作文序列训练11 实用类写作要求和格式之评论类——时事评论（Word教参）-【优化指导】2026年高考语文一轮复习高中总复习·第1轮（云南专版）

作文序列训练11　实用类写作要求和格式之评论类 ——时事评论 [对应学生用书P455] 复习任务·定向 学写时事评论。 一、时事评论相关知识 1．时事评论的特点 (1)准确的针对性 写时事评论要就事评事，就事说理，所以写时事评论需要把所评之事交代出来，有针对性地发表评论，然后有的放矢地进行写作。所谓“针对性”是指为什么要写，针对什么而写，要解决什么问题，希望读者能从中得到什么等，都应当十分准确。准确的针对性是高考写时事评论类作文的富有生命力的一个关键。 (2)严密的逻辑性 时事评论是直接对时事进行议论，有很强的论辩色彩，因此要求逻辑严密。在写法上，要有明确的观点、充分的论据、精练的语言、合理的论证及严密的逻辑性。这就需要行文时注意层次，对文章诸多段落层次进行谋划和布局，先写什么，接着写什么，最后写什么，逻辑关系要非常严密，这样才能使整个内容显得严谨而和谐，才能保证文章提出的观点令人信服。可以说，规范、严谨的结构是思路清晰、逻辑严密的保证。 (3)透彻的说理性 “以事实为依据，以道理为准绳”是时事评论写作的基本原则。时事评论就事评事，就事说理，在写作上，往往是以说理议论为主，要求针对时事热点话题展开分析，提出自己独到的认识见地；需要运用多种说理方法进行理智的分析、理性的判断、准确的阐释，找出事件产生的因果关系，全面地分析和判断事物，进而“透过现象看本质”，指出现象存在的背景，探究现象的本质，分析现象发生的意义等，才能把道理讲深讲透，从而让读者信之、服之。 2．时事评论的基本模式——“引—析—联—结” (1)引——引材料，明观点。 概述材料中的新闻事实或社会现象，提出中心论点。 (2)析(议)——析材料，议根源。 针对新闻事实或社会现象加以多角度、多层次评析，分析造成该现象的原因，并揭示现象背后隐藏的实质。 可从以下几个角度出发进行分析： ①正面影响或反面危害。 ②内在原因(个人成长、性格、眼界、学识等)和外在原因(家庭、学校、社会环境、他人眼光等)。 ③追根溯源、由表及里(制度、观念、风俗、文化背景等)。 (3)联——联现实，找办法。 进行同类联想，联系实际说道理，探求解决问题的方法。 (4)结——得结论，做呼告。 针对新闻事实或社会现象，在评析的基础上得出结论，强化自己的观点，并提出号召。 二、写高分时事评论文章的两个关键 (一)析——就事析理，深入透彻 1．由表及里揭本质 现实生活中的一个场景、一个细节、一个侧面，往往包含了丰富、深刻的社会内容。因此，时事评论的立意要深，就必须透过表面的人或事，进行由表及里、由具体到抽象的深入思考与分析，透过现象认识本质，发掘出事物的本质特征和鲜明个性。 【典例】 从我们牙牙学语时便熟知的“锄禾日当午，汗滴禾下土”到“春种一粒粟，秋收万颗子”，从五柳先生的“晨兴理荒秽，带月荷锄归”到白居易笔下的“足蒸暑土气，背灼炎天光”，自古以来，中华民族就有着劳动的传统，劳动精神从古至今深深地影响着每一代中华儿女。劳动，带给万千人民财富与幸福，给予中华民族伟大复兴的智慧与力量。 分析：在这段文字中，作者运用了“由表及里”的思维，从中国古代耳熟能详的古典诗词中提炼出“劳动精神”的内涵，分析了这一现象的实质，阐明了自己的看法。 2．光照社会析背景 我们在思考问题时，要懂得联系产生某种自然或社会事物、事件存在的结果、现象、状态所依存的大背景、大气候，并对其进行探究和追问，发现二者之间的隐性因果关系。