第4练《诗二首》语文基础模块上册（高教版）重庆市版《一课一练》（原卷版+解析版）

基于中职学生语文知识能力普遍薄弱的学情特点，我们始终坚持“以生为本”的教育理念，深度融合支架式教学理论，系统剖析重庆市近三年高职分类考试的真题命题规律，匠心打造了契合重庆市高职分类考试命题特色的语文《一课一练》（高教版）系列专辑，涵盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、写作等模块。 本系列专辑内每份作业均精准对标课堂教学知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，以基础性、易掌握的题目为主。旨在帮助学生夯实语文基础知识，紧跟教学进度，在反复练习中逐步掌握科学的语文学习方法，实现语文素养的稳步提升。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第 4 练，是《诗二首》课后作业。 《语文》基础模块上册（高教版） 第 4 练 第二单元 诗二首 一、基础知识 1．下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是（   ） A．撑着（chēng）   颓圮（pǐ）    彳亍（chù）    街巷（xiàng） B．惆怅（chàng）   跳跃（yào）    蝈蝈（guō）    打烊（yàng） C．艳羡（xiàn）    熏陶（tāo）    枕头（zhěn）    贬谪（zhé） D．彷徨（huáng）   凄婉（wǎn）    癖好（pì）     信笺（jiān） 【答案】A 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 B.“跳跃”的“跃”应读作yuè。 C.“熏陶”的“陶”应读作táo。 D.“癖好”的“癖”应读作pǐ。 故选A。 2．在下列各组词语中，字形有误的一组是（   ） A．攀援  峻峭  懊丧  崎岖 B．巢臼  彷徨  愁怨  惆怅 C．稠密  凄清  篱墙  寂寥 D．斑斓  悠长  哀曲  消散 【答案】B 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 B.“巢臼”的“巢”应写作“窠”。 故选B。 3．下列句子中横线处依次填入的词语，最恰当的一组是（   ） ①流淌的溪水，就像刚睡醒，伸着懒腰的小姑娘，将自己的肢干________得向远处伸去。 ②手术前，他们把________困难和风险情况都考虑到了，并做了周密的应对安排与准备。 ③他反复问自己：“这次测试，其他同学都及格了，为什么________我不及格？” A．慢慢    重重    偏偏 B．缓缓    种种    偏偏 C．缓缓    重重    恰恰 D．慢慢    种种    恰恰 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。 第一空：“缓缓”，偏重主观感受。/“慢慢”，偏重客观描述。句中用来形容将自己的肢干向远处伸去，偏重主观感受，选择“缓缓”。 第二空：“重重”，表示多种情况中，前后情况存在递进关系。/“种种”，侧重各种情况都有，每种情况都没有联系。由后文“困难和风险情况都考虑到了”可知，选择“种种”。 第三空：“恰恰”，用于描述事物或事件的发生与预期或常理相符。/“偏偏”，与心理预期相反。句子表示事实跟所希望的正相反，选择“偏偏”。 故选B。 4．下列对成语的解释中，不正确的一项是（   ） A．差强人意：大致上还能够令人满意。 B．奋不顾身：奋勇向前，不考虑个人安危。 C．黄粱美梦：比喻想要实现的好事落得一场空。 D．明日黄花：多用来形容女子容颜衰老。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确理解成语意思的能力。 