第五单元（知识点+易错点+真题提升）语文统编版六年级上册

2025-2026学年度六年级上册语文单元复习备考提分手册 第五单元 单元分析： 亲爱的同学，当你翻开这份复习卷，便踏入了六年级上册语文第五单元的知识宝库。本单元以“围绕中心意思写习作”为主题。围绕这一主题编排了“精读课文”“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作”五个内容。精读课文的学习从阅读中学习写作的方法；“交流平台”结合对精读课文的分析，梳理总结课文的写作方法；“初试身手”是尝试运用学到的方法进行表达练习；习作例文提供范例体会写法；单元习作运用方法进行实践。在学习过程中，从字词基础、语句理解、阅读分析，直至写作实践等多维度，检验对“围绕中心意思写”这一要素的掌握程度。大家在答题过程中，回顾所学，理清思路，将每一个知识点都扎实掌握，在这场知识的检验中收获进步与成长。让我们带着对本单元知识的思考，认真作答，在语文学习的道路上迈出坚实的一步。 根据知识要点对本单元做如下复习： 复 习e 导 航 知 识e 梳 理 一、字词积累 ★会认字 15.夏天里的成长：棚(pénɡ) 苔(tái) 藓(xiǎn) 坪(pínɡ) 蔗(zhè) 瀑(pù) 缝(fénɡ) 谚(yàn) 16.盼：袖(xiù) 篷(pénɡ) 缩(suō) 疯(fēnɡ) 瓦(wǎ) 甩(shuǎi) 嚷(rǎnɡ) 酱(jiànɡ) 炖(dùn) 唇(chún) 蹦(bènɡ) 梯(tī) ★会写字 15.夏天里的成长：棚 苔 藓 坪 蔗 瀑 缝 谚 16.盼：袖 篷 缩 疯 瓦 甩 嚷 酱 炖 唇 蹦 梯 ★多音字 “蔓”： màn（蔓延）：多用于合成词，如蔓草、蔓延等，表示像蔓草一样不断向周围扩展。 wàn（瓜蔓）：专用于某些表示植物细长茎的词语，如瓜蔓、豆蔓等。 “缝”： fèng（缝隙）：指裂开或自然露出的窄长口子，如门缝、墙缝。 féng（缝补）：表示用针线将原来不在一起或开了口的东西连上，如缝衣服、缝扣子。 “嚷”： rāng（嚷嚷）：指吵闹、喧哗，如别嚷嚷，大家都在休息。 rǎng（叫嚷）：指大声喊，如他在人群中叫嚷着自己的观点。 ★形近字。 “棚”与“绷”： “棚”：木字旁，与建筑物有关，如车棚、大棚。 “绷”：绞丝旁，有拉紧、张紧之意，如绷带、绷紧。 “苔”与“笞”： “苔”：草字头，指苔藓类植物，如青苔。 “笞”：竹字头，古代用竹板或荆条打人脊背或臀腿的刑罚，如笞刑。 “谚”与“颜”： “谚”：言字旁，指谚语，如农谚、俗语。 “颜”：页字旁，与面容、脸色有关，如容颜、颜色。 ★重点词语 16.夏天里的成长 活生生 苔藓 草坪 甘蔗 瀑布 软绵绵 谚语 农作物 尽量 17.盼 斗篷 情况 袖子 瓦蓝 预报 遮盖 讲座 油锅 酱油 闹钟 逗引 嘴唇 楼梯 ★近义词 迅速—快速 生长—成长 尽量—尽力 预报—预告 遮盖—遮掩 逗引—逗弄 小心翼翼—小心谨慎 ★反义词 迅速—迟缓 飞快—缓慢 丰满—枯瘦 遮盖—裸露 理直气壮—理屈词穷 小心翼翼—粗心大意 ★重点词语解释： 苞蕾：指没有开放的花骨朵。例如：枝头挂满了苞蕾，仿佛在积蓄力量，等待绽放。​ 苔藓：植物界的一大类，植株矮小，有假根。分为苔和藓两类，有很多种，多生长在阴湿的地方。比如在阴暗潮湿的墙角，常常能看到一片片绿色的苔藓。​ 丰满：(身体或身体的一部分）胖得匀称好看。在《夏天里的成长》一文中把山当作人来写，如 “草长，树木长，山是一天一天变丰满”，这里的 “丰满” 让我们感受到夏天里山因为植物的生长而变得更加充实、富有生机，仿佛一个体态匀称的人。​ 谚语：在民间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。像 “风后暖，雪后寒”“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”“六月六，看谷秀”“处暑不出头，割谷喂老牛” 等。这些谚语是劳动人民在长期的生活和生产实践中总结出来的经验之谈。​ 尽量：表示力求在一定范围内达到最大限度。比如我们要尽量在规定时间内完成作业。​ 斗篷：披在肩上的没有袖子的外衣。课文中 “我” 有一件漂亮的斗篷。​ 窸窸窣窣：形容细小的摩擦声音。例如，风吹过树叶，发出窸窸窣窣的声响；晚上，我听到衣柜里传来窸窸窣窣的声音，原来是小老鼠在活动。​ 嘟囔：连续不断地自言自语。当妈妈没有答应 “我” 的请求时，“我” 在一旁嘟囔着表示不满。 满满当当：形容很满。过年了，篮子里装着满满当当的年货；教室里坐得满满当当，都是来参加活动的同学。 逗引：用言语、行动逗弄对方借以取乐。邻家的大哥哥总是喜欢逗引小朋友们发笑；那只调皮的小猫用尾巴逗引着小狗。​ 理直气壮：理由充分，因而说话做事有气势或心里无愧，无所畏惧。他理直气壮地指出了对方的错误；因为是按照规则办事，所以他在争论时显得理直气壮。​ 小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。我小心翼翼地捧着花瓶，生怕把它摔碎了；护士小心翼翼地给病人换药。​ 菜畦：有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田地。奶奶家的院子里有一片菜畦，种着各种各样的蔬菜。 ★词语积累 1.词语搭配 (扁扁)的纸盒子 (明晃晃)的玻璃 (理直气壮)地打开 (甜丝丝)的雨点 (戴上)雨帽 (跑进)楼门 (抖开)雨衣 (奔进)厨房 (打开)电视 (推开)窗子 2.特殊词语。 （1）软绵绵(ABB式):活生生、软绵绵、凉冰冰、明晃晃、笑哈哈、笑眯眯、亮晶晶、绿油油等。这些词语通过叠词的形式，增强了语言的生动性和形象性。如：软绵绵的棉花；明晃晃的太阳；绿油油的草地。 （2）滴答滴答(雨声的拟声词): 嗒嗒嗒 类似的词语: 哗啦哗啦 淅沥淅沥 啪嗒啪嗒 噼里啪啦 （3）窸窸窣窣(AABB式): 窸窸窣窣、、平平安安、家家户户、红红火火、热热闹闹 类似的词语:满满当当 熙熙攘攘 兢兢业业 慌慌张张 安安静静 满满当当 高高兴兴 快快乐乐 （4）描写夜色的词语:满天星斗 满天星斗 月光如水 月明星稀 月白风清 这些词语营造出宁静、优美的夜色氛围。如：夏日的夜晚，满天星斗，仿佛无数颗珍珠镶嵌在黑色的天幕上；月光如水，洒在大地上，给万物披上了一层银纱。 （5）描写说话有气势的词语:理直气壮 慷慨陈词 义正词严 严词厉色 这些词语用于形容人在说话时表现出的坚定和自信。如：他在演讲中慷慨陈词，表达了对正义的追求；面对坏人，警察义正词严地进行斥责。 （6）描写声音的词语:窸窸窣窣 滴答滴筝 叽里呱啦 淅淅沥沥 嘻嘻哈哈 这些词语能够生动地描绘出各种不同的声音。