5. Act out the story 角色扮演：分组表演课文对话，加入表情（微笑）、动作（挥手、握手）。 6. Play the game “问候师生” 活动 —— 教师发出玩具球，学生进行接力说 “Hello! I'm... Nice to meet you.”，对方回应并传球。 接着学习： 知识考点三： I'm... 向别人介绍自己 I'm= I am I'm + 自己名字. 意为“我是” My name is + 自己名字. 意为“我的名字是….” e.g. I'm Mike. 我是麦克。 = My name is Mike. 7. Let's play 绘制 “自我画像”，标注英文名（如 “Lily”），上台介绍：“Hello! I'm Lily. Nice to meet you.” 8. Watch the video. Say and mime. 还可以进行跨学科任务： 结合美术作品，小组内轮流介绍并邀请玩耍，如 “Hello! I'm Duoduo. Let's play!”。 1. 通过朗读语调模仿情况，评估对句型语气的理解。 2. 评估角色扮演中语言的灵活性及情境合理性（如动作与对话匹配）。 3. 检查 “自我画像” 标注的准确性及口头介绍的完整性。 【设计意图】 角色扮演突破教材文本限制，鼓励学生灵活运用语言；绘画与介绍结合，融合美术学科，提升综合表达能力。 知识点讲解，巩固新知，提升语言交际能力。 Grammar: 通过例句明确句型的用法，帮助学生灵活运用。 【设计意图】语法讲解强化记忆，同时引导学生关注学习过程，而非仅关注结果。 课堂练习 一、句子配对。 (　 　) 1.Hello. A.Good morning,class. ( ) 2.Good morning,Miss Zhu. B.Hi,I’m David. ( ) 3.Hi,I’m,Mike. C.Good afternoon, I’m Helen. ( ) 4.Good afternoon. D.Hello. ( ) 5.Good afternoon,I’m Liu Tao. E.Good afternoon. 二、单项选择。 ( ) 1.--Hi,Bobby. -- ___________. A.Hi,Sam. B.Good morning. ( ) 2.--Good morning. -- ___________. A.Hello. B.Good morning ( ) 3.--Hello,Mike.-- _________. A.Good morning，I’m Mike. B.Hello. ( ) 4. --Hi,I’m Yang Ling. --Hi, _______. A.I’m Liu Tao B.Miss ( ) 5.--Good________, Miss Li. --Good afternoon, Mike. A.Morning B.afternoon 课后作业 一、给下列句子排序。 1.I'm Su Yang. 2.Hello,I'm Yang Ling. 3.Hi,Su Yang. 4.Hi,Yang Ling. 5.What's your name? 二、连词成句,注意大小写和标点。 1. hello, I, Mike, am(,.) _________________________________ 2.Miss, good, Li, afternoon (,.) _________________________________ 3.morning, good, class (,.) _________________________________ 4.hi,Bobby, I'm(.) _________________________________ 板书设计 Unit 1 Hello! 核心词汇 hello , hi, nice, meet, I'm, play。 核心句型 Hello! / Hi! I'm... Nice to meet you. Nice to meet you, too. Let's play! 教学反思 本节课通过 “歌曲 + 游戏 + 情境” 的组合，有效调动了学生的参与热情。“问候伙伴” 活动参与率达 100%，85% 的学生能准确使用 “Hello! I'm... Nice to meet you.” 进行交际。 不足：部分学生对 “too” 的含义理解模糊，回应 “Nice to meet you.” 时漏说 “too”；“let's” 的缩写形式发音易混淆（如误读为 “let is”）。 改进方向： 1. 设计 “回应配对” 游戏 —— 出示 “Nice to meet you.” 卡片，学生快速找出 “Nice to meet you, too.” 卡片，强化对应关系； 2. 用分解法教学 “let's”（let + us），配合手势（指向 “我们”）帮助理解含义。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$