D.“明日黄花”，比喻已失去新闻价值的报道或已失去应时作用的事物。 故选D。 5．下列句子中，没有语病的一项是（   ） A．这两幅画极为酷似。 B．经过我的再三解释，才使事态得以平息。 C．中国人民正在为建设一个现代化的社会主义强国而努力奋斗。 D．为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。 【答案】C 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.成分赘余，“极为”与“酷”重复，可去掉“极为”。 B.成分残缺，少主语，“经过……，使……”结构中缺少主语，可去掉“经过”和“才”，让“我的再三解释”作主语；或者去掉“才使”，让“事态”作主语。 D.否定词误用，“防止这类交通事故不再发生”的意思是要确保这种现象再次发生，表意有误，可去掉“不”。 故选C。 6．下面是关于“新诗”的一些说法，不正确的一项是（   ） A．现代诗歌的主流是“新诗”。 B．“新诗”是五四新文化运动时期创造和发展起来的一种新诗体。 C．“新诗”打破了近体诗严格的格律束缚，创造了很多新样式，语言上运用现代白话。 D．“新诗”不必讲究格律，不必讲究押韵。 【答案】D 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 D.“不必讲究格律，不必讲究押韵”错误。虽然“新诗”在形式上相对于古典诗歌更为自由，不再受严格的格律和押韵限制，但这并不意味着“新诗”完全不讲究格律和押韵。实际上，很多“新诗”在创作时也会考虑到节奏、韵律等因素，只是这种格律和押韵不再是固定的、刻板的，而是更加灵活和自由的。 故选D。 7．从抽象的角度看，《雨巷》中的“丁香姑娘”象征着（   ） A．恋人 B．忧愁 C．革命 D．理想 【答案】D 【详解】本题考查学生把握诗歌意象的能力。 从抽象的角度看，《雨巷》中的“丁香姑娘”象征着理想。《雨巷》创作于1927年，当时社会黑暗，诗人戴望舒在痛苦中陷于彷徨迷惘。诗中的“我”在黑暗阴沉的“雨巷”中孤独地行走，却仍然希望逢着一个丁香一样的姑娘。这里的“丁香姑娘”就像黑暗中的一线曙光，如同当时的知识分子苦苦追寻的救国理想，象征着中国的希望，是美好理想的化身，在阴霾中给人以憧憬和期待。 故选D。 8. 对《我愿意是激流》这首诗分析不恰当的一项是（   ） A．这首诗借景抒情，情真意切，情味盎然。强烈的献身精神和执著的理想追求精神笼罩全篇。 B．这首诗有太多的缠绵倾诉，因此，我们可以把本诗看作是一首爱情诗。另外，根据当时的写作背景，我们又把它看作是一首政治抒情诗。 C．这首诗没有空泛说教，而是通过一系列鲜活意象的排列递进，营造一个情感流动的回旋天地，产生强烈的艺术感染力。 D．这首诗既反映出诗人执著地理想追求，也流露出他为“爱人”的幸福自由不惜甘受折磨、毁灭的浓郁的宗教牺牲精神。 【答案】D 【详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“不惜甘受折磨、毁灭的浓郁的宗教牺牲精神”错误。诗作通篇以“我愿意是——”这掷地有声的人格宣言，强烈表达了为理想而努力的气概和情怀。诗歌字里行间流溢着汩汩滔滔的殉道精神，并由此彰显着诗人内心的虔诚、忠贞、执着。这是对爱情生活中的敢于奉献、甘于奉献的转述与升华。在诗人所寄寓的各种理想之中，自由是其中不可或缺的，但并没有“浓郁的宗教牺牲精神”。 故选D。 二、课内阅读 阅读下面的语段，完成各小题。 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长，悠长 又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。 