1.2地球与地球仪 第1课时（表格式教学设计）地理人教版2024七年级上册

人教版2024七年级上册教学设计 课题 第一章《地球》 第一节《地球与地球仪》 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究 课时 第1课时 备课人 教材 人教版版初中地理 课标要求 1. 结合科学故事、史实材料等，说出人类对地球形状的认识过程，使用数据、类比等方式描述地球的大小。 2. 观察地球仪，并用简易材料制作地球仪模型。 3. 在地球仪上识别经线和纬线，说出经度和纬度的分布规律；用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置。 4. 在地球仪上识别两极、赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线等，说出划分南北半球、东西半球的依据 。 素养目标 1. 区域认知：学会用平均半径、赤道周长、表面积等相关数据描述地球的大小；能够在地球仪上准确识别重要的地理要素，并阐述其地理意义。 2. 综合思维：通过梳理人类了解地球形状的过程，体会科学发展的曲折性，学习前人勇于探索的精神；能从不同角度思考地球形状和大小相关问题，提升综合分析能力。 3. 地理实践力：通过制作简易地球仪，掌握地球仪的基本结构和制作方法，增强动手实践能力；学会运用地球仪解决实际地理问题，如定位、判断方向等 。 4. 人地协调观：了解人类认识地球形状的漫长历程，领悟求真务实、勇于创新的科学精神，认识到人类对地球的认识是不断发展的，树立正确的科学观和人地协调观念。 教材分析 本节课是人教版新教材七年级上册第一章第二节的内容。是在学生学习了地球在宇宙中的位置之后，进一步认识地球本身的重要内容。教材首先介绍人类对地球形状的认识过程，让学生了解科学探索的艰辛与不易，培养科学精神；接着运用数据和类比等方式描述地球大小，使学生对地球有更直观的认识。为了便于研究，引入地球仪这一重要工具 ，详细介绍地球仪上的点和线，包括经线、纬线、经度、纬度等，这些知识是后续学习地球运动、世界地理等内容的基础，具有承上启下的作用。 学情分析 初一学生刚刚接触地理学科，对地球相关知识有一定的好奇心，但感性和理性认识较少，空间思维能力较弱。对于抽象的地球形状和地球仪上的经纬线等知识理解起来有一定难度。不过，他们思维活跃，求知欲强，喜欢参与有趣的课堂活动。在教学过程中，应紧密联系生活实例，运用直观教具和多媒体资源，创设生动有趣的教学情境，引导学生积极参与，逐步建立地球空间概念，掌握相关知识和技能。 学习目标 1 了解人类认识地球形状的过程，感受前人勇于探索的精神。 2 会用相关数据对比分析描述地球的大小。 重难点 1. 人类认识地球形状的过程，包括直觉猜想阶段（如“天圆地方”学说）、推测阶段（根据太阳、月亮形状推测地球是球体）、证实阶段（麦哲伦环球航行）、确证阶段（地球卫星照片）。 2. 运用数据（平均半径6371千米、赤道周长约4万千米、表面积5.1亿平方千米）和类比（如地球表面积相当于729亿个足球场面积等）描述地球的大小。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 展示太空中地球图片 ◎地球是人类的家园。 ◎这个家园是什么形状？你知道吗？你怎么知道的？  观察图片，思考并回答问题。 通过展示激发学生的学习兴趣和好奇心。 环节二 新课讲授 活动探究 一、地球的形状 1.古代 古人由于认识上的局限，认为宇宙是由天地构成的，天是圆的，地是方的。 大地都是是平的，天空如同一个巨大的圆形车盖罩在大地上，因此有"天圆如张盖，地方如棋局"的猜想。 在几平所有的古代文明中，都有关于创世纪的传说，也有对世界(地球)的认识。受限于人的视野和生活环境，早期的人们都认为大地是平坦的。 直观猜想阶段 2.近代 （1）根据太阳、月球的形状，以及月食时月球被地球遮住部分的边缘是圆弧形的现象，推测地球是一个球体。 日食、月食 逻辑推理阶段 （2）1519-1522年，葡萄牙航海家麦哲伦率领的船队，首次实现了人类环绕地球一周的航行，用实践证实了地球是一个球体。 实践证明阶段 航行顺序：西班牙出发→大西洋→太平洋→印度洋→大西洋 麦哲伦环球航行，结束“地方”与“地圆”的争论 麦哲伦船队环球航行的故事，给你怎样的启发？ 1.科学需要实践来证明。 2.科学是不断发展变化的。 3.