1.2地球与地球仪 第2课时（表格式教学设计）地理人教版2024七年级上册

人教版2024七年级上册教学设计 课题 第一章《地球》 第一节《地球与地球仪》 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究 课时 第2课时 备课人 教材 人教版版初中地理 课标要求 1. 结合科学故事、史实材料等，说出人类对地球形状的认识过程，使用数据、类比等方式描述地球的大小。 2. 观察地球仪，并用简易材料制作地球仪模型。 3. 在地球仪上识别经线和纬线，说出经度和纬度的分布规律；用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置。 4. 在地球仪上识别两极、赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线等，说出划分南北半球、东西半球的依据 。 素养目标 1. 区域认知：学会用平均半径、赤道周长、表面积等相关数据描述地球的大小；能够在地球仪上准确识别重要的地理要素，并阐述其地理意义。 2. 综合思维：通过梳理人类了解地球形状的过程，体会科学发展的曲折性，学习前人勇于探索的精神；能从不同角度思考地球形状和大小相关问题，提升综合分析能力。 3. 地理实践力：通过制作简易地球仪，掌握地球仪的基本结构和制作方法，增强动手实践能力；学会运用地球仪解决实际地理问题，如定位、判断方向等 。 4. 人地协调观：了解人类认识地球形状的漫长历程，领悟求真务实、勇于创新的科学精神，认识到人类对地球的认识是不断发展的，树立正确的科学观和人地协调观念。 教材分析 本节课是人教版新教材七年级上册第一章第二节的内容。是在学生学习了地球在宇宙中的位置之后，进一步认识地球本身的重要内容。教材首先介绍人类对地球形状的认识过程，让学生了解科学探索的艰辛与不易，培养科学精神；接着运用数据和类比等方式描述地球大小，使学生对地球有更直观的认识。为了便于研究，引入地球仪这一重要工具 ，详细介绍地球仪上的点和线，包括经线、纬线、经度、纬度等，这些知识是后续学习地球运动、世界地理等内容的基础，具有承上启下的作用。 学情分析 初一学生刚刚接触地理学科，对地球相关知识有一定的好奇心，但感性和理性认识较少，空间思维能力较弱。对于抽象的地球形状和地球仪上的经纬线等知识理解起来有一定难度。不过，他们思维活跃，求知欲强，喜欢参与有趣的课堂活动。在教学过程中，应紧密联系生活实例，运用直观教具和多媒体资源，创设生动有趣的教学情境，引导学生积极参与，逐步建立地球空间概念，掌握相关知识和技能。 学习目标 1.在地球仪上识别经线和纬线,说出经度和纬度的分布规律;用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置; 2.在地球仪上识别两极、赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线等,说出划分南北半球、东西半球的依据。 重难点 地球仪上经线、纬线、经度、纬度的概念及分布规律；重要的点和线（两极、赤道等）的识别。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 回顾上节课有关地球仪的内容。  思考并回答问题。 通过展示激发学生的学习兴趣和好奇心。 环节二 新课讲授 活动探究 一、经线和经度 1.经线的概念 在地球仪上，连接 南北两极 且垂直于赤道的 半圆 ，叫经线。 经线和纬线一样是人类为度量方便而假设出来的辅助线，在地球上并不真实存在，但是在地球仪上存在。 我国古代用“子”代表北方，用“午”代表南方。因此，经线也叫子午线。 经线指示南北方向 2. 经线特征 3.经度 经度：经度是二面角，即本初子午线平面和当地子午线平面的夹角。 国际上规定，通过英国伦敦格林尼治天文台旧址的经线为0°经线，又称本初子午线。 