Unit 1 Feelings (单元解读讲义)新交际英语二年级上册(新教材)

二年级上册 Unit 1 Feelings 单元解读 一、单元内容体现的新课标理念 本单元主题为 “情绪与感受”，属于 “人与自我” 主题范畴，涉及 “自我认知” 子主题。学生通过学习常见情绪词汇、描述情绪的表达，掌握关于情绪的基础英语交际技能，培养对自身及他人情绪的认知与表达能力，学会用恰当的语言描述感受，建立积极的情绪管理意识，为后续更复杂的情感表达与社交沟通奠定基础。 二、单元内容分析 单元围绕 “情绪与感受” 展开，包含情绪词汇、情绪描述表达、互动游戏及字母学习。首先是识别常见情绪，内容包括 happy（开心的）、sad（难过的）、angry（生气的）、tired（疲倦的）、hungry（饥饿的）等词汇，通过听 chant、看图片指认等活动，让学生能准确识别并说出这些情绪的英语名称，重点训练认读和发音能力。其次是聚焦对情绪的描述，涉及句型 “She/He is happy/sad/angry/tired.” 等，如 “She is happy.”“He is tired.”，帮助学生学会用英语描述他人的情绪状态，拓展情绪交流场景。最后包含实践活动与字母学习，活动部分为 “制作情绪轮盘并互动”，通过 “Draw faces→Play with the wheel→Describe feelings” 的步骤，强化对情绪词汇及相关表达的综合运用；字母学习聚焦 A、B 的发音、书写及相关词汇（如 apple, boy），奠定语音基础。 三、单元教学目标 1. 语言能力目标 词汇：能听说认读情绪相关词（happy, sad, angry, tired, hungry）、人称代词（she, he）及字母 A、B 与对应词汇（apple, boy）； 句型：能运用 “She/He is happy/sad/angry/tired.” 等描述他人情绪； 技能：能听懂并识别情绪词汇，运用句型描述情绪，认读并书写字母 A、B； 语音：掌握 A、B 的发音规则及对应词汇的拼读（如 a-a-apple, b-b-boy）。 2. 文化意识目标 了解英语中描述情绪的表达方式，对比中英文在情绪表达上的差异，培养对他人情绪的关注与共情能力，学会用友好的态度回应他人的情绪。 3. 思维品质目标 通过观察表情和场景，理解情绪与情境的关联（如收到礼物时开心）；能根据人物表情选择合适的情绪词汇描述，培养简单的逻辑判断和情境适应能力。 4. 学习能力目标 激发对情绪相关英语知识的兴趣，乐于参与 chant、情绪游戏、制作轮盘等活动；能主动用所学词汇和句型描述自己或他人的情绪，养成在生活中运用英语的习惯。 四、单元重难点 【重点】 1. 情绪词汇（happy, sad, angry, tired, hungry）的认读与发音； 2. 描述情绪的句型（“She/He is + 情绪词”）； 3. 字母 A、B 的发音与书写及对应词汇（apple, boy）。 【难点】 1. 易混点：“sad” 与 “angry” 的词义区分，学生易混淆难过与生气的表情和表达； 2. 发音：“angry” /ˈæŋɡri/ 中 “ng” 的后鼻音发音，“tired” /ˈtaɪəd/ 中双元音 /aɪ/ 的准确发音； 3. 语境运用：结合具体情境（如生日、晚餐时间）判断并描述情绪，避免脱离情境的机械表达。 五、学情分析 本单元适用于二年级学生，他们对自身及他人的情绪有一定感知和生活经验，对表情、情绪相关的游戏和活动兴趣浓厚。学生已具备基础的英语词汇和句型积累，但对抽象的情绪词汇理解和表达仍需具象辅助（如表情图片、动作模仿）。学习挑战主要在于：易混淆相似情绪的词汇（如 tired 和 hungry）；在具体情境中灵活运用句型描述情绪的能力较弱。教学中需通过多感官活动（如表情模仿、情境表演）降低难度，帮助学生理解和运用。 本单元主题为 “情绪与感受”，属于 “人与自我” 主题范畴，涉及 “自我认知” 子主题。学生通过学习常见情绪词汇、描述情绪的表达，掌握关于情绪的基础英语交际技能，培养对自身及他人情绪的认知与表达能力，学会用恰当的语言描述感受。 六、教学策略 （一）多媒体教学策略： 利用情绪表情图片、动画短片、chant 音频展示不同情绪场景，让学生直观理解情绪词汇和语境；播放字母发音视频，辅助掌握 A、B 的发音口型。 （2） 游戏教学策略： 设计 “表情猜猜猜”（通过动作或声音猜情绪词汇）、“情绪接龙”（轮流用句型描述情绪）、“字母配对”（匹配 A、B 与对应词汇）等游戏，在互动中巩固知识。 （3） 合作学习策略 以小组为单位完成 “制作情绪轮盘并互动” 任务，通过小组竞赛（如 “最佳情绪描述员” 评选）提高参与度。 （4） 情境教学策略 创设 “生日派对”“晚餐时间”“睡前时刻” 等真实生活情境，让学生在模拟场景中运用句型描述情绪，做到学以致用 七、教学准备 （一）教师准备 1. 教材相关资源：课本、教师用书、练习册； 2. 多媒体资源：包含情绪表情图片、情境动画、chant 音频、字母发音音频的 PPT 课件； 3. 教具：情绪词汇卡片（含 happy, sad 等及对应表情图）、字母卡片（A、B，一面字母一面对应词汇 / 图片）、表情头饰、奖励贴纸； 4. 实践材料：空白情绪轮盘模板、绘画工具（供学生绘制表情） （二）学生准备 课本、笔记本、铅笔、彩笔（用于制作轮盘）、英语练习本。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$