3.2 县委书记的榜样——焦裕禄（素养进阶教学课件）语文统编版选择性必修上册

——焦裕禄 穆青 冯健 周原 目录 01 03 02 04 学习目标 重点难点 课堂导入 探究新知 05 课堂小结 06 课堂练习 07 布置作业 08 板书设计 01 学习目标 县委书记的榜样 1.梳理新闻知识，了解通讯的文体特点 2.通过分析典型事例，学习刻画人物形象的方法。 3.学习焦裕禄精神，理解并探讨时代楷模在今天的意义。 4.能够在课堂上积极参与讨论，主动发言，表达自己对文本内容的理解和对焦裕禄精神的感悟。 学习目标 县委书记的榜样 02 重点难点 （一）教学重点 1. 分析文本内容，提炼概括信息，梳理文章结构。 2. 结合全文分析标题的含义，品味通讯生动形象的语言，理解文中重点语句的深刻含意和作用。  （二）教学难点 1. 理解通讯的写作手法，特别是如何通过细节描写和场景刻画来传达情感和主题。 2. 感受通讯中蕴含的崇高品质和奉献精神。 重点难点 县委书记的榜样 03 课堂导入 《念奴娇·追思焦裕禄》 习近平 中夜，读《人民呼唤焦裕禄》一文，是时霁月如银，文思萦系…… 魂飞万里，盼归来，此水此山此地。百姓谁不爱好官？把泪焦桐成雨。生也沙丘，死也沙丘，父老生死系。暮雪朝霜，毋改英雄意气！ 依然月明如昔，思君夜夜，肝胆长如洗。路漫漫其修远矣，两袖清风来去。为官一任，造福一方，遂了平生意。绿我涓滴，会它千顷澄碧。 一九九〇·七·十五 课堂导入 县委书记的榜样——焦裕禄 04 探究新知 知人论世 走进作者 穆青（1921—2003），当代著名新闻记者，原名穆亚才，祖籍河南开封杞县。 “七七“事变爆发后，16岁的穆青到山西临汾，进了八路军学兵队学习，后留师部宣传做宣传工作。穆青所写的作品有：《管得宽》《一厘钱精神》《驯水记》等。 探究新知 知人论世 走进作者 冯健（1925—）原名樊煦义，1925年生，河南新野县人。1948年加入中国共产党。抗战和解放前夕他主要从事新闻宣传报道工作。撰有通讯《英勇搏斗一百天》《管得宽》等。1949年后冯健被调新华社工作。1965年冬，他与穆青、周原一道赴河南兰考采访焦裕禄的事迹，写出了那篇曾经感动了亿万读者的名篇《县委书记的榜样——焦裕禄》。 探究新知 知人论世 走进作者 周原（1928—2011），原名乔元庆，河南省偃师县夹沟村人。1948年，周原选择了新闻工作，调入新华社任记者、高级记者、国内部机动采访室主任，写出了一大批有思想、有特色的报告文学，其作品曾多次获奖。与穆青等合写的长篇通讯《县委书记的榜样——焦裕禄》使他闻名全国。 探究新知 知人论世 导 入 走进人物 焦裕禄 (1922年8月16日~1964年5月14日)， 男，汉族， 山东淄博博山县北崮山村人，原兰考县委书记，干部楷模，中国共产党革命烈士。 在兰考担任县委书记时所表现出来的"亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献"的精神，被后人称之为"焦裕禄精神"。 探究新知 知人论世 走进人物 河南省兰考县位于黄河故道，饱受风沙、内涝和盐碱“三害”。1962年底，焦裕禄出任兰考县县委书记。当时正是兰考三害严重时期，全县35万人民面临着生存考验。为解决兰考的灾害问题，焦裕禄鞠躬尽瘁，积劳成疾，身患肝病仍跑遍全县120个村庄，带领全县群众封沙、治水、改造盐碱地，取得明显成效。他身染重病，疼痛时便用硬物顶住肝部坚持工作，直至被县委强行送进医院。1964年5月14日，焦裕禄因肝癌病逝，终年42岁。 探究新知 知人论世 了解背景 1962年冬，焦裕禄来到兰考。亲自率领干部、群众总结出了整治三害的具体策略，探索出了大规模栽种泡桐的办法。1964年5月14日因肝癌病逝于郑州，终年42岁。 1964年12月份，新华社为了摸清河南受灾情况，穆青派记者周原去受灾最重的豫东采风。