3.2 县委书记的榜样——焦裕禄（素养进阶教学设计）语文统编版选择性必修上册

第3.2课 《县委书记的榜样——焦裕禄》 教学设计 《县委书记的榜样——焦裕禄》是高中语文选择性必修上第一单元的课文。这篇通讯以生动的笔触，真实地记录了焦裕禄在兰考县担任县委书记期间的感人事迹，展现了他“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”的精神品质。通过这篇课文的学习，学生可以深入了解通讯的写作特点，掌握如何通过典型事例刻画人物形象，同时增强学生的社会责任感和奉献精神。 学生对焦裕禄的事迹有一定的了解，但对通讯的写作手法和特点可能不够熟悉。学生在阅读通讯类文本时，可能对如何提取关键信息、分析人物形象和情感表达存在一定的困难。因此，教学中需要通过详细的文本分析和讲解，引导学生理解通讯的独特魅力，提升学生的阅读和写作能力。 （一）知识与技能目标 1. 学生能够梳理新闻知识，准确掌握通讯的文体特点，包括其严格的真实性、报道的客观性、较弱的时间性、描写的形象性和较浓的议论色彩。 2. 学生能够通过分析典型事例，学习并掌握刻画人物形象的方法，如白描化的语言描写、生动的细节描写、典型的环境描写和有力的侧面烘托。 3. 学生能够分析文本内容，提炼概括信息，梳理文章结构，准确划分文章的六个部分，并概括每部分的主要内容。 （二）过程与方法目标 1. 学生能够在教师的引导下，通过自主阅读、小组讨论和课堂交流等方式，深入理解文本内容，提高分析和解决问题的能力。 2. 学生能够结合注释和背景资料，读懂文章，理解通讯中蕴含的崇高品质和奉献精神，提升自主学习能力。 3. 学生能够通过品味语言、把握情感，学习通讯中运用的各种表达方式和写作手法，提高语言表达和写作能力。 （三）情感态度与价值观目标 1. 学生能够通过学习焦裕禄的事迹，深刻体会“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”的焦裕禄精神，增强社会责任感和奉献精神。 2. 学生能够在阅读和讨论中，感受到通讯中蕴含的崇高品质和奉献精神，树立正确的价值观和人生观。 3. 学生能够理解并探讨时代楷模在今天的意义，激发对优秀共产党员的敬仰之情，增强对党的认同感和归属感。 （四）行为与表现目标 1. 学生能够在课堂上积极参与讨论，主动发言，表达自己对文本内容的理解和对焦裕禄精神的感悟。 2. 学生能够在小组活动中，与同学合作完成任务，如分析人物形象、探讨写作手法等，培养团队合作精神和沟通能力。 3. 学生能够在课后作业中，运用所学的写作方法，完成人物通讯的写作，展示自己的学习成果和创新能力。 （一）教学重点 1. 分析文本内容，提炼概括信息，梳理文章结构。 2. 结合全文分析标题的含义，品味通讯生动形象的语言，理解文中重点语句的深刻含意和作用。 （二）教学难点 1. 理解通讯的写作手法，特别是如何通过细节描写和场景刻画来传达情感和主题。 2. 感受通讯中蕴含的崇高品质和奉献精神。 （一）教学工具 1. 多媒体课件，展示焦裕禄的相关图片和视频资料，增强直观感受。 2. 白板或黑板，用于板书设计和重点内容的讲解。 （二）教学方法 1. 讲授法：教师讲解通讯的写作特点和焦裕禄的背景。 2. 讨论法：组织学生讨论通讯的写作手法和情感表达。 3. 自主学习法：鼓励学生自主阅读，结合注释理解文本。 教师：《念奴娇·追思焦裕禄》 习近平 中夜，读《人民呼唤焦裕禄》一文，是时霁月如银，文思萦系…… 魂飞万里，盼归来，此水此山此地。百姓谁不爱好官？把泪焦桐成雨。生也沙丘，死也沙丘，父老生死系。暮雪朝霜，毋改英雄意气！ 依然月明如昔，思君夜夜，肝胆长如洗。路漫漫其修远矣，两袖清风来去。为官一任，造福一方，遂了平生意。绿我涓滴，会它千顷澄碧。 一九九〇·七·十五 学生：（思考并讨论对焦裕禄的初步印象） 知人论世 【走进作者】 穆青（1921—2003）：当代著名新闻记者，原名穆亚才，祖籍河南开封杞县。