如：小雨淅淅沥沥地下着；孩子们在教室里嘻嘻哈哈地讨论着问题。 （7）量词:一块白石头 一件新雨衣 一层玻璃 一声问候 一片黄泥土 一畦韭菜 一棵丝瓜秧 一个花蝴蝶等。正确使用量词可以使表达更加准确、具体。 （8）动词:敲着鼓点 跑到窗前 挺着脖子 甩着袖子 抖开雨衣 戴上雨帽 跑进楼门 奔进厨房 打开电视 推开窗子等。这些动词准确地描述了人物的动作行为。 （9）修辞词：用力地长 扁扁的纸盒子 厚墩墩的云彩 透明的新雨衣 凉爽的空气 甜丝丝的雨点儿 理直气壮地打开 不声不响地听 兴奋地仰起头 嘻嘻地笑 沙啦啦地喧闹等。修饰词能够更细致地描绘出事物的特点或人物的状态。 二、句式积累 1.比喻句 （1）“路灯照着大雨冲刷过的马路,马路上像铺了一层明晃晃的玻璃。”这句话运用比喻的修辞手法,把路面比作玻璃,生动形象地写出了雨后马路的洁净。 （2）“路灯照着路旁的小杨树,小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。”这句话运用比喻的修辞手法,把雨滴比作珍珠玛瑙,生动形地写出了雨后景色的美丽。 2．拟人句 （1）路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。 把小杨树当作人来写，生动形象地写出了“我”看见起风时高兴的心情。 （2）它们在我的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃：滴答，滴答滴答…… 这句话运用拟人的修辞手法,把小雨点当作人来写,生动形象地写出了“我”心中的盼望实现后的喜悦心情。 3．夸张句 我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。 运用夸张的修辞手法，生动形象地写出了“我”感受到下雨时狂喜的心情。 4．精彩句 （1）草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。 运用排比的修辞手法，从三个不同的方面，写出了夏天万物生长的景象。 （2）我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。 运用生动形象的动作描写，表达了“我”穿上新雨衣后的兴奋与喜悦之情。 5.哲理句 （1）夏天是万物迅速生长的季节。 这句话是本文的中心句,起引领全文的作用,以“迅速生长”点明夏天万物成长的特征。 （2）生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长。你在棚架上看瓜藤,一天可以长出几寸;你到竹子林、高粱地里听声音,在叭叭的声响里,一夜可以多出半节。昨天是苞蕾,今天是鲜花,明天就变成了小果实。一块白石头,几天不见,就长满了苔藓;一片黄泥土,几天不见,就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭,个把月不过来,再见面,它已经有了妈妈的一半大。 ①选文中画横线的句子是整段的中心句。与本段其他句子间的关系是总分。 ②文段围绕中心意思,选取了瓜藤长出几寸、竹子高粱多出半节、苞蕾开花结果、石头长苔藓、泥地长草长菜、小动物长个儿,这些动植物的生长,表现它们变化大、生长快。 （3）“俗话说:“不热不长,不热不大。””这句话引用俗语,来说明夏天与世间万物生长的关系的密切。 （4）“北方农家的谚语说:“六月六,看谷秀。”又说:“处暑不出头,割谷喂老牛。”这句话引用农谚,从正反两个方面来说明夏天与生物生长有着非常密切的关系。 （5）“人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长。”这句话写明白的道理:人也是一样,要赶时候,尽量地长身体、长知识,努力地锻炼和学习。 三、课文回顾。 16.《夏天里的成长》 （1）中心句：“夏天是万物迅速生长的季节。” 这句话是全文的中心句，统领全文，点明了夏天的特点——万物迅速生长。 （2）围绕中心意思选材： 植物：写了瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、苔藓、草坪、菜畦、稻秧、甘蔗等植物在夏天里飞快生长的状态，如“一天可以长出几寸”“一夜可以多出半节”“几天不见，就长满了苔藓”等语句，突出了植物生长的迅速。 动物：小猫、小狗、小鸡、小鸭等动物也在夏天里快快长大。 无生命事物：水、瀑布、河、铁轨、柏油路等无生命的事物在夏天也有变化，水长使河变宽变深，铁轨和柏油路因为温度变化而“长”，从侧面表现夏天里万物都在生长。 人：人的身体在夏天成长，人的知识、能力等也在不断增长，如“小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生”。 （3）引用谚语的作用： 引用“六月六，看谷秀”“处暑不出头，割谷喂老牛”等谚语，从正反两方面说明夏天与生物生长有着密切的关系，使文章更具说服力，也增添了文化气息。 （4）写作手法 运用了排比、拟人等修辞手法，如“草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深”，通过排比句生动地展现了夏天万物生长的景象；“最热的时候，连铁路的铁轨也长，把接茬地方的缝儿几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来”运用了拟人手法，形象地写出铁轨和柏油路在夏天的变化。 17.《盼》 （1）中心意思：文章通过细致的描写，生动地展现了“我”盼望下雨穿新雨衣的急切心情，围绕“盼”这一中心意思展开叙述。 （2）围绕中心意思写的方法： ①心理描写：如“每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是‘晴’呢？”通过细腻的心理刻画，直接表现“我”盼下雨的心情。 ②动作描写：“我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响”，通过“走来走去”“戴上”“抖抖”等动作，体现“我”对新雨衣的喜爱和盼下雨能穿雨衣的急切。 ③语言描写：“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”“可是……不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。”通过“我”和妈妈的对话，侧面反映“我”盼着出门穿雨衣的心理。 ④环境描写：“路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑”，通过写小杨树在风中的状态，烘托出“我”看到起风，觉得要下雨时的喜悦心情。 （3）写作顺序： 按照事情发展的顺序，先写妈妈给“我”买了新雨衣，“我”开始盼下雨；接着写下雨前“我”的种种表现，如看天、找借口出门等；然后写终于下雨了，“我”穿上雨衣的过程；最后写“我”穿着雨衣在雨中的快乐。 四、写作技巧： 1.确定中心意思： 从生活中选材：思考自己经历过的事情、观察到的现象、感受到的情感等，从中提炼出一个核心的观点或情感作为中心意思。比如经历了一次团队合作获得成功的事情，就可以把“团队合作的重要性”作为中心意思。 从题目出发：如果是命题作文，仔细分析题目，挖掘题目中蕴含的深层含义，确定中心意思。如题目是“温暖”，可以把“生活中那些让人感受到温暖的人和事”作为中心意思。 2.围绕中心意思选材： 多角度选材：从不同的方面来选取事例，使文章内容更丰富。如以“母爱”为中心意思，可以从母亲在生活上对自己的照顾、学习上的鼓励、遇到困难时的支持等不同角度选材。 选取典型事例：选择那些最能体现中心意思、最具有代表性的事例，增强文章的说服力。比如写“坚持就是胜利”，选取运动员经过长期艰苦训练，在比赛中坚持到最后获得冠军的事例，就很典型。 3.安排详略 详写重点部分：与中心意思关系紧密、最能突出中心的内容要详细写，通过细致的描写，如人物的语言、动作、心理、神态等，把这部分内容写具体、生动。如写“有趣的课余生活”，如果中心是“踢足球很有趣”，那么踢足球的过程、大家的表现等就要详写。 略写辅助部分：与中心意思有关，但不是重点的内容简略写，起到辅助说明中心的作用即可。如上述例子中，简单提及自己还有其他课余活动，但重点突出踢足球，其他活动就略写。 4.表达技巧 运用修辞手法：恰当使用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，让文章语言更生动形象。如“她的笑容像阳光一样灿烂”（比喻）；“风儿轻轻地抚摸着我的脸”（拟人）；“爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉”（排比）。 设置悬念：在文章开头或中间设置悬念，引起读者的好奇心，吸引读者继续阅读。如“今天，我一走进教室，就发现同学们都用一种奇怪的眼神看着我，这是怎么回事呢？”。 环境描写烘托：通过描写周围的环境来烘托人物的心情或气氛。如写心情悲伤时，“天空阴沉沉的，乌云密布，仿佛一场暴风雨即将来临”。 五、阅读理解相关要点 1.把握文章中心意思的方法 找中心句：很多文章会有直接点明中心意思的句子，这些句子可能在文章的开头、结尾或中间。如《夏天里的成长》的中心句就在开头。 分析主要内容：通过概括文章的主要事件、描写的主要对象等，提炼出作者想要表达的核心思想。例如阅读一篇讲述主人公克服困难实现梦想的文章，其中心意思可能是“坚持与毅力能助我们实现梦想”。 关注抒情议论句：文中作者直接抒发情感或发表议论的句子，往往蕴含着中心意思。如在一些记叙文结尾，作者会用议论的语句总结自己的感受和观点，这通常与中心意思相关。 2.理解围绕中心意思写的好处 使文章条理清晰：围绕中心意思组织材料，能让文章的结构更合理，层次更分明，读者更容易理解文章内容。 突出重点：避免内容杂乱无章，让读者能快速抓住文章的核心，明白作者想要表达的关键信息。 增强表达效果：集中笔墨围绕中心意思展开描写或叙述，能使情感更真挚、观点更鲜明，更有感染力。 六、背诵积累。 1.农谚积累 （1）六月六,看谷秀。 （2）处暑不出头,割谷喂老牛。 2.拓展 蚂蚁搬家蛇过道,大雨不久就来到。 朝霞不出门,晚霞行千里。 东虹日头西虹雨。 清明前后,种瓜点豆。 芒种不种,过后落空。 七、考试热点 1.《夏天里的成长》—课,引用的谚语较多,考试时常以课文内客填空或选择的形式考查。 2.《盼》一课,心理活动描写很精彩,考试时常以句子仿写的形式考查。 3.《习作例文》二则和第五单元习作,考试时常以围绕中心选择不同方面或事例的形式考查习作水平。 八、推荐阅读 推荐篇目：曹敬庄《索溪峪的“野”》 推荐理由：作者身处美丽的索溪峪，感受到的是“野”：山野、水野、动物野、游人野。作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时愉快的心情。 阅读方法：这篇文章脉络清楚，衔接紧密，过渡自然，在谋篇布局时采用了先概括后具体描写的方法，在概括地介绍索溪峪“野”的特点后，分山、水、动物、游人四个方面进行了具体的描写。我们可将这篇文章与课文《夏天里的成长》《小站》进行对比阅读，通过比较，进一步学习和体会作者围绕中心意思从不同方面选取不同事例来具体描写的表达方法。 易 错e 精 讲 一、字词易错点 1.字音易错 （1）多音字混淆 “蔓”：“蔓延（màn）”用于合成词，强调像蔓草一样向周围扩展的动态过程，例如“火势蔓延”“杂草蔓延”；“瓜蔓（wàn）”特指瓜类植物细长的茎，是具体的植物器官，如“黄瓜蔓”“丝瓜蔓”。二者的区别在于前者更偏向抽象的延展状态，后者是具体的植物部位。 “缝”：“缝隙（fèng）”指物体之间自然形成或裂开的窄长空隙，如“窗户缝”“墙缝里的小草”；“缝补（féng）”表示用针线将破损的物品连接起来，是一个动作过程，如“缝补衣服”“缝补袜子”。 “嚷”：“嚷嚷（rāng）”多为口语化表达，侧重多人或单人的吵闹、喧哗，如“孩子们在院子里嚷嚷个不停”；“叫嚷（rǎng）”强调大声呼喊以引起注意，带有一定的情绪色彩，如“他在人群中叫嚷着自己的委屈”。 （2）生字误读 “苔（tái）藓（xiǎn）”：“苔”的声母是“t”，韵母是“ái”，声调阳平；“藓”的声母是“x”，韵母是“iǎn”，声调上声，容易被误读为“tāi xiān”，需注意声调和平翘舌。 “谚（yàn）语”：“谚”的声母是“y”，韵母是“àn”，声调去声，易误读为“yán语”，要区分“àn”和“án”的发音。 “蔗（zhè）”：“蔗”的声母是“zh”，韵母是“è”，声调去声，易误读为“zhé”，注意“è”和“é”的声调差异。 2.字形易错 （1）形近字混淆 “棚”（木字旁，与建筑有关）：本义指用竹木等搭成的遮蔽物，如“大棚”“棚屋”，因古代建筑多与木材相关，故为木字旁；“绷”（绞丝旁，表拉紧）：与丝线、绳索的动作有关，如“绷紧”“绷带”，绞丝旁体现其与线类物品的关联。 “苔”（草字头，指苔藓）：苔藓是低等植物，属于草本范畴，故为草字头；“笞”（竹字头，指刑罚）：古代刑罚常用竹板，因此是竹字头，如“笞打”。 “谚”（言字旁，与谚语有关）：谚语是人们口口相传的话语，言字旁表示与语言相关；“颜”（页字旁，与面容有关）：“页”在汉字中多与头部、面容相关，如“容颜”“脸色”。 （2）易错笔画 “袖”：右边为“由”，共5画，笔顺是竖、横折、横、竖、横；易误写成“田”，“田”比“由”多中间一横，需注意区分。 “疯”：里面是“夂”，共3画，笔顺是撇、横撇、捺；易误写成“攵”（反文旁），“攵”笔顺是撇、横、撇、捺，二者笔画和笔顺不同。 “酱”：下面部分是“酉”字少一横，“酉”的笔顺是横、竖、横折、撇、竖折/竖弯、横、横，去掉最后一横即为“酱”的下半部分，不要多写一横。 二、句子易错点。 1.修辞手法运用不当： ①比喻不恰当：本体与喻体需有明确的相似点。例如“他跑得像风一样”，仅说像风，未具体说明是风的速度快这一相似点，修改为“他跑得像一阵风，瞬间就冲过了终点线”，通过“冲过终点线”明确体现速度快的特点。 ②拟人逻辑错误：拟人要符合事物本身的属性。“月亮像个害羞的小姑娘，在天空中快速地奔跑”中，月亮运行速度缓慢，“快速地奔跑”不符合其特点，改为“月亮像个害羞的小姑娘，悄悄地从云层后面探出头来”，“探出头”的动作符合月亮缓慢出现的状态。 2.句式转换错误： 陈述句改反问句：将“夏天是万物迅速生长的季节”改为反问句，正确应为“夏天难道不是万物迅速生长的季节吗？”。需注意：肯定句改反问句要加“难道不”“怎么不”等否定词，句末加问号；若是否定句改反问句，则去掉否定词，加“难道”“怎么”等，句末加问号。 3.扩句、缩句不合理 扩句：修饰词需与中心语搭配恰当。“路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来”扩句，若写成“路边高大的小杨树忽然愉快地喧闹起来”，“愉快地”与“喧闹”搭配不贴切，“喧闹”多体现热闹的状态，改为“欢快地喧闹起来”更合适。 缩句：要保留句子主干（主语、谓语、宾语），去掉修饰成分。“路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来”中，“路边的”“忽然”“沙啦啦地”是修饰语，缩句后应为“小杨树喧闹起来”，不要保留“忽然”等修饰词。 四、课文理解易错 1.《夏天里的成长》 误解“万物生长”的范围：认为“万物”仅指有生命的动植物，忽略文中提到的无生命事物（如水、铁轨、柏油路）的“生长”。实际上，作者通过无生命事物的变化，从侧面体现夏天温度高、万物受其影响而产生变化，更全面地突出“夏天是万物迅速生长的季节”。 误判谚语的含义：对“处暑不出头，割谷喂老牛”理解片面，认为只是说谷子不长就要被割掉喂牛，没有意识到其深层含义是强调农作物在夏天生长的关键期，错过这个时期就难以有好收成，进而突出夏天对生物生长的重要性。 忽视“人”的成长的深层含义：部分同学认为文中“人”的成长仅指身体的生长，如“小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生”，而忽略了人的知识、能力、思想等方面的成长，这体现了夏天不仅促使生理成长，也推动人的全面发展。 2.《盼》 忽略细节描写的作用：认为文中“我”的一些小动作（如戴雨帽、抖袖子）只是随意描写，没有体会到这些细节是为了表现“我”对新雨衣的喜爱和盼着下雨穿雨衣的急切心情，是围绕“盼”这一中心意思服务的。 误解文章的情感基调：部分同学觉得“我”盼下雨的过程充满焦虑，而忽略其中的期待与快乐。实际上，文章整体情感是积极的，通过描写“我”的各种表现，展现了孩童对新事物的渴望和纯真的快乐，焦虑只是期待过程中的一种情绪表现，而非主要情感。 对“盼”的层次把握不清：只看到“我”盼下雨穿雨衣这一表面的“盼”，没有深入理解“盼”中蕴含的孩童对美好生活的向往，以及那种单纯而强烈的期待所带来的成长体验，这种情感是贯穿全文的深层内涵。 五、阅读理解易错点 1.中心意思把握不准 找不到关键信息：有些文章的中心句在结尾，如《夏天里的成长》中心句在开头，而《盼》的中心意思需结合全文内容概括，但部分同学习惯只看开头，忽略结尾的总结句。阅读时要逐段梳理，特别注意开头、结尾及段落中的抒情议论句。 理解片面：一篇写成长的文章，可能既写了遇到挫折时的哭泣，也写了克服挫折后的成长。若只关注“哭泣”的部分，就会认为中心是“成长充满痛苦”，而忽略了“成长中在挫折中进步”这一全面的中心意思，需综合全文内容分析。 2.对围绕中心意思写的理解不足 分析不出选材作用：《夏天里的成长》选取植物、动物、无生命事物、人的生长等材料，植物生长体现生物的自然生长，动物生长展现生命的活力，无生命事物的“长”从侧面烘托夏天的特点，人的成长拓展了“成长”的内涵，这些材料从不同角度共同突出“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心。 体会不到表达效果：围绕中心意思写能使文章结构清晰，如《盼》围绕“盼”展开，从盼下雨到穿雨衣，层次分明；能突出重点，让读者快速抓住“我”急切的心情；还能增强感染力，使读者感同身受“我”的期待。若文章不围绕中心，会显得杂乱无章，读者难以理解核心内容。 六、写作易错点 1.中心意思不明确 立意模糊：以“温暖”为主题写作时，若只写“妈妈给我做饭”“同学帮我捡东西”等场景，未点明这些场景体现的“家人的关爱”“同学的友善”等温暖的内涵，会导致中心模糊。应在文中明确写出“这些小事让我感受到了生活中的温暖，是家人和朋友的爱让我的心暖暖的”。 偏离中心：写作“坚持就是胜利”时，若开头写参加长跑比赛要坚持，中间却用大量笔墨描写比赛场地的观众、周围的树木等环境，仅在结尾提一句“我坚持跑完了”，则偏离了“坚持的过程”这一中心。应重点写自己在跑步中感到疲惫时如何鼓励自己、最终坚持到终点的细节。 2.选材与中心不契合 选材不典型：“母爱”主题中，“妈妈每天做饭”是日常小事，虽能体现母爱，但不够典型。可选取“我半夜发烧，妈妈冒雨送我去医院，整夜守在我床边”这样的事例，更能突出母爱的深沉和伟大，典型事例更具感染力。 选材不全面：“有趣的课余生活”若只写踢足球，内容单一。可补充“周末和爸爸一起钓鱼，看着鱼上钩时的惊喜”“课间和同学下象棋，斗智斗勇的快乐”等事例，从不同方面展现课余生活的有趣，使内容更丰富。 3.详略安排不当 详略颠倒：“难忘的旅行”中，旅行的过程（看到的风景、发生的趣事）是重点，应详写；出发前的准备（收拾行李、查路线）是次要内容，应略写。若用300字写准备过程，仅用100字写旅行中的经历，则详略颠倒，无法突出“难忘”之处。 平均用力：“校园运动会”中，不同项目的精彩程度不同，应重点描写最精彩的项目，如“百米冲刺时选手们的激烈竞争”“拔河比赛时同学们齐心协力的呐喊”，对其他项目简单带过，避免每个项目都用相同篇幅描写，使文章有重点。 易 错e 精 练 一、基础检测 1.字音辨析 （1）给下列加点字选择正确的读音。（填序号） ①我从门缝（fènɡ fénɡ）里望进去，看见妈妈在缝（fènɡ fénɡ）补衣服。 ②战士们来不及扔掉斗（dǒu dòu）篷，就立即投入到激烈的战斗（dǒu dòu）之中了。 （2）下列加点字的读音完全正确的一项是( )。 A.高粱(láng)地 苞(bāo)蕾 菜畦(qí) B.铁轨(guǐ) 缝(fènɡ)隙 谚(yàn)语 C.甘蔗(zhè) 苔藓(xǎn) 玛瑙(nǎo) D.痱(fèi)子 蒜薹(tái) 窸窸窣(shū)窣 2.读拼音，写词语。 小妹妹把衣服弄破了，不敢向奶奶jiào rǎng。她把右臂shōu suō着藏在背后，奶奶拉她过来，用针线在衣服的xiù tǒnɡ上绣了一朵花蕾，美丽极了！小妹妹bèng bèng tiào tiào又出去玩了。 3.选字组词。 （筒 桶） 水 竹 炮 油 （篷 蓬） 帐 勃 莲 布 4.选择正确答案。 （1）下列句子中,加点词语运用不正确的一项是( )。 A.星期天,妈妈让我清理一下满满当当的抽屉。 B.自习课上,大家都不声不响地认真写作业。 C.我意识到自己错了,于是理直气壮地向爸爸认错。 D.我小心翼翼地捧着爸爸给我买的羚羊木雕,生怕它掉下来。 （2）下列句子中,标点符号使用有误的一项是( )。 A.邻家的小猫小狗小鸡小鸭,个把月不过来,再见面,它已经有了妈妈的一半大。 B.直到妈妈一声喊:“蕾蕾,你疯啦?嫌身上没长痱子吗”? C.它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃:滴答,滴答滴答…… D.为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？ 5.在括号里填上合适的词语。 ( )的柏油路 ( )的新雨衣 ( )的玻璃 ( )的雨声 ( )的纸盒子 ( )的玻璃 ( )的雨点 ( )地打开 6.写出下列句中加点词语的反义词。 （1）你看那些软绵绵（ ）的云朵正在天空中飘浮呢。 （2）那冰条儿掉落下来，落在人的脖子里，凉冰冰（ ）的。 二、积累运用 1.根据要求，完成句子练习。 （1）我的心跳得很厉害。 ①改比喻句： ②改夸张句： （2）联系生活实际，用自己的话说说下列句子的意思。 人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长。 （3）班主任很乐观地说:“我就不信,萌萌同学会不在乎班级的荣誉,中途放弃比赛。”(改为转述句) （4）下面是小明围绕《都是淘气惹的祸》为题所选择的材料，能表达中心意思的材料有（ ）。（多选） A.在教室里踢足球，把窗户玻璃打碎了 B.给金鱼喂太多的饲料，把它给撑死了 C.看见张奶奶过马路，主动把她扶过去 D.好奇把收音机零件拆开，却不能还原 2.判断正误。正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）《夏天里的成长》这篇课文的中心句是“人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长”。（ ） （2）课文《盼》是铁凝写的。（ ） （3）“为什么我一有了雨衣，天气预报就总是‘晴’呢？”这句话表现了“我”盼望下雨的急切心情。（ ） （4）写文章必须先确立中心，然后从不同的方面或者选取不同的事例来写，这样可以使文章的意思表达得更全面、更充分。（ ） （5）习作例文《小站》末尾一句“这喷泉，这杏花，给旅客们带来了温暖的春意”用以小见大的写法，歌颂了小站工作人员全心全意为旅客服务的精神。（ ） 3.把下列事例按照课文中叙述的顺序重新排列。 （ ）看着雨后的景象，想象穿上雨衣的情景。 （ ）又下雨了，我终于穿上了新雨衣。 （ ）我开始盼着变天。 （ ）下雨了，我找借口穿雨衣到外面去，妈妈不允许。 （ ）妈妈送给我一件新雨衣。 （ ）我在晴天穿上雨衣，热得出了一身汗。 4.根据课文内容填空。 （1）草长，树木长，山是一天一天地变丰满。 长， 长，地是一天一天地 。 ， ， 。 （2）《夏天里的成长》是一篇散文,通过描写夏天里万物都在 的自然现象,说明人要“ , ，尽量地用力地长”的道理。 （3）《盼》是一篇有趣的小故事,讲的是妈妈给“我”买了一件 的雨衣,于是“我”日夜盼望 ，最后终于如愿以偿,在一天 穿上雨衣走到街上,让雨点在“我”的头顶和肩膀起劲地 。 （4）根据课文内容把下面的思维导图补充完整。 5.古诗文填空。 （1）俗话说：“不热不长， 。” （2）北方农家的谚语说：“六月六， 。”又说：“处暑不出头， 。” （3）文章之道， ，本丰则末茂。 6.观察右边的漫画,完成练习。 (1)请给漫画拟个题目: (2)请说说这幅漫画的主要内容和作者的用意。 三、课内阅读。 （一）《盼》课文片段阅读 我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？ 有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。 1.第一自然段是围绕着（ ）这个中心意思来写的。 A.盼着下雨 B.盼着阴天 C.盼着长云彩 D.盼着天晴 2.用“ ”画出第一自然段中描写“我”心理活动的句子。这些句子表现了“我” 的心情。 A.四周变得安静 B.凉爽的空气 C.明晃晃的马路 D.挂满雨滴的小杨树 3.判断下面说法的对(√)错(X)。 （1）“路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来,就像在嘻嘻地笑”运用了拟人的修辞手法,烘托了“我”兴奋、激动的心情。（ ） （2）“太阳把天烤得这样干,还能长云彩吗?”和“为什么我一有了雨衣,天气预报就总是'晴呢?”都是反问句,表现了“我”失望的心情。（ ） （3）“路上行人都加快了走路的速度,我却放慢了脚步,心想,雨点儿打在头上,才是世界上最美的事呢!”这句话表现了“我”对雨天的喜爱和期盼。 （4）文中画“~~”的句子用“仰、甩打、跑”等动词,写出了“我”兴奋的心情。（ ） 4.突然下雨时路上的人会有什么具体表现呢?仿照画“ ”的句子,用上一系列动词写一写, （二）《夏天里的成长》课文片段阅读 生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在棚架上看瓜蔓 一天可以长出几寸 你到竹子林 高粱地里听声音 在叭叭的声响里 一夜可以多出半节 昨天是苞蕾 今天是鲜花 明天就变成了小果实 一块白石头 几天不见 就长满了苔藓 一片黄泥土 几天不见 就变成了草坪菜畦 邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。 1.在选段的空白处填上标点。 