往往社会的大背景、大气候是造成社会人事的因。 【典例】 国家在飞速发展，时代发生着日新月异的变化。2021年，我们迎来了中国共产党成立一百周年华诞，中国将开启新的篇章，踏上新的征程。仰望星空，心怀梦想。为梦想而战，让我们为梦想而站立在新的高度。时代在新，我在行。 处于新时代的我们，必须扛起振兴国家的大旗。梁启超曾说过：“少年智，则国智；少年强，则国强。”周恩来总理也曾说过：“为中华之崛起而读书。”这些足以说明青年对国家的重要性。我们是国家之脊梁，时代之脉搏，振兴国家，不负韶华，我们应当仁不让。 分析：在这两段文字中，作者运用了“背景分析”的思维，扣住“中国共产党成立一百周年”这个社会大背景展开分析和思考，提出作为青年一代要肩负起时代责任，“时代在新，我在行”，阐明了自己的看法，让文章走向深刻。 3．寻因溯果善挖掘 为了获得最理想、最深刻的本质，我们必须不断地运用多重(多向)原因分析的思维，探索事物现象出现的最终原因、最深刻的本质，即寻因溯果。寻因溯果，就是分析问题产生的原因，或者推理事物发展的结果，从“为什么”的角度进行理性分析。 【典例】 副处长送外卖累瘫街头，“委屈”就对了 近期，北京卫视播出了一档节目，节目将镜头对准北京市各委、办、局的局长、处长以及他们拜师的普通劳动者，这些局、处长们隐藏真实身份，深入基层一线，体验普通劳动者的工作。在首期节目中，北京市人力资源和社会保障局劳动关系处副处长王林，拜师某外卖平台经验丰富的老骑手高治晓，骑着电动车在中关村送外卖。 起初，王林只是跟着骑手师父学习经验，震惊于师父一下子接十五单的速度。当轮到他“单飞”时，十二个小时却只送了五单，收入仅有四十一元，距离一天挣一百元的目标差距不小。节目中有个很戳人心的镜头，当夜幕降临，在灯火阑珊的北京街头，累瘫的王林坐在马路牙子上感慨万千，表示：“真的太不容易了，我觉得太委屈，这个钱太不好挣了。” 不少关于外卖骑手的新闻，看完都让人有鼻子一酸的感觉。在这个节目之前，就有人注册为外卖骑手，体验配送工作，或跟拍骑手送餐，发布一些还原骑手工作、冲突和辛酸的视频。只是这次，体验送外卖的人变成了政府官员。政策的制定者主动靠近劳动者，感受他们的工作，聆听他们的想法，既能唤醒社会持续关注呵护新兴职业群体，作为一种工作调研形式，也有利于官方从一线提炼民意，辅助政策制定。 事非经过不知难。由于是新兴职业群体，外卖骑手的难处，除了在工作上遭遇的沟沟坎坎，灵活就业形势下的“劳动关系”确认难、社会保障不够完善等新问题，更削弱着外卖骑手的职业安全感。一旦出现劳动争议和纠纷，“劳动关系”不明时，便难以界定明晰多方利益主体的权责，这些新问题不能被有效解决，便无法免除骑手从业的后顾之忧。 王林坐在马路边感慨的镜头，让节目多了些人文情怀，但节目本身又是严肃现实的，是对外卖骑手生存权益的审视。节目最吸引我的，不是王林作为官员的级别头衔，而是他正好从事劳动关系政策制定和落实的相关工作，实地体验延伸了他的工作触角，是很好的换位思考方式。官员走出办公室，亲身体验骑手接单、送单的过程，新兴职业的诸多痛点也就顺利进入了政策制定者的视野。这番切身感悟，则会激励其勤勉为政，推动实施一些带着关怀、面向实际的好政策。 (选自《中国青年报》，有删改) 分析：这篇评论短小精悍。开头叙述新闻事件，表明格外关注。主体部分从两个角度分析原因，一是王林角度，二是骑手角度。结尾段干净利落地得出结论。 (二)联——拓展发散，适度联想 拓展发散就是“引申”“类比”，由此及彼地展开联想，特别是要联系当前的社会实际。文章的内容是否充实，是否具有针对性，关键就在这一步。原材料再丰富，充其量也只是一个点，一个小小的点，是“沧海一粟”，如果再联系社会现象，就像摄影机镜头的画面定格后又逐渐地放大、放远，展开更广阔的背景一样，使得文章的内涵更丰富、更广阔；能使读者由衷感到从材料内提炼出的观点确实有意义，令人信服；是从“小”到“大”的深化。 拓展发散一般是在第一层次就事析理的基础上联系古今中外的同类或相反事实或相关论述。与一味就事论事析理的时事评论不同，这种写法因其有从个别到一般、从现象到哲理的层次跃升递进，文章便显现出更加高远的境界，往往显得思路开阔，高屋建瓴，给人醍醐灌顶之感。 例如有位作者在写2021年新高考全国 Ⅱ 卷的作文时，其中有这么几段： 天下事，不可急。未动先谋，思路线，如写字，逆锋起笔，不畏烦。 多少人，太心急，直奔目的，反失利。君不见，宋仲永，年五岁，能作诗，父利其然不使学，终泯然众人矣。君子好财，取之有道。求财不为过，然以五六岁之年纪，急于求财，荒废了学习的大好年纪，辜负了天赐之才华，怎不令人痛惜。 人之幼年，犹字之起笔。无论是志于从政、从医，抑或志于农工艺术，皆须先学习文化知识，基础不牢，何谈理想之大厦？或曰：太多东西无用，不必学。非也！哪怕从政从艺者，数学理化等如能通晓，自有不期之收益。好比横竖折钩等笔画，皆逆锋起笔，不畏烦，方有漂亮之起始。 意已定，笔已起，笔锋调转，直向前，不偏不倚。将军赶路，不追小兔。唯心无旁骛，不改初心，方能成就大事。不然便如李闯王。明末政治腐败，民不聊生，义兵四起。闯王李自成，本是陕西驿站小卒，形势所迫，加入义军，才智不凡，灭明入京。本该励精图治之时，贪图享受，抢金银寻美色，竟如匪寇，因一时之诱惑而废长久之计，昙花一现，清军入关闯王身亡，令人痛惜。 捺到最后，顿笔、提笔，缓缓出头，不可临到最后仓促提笔，本该形如大刀，却好似斩断的狗尾。南宋初年，岳飞北伐，收复大片土地，决心直捣黄龙，宋高宗苟安求和，胸无大志，十二道金牌调回岳飞。无奈，千秋功业错失良机，着实可惜。唯有起始的先谋后动，不惧烦琐开好头，行笔稳健，走好过程中的每一步，胜利在望时保持平稳心情，提顿有方，才能写出漂亮的字。 (摘自华果山《笔画哲思》，有删改) 分析：文中每一段都是从写字谈起，然后联想到求学、工作，以及历史上的许多事件，极大地拓展了文章的宽度，增加了文化的厚重感。 阅读下面的材料，写出作文的结构框架。 某校一高三学生认为父母应让孩子自主自立，不宜过多干预孩子的事情。一次，学校举行文化研学活动，他向父亲借用一架价格不菲的照相机，父亲当即和他立下字据。后来他在活动中不小心损坏了照相机，父亲要他按照约定赔偿，没钱可以劳动抵债。此事一经公开，立即引发激烈的争论。有人说不必赔偿，父亲未免太认真；有人说应该赔偿，契约不应视同儿戏。 时评思维结构图 引材料，明观点 析材料，议根源(重点) 联现实，找办法(重点) 得结论，做呼告 答案： 时评思维结构图 引材料，明观点 让契约帮孩子自主独立，孩子应该赔偿 析材料，议根源(重点) 理性看待契约与亲情的关系，不以亲情毁契约，不以亲情扼杀孩子的成长 联现实，找办法(重点) 联系现实，论述培养孩子契约精神的必要性。亲情与契约可以双赢，家长和孩子可以双赢 得结论，做呼告 让契约帮孩子自主独立，让契约精神帮孩子赢得完美人生 学科网（北京）股份有限公司 $$