“七七”事变爆发后，16岁的穆青到山西临汾，进了八路军学兵队学习，后留师部宣传做宣传工作。穆青所写的作品有：《管得宽》《一厘钱精神》《驯水记》等。 冯健（1925—）：原名樊煦义，1925年生，河南新野县人。1948年加入中国共产党。抗战和解放前夕他主要从事新闻宣传报道工作。撰有通讯《英勇搏斗一百天》《管得宽》等。1949年后冯健被调新华社工作。1965年冬，他与穆青、周原一道赴河南兰考采访焦裕禄的事迹，写出了那篇曾经感动了亿万读者的名篇《县委书记的榜样——焦裕禄》。 周原（1928—2011）：原名乔元庆，河南省偃师县夹沟村人。1948年，周原选择了新闻工作，调入新华社任记者、高级记者、国内部机动采访室主任，写出了一大批有思想、有特色的报告文学，其作品曾多次获奖。与穆青等合写的长篇通讯《县委书记的榜样——焦裕禄》使他闻名全国。 【走进人物】 焦裕禄（1922年8月16日~1964年5月14日）：男，汉族，山东淄博博山县北崮山村人，原兰考县委书记，干部楷模，中国共产党革命烈士。在兰考担任县委书记时所表现出来的“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”的精神，被后人称之为“焦裕禄精神”。 【了解背景】 1962年冬，焦裕禄来到兰考。亲自率领干部、群众总结出了整治三害的具体策略，探索出了大规模栽种泡桐的办法。 1964年5月14日因肝癌病逝于郑州，终年42岁。 1964年12月份，新华社为了摸清河南受灾情况，穆青派记者周原去受灾最重的豫东采风。一个偶然的机会，周原来到兰考县，了解到焦裕禄的事迹，并深为震撼。随后，穆青带着新华社记者周原、冯健等人抵达兰考再次深入县乡基层、群众和干部中采访，掌握了第一手真实材料。在耗时一年又两个多月采访、座谈、写稿、改稿，七易其稿后，1966年2月7日，中央人民广播电台第一次播出，随后《县委书记的榜样——焦裕禄》感动全中国！ 文体知识 【人物通讯】 用来报道特定人物的一种新闻体裁。以写人物的思想和事迹为主的通讯。一般有一个或几个中心人物。人物通讯的关键是抓住人物的特点，揭示出具有鲜明个性特征的人物的情怀和思想境界。要求写作中既见事，又见人，通过典型事例表现人物的精神风貌。 【特点】 1. 严格的真实性 2. 报道的客观性 3. 较弱的时间性（相对新闻消息而言） 4. 描写的形象性 5. 较浓的议论色彩 【常见写法】 1. 通过矛盾冲突表现人物的思想境界 2. 通过人物的行动、对话等表现人物活生生的性格特征 3. 通过细节描写、心理刻画等展示人物的内心世界 初读课文 【重点字词】 1. 明确字音： 盐碱（jiǎn） 鲜血（xuè） 抡着（lūn） 淤塞（yū sè） 跋涉（bá shè） 部署（shǔ） 颤抖（chàn） 噙着（qín） 巍然（wēi） 2. 解释词语： 来龙去脉：本指山脉的走势和去向。现比喻一件事的前因后果。 不辞劳苦：不逃避劳累辛苦，形容人不怕吃苦，毅力强。 白帐子猛雨：雨下得又密又猛，好像天地间挂了白色的帐子。 滔滔不绝：像流水那样毫不间断。指话很多，说起来没个完。 神情自若：指神情态度十分自然，神情态度仍和原来一样。 泣不成声：哭得噎住了，出不来声音。形容非常伤心。 【文本感知】 第一部分（第1—7段）：介绍了兰考县的“三害”，以及焦裕禄带来的希望。 第二部分（第8—16段）：焦裕禄率领的调查队经历的艰辛和取得的成就。 第三部分（第17—27段）：焦裕禄处理灾情的具体工作。 第四部分（第28—36段）：焦裕禄忍着病痛开会、工作，最终离开了工作岗位。 第五部分（第37—62段）：焦裕禄病危、临终前对兰考县的牵挂以及他的离世。 第六部分（第63—71段）：写兰考人民对焦裕禄的悼念以及兰考人民发扬焦裕禄精神，完成了焦裕禄的遗志。 文本研读 【问题探究】 问题1. 