3.1 幼儿的感知觉（同步练习）《幼儿心理学基础》（中国劳动社会保障出版）

3.1 幼儿的感知觉·同步练习 一、选择题 1.下列属于外部感觉的是（ ） A. 运动觉 B. 平衡觉 C. 视觉 D. 机体觉 2.幼儿方位知觉发展的顺序是（ ） A. 上下→前后→左右 B. 前后→上下→左右 C. 左右→上下→前后 D. 上下→左右→前后 3.“视崖” 实验主要研究幼儿的（ ） A. 方位知觉 B. 距离与深度知觉 C. 形状知觉 D. 时间知觉 4. 幼儿初期（3-4 岁）对颜色的辨认特点是（ ） A. 能区分基本色与近似色 B. 能正确说出多种混合色名称 C. 能初步辨认红、橙、黄、绿、蓝等基本色 D. 能运用各色颜料调出所需颜色 5. 教师板书时用彩色笔突出重点内容，利用的是知觉的（ ） A. 选择性 B. 整体性 C. 理解性 D. 恒常性 6. 下列关于幼儿触觉发展的说法，正确的是（ ） A. 1 岁后口腔仍是主要触觉器官 B. 4 岁幼儿对物体重量的估计错误率低于 7 岁幼儿 C. 7 岁幼儿可采用相继比较法掂量物体重量 D. 触觉的差别感受性在婴儿期已迅速发展 二、填空题 7.知觉的基本特性包括选择性、整体性、理解性和__________。 8.五岁是幼儿__________发展的转折期。 三、简答题 9.简述幼儿感觉发展的主要内容。 四、材料分析题 材料：在小班科学活动 “认识苹果” 中，教师为幼儿准备了红苹果、绿苹果各若干。活动开始，教师让幼儿摸一摸苹果的表面，闻一闻苹果的气味；接着切开苹果，让幼儿观察果肉颜色和果核形状；最后请幼儿尝一尝苹果的味道，并比较红苹果和绿苹果的口感差异。 10. 请结合所学知识分析该活动中教师是如何促进幼儿感知觉发展的。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 3.1 幼儿的感知觉·同步练习 一、选择题 1. 下列属于外部感觉的是（ ） A. 运动觉 B. 平衡觉 C. 视觉 D. 机体觉 【答案】C 【解析】外部感觉是由机体以外的客观刺激引起，包括视觉、听觉、味觉、嗅觉和肤觉；内部感觉包括运动觉、平衡觉和机体觉。因此视觉属于外部感觉，选 C。 2. 幼儿方位知觉发展的顺序是（ ） A. 上下→前后→左右 B. 前后→上下→左右 C. 左右→上下→前后 D. 上下→左右→前后 【答案】A 【解析】幼儿方位知觉发展顺序为：3 岁能辨别上下，4 岁开始辨别前后，5 岁开始以自身为中心辨别左右，故顺序是上下→前后→左右，选 A。 3. “视崖” 实验主要研究幼儿的（ ） A. 方位知觉 B. 距离与深度知觉 C. 形状知觉 D. 时间知觉 【答案】B 【解析】“视崖” 实验由吉布森和沃克设计，用于研究幼儿对深度的知觉能力，属于距离与深度知觉范畴，选 B。 4. 幼儿初期（3-4 岁）对颜色的辨认特点是（ ） A. 能区分基本色与近似色 B. 能正确说出多种混合色名称 C. 能初步辨认红、橙、黄、绿、蓝等基本色 D. 能运用各色颜料调出所需颜色 【答案】C 【解析】幼儿初期能初步辨认红、橙、黄、绿、蓝等基本色，但对紫色等混合色和近似色辨认困难；A、D 为幼儿中晚期特点，选 C。 5. 教师板书时用彩色笔突出重点内容，利用的是知觉的（ ） A. 选择性 B. 整体性 C. 理解性 D. 恒常性 【答案】A 【解析】知觉的选择性指人有选择地将某一事物作为知觉对象，突出重点内容通过加强对象与背景的差别，符合选择性特点，选 A。 6. 下列关于幼儿触觉发展的说法，正确的是（ ） A. 1 岁后口腔仍是主要触觉器官 B. 4 岁幼儿对物体重量的估计错误率低于 7 岁幼儿 C. 7 岁幼儿可采用相继比较法掂量物体重量 D. 触觉的差别感受性在婴儿期已迅速发展 【答案】C 【解析】1 岁后手成为主要触觉器官（A 错误）；4 岁幼儿对重量估计错误率大于 70%，7 岁约 26%（B 错误）；7 岁幼儿可用相继比较法（C 正确）；触觉差别感受性在幼儿期迅速发展（D 错误），选 C。 二、填空题 7. 知觉的基本特性包括选择性、整体性、理解性和__________。 【答案】恒常性 8. 5 岁是幼儿__________发展的转折期。 【答案】视觉敏锐度 三、简答题 9. 简述幼儿感觉发展的主要内容。 【答案】幼儿感觉发展主要包括： 视觉：视觉敏锐度随年龄增长不断提高，5 岁是转折期；颜色视觉逐步发展，从初步辨认基本色到区分近似色、掌握颜色名称。 听觉：听觉感受性（绝对感受性和差别感受性）在 12 岁前持续增长，6-8 岁增长显著；言语听觉逐步完善，中期能辨别语音细小差别，晚期基本能辨本民族语言各类语音。 触觉：1 岁前以口腔探索为主，1 岁后手成为主要触觉器官；差别感受性在幼儿期迅速发展，掂量物体的方法随年龄进步。 四、材料分析题 材料：在小班科学活动 “认识苹果” 中，教师为幼儿准备了红苹果、绿苹果各若干。活动开始，教师让幼儿摸一摸苹果的表面，闻一闻苹果的气味；接着切开苹果，让幼儿观察果肉颜色和果核形状；最后请幼儿尝一尝苹果的味道，并比较红苹果和绿苹果的口感差异。 10. 请结合所学知识分析该活动中教师是如何促进幼儿感知觉发展的。 【答案】该活动通过多维度设计有效促进了幼儿感知觉发展，具体如下： （1）调动多种感官参与：让幼儿通过摸（触觉）感受苹果表面的光滑度，闻（嗅觉）感知苹果的气味，看（视觉）观察果肉和果核特征，尝（味觉）体验口感，符合 “调动幼儿多种感官参与观察” 的策略，丰富了感知经验。 （2）运用对比观察法：引导幼儿比较红苹果和绿苹果的口感差异，帮助幼儿掌握 “根据事物主要特征进行比较观察” 的方法，提升知觉的精确性。 （3）遵循感知觉发展特点：小班幼儿以具体形象思维为主，活动通过实物操作和直接感知，符合其视觉、触觉、味觉等感觉发展的年龄特点，避免了抽象讲解，使幼儿对苹果的认识更清晰。 （4）结合感觉相互作用规律：苹果的颜色、气味、口感等多种感觉相互作用，如颜色和气味影响味觉体验，增强了幼儿对苹果整体属性的知觉，促进了感知觉的协调发展。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$