2.这段选文主要写了 。 3.这些生物在夏天里成长有什么共同特点，哪一句话能说明这一特点？ 4.这段主要写了哪些生物？ 5.仿照选段的写法，写几种生物快速的生长。 真 题e 演 练 一、（2025·昆明市 官渡区·六年级期末）看拼音，写词语。 1.tái xiǎn（ ）在雨后的墙角迅速生长，cǎo píng（ ）也变得更加葱绿。 2.妈妈给我买了一件新 dǒu péng（ ），我迫不及待地想穿上它。 3.菜园里的 péng jià（ ）上，挂满了长长的 gān zhe（ ）。​ 4.我 yī wēi（ ）在妈妈怀里，看着窗外的雨淅淅沥沥地下着。 二、（2025·海南省 怀化市 通道县·六年级期末）给下列加点字选择正确的读音，打 “√”。 菜畦（qí wā） 痱子（fèi fēi） 嘟囔（nang nāng）​ 瞟见（piǎo piāo） 焖饭（mèn mēn） 腥味（xīng xīn） 三、（2025·昆明市 官渡区·六年级期末）词语理解与运用。 1.写出下列词语的近义词和反义词。​ 近义词：​ 丰满—（ ） 迅速—（ ） 增加—（ ）​ 喧闹—（ ） 嘟囔—（ ） 理直气壮—（ ）​ 反义词：​ 丰满—（ ） 迅速—（ ） 增加—（ ）​ 喧闹—（ ） 小心翼翼—（ ） 理直气壮—（ ） 2.把下列词语补充完整，并选择合适的词语填空。​ （ ）（ ）生机 （ ）（ ）当当 （ ）（ ）不响​ 理（ ）气（ ） 小心（ ）（ ） 晕头（ ）（ ）​ （1）春天到了，大地呈现出一片 的景象。​ （2）他 地捧着花瓶，生怕把它摔碎了。​ （3）面对老师的提问，他 地回答，显得很自信。 3.根据语境，选择恰当的词语填空。​ 希望 盼望 期望 愿望​ （1）我（ ）着能早日见到在远方工作的爸爸。​ （2）老师对我们寄予了很高的（ ）。​ （3）我们要努力学习，不辜负父母的（ ）。​ （4）他的（ ）是长大后成为一名科学家。​ 陆续 连续 继续​ （5）下课了，同学们（ ）走出教室。​ （6）他（ ）三年被评为 “优秀学生干部”。​ （7）虽然遇到了困难，但我们不能放弃，要（ ）努力。 四、（2025·郑州 荣阳市期·六年级专题练习）句子练习。 1.按要求改写句子。​ （1）雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！（改为反问句）​ （2）我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。（缩句）​ （3）妈妈说：“我明天要去出差。”（改为转述句）​ （4）我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。（用一连串的动词写一句话） 2.修改下列病句。 （1）《西游记》是我国的四大名著。​ （2）我断定他可能生病了。​ （3）他的写作水平明显改进了。​ （4）经过这次活动，使我明白了团结的重要性。 3.体会下列句子中加点词语的表达效果，再照样子写一句话。 （1）路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。​ （2）我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。 五、（2025·浙江 丽水市 莲都区·六年级专题练习）课文内容回顾 1.《夏天里的成长》课文的中心句是：“ 。”围绕这个中心句，作者从 、 、 等方面进行了具体描写。 2.“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”这句话中的 “热天” 指的是 ,“长”指的是 。 3.《盼》课文以“盼”为线索，围绕 “盼”写了哪些事例？请简要概括。 4.文章结尾写道：“我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。”这句话表现了 “我” 怎样的心情？ 六、（2025·四川省 成都市 青羊区·六年级专题练习）阅读《夏天里的成长》选段，回答问题。 草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。俗话说：“不热不长，不热不大。” 随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。最热的时候，连铁路的铁轨也长，把连接处的缝隙几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来。 1.这段话是围绕哪句话来写的？用“____”画出来。 2.文中写了哪些事物在夏天里生长？请用简洁的语言概括。 3.文中引用“不热不长，不热不大”这句俗语有什么作用？ 4.选段中运用了哪些修辞手法？请举例说明。 七、（2025·浙江 丽水市 莲都区·六年级专题练习）阅读短文，完成练习。 放学 龙应台 ①安安上小学了。半年之后，妈妈觉得他可以自己走回家，不必再接了，毕竟只是十五分钟、拐三个弯的路程。 ②十五分钟过去了，又过了一个十五分钟。妈妈开始不安。 ③一个小时零十分之后，妈妈拎起汽车钥匙，准备出门找安安。门铃响了，安安进门，看见妈妈生气的面孔，惊讶地问：“怎么啦？”妈妈生气地说：“怎么啦？还问怎么啦！你过来给我坐下！”安安卸下背上的书包，嘟着嘴在妈妈指定的沙发角坐下。他的球鞋一层泥，裤膝上一团灰，指甲里全是黑的。“你到哪里去了？”审问开始。“没有呀。”安安睁大眼睛。“只要十五分钟的路，你走了一小时零十分，你做什么了？”“真的没有呀！”安安渐渐生气起来，声音开始急促，“我跟米夏儿、克利斯、史提方一起走，就这样一路走回家，哪里都没去，什么都没做呀！”他气愤地站了起来。看样子孩子没说谎。“安安，妈妈只是担心，怕你被车子撞了，被坏人拐了，懂吗？”安安点点头：“我知道，可是我真的哪里都没有去。” ④以后的日子里，妈妈又紧张过好几次，用电话追踪来追踪去，然后安安又一脸无辜地出现在门口。 ⑤妈妈决定亲眼看看孩子怎么走那十五分钟、三个拐弯的路程。 ⑥1l点半，放学了。孩子们像满天麻雀似的冲出来，叽叽喳喳吵得像一锅滚水。孩子往千百个不同的方向奔跑跳跃，坐在长凳上的妈妈好不容易才盯住了安安，还有安安的”。四个小男生在前头走，妈妈在后头跟着，隔着一段距离。 ⑦经过一截短墙，小男生一个接一个爬上去，惊险地走几步，跳下来；再爬上去，惊险地走几步，跳下来……11点45分。 ⑧经过一个大铁门，里头传出威武的狼狗叫声。米夏儿已经转弯，现在只有三个男生了。三个男生蹑手蹑脚地走向大铁门，一接近铁门，狼狗扑过来，小男生尖叫着撤退，尖叫声中混着刺激的狂喜。狼狗安静下来，小男生又开始蹑手蹑脚地摸向大铁门……狂喜尖叫着撤退。