她是有 丁香一样的颜色， 丁香一样的芬芳， 丁香一样的忧愁， 在雨中哀怨， 哀怨又彷徨； 她彷徨在这寂寥的雨巷， 撑着油纸伞 像我一样， 像我一样地 默默彳亍着， 冷漠，凄清，又惆怅。 她静默地走近 走近，又投出 太息一般的眼光， 她飘过 像梦一般的， 像梦一般的凄婉迷茫。 像梦中飘过 一枝丁香的， 我身旁飘过这女郎； 她静默地远了，远了， 到了颓圮的篱墙， 走尽这雨巷。 ——《雨巷》选段（戴望舒 ） 9．下列对诗歌意象的理解，错误的一项是（   ） A．“雨巷”象征着当时黑暗、压抑的社会现实。 B．“油纸伞”给人一种复古、怀旧、神秘的感觉，增添了诗歌的朦胧美。 C．“丁香”象征着美丽、高洁、愁怨，是诗人理想的化身。 D．“我”是一个充满朝气、积极向上的青年形象。 10．诗歌中反复出现“彷徨”一词，其作用是（   ） A．强调“我”在雨巷中徘徊的动作，表现“我”的悠闲。 B．突出“我”内心的苦闷、迷茫和孤独。 C．说明“我”在寻找丁香姑娘的过程中迷失了方向。 D．使诗歌语言更富有节奏感，无实际意义。 11．对“丁香一样的结着愁怨的姑娘”的理解，不正确的一项是（   ） A．这个姑娘是诗人想象出来的，并不存在于现实中。 B．她象征着诗人对美好理想的追求，又带有时代的愁苦。 C．诗人通过对她的描写，营造出一种朦胧、凄美的氛围。 D．她与“我”在雨巷中相遇，最后携手同行。 12．“她静默地走近/走近，又投出/太息一般的眼光”，这里“太息一般的眼光”传达出姑娘怎样的情感？（   ） A．愤怒与不满 B．惊喜与期待 C．忧愁与无奈 D．冷漠与无视 13．下列对这首诗的艺术特色分析，不准确的一项是（   ） A．诗歌运用了象征手法，以“雨巷”“丁香姑娘”等意象，营造出独特的意境。 B．全诗节奏舒缓，韵律和谐，具有音乐美。 C．诗歌语言华丽，堆砌大量辞藻来描绘场景和人物。 D．诗中多次使用重叠和反复的手法，增强了诗歌的抒情效果。 【答案】9．D 10．B 11．D 12．C 13．C 【导语】《雨巷》以细腻的笔触描绘了一个孤独彷徨的“我”在寂寥的雨巷中寻找“丁香姑娘”的情景。诗歌通过“雨巷”“油纸伞”“丁香”等意象，营造出朦胧、凄美的意境，象征了诗人对理想与现实的矛盾与迷茫。语言舒缓，韵律和谐，重叠与反复手法的运用增强了诗歌的抒情效果，表达了诗人内心的苦闷与孤独。 9．本题考查学生分析诗歌意象的能力。 D.“充满朝气、积极向上的青年形象”错误，从诗歌氛围及“我”的行为和心境看，“我”并非充满朝气、积极向上，而是苦闷、迷茫、孤独，该项理解错误。 故选D。 10．本题考查学生理解诗歌重点词语含义的能力。 A.“悠闲”错误，“我”并非悠闲，而是内心苦闷、迷茫。 B.反复出现“彷徨”突出“我”在黑暗现实中内心的苦闷、迷茫和孤独，该项正确。 C.“在寻找丁香姑娘的过程中迷失了方向”错误，不是单纯寻找丁香姑娘迷失方向，而是表达内心状态。 D.“无实际意义”错误，反复出现“彷徨”一词有突出情感的实际意义，并非仅为节奏。 故选B。 11．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“最后携手同行” 错误，诗歌中姑娘与“我”擦肩而过，并非携手同行，该项理解错误。 故选D。 12．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 A.从诗歌整体氛围和姑娘形象看，没有体现愤怒与不满，该项错误。 B.这里没有传达出惊喜与期待，该项错误。 C.“太息”体现出忧愁，结合整体氛围可知还有无奈，该项正确。 D.不是冷漠无视，而是带有忧愁无奈，该项错误。 故选C。 13．本题考查学生分析诗歌艺术特色的能力。 C.“语言华丽，堆砌大量辞藻”错误， 诗歌语言清新自然，并非华丽且堆砌辞藻。 故选C。 三、迁移阅读 阅读文段，完成下面小题。 我愿意是急流， 山里的小河， 在崎岖的路上、 岩石上经过…… 只要我的爱人 是一条小鱼， 在我的浪花中 快乐地游来游去。 