一个偶然的机会，周原来到兰考县，了解到焦裕禄的事迹，并深为震撼。随后，穆青带着新华社记者周原、冯健等人抵达兰考再次深入县乡基层、群众和干部中采访，掌握了第一手真实材料。在耗时一年又两个多月采访、座谈、写稿、改稿,七易其稿后,1966年2月7日，中央人民广播电台第一次播出,随后《县委书记的榜样——焦裕禄》感动全中国！ 风沙 内涝 盐 碱 探究新知 知人论世 题目解读 “县委书记“是焦裕禄的身份，“榜样”是贯穿全文始终的写作目的，“焦裕禄”是这篇通讯的写作对象。由题目可知，本文是通过介绍焦裕禄的事迹，赞扬他身上所体现出来的“全心全意为人民服务”的宝贵的共产党人精神。 探究新知 知人论世 探究新知 文体知识 县委书记的榜样——焦裕禄 04 用来报道特定人物的一种新闻体裁。以写人物的思想和事迹为主的通讯。一般有一个或几个中心人物。人物通讯的关键是抓住人物的特点，揭示出具有鲜明个性特征的人物的情怀和思想境界。要求写作中既见事，又见人，通过典型事例表现人物的精神风貌 特点：①严格的真实性；②报道的客观性；③较弱的时间性（相对新闻消息而言）；④描写的形象性；⑤较浓的议论色彩。 人物通讯 常见写法： ①通过矛盾冲突表现人物的思想境界； ②通过人物的行动、对话等表现人物活生生的性格特征； ③通过细节描写、心理刻画等展示人物的内心世界。 探究新知 文体知识 县委书记的榜样——焦裕禄 04 探究新知 初读课文 重点字词 盐碱（jiǎn） 鲜血（xuè） 抡着（lūn） 淤塞（yū sè） 跋涉（bá shè） 部署（shǔ） 颤抖（chàn） 噙着（qín） 巍然（wēi） 探究新知 初读课文 重点字词 解释词语 来龙去脉：本指山脉的走势和去向。现比喻一件事的前因后果。 不辞劳苦：不逃避劳累辛苦，形容人不怕吃苦，毅力强。 白帐子猛雨：雨下得又密又猛，好像天地间挂了白色的帐子。 滔滔不绝：像流水那样毫不间断。指话很多，说起来没个完。 神情自若：指神情态度十分自然，神情态度仍和原来一样。 泣不成声：哭得噎住了，出不来声音。形容非常伤心。 探究新知 初读课文 文本感知 第一部分（第1—7段）：介绍了兰考县的“三害”，以及焦裕禄带来的希望。 第二部分（第8—16段）：焦裕禄率领的调查队经历的艰辛和取得的成就。 第三部分（第17—27段）：焦裕禄处理灾情的具体工作。 第四部分（第28—36段）：焦裕禄忍着病痛开会、工作，最终离开了工作岗位。 第五部分（第37—62段）：焦裕禄病危、临终前对兰考县的牵挂以及他的离世。 第六部分（第63—71段）：写兰考人民对焦裕禄的悼念以及兰考人民发扬焦裕禄精神，完成了焦裕禄的遗志。 探究新知 初读课文 县委书记的榜样——焦裕禄 探究新知 文本研读 04 1.这篇通讯运用小标题的形式组织全文，有何作用？ ①有的小标题选取的是焦裕禄生命中最具有影响力的话语，这对于彰显其伟大品格具有重要作用。 ②运用小标题，将文章主要内容标示出来。既是画龙点睛，又是对读者的吸引。 ③使整个文章显得眉目清晰，既避免了长篇文章给人的冗长感，又可让版面增加立体感。 问题探究 探究新知 文本研读 2.这些小标题之间是否存在联系？ “吃别人嚼过的馍没味道”（亲临一线，身先士卒的精神）——“当群众最困难的时候，共产党员要出现在群众面前”（心系群众，忘我工作）——“他心里装着全体人民，唯独没有他自己”（热爱群众，无私奉献）——“活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好”（鞠躬尽瘁，死而后已）——“他没有死，他还活着”（肉体虽死，精神永存）。 这几个小标题是按照焦裕禄同志的事迹和品质，按照时间为线索进行安排，每一节中都有一个核心的主题，例如第一节“吃别人嚼过的馍没味道”，通过焦裕禄身先士卒下乡调研，表现他忘我工作的品质。