妈妈看看手腕，12点整。 ⑨克利斯转弯，这已到了板栗街。安安和史提方突然四肢着地，肩并肩，头颅依着头颅在研究地面上的什么东西。他们跪趴在地上，背上突出着正方形的书包，像乌龟背着硬壳。地面上有一只黑色的蚂蚁，蚂蚁正用它的细手细脚，试图将一只死掉的金头绿眼苍蝇拖走。死苍蝇的体积比蚂蚁起码大上20倍．蚂蚁工作得非常辛苦。妈妈很辛苦地等着。12点15分。 ⑩史提方转弯。安安踽踽独行，背着他花花绿绿的书包，两只手插在裤袋里，嘴里吹着不成调子的口哨。差不多了吧！妈妈想，再转弯就是咱们的麦河街。安安停下来。他看见了一片美好的远景：一块工地。他奔跑过去。妈妈心一沉。工地上乱七八糟，木板、油漆桶、铁钉、扫把、刷子……安安用脚踢来翻去，聚精会神地搜索宝藏。他终于看中了什么----一根约两米长的木条。他握住木条中段，继续往前走。12点25分。 ⑪在离家还有三个门的地方，安安停在一株大松树下，仰头往上张望。这一回，妈妈知道他在等什么。松树上住着两只红毛松鼠，它们经常在树干上来来去去地追逐。有时候，它们一动也不动的，就贴在那树干上，瞪着晶亮的圆眼看来来往往的路人。现在，两只松鼠就这么定在树干上，安安仰首立在树下，他们彼此用晶亮滚圆的眼睛瞅着对方，安静得好像可以听到彼此的心跳。 ⑫在距离放学时间一个小时零五分之后，七岁半的安安抵达了家门口。他把一根两米来长的木条搁在地上，腾出手来按了门铃。 1.放学路上,妈妈看见安安做了哪些事情?请根据提示简要概括。 爬短墙—— —— ——找木棍—— 2.全文十多次写表示时间的词句,下列对其作用的表述错误的一项是( )。 记录事件的进程,推动情节发展。 B.时间精确到分,突出孩子活动的专注投入。 C.表现妈妈等待期间对孩子的不耐烦。 D.是故事矛盾的焦点,引发人们对文章主旨的思考。 3.第③段中的画线句属于 描写，有何作用？ 4.第⑦～⑩段，从词语运用、修辞手法、细节描写中任选一个方面，结合相关语句进行赏析。 5.第⑪自然段中画线句能不能删去，为什么？ 6.知本文的主旨,有人认为是表现母爱,有人认为是表现童真童趣,有人认为是关注儿童成长。你赞同哪种看法?请结合文章内容加以探究。 八、非连续性文本阅读。 材料一 微博是一种网络技术应用。它篇幅短小，每条不超过140个字，甚至可以三言两语。它代表了个人最真实的即时言论，人们可以用微博发布信息、发表评论、讨论问题、转发跟帖。无论是用电脑还是用手机，只要能上网，人们就可以像发短信一样发微博，非常方便。 材料二 教育部、国家语委在向社会发布《2010年中国语言生活状况报告》时，称2010年是中国的“微博元年”。截止到2011年2月，腾讯、新浪两大门户网站微博注册用户均超过1亿。在微博上“人人都有麦克风”，普通人用微博维权，用微博问政；政府也开通微博，了解民意。微博正释放着它推进社会生活各个领域发生变革的巨大潜能。 1．从材料一中摘录出4个能概括“微博”主要特点的词语。 2．结合两则材料的内容，写出右边这幅画的寓意。 九、习作真题拓展（任选一题） 真题一 (温州市苍南县)语文学习让我们在成长中对话不同的人,遇见不同的故事。成长有时候也需要与自己对话:难过时,给自己一个拥抱;迷茫时,给自己一个目标;快乐时,给自己一个微笑……生活中,你是如何与自己对话的? 请以“给自己一个 ”为题写一篇文章。不少于400字 写作提示 ①这是一个半命题作文,写作前先要将题目补充完整,可以选择题目要求中给出的词语,也可以根据自己的经历选择其他词语,如“机会、空间、梦想”等。 ②注意围绕中心意思,即所填词语来写,选择与主题相关的事例,把重点部分写具体,写出自己的真情实感。 真题二 (湘潭市湘乡市)题目:成长的滋味 在你成长的过程中,有快乐,有忧愁,有成功,有失败……什么样的滋味令你印象最深刻呢?请你以“成长的滋味”为题写一篇作文。注意:①围绕中心意思写。重点内容写详细、写具体。不少于400字。②文中不出现真实的人名、地名、校名。 写作提示 ①题目为“成长的滋味”,我们可以选择“酸、甜、苦、辣、咸”等味道,来表达对成长的感悟。 ②确定好中心意思后,再选择与中心意思相关的事例进行写作。 答案 易错精练 一、1．（1）①ènɡ fénɡ ②dǒu dòu （2）B 2.叫嚷 收缩 袖筒 蹦蹦跳跳 3.水桶 竹筒 炮筒 油桶 帐篷 蓬勃 莲蓬 篷布 4.（1）C （2）B 5.软绵绵 透明 明晃晃 滴滴答答 扁扁 明晃晃 甜丝丝 理直气壮 6.（1）硬邦邦 （2）热乎乎 二、1.（1）示例：①我的心里像装了一只小兔子一样，扑腾得非常厉害。 ②我的心跳得快要从嗓子里蹦出来了。 （2）这里的“热天”并不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。“长”不单指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还指知识的积累，认识的提高，我们要趁年少努力学习，不要虚度光阴。 （3）班主任很乐观地说，他就不信,萌萌同学会不在乎班级的荣誉,中途放弃比赛。 （4）ABD 2.（1）√ （2）√ （3）√ （4）√ （5）√ 3.563412 4.（1）稻秧 甘蔗 高起来 水长 瀑布长 河也是一天一天地变宽变深 （2）生长 赶时候 赶热天 （3）淡绿色 下雨 早晨 跳跃 （4）第一行:夏天是万物迅速生长的季节。 第二行:动四、植物(生物) 人 第三行:竹子 高粱 小狗 地 5.（1）不热不大 （2）看谷秀 割谷喂老牛 （3）必先立本 6.(1)盼 (2)一轮企色的圆月高高地挂在夜空中,月光散满了整个村庄,一个孤独的小男孩正坐在大门的台阶上数着天上的星星,他在“盼”着爸爸妈妈的归来。 作者的用意:关爱留守儿童。 三、（一） 1.A 2.画出:太阳把天烤得这样干,还能长云彩吗?为什么我一有了雨衣,天气预报就总是“晴”呢?示例:急迫而又无奈 3.（1）√ （2）x （3）√ （4）√ 4.示例:一个小朋友打开书包,翻出雨衣披在身上,飞快地向学校跑去。 （二） 1.，；、，，。，，。，，；，。 2.生物在夏天里飞快的长。 3.生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天里的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。 4.瓜藤、竹子、高粱、鲜花、苔藓、草坪、菜畦、小猫小狗小鸡小鸭 5.仿写：一片片篱笆，几天不见，就变成了绿墙；一块块油菜地，几天不见，就开满黄花；一棵棵路边的小树，几天不见，树荫就扩大了很多。 真题演练 一、1.苔藓、草坪​ 2.斗篷​ 3.棚架、甘蔗​ 4.依偎 二、qí fèi nang piǎo mèn xīng 三、1.