我愿意是荒林， 在河流的两岸， 对一阵阵的狂风， 勇敢地作战…… 只要我的爱人 是一只小鸟， 在我的稠密的 树枝间做窠，鸣叫。 我愿意是废墟， 在峻峭的山岩上， 这静默的毁灭 并不使我懊丧…… 只要我的爱人 是青青的常春藤， 沿着我荒凉的额， 亲密地攀援上升。 我愿意是草屋， 在深深的山谷底， 草屋的顶上 饱受风雨的打击… 只要我的爱人 是可爱的火焰， 在我的炉子里， 愉快地缓缓闪现。 我愿意是云朵， 是灰色的破旗， 在广漠的空中， 懒懒地飘来荡去， 只要我的爱人 是珊瑚似的夕阳， 傍着我苍白的脸， 显出鲜艳的辉煌。 （选自裴多菲《我愿意是急流》） 14．下列对诗句朗读节奏的划分，不正确的一项是（   ） A．我/愿意是/急流，山里的/小河 B．在/崎岖的/路上、岩石上/经过 C．只要我的爱/人/是一条/小鱼 D．在/我的/浪花中/快乐地/游来游去 15．选文每段的首句“我愿意是急流”“我愿意是荒林”“我愿意是废墟”……构成一种修辞，和这种修辞手法完全一致的一项是（   ） A．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 B．再者，如果不是内生活极其充满的人作为这里的主宰，那又有什么值得怀念？ C．你是严冬的炭火，你是酷暑里的浓荫，你是湍流中的脚踏石，你是雾海里的航标灯…… D．狂野的西风，你把秋气猛吹，不露脸便将落叶一扫而空。 16．下列对诗歌的赏析，不正确的一项是（   ） A．这首诗没有空泛说教，而是通过一系列鲜活意象的排列递进，营造一个情感流动的回旋天地，产生强烈的艺术感染力。 B．全诗各节以“我愿意是……”开头，以“只要我的爱人是……”转折，采用了倒装的条件复句形式。 C．全诗诗句回环反复，整齐而富有韵律，展现了五幅激情洋溢的艺术画面。 D．诗中的“我的爱人”是指“我”所爱的人，即指底层人民。 【答案】14．C 15．C 16．D 【导语】这首诗通过一系列自然意象，如急流、荒林、废墟等，表达了诗人对爱情的无私奉献和深情厚意。每段以“我愿意是……”开头，展现了诗人愿意化身为自然界的各种事物，只为成全爱人的幸福。诗句结构整齐，节奏感强，反复的修辞手法增强了情感的表达。诗中“我的爱人”象征着诗人心中珍视的对象，可能是具体的人，也可能是理想或信念，展现了诗人对爱的执着与坚定。 14．本题考查学生诗歌朗读断句的能力。 C.“只要我的爱/人/是一条/小鱼”错误。正确的划分应为“只要/我的爱人/是/一条小鱼”，因为“爱人”是一个整体，不应拆分。 15．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 选文每段的首句运用了排比的修辞手法，通过“我愿意是……”的句式，表达了诗人愿意为爱人化作各种事物的情感。C中“你是严冬的炭火，你是酷暑里的浓荫，你是湍流中的脚踏石，你是雾海里的航标灯……”同样运用了排比的修辞手法，结构一致，表达了对“你”的多重赞美。 故选C。 16．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“即指底层人民”错误。指诗人心中所爱的人，表达的是一种个人情感。 故选D。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 基于中职学生语文知识能力普遍薄弱的学情特点，我们始终坚持“以生为本”的教育理念，深度融合支架式教学理论，系统剖析重庆市近三年高职分类考试的真题命题规律，匠心打造了契合重庆市高职分类考试命题特色的语文《一课一练》（高教版）系列专辑，涵盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、写作等模块。 本系列专辑内每份作业均精准对标课堂教学知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，以基础性、易掌握的题目为主。