每个标题都是焦裕禄品质的一个侧面，而加起来则形成了一个立体的焦裕禄。 问题探究 探究新知 文本研读 3.按要求完成表格内容，体会人物精神 小标题 典型事迹 人物精神 “吃别人嚼过的馍没味道” 当群众最困难的时候共产党员要出现在群众面前。 他心里装着全体人民，唯独没有他自己。 活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘给治好。 他没有死，他还活着 坚忍顽强，公而忘私 积劳成疾，不幸离世 一心为民，深受爱戴 细致深入，求真务实 深入一线调研 风雪天，送温暖 心系群众，亲民爱民 带病痛，斗灾害 为国为民，鞠躬尽瘁 兰考发生巨大变化 问题探究 探究新知 文本研读 导语：焦裕禄来到兰考的背景，初到兰考的作为。 4.这篇人物通讯写了焦裕禄的哪些事迹？请同学们根据小标题梳理出文中所写焦裕禄的具体事迹。 第一节：焦裕禄身先士卒，带领县委班子深入一线进行细致地调查研究。 第二节：兰考县遭遇洪灾，焦裕禄同志带领兰考人民全力救灾。 第三节：焦裕禄身患肝癌，但心中只有人民，不顾自身。 第四节：焦裕禄因肝癌住院，即使在病中依旧没有忘记关心兰考县的人民。 第五节：焦裕禄的精神永远流传，带给人民无穷的精神力量。 问题探究 探究新知 文本研读 第一节：焦裕禄身先士卒，带领县委班子深入一线进行细致地调查研究 如何理解“吃别人嚼过的馍没味道” 比喻凡事跟在别人后边学样，不如自己去开拓创新。 周原《中原大地》：“查风沙要查到沙落尘埃！吃别人嚼过的馍没味道，我们要亲自掂掂三害的分量。” 焦裕禄一到兰考县就决定要把兰考县1800平方公里土地上的自然情况摸透，亲自去掂一掂兰考的“三害”究竟有多大分量。在实地调研时，焦裕禄不顾环境的险恶，亲自去查风口、探流沙，掌握了大量一手的资料。 部编版《县委书记的榜样——焦裕禄》ppt课件1 部编版《县委书记的榜样——焦裕禄》ppt课件1 问题探究 探究新知 文本研读 部编版《县委书记的榜样——焦裕禄》ppt课件1 第二节：“当群众最困难的时候，共产党员要出现在群众面前” 这一天。焦裕禄没烤群众一把火，没喝群众一口水。风雪中，他在9个村子，访问了几十户生活困难的老贫农。在许楼，他走进个低矮的柴门。这里住的是一双无依无靠的老人。老大爷有病躺在床上，老大娘是个瞎子。焦裕禄一进屋， 就坐在老人的床头问寒问饥。老大爷问他是谁，他说:“我是您的儿子。”老人问他大雪天来干啥，他说:“毛主席叫我来看望您老人家。”老大娘感动得不知说什么才好，用颤抖的双手上上下下摸着焦裕禄。老大爷眼里噙着泪说:“解放前，大雪封门，地主来逼租，撵得我串人家的房檐, 住人家的牛屋。”焦裕禄安慰老人说:“如今印把子抓在咱手里，兰考受灾受穷的面貌一定能够改过来 。” 为什么要插入这样一个故事？ 反映焦裕禄心系群众，忘我工作的宝贵品质。 同时也表明人民群众对新中国的拥护和爱戴。 突出党员干部与人民群众之间密切的联系。 问题探究 探究新知 文本研读 部编版《县委书记的榜样——焦裕禄》ppt课件1 第三节：“他心里装着全体人民，唯独没有他自己” 在描写焦裕禄同志和肝癌斗争时，文章都运用了哪些表现手法？ 动作描写。如“他经常把右腿踩在椅子上，用右膝顶住肝部。他棉袄上的第二和第三个扣子是不扣的，左手经常揣在怀里。人们留心观察，原来他越来越多地用左手按着时时作痛的肝部，或者用一根硬东西顶在右边的椅靠上。日子久了，他办公坐的藤椅上，右边被顶出了一个大窟窿。他对自己的病，是从来不在意的。” 语言描写。如他说:“开会要安排一年的工作，离不开!”没有住。 （热爱群众，无私奉献） 问题探究 探究新知 文本研读 部编版《县委书记的榜样——焦裕禄》ppt课件1 第四节：“活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好” 他死后，人们在他病榻的枕下，发现了一本《毛泽东选集》,一本《论共产党员的修养》。 