教师提问：这篇通讯运用小标题的形式组织全文，有何作用？ 学生：（讨论并回答） ①有的小标题选取的是焦裕禄生命中最具有影响力的话语，这对于彰显其伟大品格具有重要作用。 ②运用小标题，将文章主要内容标示出来。既是画龙点睛，又是对读者的吸引。 ③使整个文章显得眉目清晰，既避免了长篇文章给人的冗长感，又可让版面增加立体感。 问题2. 教师提问：这些小标题之间是否存在联系？ 学生：（讨论并回答） “吃别人嚼过的馍没味道”（亲临一线，身先士卒的精神）——“当群众最困难的时候，共产党员要出现在群众面前”（心系群众，忘我工作）——“他心里装着全体人民，唯独没有他自己”（热爱群众，无私奉献）——“活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好”（鞠躬尽瘁，死而后已）——“他没有死，他还活着”（肉体虽死，精神永存）。 这几个小标题是按照焦裕禄同志的事迹和品质，按照时间为线索进行安排，每一节中都有一个核心的主题，例如第一节“吃别人嚼过的馍没味道”，通过焦裕禄身先士卒下乡调研，表现他忘我工作的品质。每个标题都是焦裕禄品质的一个侧面，而加起来则形成了一个立体的焦裕禄。 问题3. 教师提问：按要求完成表格内容，体会人物精神 学生：（讨论并回答） 问题4. 教师提问：这篇人物通讯写了焦裕禄的哪些事迹？请同学们根据小标题梳理出文中所写焦裕禄的具体事迹。 学生：（讨论并回答） 导语：焦裕禄来到兰考的背景，初到兰考的作为。 第一节：焦裕禄身先士卒，带领县委班子深入一线进行细致地调查研究。 第二节：兰考县遭遇洪灾，焦裕禄同志带领兰考人民全力救灾。 第三节：焦裕禄身患肝癌，但心中只有人民，不顾自身。 第四节：焦裕禄因肝癌住院，即使在病中依旧没有忘记关心兰考县的人民。第五节：焦裕禄的精神永远流传，带给人民无穷的精神力量。 问题5. 教师提问：文章为什么从兰考的“内涝、风沙、盐碱三害”写起？ 学生：（讨论并回答） ①人物刻画：具体展现了摆在焦裕禄面前的重重困难，有助于突出焦裕禄临危受命，迎难而上的担当精神。 ②文章结构：为下文写焦裕禄深入一线调研、带领人民群众与自然灾害进行斗争、在工作岗位上逝世等情节埋下伏笔。 ③文章主题：开篇兰考县遭受伤害的情形与文章最后一节兰考县粮食“初步自给”“没有发生风沙打死庄家的灾害”等面貌改变形成对比，突出了在党的好干部的领导下“人定胜天”的社会主义革命思想的巨大胜利。 问题6. 教师提问：文章是如何在激烈的矛盾冲突中刻画焦裕禄形象的？ 学生：（讨论并回答） 矛盾冲突主要体现在两个方面：一是同恶劣的自然环境内涝、风沙、盐碱作斗争；二是同自己的病痛作斗争。文章正是在十分尖锐的斗争中显示了焦裕禄的“在困难面前逞英雄”的革命性格。 【品味语言，把握情感】 1. 第十五段：送走了风沙滚滚的春天，又送走了暴雨集中的夏季，调查队在风里、雨里、沙窝里、激流里度过了一个月又一个月，方圆跋涉了5000余里……也调查得清清楚楚，绘成了详细的排涝泄洪图。品味语言，把握情感，作者这样写有何用意？ 学生：（讨论并回答） 这一部分采用描写与说明相结合的表达方式，写出了调查队冒着风沙、暴雨进行实地调查研究的情形，给人以真实的感受；通过具体的数据来介绍焦裕禄带领的调查队所取得的成果，具有很强的说服力。两者结合，共同表现了在焦裕禄的带领下，调查队所取得的巨大成果。 2. 第十九段：他说：“我说，你们记记：第一，……第二，……第三，……第四，……第五，……最后一条”品味语言，把握情感，作者这样写有何用意？ 学生：（讨论并回答） 体现了焦裕禄遇事沉着冷静，考虑周到，有条不紊。既有高度的责任担当，也有过硬的智谋策略。 3. 第二十四段：这一天，焦裕禄没烤群众一把火，没喝群众一口水。风雪中，他在9个村子，访问了几十户生活困难的老贫农……焦裕禄安慰老人说：“如今印把子抓在咱手里，兰考受灾受穷的面貌一定能够改过来。”品味语言，把握情感，作者这样写有何用意？ 