旨在帮助学生夯实语文基础知识，紧跟教学进度，在反复练习中逐步掌握科学的语文学习方法，实现语文素养的稳步提升。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第 4 练，是《诗二首》课后作业。 《语文》基础模块上册（高教版） 第 4 练 第二单元 诗二首 一、基础知识 1．下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是（   ） A．撑着（chēng）   颓圮（pǐ）    彳亍（chù）    街巷（xiàng） B．惆怅（chàng）   跳跃（yào）    蝈蝈（guō）    打烊（yàng） C．艳羡（xiàn）    熏陶（tāo）    枕头（zhěn）    贬谪（zhé） D．彷徨（huáng）   凄婉（wǎn）    癖好（pì）     信笺（jiān） 2．在下列各组词语中，字形有误的一组是（   ） A．攀援  峻峭  懊丧  崎岖 B．巢臼  彷徨  愁怨  惆怅 C．稠密  凄清  篱墙  寂寥 D．斑斓  悠长  哀曲  消散 3．下列句子中横线处依次填入的词语，最恰当的一组是（   ） ①流淌的溪水，就像刚睡醒，伸着懒腰的小姑娘，将自己的肢干________得向远处伸去。 ②手术前，他们把________困难和风险情况都考虑到了，并做了周密的应对安排与准备。 ③他反复问自己：“这次测试，其他同学都及格了，为什么________我不及格？” A．慢慢    重重    偏偏 B．缓缓    种种    偏偏 C．缓缓    重重    恰恰 D．慢慢    种种    恰恰 4．下列对成语的解释中，不正确的一项是（   ） A．差强人意：大致上还能够令人满意。 B．奋不顾身：奋勇向前，不考虑个人安危。 C．黄粱美梦：比喻想要实现的好事落得一场空。 D．明日黄花：多用来形容女子容颜衰老。 5．下列句子中，没有语病的一项是（   ） A．这两幅画极为酷似。 B．经过我的再三解释，才使事态得以平息。 C．中国人民正在为建设一个现代化的社会主义强国而努力奋斗。 D．为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。 6．下面是关于“新诗”的一些说法，不正确的一项是（   ） A．现代诗歌的主流是“新诗”。 B．“新诗”是五四新文化运动时期创造和发展起来的一种新诗体。 C．“新诗”打破了近体诗严格的格律束缚，创造了很多新样式，语言上运用现代白话。 D．“新诗”不必讲究格律，不必讲究押韵。 7．从抽象的角度看，《雨巷》中的“丁香姑娘”象征着（   ） A．恋人 B．忧愁 C．革命 D．理想 8. 对《我愿意是激流》这首诗分析不恰当的一项是（   ） A．这首诗借景抒情，情真意切，情味盎然。强烈的献身精神和执著的理想追求精神笼罩全篇。 B．这首诗有太多的缠绵倾诉，因此，我们可以把本诗看作是一首爱情诗。另外，根据当时的写作背景，我们又把它看作是一首政治抒情诗。 C．这首诗没有空泛说教，而是通过一系列鲜活意象的排列递进，营造一个情感流动的回旋天地，产生强烈的艺术感染力。 D．这首诗既反映出诗人执著地理想追求，也流露出他为“爱人”的幸福自由不惜甘受折磨、毁灭的浓郁的宗教牺牲精神。 二、课内阅读 阅读下面的语段，完成各小题。 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长，悠长 又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。 她是有 丁香一样的颜色， 丁香一样的芬芳， 丁香一样的忧愁， 在雨中哀怨， 哀怨又彷徨； 她彷徨在这寂寥的雨巷， 撑着油纸伞 像我一样， 像我一样地 默默彳亍着， 冷漠，凄清，又惆怅。 