在《毛泽东选集》和《论共产党员的修养》这两本书的指引下，焦裕禄鞠躬尽瘁，死而后已，这正是毛泽东思想的具体化表现，也是一个优秀共产党员的修养。 （鞠躬尽瘁，死而后已） 问题探究 探究新知 文本研读 部编版《县委书记的榜样——焦裕禄》ppt课件1 第五节：“他没有死，他还活着” （1）写1965年春天有人到焦裕禄坟前看望，表达缅怀之情 ——集中展现焦裕禄在兰考的生命足迹 （2）用一连串数字表现三年来兰考抗灾取得的成绩 ——歌颂这一战胜自然的伟大成就 （3）写焦裕禄给兰考人民的精神财富 ——预言焦裕禄精神能在兰考地区生根、发芽，结果 （最后一段，换用第二人称，直接抒情，表达歌颂赞美） 问题探究 探究新知 文本研读 部编版《县委书记的榜样——焦裕禄》ppt课件1 第五节：“他没有死，他还活着” “他还活着”有几层含义？ 焦裕禄虽然去世了，但他在兰考土地上播下的自力更生的革命种子，正在发芽成长，他带给兰考人民的毛泽东思想的红灯，愈来愈发出耀眼的光芒。 焦裕禄同志一心为公、无私奉献的精神永远活在人民心中，人们以焦裕禄同志为榜样，不断开创新的奇迹。 （肉体虽死，精神永存） 问题探究 探究新知 文本研读 5.文章为什么从兰考的“内涝、风沙、盐碱三害”写起？ ①人物刻画，文章开篇描绘出一幅令人触目惊心的严重的灾荒景象，具体展现了摆在焦裕禄面前的重重困难，有助于突出焦裕禄临危受命，迎难而上的担当精神。 ②文章结构，为下文写焦裕禄，深入一线调研、带领人民群众与自然灾害进行斗争、在工作岗位上逝世等情节埋下伏笔。 ③文章主题，开篇兰考县遭受伤害的情形与文章最后一节兰考县粮食“初步自给”“没有发生风沙打死庄家的灾害”等面貌改变形成对比，突出了在党的好干部的领导下“人定胜天”的社会主义革命思想的巨大胜利。 问题探究 探究新知 文本研读 矛盾冲突主要体现在两个方面：一是同恶劣的自然环境内涝、风沙、盐碱作斗争；二是同自己的病痛作斗争。文章正是在十分尖锐的斗争中显示了焦裕禄的“在困难面前逞英雄”的革命性格。 6.文章是如何在激烈的矛盾冲突中刻画焦裕禄形象的？ 探究新知 文本研读 问题探究 ①第十五段：送走了风沙滚滚的春天，又送走了暴雨集中的夏季，调查队在风里、雨里、沙窝里、激流里度过了一个月又一个月，方圆跋涉了5000余里……也调查得清清楚楚，绘成了详细的排涝泄洪图。 明确 这一部分采用描写与说明相结合的表达方式，写出了调查队冒着风沙、暴雨进行，进行实地调查研究的情形，给人以真实的感受；通过具体的数据来介绍焦裕禄带领的调查队所取得的成果，具有很强的说服力。两者结合，共同表现了在焦裕禄的带领下，调查队所取得的巨大成果。 探究新知 文本研读 品味语言，把握情感 ②第十九段：他说：“我说，你们记记：第一，……第二，……第三，……第四，……第五，……最后一条” 明确 体现了焦裕禄遇事沉着冷静，考虑周到，有条不紊。既有高度的责任担当，也有过硬的智谋策略。 探究新知 文本研读 品味语言，把握情感 ③第二十四段：这一天，焦裕禄没烤群众一把火，没喝群众一口水。风雪中，他在9个村子，访问了几十户生活困难的老贫农。……焦裕禄安慰老人说：“如今印把子抓在咱手里，兰考受灾受穷的面貌一定能够改过来。” 通过具体描写这一双无依无靠的老人，集中体现了焦裕禄在风雪中关心群众的形象。焦裕禄不占群众一丝一毫的便宜，体现了他无私奉献的精神。对老贫农称“我是您的儿子“，这简单朴实的一句话，发自内心，读来令人感动，体现了焦裕禄在处理群众和党的关系时，把群众放在了最重要的位置。 探究新知 文本研读 品味语言，把握情感 ④第三十二段：公社的同志一边汇报情况，一边看着焦裕禄强按着肚子在作笔记。显然，他的肝痛得使手指发抖，钢笔几次从手指间掉了下来。汇报的同志看到这情形，忍住泪，连话都说不出来了，而他，看起来还是神情自若的样子，说：“说，往下说吧。” 