科学需要不畏艰难、勇于探索的精神。 3.现代 20世纪，人类进入太空，从太空观察地球，并且从人造卫星上拍摄了地球的照片，确证地球是一个球体。 亲眼目睹阶段 小结：人类认识地球的历程 随着科学技术的发展，人们对地球的形状和大小有了进一步的认识。通过精确测量，科学家发现地球是一个： 两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体 证明地球是球体的证据 证据1：月食日食 证据2：麦哲伦环球航行 证据3：卫星照片 证据4：海岸观船 证据5：登高望远 2、 地球的大小 现代人们利用人造卫星不仅确证了地球的形状，而且精确的测量了地球的大小 关于地球的三个数据 庐山起义是半径，五点一亿表面积。要知赤道有多长，坐地日行八万里。 活动：认识地球的大小 地球的大小不仅可以用数字描述，还可容易通过比较的方法描述。 1. 用你生活中熟悉的食物做比较，感受地球的大小。 2.用太阳和月亮作比较，感受地球的大小。 太阳的表面积约为6.09万亿平方千米，约是地球表面积的 1.2万 倍。 月球的周长约为1万千米，地球最大周长相当于4 倍我的周长 三、地球的模型——地球仪 由于我们生活的地球太大了，为了便于看到它的全貌，人们仿照地球的形状，按照一定的比例把它缩小，制作了地球的模型——地球仪。 地球仪上的颜色分别代表着不同的地理特征，包括陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等。具体颜色对应如下： 蓝色：海洋、湖泊及河流; 绿色：平原及低山丘陵; 黄色或棕红色：沙漠、山地及高原; 白色：雪地、高山顶部; 活动：制作简易的地球仪 地球仪是我们学习地理常用的工具，通过制作简易的地球仪可以帮助我们更好的认识地球仪上重要的点和线。 1. 按照下面的步骤制作简易地球仪。（在制作过程中注意安全） （1）准备材料：泡沫球、铁丝、胶布、橡皮泥、毛线、胶水、剪刀等。 （2）如图1.10①所示，在泡沫球中间贴上毛线，作为赤道；在a,b两点各钻一个小孔，使小孔到赤道上各点的距离相等，作为极点。 （3）把铁丝的一端从一极点穿至另一极点，使球体能围绕铁丝旋转；余下的铁丝大致沿球体外侧弯曲为半圆状，将其余部分卷绕成底座，使球体能放置在桌面，如图1.10②所示。注意极点连线与桌面的夹角为66.5°，同时所弯的半圆要比泡沫球略大一点。 （4）在图1.10③a,b两各极点上裹上胶布，使球体既可固定在倾斜的铁丝中间，又可自由活动。 （5）在图1.10③c的部位，包上一些橡皮泥，使做好的小地球仪不会翻倒。 2.如果你有制作地球仪的其他方法，可有用自己的方法制作一个地球仪，并和同学交流制作经验。  认真聆听，观察图片和地图，思考并回答问题，积极举例说明生活中证明地球是球体的现象。 用生活中熟悉的事物作比较，感受地球大小，如地球表面积相当于多少个足球场面积，赤道周长相当于飞机飞行多长时间等； 记录数据，参与讨论和比较，积极参与，快速回答问题。 观察地球仪，找出地轴、两极、赤道等，讲解其定义和特点。 观察地球仪，指出地轴、两极、赤道等，思考并回答地球仪与地球的区别。  培养学生分析地理数据，得出地理规律的能力 以故事形式呈现知识，增强趣味性和吸引力，帮助学生了解人类探索地球形状的历程，培养科学精神；引导学生联系生活，将理论知识与实际相结合 。  培养学生观察和分析图表的能力。 通过小组合作探究，培养学生自主学习、合作交流以及知识整合的能力。 通过数据和类比，让学生更直观地认识地球的巨大，增强对地球大小的感知；巩固所学知识 。   直观展示地球仪，帮助学生建立地球仪的概念，了解地球仪的基本结构和重要地理要素 。  环节三 课堂总结 回顾本节内容重难点知识，加深印象。 出示本节知识结构框架，简要小结重难点知识。 帮助学生梳理知识体系，强化记忆，同时培养学生的总结表达能力。 板书设计 作业设计 A类作业 练习：《分层练》 B类作业 理解记忆：地球适宜生存的条件 课堂练习 生活处处有地理，同学们可以利用身边的物品，通过实验来探究学习地理知识。读图完成下面小题。 1．手持帆船模型沿着伞面移动的实验可以用来探究地球的（ ） A．大小 B．质量 C．形状 D．海陆分布 2．下列物品中，便于用来制作简易地球仪的是（ ） A．纸盘 B．纸杯 C．魔方 D．乒乓球 答案：CD 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$