近义词:饱满 快速 增长 喧哗 嘀咕 义正词严​ 反义词：干瘪 迟缓 减少 安 粗心大意 理屈词穷 2.勃 勃 满 满 不 声 直 壮 翼 翼 转 向​ （1）勃勃生机 （2）小心翼翼 （3）理直气壮 3.（1）盼望 （2）期望 （3）期望 （4）愿望 （5）陆续 （6）连续 （7）继续 四、1.（1）雨点儿打在头上，难道不是世界上最美的事吗？​ （2）我打开一看，是雨衣。​ （3）妈妈说，她明天要去出差。​ （4）他放下书包，拿起抹布，擦起桌子来。 2.（1）《西游记》是我国的四大名著之一。（用增补符号在 “名著” 后加上 “之一”） （2）我断定他生病了。（用删除符号删去 “可能”）​ （3）他的写作水平明显提高了。（用替换符号将 “改进” 换成 “提高”）​ （4）经过这次活动，我明白了团结的重要性。（用删除符号删去 “使”）​ 3.（1）小溪唱着欢快的歌，奔向远方。​ （2）看到满分的试卷，我高兴得仿佛要飞起来一样。 五、1.夏天是万物迅速生长的季节 植物、动物、人 2.人的青少年时期 身体的成长，还包括知识的增长、能力的提升、思想的成熟 3.“我” 得到新雨衣后，盼着变天，想穿上新雨衣。​ 下雨天，“我” 盼着能出去，但妈妈让 “我” 在家，“我” 很失望。​ 雨后，“我” 盼着天再下雨，能穿上新雨衣。​ 第二天真的下雨了，“我” 如愿穿上了新雨衣。 4.这句话表现了 “我” 如愿穿上新雨衣后的喜悦、兴奋和满足的心情。 六、1.这段话是围绕 “随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。” 来写的。​ 2.文中写了草、树木、山、稻秧、甘蔗、地、水、瀑布、河、铁路的铁轨、柏油路等事物在夏天里生长。​ 3.引用这句俗语说明了夏天温度升高与万物生长的关系，通俗易懂地解释了夏天万物迅速生长的原因，增强了文章的说服力。​ 4.选段中运用了排比和拟人的修辞手法。​ 排比：“草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。” 通过排比，增强了语势，从不同方面写出了夏天万物生长的景象。​ 拟人：“山是一天一天地变丰满”“地是一天一天地高起来”，赋予山和地人的特征，生动形象地写出了山和地在夏天里的变化。 七、1.逗狼狗 观察蚂蚁 看松鼠 2.C 3.外貌描写。 为儿子的晚归埋下伏笔。(或:为后文写安安放学路上的经历作铺垫。) 4.“修辞方法”示铡:第⑦段中“小男生一个接一个爬上去,惊险地走几步,跳下来;再爬上去,惊险地走几步,跳下来”一句,运用反复的修辞方法,突出了孩子们对跳墙的乐此不疲,表现了“小男生”喜欢冒险的天性。 “细节描写”示例:第⑨段中“地面上一只黑色的蚂蚁,蚂蚁正用它的细手细脚,试图将一只死掉的金头绿限苍蝇拖走”一句,运用细节描写,侧面写出了孩子们观察的细致专注,表现了他们强烈的好奇。 5.暗示安安以往也会经常这样停在松树下看松鼠,写出妈妈了解孩子对小动物一贯的好奇心。 6.示例一:我赞同主旨是表现母爱,安安放学回家晚了,妈妈很焦急,为他的安全担心.妈妈对安安回家晚有疑问,却没有轻易下结论,而是亲眼去看他到底做了什么,这些都表现了妈妈对孩子的爱。 示例二：我赞同主旨是表现童真重趣.文章用较多的笔墨细致地描写了孩子们爬短墙、逗狼狗等活动,表现了儿童好奇、爱冒险、爱探索的天性,充满童真童趣。 示例三:我赞同主旨是关注儿童成长.文章把安安与妈妈在放学回家所用时间产生的矛盾摆在人们面前,意在引起人们反思:不应完全用成人的标准苛求孩子,应多从儿童的视角来看待他们的行为,精心呵护他们成长。 八、1.短小、真实、即时、方便 2.示例：微博传递着众多人的声音，形成强大的舆论力量。 十、真题一 给自己一个希望 有位医生素以医术高明享誉医务界，事业蒸蒸日上。但不幸的是就在某一天，他被诊断患有癌症。这对他不啻当头一棒。他一度曾情绪低落。最终他不但接受了这个事实，而且他的心态也为之一变，变得更宽容、更谦和、更懂得珍惜所拥有的一切。在勤奋工作之余，他从没有放弃与病魔搏斗。就这样，他已平安度过了好几个年头。有人惊讶于他的事迹，就问他是什么神奇的力量在支撑着他。这位医生笑盈盈地答道:是希望，几乎每天早晨，我都给自己一个希望，希望我能多救治一个病人，希望我的笑容能温暖每个人。这位医生不但医术高明，做人的境界也很高。 在这个世界上，有许多事情是我们所难以预料的。我们不能控制际遇，却可以掌握自己;我们无法预知未来，却可以把握现在;我们不知道自己的生命到底有多长，但我们却可以安排当下的生活;我们左右不了变化无常的天气，却可以调整自己的心情。只要活着，就有希望，只要每天给自己一个希望，我们的人生就一定不会失色。 每天给自己一个希望，就是给自己一个目标，给自己一点信心。希望是什么?是引爆生命潜能的导火索，是激发生命激情的催化剂。每天给自己一个希望，我们将活得生机勃勃，激昂澎湃，哪里还有时间去叹息去悲哀，将生命浪费在一些无聊的小事上。生命是有限的但希望是无限的，只要我们不忘每天给自己一个希望，我们就一定能够拥有一个丰富多彩的人生。 真题二 成长的滋味 时间是一位引导者，带着我们踏入成长的旅程，九零后的我们蜕去了稚气，不再年少轻狂，逐渐走向成熟。 成长是调味盘。每个人都会经从孩子到成长的过程。回顾我们的成长经历，每个片段都是深刻在脑子里铭记在心底的。成长经历的过程中，有酸、有甜、有苦、有辣。从呱呱坠地的的那刻起，我们就是家里的小皇子小公主。在父母的爱中渐渐成长，父母对我们的宠爱不是一句两句就能说得清的。他们会努力的满足我们的要求，几乎是言听计从。上学后，有老师的爱护，在他们悉心教导下学会一些知识与道理。我们再慢慢的成长，烦恼也随着来到，身上的担子也越来越重。 酸，是成长中每个人都经受过的。受到老师批评时;不被人看好时;当自己感到委屈时，会从心底产生一种酸味，眼泪也会跟着落下。小时候受了委屈总会找爸爸妈妈诉苦然而长大了，懂事了就会学着自己解决，去承受面对。 甜，是成长中每个人都喜欢的滋味，每一次成功的喜悦，都是成长中的甜。小时候只认为有爸爸妈妈的疼爱就是幸福。长大后，才发现甜中还需要自己的努力和付出，小时候的甜让人怀念，长大后的甜令人向往。 苦，是成长中每个人都不想要的，但是有句话是这么说的，不经历风雨怎么见彩虹人生没有一帆风顺的，我们必须勇敢的面对生活中的挫折，在逆境中不断成长，才能体会到苦尽甘来的感觉。 辣，是成长中最令人受了的滋味，就如一个成语所说，乐极生悲。当你正开心的时候有一件悲伤的事如一盆凉水泼到你头上，呛得你措手不及，这就是辣。 成长，有酸有甜，有苦有辣，只有成长了才能理解这些滋味对自己的帮助，也能知道自己是否长大了懂事了。 3 / 29 学科网（北京）股份有限公司 $$