明确 通过一连串的动作和神态描写，写出了焦裕禄受病魔折磨的痛苦，也侧面反映出了他的坚强和伟大，刻画出了大无畏的共产党人的形象。 探究新知 文本研读 品味语言，把握情感 这篇文章运用了哪些手法来刻画焦裕禄这一典型形象？ ①白描化的语言描写。 焦裕禄没有豪言壮语，没有深刻的道理说教，但他的每一句话都明白、简单，能让百姓听懂、感动。如那句“我是您的儿子”温暖了那对无依无靠的老人的心；又如那句“活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好”感人肺腑，把人物的精神实质表现得淋漓尽致。 手法探究 探究新知 文本研读 ②生动的细节描写。 对于焦裕禄身患严重肝病仍坚持工作的场景，文中用“踩”“顶” “揣”“按”一系列动词将焦裕禄忍痛工作的细节描绘出来，突出了焦裕禄忘我工作的人民公仆形象。再如：“焦裕禄听见风雪声，倚在门边望着风雪发呆”，该句抓住“发呆”的神态，揭示了焦裕禄心中时刻装着人民的襟怀。 这篇文章运用了哪些手法来刻画焦裕禄这一典型形象？ 探究新知 文本研读 手法探究 ③典型的环境描写。 文章第三段写“三害”的象征和标志：“黄沙”“青色的冰凌”“白茫茫的盐碱地”。色调的变化，展现出兰考大地遭受灾荒的苦难景象，更显示出焦裕禄身上的责任之重大。面对这种状况，焦裕禄不退缩、不逃避，展现了其不怕困难、勇于担当的大无畏精神。 这篇文章运用了哪些手法来刻画焦裕禄这一典型形象？ 探究新知 文本研读 手法探究 ④有力的侧面烘托。 文中除了对焦裕禄言行举止的直接描写外，还通过其他人物来表现焦裕禄的崇高品质。在引言部分，“大家议论说，新来的县委书记看问题高人一着棋，他能从困难中看到希望，能从不利条件中看到有利因素”，通过别人的评价，表现了焦裕禄不怕困难、勇于担当的精神。在第一节中，通过对金营大队支部书记李广志的“吃惊”“非常感动”的描写，表现了焦裕禄重视调研、实事求是的精神风貌。在文章最后一节，通过老百姓的回忆、评价，表现了焦裕禄鞠躬尽瘁、死而后已的崇高精神。 这篇文章运用了哪些手法来刻画焦裕禄这一典型形象？ 探究新知 文本研读 手法探究 这篇文章有哪些特色？ （一）小标题的结构，体现布局谋篇的精细、巧妙。全文按人物的品质和事迹分类，列小标题组织材料。“吃别人嚼过的馍没味道”（亲临一线，身先士卒的精神）——“当群众最困难的时候，共产党员要出现在群众面前”（心系群众，忘我工作）——“他心里装着全体人民，唯独没有他自己”（热爱群众，无私奉献）——“活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好”（鞠躬尽瘁，死而后已）——“他没有死，他还活着”（肉体虽死，精神永存）。 （二）表达方式上，记叙为主，夹以描写、议论、说明。全文的主线是记叙焦裕禄同志从到达兰考后忘我工作，带领群众治理土地的感人事迹，同时夹杂着描写、议论，将焦裕禄同志的精神生动的刻画了出来。 （三）运用大量生动具体的例子，生动表明焦裕禄的可贵品质。 在全文的描写中，每一节都举了很多生动形象的例子，表现出焦裕禄可贵的品质。 部编版《县委书记的榜样——焦裕禄》ppt课件1 探究新知 文本研读 主 旨 《县委书记的榜样—焦裕禄》一文，通过讲述焦裕禄到兰考县任县委书记以来，不顾身体健康，与自然灾害顽强抗争，与百姓同甘共苦、舍身忘我工作的先进事迹，塑造了一个优秀的共产党员的光辉形象，铸就了亲民爱民、艰苦奋斗、求真务实、迎难而上以及无私奉献的焦裕禄精神。 探究新知 文本研读 县委书记的榜样——焦裕禄 04 探究新知 知识拓展 习近平同志曾深情地回忆:“我当时正上初一，政治课张老师念了这篇通讯，几次都泣不成声……”他说:“这节课在我的一生中留下深刻印记，对我树立坚定的理想信念也有很重要的影响。” 24年后的1990年，3位老记者再回兰考，倾情写下长篇通讯《人民呼唤焦裕禄》。