7 散文诗二首-【教材笔记】2025-2026学年新教材七年级上册语文课前预习笔记（统编版2024）

7 散文诗二首 金色花 【课文主旨】这首散文诗按时间 顺序敏写了孩子与母亲的三次墙 戏，表现了孩子对母亲的爱和依恋】 O泰戈尔 也表现了美丽、圣洁的母子之情。 1假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树 “假如”一词，表 明全文是以想象的 的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈， 方式来写的。“为 了好玩”写动机 你会认识我吗？ “笑嘻嘻“写神态】 “摇据”“跳舞“ 写动作，表现了孩 2你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里 子天真、活泼、可 爱的特点。 匿笑②，却一声儿不响。 3我要悄梢地开放花瓣儿，看着你工作。 表现了猴子藏依恋母亲，又不想打扰母亲的纯真心理 第一部分(1一3)：想象“我”变成金色花后，开始和母亲嬉戏。 “我”变成 4当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到 一朵金色花，跟 妈妈玩起“躲猫 你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气 猫”，只是为了 好玩吗？ 「祷(d6o)祷告 是从我身上来的。 [示例]不只 L踌(chou)鳞躇 是为了好玩，也 5当你吃过中饭，坐在窗前读《罗摩衍那》®，那棵树的阴 是为了亲近妈妈。 影落在你的头发与膝上时，我便要投我的小小的影子在你的 ①选自《泰戈尔诗选》（人民文学出版社 要作品有诗集《吉檀迦利》《新月巢》《园 2002年版)。郑振锋译。略有改动。 丁集》《飞鸟集》等。获1913年诺贝尔 金色花，即黄兰，木兰科常绿乔木，树 文学奖。 形高大，开金黄色花朵。印度将其视为 ②〔置(nl)笑)偷偷地笑。 圣树。这里指树上所开的花朵。泰戈尔 ③〔《罗摩衍那》〕印度古代梵文叙事诗， (1861一1941)，印度作家、诗人。主 意译即《罗摩游记》或《罗摩传》。 38 教材笔记语文七年级上册 书页上，正投在你所读的地方。 ”突殊”表明孩 表明孩子时刻关注着母亲，暗舍对母亲的依恋。 子想给母亲带来 6但是你会猜得出这就是你的孩子的小小影子吗？ 惊喜：”求你讲个 故事给我听”表 7当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地 现了我子对母亲 的依恋。 上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听。 第二部分(4一7)：具体描绘“我”与母亲三次嬉戏的画面 表现出“我”对母亲的依恋。 【写作特色】1.想 8“你到哪里去了，你这坏孩子？” 象奇妙，富有童趣。 2.语言清晰.饱含 9“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。 温情。 第三部分(89)：写“我”变回孩子后与每亲的对话，充 满娇慎与爱意。 【课文主旨】这首教文 待中作者由雨打红莲 荷叶护莲的场景，联想 到母亲对儿女的呵护、 荷叶·母亲 关爱，由此赞美母爱的 O冰心 无私和伟大。 1父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白 的，都摆在院子里。 作者看到眼前的莲 2八年之久，我没有在院子里看莲花了一但故乡的园院 花，触景生情，为 下文写对往事的回 里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都 忆作铺垫。 ④节选自《往事（一）一生命历史中的几页图画》(《冰心全集》第一册，海峡文艺 出版社2012年版)。题日为编者所加。冰心(1900一1999)，原名谢婉莹，福建长乐人， 作家、诗人。著有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》等。 第二单元 39 这里为什么 是红莲。 要插叙与故乡园 院里的“莲花” 3九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和 有关的往事？ [示例]说明 我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中 “我”家一直对莲 花有很深的感情， 添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。” 大家都很喜爱莲 花，为下文写“我” 第一部分(1一3)：写父亲的朋友送给我们两缸莲花及"我 惦记雨中的莲花埋 下伏笔。 对往事的回忆。 4半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些 供托了“我”烦闷的心情。 烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船 对比：白莲凋 写出了白莲花瓣被雨打落后的飘零之状。 红莲绽放， 形我←人般散漂在水面。梗上只留个小小的莲蓬和儿根淡黄色的花 对比，突出了红 莲的生机与活力。 须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭 地在绿叶中间立着。 5仍是不适意！— 徘徊了一会子，窗外雷声作了，大 雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得 注意品味文章 “紫密““欹科”写出了雨势之猛和红莲在雨中的情态。 语言的清新典雅。 左右欹斜”。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法 可想。 6对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边 回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正 ⑤〔花瑞)指花带米的好兆头。 红莲含苞未放。 ⑥（菡蓓(handan)]荷花的别称，这里指 ⑦〔敏(qT)斜〕倾斜，歪斜。款，倾斜。 40 教材笔记语文七年级上册 覆盖在红莲上面…我不宁的心绪散尽了」 象征：用荷叶覆 →盖红莲象征母亲 7雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只 对子女的呵护。 能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 第二部分(4一7)：描绘雨打红莲、荷叶护莲的感人情景。 “心中的雨点” 指的是什么？ 8我心中深深地受了感动一 [示例]暗指 人生路上的风风雨 9母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了 雨、坎坷磨难。 你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 【写作特色】1.构 思巧女，愿情细腻。 第三部分(8—9)：荷叶护莲的动人情景让“我”采受感动 2借物喻人，自然 引发“我”对母爱的赞美。 贴切。 1922年7月21日 Q阅读提示 散文诗有诗的情绪与想象，像诗一样精粹、凝练，但不像诗歌那样分行与押韵，而 是以散文形式呈现。这两首散文诗通过描写金色花、荷叶、红莲等物象寄托情感，篇幅 短小，情感细腻，语言清新雅致。所不同的是，《金色花》写想象之事，以儿童的视角 表达对母亲的依恋；《荷叶·母亲》则写现实与联想，以荷叶比喻母亲，赞颂伟大的母爱。 你更喜欢哪一篇？与同学谈谈你的阅读感受。 冰心的早期创作曾受泰戈尔影响，风格与泰戈尔有相似之处。这两首散文诗简洁、 清新、细腻，善于从日常生活中撷取细小的物象，捕捉刹那间的灵感，抒发内心丰富的 情感，蕴含着深深的哲思。课外阅读《泰戈尔诗选》和冰心的《繁星》《春水》，感受 他们作品风格的相似之处。 第二单元 41 0读读写写 di geng ni xigo mu yù dǎo gao 蒂 梗 匿笑 沐浴 祷告 zi mei tingting pai huai zhe bi xin X心 姊妹 亭亭 徘徊 遮蔽 心绪 lid zhuan yin _bi 流转 荫蔽 动词 我们无时无刻不在做着动作一走、跑、唱、跳、打、躺等；很多时候我们会 有某种心理活动爱、恨、担心、喜欢、讨厌、想念、忘记、佩服等；而事物又 总在不断发展变化着一增加、减少、扩大、缩小、提高、降低、发生、出现、消 失等。表示这些动作行为、心理活动、发展变化的词，叫作动词。大多数动词意义 实在，较好把握：有一些动词用法比较特别，需要多加注意。 首先是“是”和“有”。“是”表示判断，“有”表示存在： 母亲啊！你是荷叶，我是红莲。（冰心《荷叶·母亲》) 乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人…（朱自清《春》) 其次是一类表示动作趋向的词，如“上”“下”“去”“来”“进”“出”“到” “过”“过去”“上来”“回去”“起来”等。这类动词往往放在表示动作行为的 动词后边，用来表示动作行为的方向。例如： 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。（史铁 生《秋天的怀念》) 最后还有一类是表示可能、应该、意愿的词，如“能”“能够”“会”“可能” “可以”“可”“要”“应”“应该”“应当”“肯”“敢”“愿”“愿意”等。 这类动词常常放在一般动词的前面。例如： 我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。（泰戈尔《金色花》）》 42 教材笔记语文七年级上册