5.七律·长征 第2课时（学习任务单）语文统编版六年级上册

第5课 七律·长征 第二课时 学习任务单 学习任务一：复习导入，温故知新 1.补全诗句 红军不怕 ，万水千山 。 五岭 ，乌蒙 。 2.回顾旧知 首联在全诗中的作用是 。 颔联运用了 的修辞手法，表现了红军 的精神。 学习任务二：细读颈联，品悟暖寒 1.颈联是“ ， ”，描写了长征中的两个事件： 和 。 2.结合历史背景理解关键词 “暖” 在诗句中的含义： “寒” 在诗句中的含义： 3.对比分析： “暖”与“寒”的对比作用是： 学习任务三：解读尾联，感受豪情 1. 尾联是 ， 。 2.思考：岷山千里积雪，红军却“更喜”，是因为： 3.“尽开颜” 体现了红军 的精神。 4.赏析“更”字的作用： 学习任务四：对比阅读，拓展升华 1.对比《七律・长征》与《菩萨蛮・大柏地》，圈出体现豪迈风格的词句： 菩萨蛮・大柏地 赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？雨后复斜阳，关山阵阵苍。 当年鏖战急，弹洞前村壁。装点此关山，今朝更好看。 2.毛泽东诗词的共同特点（从用词、意象、情感等角度归纳）： 3.布置作业。 （1）基础题：①默写全诗，标注易错字词（如“逶迤”“磅礴”），解释“暖”“寒”的情感含义。 ②录制全诗朗读音频，用“√”标注重音和停顿，注明情感表达的理由。 （2）拓展题：查阅毛泽东《沁园春・雪》等诗词，摘抄豪迈词句并撰写 200 字赏析。 参考答案 学习任务一：情境导入，初识长征 1.诗歌填空： 远征难 只等闲 逶迤腾细浪 磅礴走泥丸 2.旧知回顾： （1）首联作用：总写红军对长征的态度，统领全诗，点明红军“不怕难”“只等闲”的豪迈精神，为后文具体描写克服困难做铺垫。 （2）颔联修辞：运用夸张和比喻的修辞手法，将“五岭”比作“细浪”、“乌蒙”比作“泥丸”，突出红军藐视艰难险阻的豪迈气概和革命乐观主义精神。 学习任务二：细读颈联，品悟暖寒 1.金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 巧渡金沙江、飞夺泸定桥。 2. “暖”的深意： “暖”不仅指天气的温暖，更传递了红军巧渡金沙江后的喜悦与欣慰——红军用7条小船在7天7夜内渡过全军，成功跳出国民党军的包围圈，摆脱敌人追击，是战略突破后的心头暖意。 “寒”的内涵： “寒”有三层含义：①铁索本身的冰冷；②战斗环境的艰险（敌人拆去木板，红军在枪林弹雨中攀爬铁索）；③战斗的惨烈与牺牲的悲壮。 3.一“暖”一“寒”形成鲜明对比，既展现了红军面对不同困境的经历（胜利的轻松与战斗的惊险），更凸显了红军“胜利时不骄、艰险时不惧”的革命英雄主义精神。 学习任务三：解读尾联，感受豪情 1.更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 2.岷山是长征途中最后一座大型山脉（海拔4000余米，终年积雪），翻越岷山意味着长征即将胜利，这份喜悦是对艰难历程的总结，更是对胜利的憧憬。 3.体现了红军历经千难万险后，对胜利的喜悦和乐观向上、团结豪迈的革命乐观主义精神。 4.“更”字体现了情感的递进，这份喜悦比“金沙暖”更厚重，凝聚了二万五千里长征的艰辛与执着，是对长征即将胜利的深层喜悦。 学习任务四：对比阅读，拓展升华 1.《七律・长征》：“万水千山只等闲”“乌蒙磅礴走泥丸”“三军过后尽开颜”。 《菩萨蛮・大柏地》：“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？”“装点此关山，今朝更好看。” 2.用词：大胆豪放，如“只等闲”“装点此关山”，尽显英雄气概。 意象：多选取宏大意象，如“万水千山”“关山”“云崖”，展现壮阔场景。 情感：始终洋溢着革命乐观主义与豪迈情怀，无论是长征的艰难还是战斗后的感慨，都传递出坚定的信念与豪情。 3.布置作业 基础题：（示例） ①“暖”的情感含义：既指天气温暖，更指红军巧渡金沙江后的喜悦、战略突破的欣慰。 “寒”的情感含义：既指铁索冰冷，也指飞夺泸定桥战斗的惊险、牺牲的悲壮。 ②朗读重音与停顿示例：“金沙水拍/云崖暖（√），大渡桥横/铁索寒（√）”（“暖”“寒”重读，体现情感反差）；“更喜/岷山/千里雪（√），三军/过后/尽开颜（√）”（“更喜”“尽开颜”重读，突出喜悦递进）。 拓展题：（示例） 豪迈词句：“北国风光，千里冰封，万里雪飘”“俱往矣，数风流人物，还看今朝”。 赏析：“千里冰封，万里雪飘”以宏大的空间意象勾勒北国雪景，尽显壮阔；“数风流人物，还看今朝”则以自信豪迈的笔触，抒发对革命未来的坚定信念，展现了毛泽东诗词雄浑磅礴的风格与革命豪情。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$