时任福州市委书记习近平夜读长文，感慨万干，填词一首《念奴娇·追思焦裕禄》，发表在《福州晚报》上。 焦裕禄精神的时代意义： 探究新知 知识拓展 焦裕禄精神感动着中华儿女，更在中国大地上永远地传承着！ 焦裕禄精神的时代意义： 一生学农、爱农、为农，全心全意奋斗在祖国最需要的地方，把毕生精力献给了祖国的农业科学和教育事业。 卢永根 坚守贫困地区40多年，把全部身心投入深度贫困山区教育扶贫主战场，在平凡的岗位上做出了不平凡的事业。 张桂梅 几十年如一日坚守共产党人的初心使命，把一辈子奉献给了革命老区，奉献给了花萼山，被当地人称颂为“花萼愚公”。 周永开 探究新知 知识拓展 县委书记的榜样——焦裕禄 05 课堂小结 通过记录焦裕禄同志在兰考县的事迹，铸就了亲民爱民、艰苦奋斗、迎难而上、无私奉献的焦裕禄精神，塑造了一个优秀的共产党员的光辉形象。同时，也点出了这种精神的价值及其影响。 课堂小结 县委书记的榜样——焦裕禄 06 课堂练习 课堂练习 比较本文与《别了，“不列颠尼亚”》，总结通讯与消息的文体特征的异同。 【参考示例】相同点：两者都是新闻体裁，都具有真实性。《别了，“不列颠尼亚”》真实报道了香港回归事件，而《县委书记的榜样——焦裕禄》则真实回顾了焦裕禄同志的先进事迹。 课堂练习 不同点：①从内容上看，消息内容广泛，但多是高度概括的报道，较少作细节探究。如《别了，“不列颠尼亚”》按照时间顺序，集中记录了香港回归的数个“瞬间”。通讯报道的是有影响、有特点的人和事，可以选择典型的事例，全面深入地报道事物的来龙去脉，反映事物的本质。如《县委书记的榜样——焦裕禄》记录了焦裕禄自任兰考县委书记直至最终生病去世之间的多个场景，时间跨度长，通过不同事件细致而充分地展现了焦裕禄的品质。 课堂练习 ②从表达上看，消息多用叙述，语言简洁明快。如《别了，“不列颠尼亚”》一文虽然中间也穿插了景物描写，但文章还是以简洁的记叙为主。通讯虽也以记叙为主，但是可以灵活运用描写、抒情、议论等表达方式，以及比喻、拟人、排比、反问等修辞手法来增强语言表现力。如《县委书记的榜样——焦裕禄》通过大量细节描写、富有个性的人物语言，塑造了立体鲜活的人物形象。同时，文章除了记叙之外，还通过大量议论和抒情的句子，表现了人民对焦裕禄的深厚感情。 ③从时效性上看，消息对时效性的要求更高，它应该比通讯来得更快。《别了，“不列颠尼亚”》发表于香港回归当天，而《县委书记的榜样——焦裕禄》一文发表于焦裕禄同志去世两年后。 2023年高考新课标I卷 好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧；好的故事，可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象……故事是有力量的。 阅读下面的材料，根据要求写作。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 县委书记的榜样——焦裕禄 07 布置作业 布置作业 1. 请结合《县委书记的榜样——焦裕禄》这篇通讯，谈谈你对焦裕禄精神的理解，写一篇不少于500字的读后感。 2. 以“我心中的榜样”为主题，写一篇人物通讯，要求通过典型事例刻画人物形象，体现人物精神。 县委书记的榜样——焦裕禄 08 板书设计 干部和群众的学习榜样 第一部分 第二部分 第三部分 第四部分 第五部分 背 景 “三害“侵袭 立志改造 实地调研 摸清规律 心系群众 共渡难关 忘我工作 鞠躬尽瘁 最后嘱托 情系兰考 人民缅怀 精神永存 坚 定 实 干 爱 民 奉 献 执 着 崇 高 板书设计 结 束 Lavf58.20.100 Codec by Bilibili XCode Worker v4.8.79(fixed_gap:False) $$