0˚经线以西为西经，用“W”表示 0˚经线以东为东经，用“E”表示 西经度数向西增大 东经度数向东增大 判断东西经的方法 1.以本初子午线（0°经线）为界,以东为东经，以西为西经； 2.依据递变规律，经度向东增加为东经，经度向西增大为西经。 4.经线圈 任意两条相对的经线组成一个经线圈； 归纳总结： 组成经线圈的经线必须满足哪些条件？ 度数之和为180，东西经相反。 任意一个经线圈都可以把地球分成两个半球。 那该如何划分东西半球？ 方案1：0° 和 180° 方案2：20°w 和 160°E 提示：比较这两个经线圈，哪一个穿过的陆地少。 在地球仪上找出0°经线和180°经线组成的经线圈。如果以此经线圈划分东西半球，看看哪些国家被划分在两个半球。 按照由北到南的顺序，0°经线穿过英国、法国、西班牙、阿尔及利亚、马里、布基纳法索、加纳。 按照由北到南的顺序，180°经线穿过俄罗斯、美国、图瓦卢、斐济、新西兰。 5.东西半球分界线 东西半球分界线为20°W和160°E 判断东西半球的秘诀：小小为东，大大为西 （小于20度的西经在东半球，大于160度的东经在西半球） 2、 纬线和纬度 在地球仪上，与南北极距离相等的大圆圈叫做赤道，所有与赤道平行的圆圈叫做纬线，最长的纬线使赤道，“坐地日行八万里”指的则是到赤道的长度。纬线指示东西方向。 纬度是指某点与地球球心的连线和地球赤道面所成的线面角。 赤道的纬度为 0°，是纬度的起始线。 向北递增是北纬 向南递增是南纬 北极和南极分别为 90°N和90°S。 判断南北纬的方法 1.以赤道为界,以北为北纬，以南为南纬； 2.依据递变规律，向北增加为北纬，向南增大为南纬。 0° —30°为低纬度地区，30° —60° 为中纬度地区，60° —90°为高纬度地区。 5.南北半球分界线——赤道 南北半球判断规律 三、活动：认识经纬线和经纬度 观察地球仪，我们可以发现经线和纬线有一些共同之处，也有很多区别。可以用对比的方法找出他们的特点，进一步认识经纬线和经纬度。 1.观察地球仪，找出经纬线和经纬度各自的特点，并填入表1.4和表1.5。  认真聆听，观察图片和地图，思考并回答问题，积极回答经线特点。 认真聆听，观察图片和地图，思考并回答问题，积极回答经度特点。 记录数据，参与讨论和比较，积极参与，快速回答问题。 认真聆听，观察图片和地图，思考并回答问题，积极回答东西半球分界线。 认真聆听，观察图片和地图，思考并回答问题，积极回答纬线特点。 认真聆听，观察图片和地图，思考并回答问题，积极回答纬度特点。 理解经度和纬度的概念和规律，参与练习，说出地点的经纬度，完成标注练习。  培养学生分析地理数据，得出地理规律的能力 以故事形式呈现知识，增强趣味性和吸引力，培养科学精神；引导学生联系生活，将理论知识与实际相结合 。  培养学生观察和分析图表的能力。 通过小组合作探究，培养学生自主学习、合作交流以及知识整合的能力。    直观展示地球仪，帮助学生建立地球仪的概念，了解地球仪的基本结构和重要地理要素 。  通过动画演示和练习，帮助学生掌握经度和纬度的划分和分布规律，提高学生运用经纬度知识解决问题的能力 。  帮助学生巩固所学内容，培养学生的总结归纳能力 。 环节三 课堂总结 回顾本节内容重难点知识，加深印象。 出示本节知识结构框架，简要小结重难点知识。 帮助学生梳理知识体系，强化记忆，同时培养学生的总结表达能力。 板书设计 作业设计 A类作业 练习：《分层练》 B类作业 理解记忆：经线纬线、经度纬度 课堂练习 读“经纬网图”，完成下面小题。 1．甲地所在纬线的长度是（   ） A．6371千米 B．5.1千米 C．4万千米 D．4万米 2．图阴影区域位于（   ） A．中纬度 B．西半球 C．北温带 D．南半球 答案：CA 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$