她静默地走近 走近，又投出 太息一般的眼光， 她飘过 像梦一般的， 像梦一般的凄婉迷茫。 像梦中飘过 一枝丁香的， 我身旁飘过这女郎； 她静默地远了，远了， 到了颓圮的篱墙， 走尽这雨巷。 ——《雨巷》选段（戴望舒 ） 9．下列对诗歌意象的理解，错误的一项是（   ） A．“雨巷”象征着当时黑暗、压抑的社会现实。 B．“油纸伞”给人一种复古、怀旧、神秘的感觉，增添了诗歌的朦胧美。 C．“丁香”象征着美丽、高洁、愁怨，是诗人理想的化身。 D．“我”是一个充满朝气、积极向上的青年形象。 10．诗歌中反复出现“彷徨”一词，其作用是（   ） A．强调“我”在雨巷中徘徊的动作，表现“我”的悠闲。 B．突出“我”内心的苦闷、迷茫和孤独。 C．说明“我”在寻找丁香姑娘的过程中迷失了方向。 D．使诗歌语言更富有节奏感，无实际意义。 11．对“丁香一样的结着愁怨的姑娘”的理解，不正确的一项是（   ） A．这个姑娘是诗人想象出来的，并不存在于现实中。 B．她象征着诗人对美好理想的追求，又带有时代的愁苦。 C．诗人通过对她的描写，营造出一种朦胧、凄美的氛围。 D．她与“我”在雨巷中相遇，最后携手同行。 12．“她静默地走近/走近，又投出/太息一般的眼光”，这里“太息一般的眼光”传达出姑娘怎样的情感？（   ） A．愤怒与不满 B．惊喜与期待 C．忧愁与无奈 D．冷漠与无视 13．下列对这首诗的艺术特色分析，不准确的一项是（   ） A．诗歌运用了象征手法，以“雨巷”“丁香姑娘”等意象，营造出独特的意境。 B．全诗节奏舒缓，韵律和谐，具有音乐美。 C．诗歌语言华丽，堆砌大量辞藻来描绘场景和人物。 D．诗中多次使用重叠和反复的手法，增强了诗歌的抒情效果。 三、迁移阅读 阅读文段，完成下面小题。 我愿意是急流， 山里的小河， 在崎岖的路上、 岩石上经过…… 只要我的爱人 是一条小鱼， 在我的浪花中 快乐地游来游去。 我愿意是荒林， 在河流的两岸， 对一阵阵的狂风， 勇敢地作战…… 只要我的爱人 是一只小鸟， 在我的稠密的 树枝间做窠，鸣叫。 我愿意是废墟， 在峻峭的山岩上， 这静默的毁灭 并不使我懊丧…… 只要我的爱人 是青青的常春藤， 沿着我荒凉的额， 亲密地攀援上升。 我愿意是草屋， 在深深的山谷底， 草屋的顶上 饱受风雨的打击… 只要我的爱人 是可爱的火焰， 在我的炉子里， 愉快地缓缓闪现。 我愿意是云朵， 是灰色的破旗， 在广漠的空中， 懒懒地飘来荡去， 只要我的爱人 是珊瑚似的夕阳， 傍着我苍白的脸， 显出鲜艳的辉煌。 （选自裴多菲《我愿意是急流》） 14．下列对诗句朗读节奏的划分，不正确的一项是（   ） A．我/愿意是/急流，山里的/小河 B．在/崎岖的/路上、岩石上/经过 C．只要我的爱/人/是一条/小鱼 D．在/我的/浪花中/快乐地/游来游去 15．选文每段的首句“我愿意是急流”“我愿意是荒林”“我愿意是废墟”……构成一种修辞，和这种修辞手法完全一致的一项是（   ） A．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 B．再者，如果不是内生活极其充满的人作为这里的主宰，那又有什么值得怀念？ C．你是严冬的炭火，你是酷暑里的浓荫，你是湍流中的脚踏石，你是雾海里的航标灯…… D．狂野的西风，你把秋气猛吹，不露脸便将落叶一扫而空。 16．下列对诗歌的赏析，不正确的一项是（   ） A．这首诗没有空泛说教，而是通过一系列鲜活意象的排列递进，营造一个情感流动的回旋天地，产生强烈的艺术感染力。 B．全诗各节以“我愿意是……”开头，以“只要我的爱人是……”转折，采用了倒装的条件复句形式。 C．全诗诗句回环反复，整齐而富有韵律，展现了五幅激情洋溢的艺术画面。 D．诗中的“我的爱人”是指“我”所爱的人，即指底层人民。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$