学生：（讨论并回答） 通过具体描写这一双无依无靠的老人，集中体现了焦裕禄在风雪中关心群众的形象。焦裕禄不占群众一丝一毫的便宜，体现了他无私奉献的精神。对老贫农称“我是您的儿子”，这简单朴实的一句话，发自内心，读来令人感动，体现了焦裕禄在处理群众和党的关系时，把群众放在了最重要的位置。 4. 第三十二段：公社的同志一边汇报情况，一边看着焦裕禄强按着肚子在作笔记。显然，他的肝痛得使手指发抖，钢笔几次从手指间掉了下来。汇报的同志看到这情形，忍住泪，连话都说不出来了，而他，看起来还是神情自若的样子，说：“说，往下说吧。”品味语言，把握情感，作者这样写有何用意？ 学生：（讨论并回答） 通过一连串的动作和神态描写，写出了焦裕禄受病魔折磨的痛苦，也侧面反映出了他的坚强和伟大，刻画出了大无畏的共产党人的形象。 【析形象】 1. “吃别人嚼过的馍没味道”：体现出焦裕禄身先士卒、敢为人先、事必躬亲的精神。 2. “我是您的儿子”：反映焦裕禄深入群众，关心群众的宝贵品质。同时也表明人民群众对新中国的拥护和爱戴。通过这个故事，深化了文章的情感，突出党员干部与人民群众之间密切的联系。 3. “开会要安排一年的工作，离不开!”：写出了焦裕禄的固执与执拗的性格，表现了他高度的责任心和敬业精神，以及无私奉献的高贵品格。 【手法探究】 1. 白描化的语言描写：焦裕禄没有豪言壮语，没有深刻的道理说教，但他的每一句话都明白、简单，能让百姓听懂、感动。如那句“我是您的儿子”温暖了那对无依无靠的老人的心；又如那句“活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好”感人肺腑，把人物的精神实质表现得淋漓尽致。 2. 生动的细节描写：对于焦裕禄身患严重肝病仍坚持工作的场景，文中用“踩”“顶”“揣”“按”一系列动词将焦裕禄忍痛工作的细节描绘出来，突出了焦裕禄忘我工作的人民公仆形象。 3. 典型的环境描写：文章第三段写“三害”的象征和标志：“黄沙”“青色的冰凌”“白茫茫的盐碱地”。色调的变化，展现出兰考大地遭受灾荒的苦难景象，更显示出焦裕禄身上的责任之重大。 4. 有力的侧面烘托：文中除了对焦裕禄言行举止的直接描写外，还通过其他人物来表现焦裕禄的崇高品质。在引言部分，“大家议论说，新来的县委书记看问题高人一着棋，他能从困难中看到希望，能从不利条件中看到有利因素”，通过别人的评价，表现了焦裕禄不怕困难、勇于担当的精神。 知识拓展 【焦裕禄精神的时代意义】 习近平同志曾深情地回忆:“我当时正上初一，政治课张老师念了这篇通讯，几次都泣不成声……”他说:“这节课在我的一生中留下深刻印记，对我树立坚定的理想信念也有很重要的影响。” 24年后的1990年，3位老记者再回兰考，倾情写下长篇通讯《人民呼唤焦裕禄》。时任福州市委书记习近平夜读长文，感慨万干，填词一首《念奴娇·追思焦裕禄》，发表在《福州晚报》上。 卢永根:一生学农、爱农、为农，全心全意奋斗在祖国最需要的地方，把毕生精力献给了祖国的农业科学和教育事业。 张桂梅:坚守贫困地区40多年，把全部身心投入深度贫困山区教育扶贫主战场，在平凡的岗位上做出了不平凡的事业。 周永开:几十年如一日坚守共产党人的初心使命，把一辈子奉献给了革命老区，奉献给了花萼山，被当地人称颂为“花萼愚公”。 焦裕禄精神感动着中华儿女，更在中国大地上永远地传承着！ 通过记录焦裕禄同志在兰考县的事迹，铸就了亲民爱民、艰苦奋斗、迎难而上、无私奉献的焦裕禄精神，塑造了一个优秀的共产党员的光辉形象。同时，也点出了这种精神的价值及其影响。 1. 请结合《县委书记的榜样——焦裕禄》这篇通讯，谈谈你对焦裕禄精神的理解，写一篇不少于500字的读后感。 2. 以“我心中的榜样”为主题，写一篇人物通讯，要求通过典型事例刻画人物形象，体现人物精神。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$