作文序列训练13 实用类写作要求和格式之书信类——慰问信、感谢信、一般书信（课件PPT）-【优化指导】2026年高考语文一轮复习高中总复习·第1轮（云南专版）

高考总复习 语文 第五板块　写作 专题十二　熟知文体特征，规范篇章结构 作文序列训练13　实用类写作要求和格式之书信类 ——慰问信、感谢信、一般书信 复习任务群五　文学性、 思辨性、实用性写作 复习任务·定向 掌握书信的写法。 书　信 技法(一)　写作格式——格式规范，一事一段 书信的基本格式 1．称呼。应在第一行顶格写，称呼后用冒号，表示下面有话要说或以示尊敬。称谓应遵循长幼有序、礼貌待人的原则，选择得体的称呼。如果是长辈，可以在称呼语之前加上“尊敬的”“敬爱的”等词语，如果是平辈或晚辈，可直呼其名。 2．问候语。称呼下面就是问候语。问候语可写可不写。一般在称呼语下一行空两格开始写。问候要有针对性。问候语要单独成行，以示礼貌。问候语一般不要紧跟称呼语，即不要写成“小明你好”之类的形式。 3．正文。正文是信函的主体。一般在问候语的下一行空两格写。可根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格。写信时要注意条理清晰，文字简洁。一般根据所描写的事情的轻重缓急情况分段写。先答复对方提出的问题，再说自己的事，这是书信的主体。正文的书写要条理清楚，内容少的话写一段即可，如果内容多，可分段分条来写。论述事情、表明看法要设置总论点和分论点。 4．结束语。写信人在书信结束时应写向对方表达致敬或祝福之类的话。注意“此致、顺祝、祝你”等词另起一行空两格写，“敬礼、安康、身体健康”之类的话另起一行顶格写。正文结束后，可在正文之后写些致敬语，也可不写。致敬语一般都成套使用，如“此致　敬礼！”“恭祝　大安！”“顺祝　商祺！”等。致敬语要分两行写，前半部分在正文后另起一行空两格写，后半部分再另起一行顶格写，其后应加感叹号。 5．署名。在信文的最后，写上写信人的姓名。名字应写在敬语后另起一行靠右的位置。一般写给领导或不太熟悉的人，要署上全名以示庄重、严肃；如果写给亲朋好友，可只写名而不写姓；署名后面可酌情加启禀词，如对长辈用“奉”“拜上”，对同辈用“谨启”“上”等。署名时可直接写上写信人的姓名，也可在名字前加上自己的身份，在身份之后加冒号，与名字构成同位关系，如“好友：××”“侄儿：××”等。 6．日期。在署名下面写上×年×月×日。严格来说，年份不能简写，如“2020年”不能写成“20年”。 【典例】 书信主题：距离高考100天，给学生的一封励志信。 ××同学： 你好！ 距离高考还有一百天，我们要更加努力。要有竹石精神，越到关键时刻，越要坚定信念，顽强拼搏。(明确写信的目的) 第一层：咬定青山不放松(坚定信念决不动摇) 第二层：立根原在破岩中(竞争环境越难越韧) 第三层：千磨万击还坚劲(勇往直前越战越勇) 第四层：任尔东西南北风(良好心态宠辱不惊) 总结升华，呼应开头：勇敢地迎接挑战，争创辉煌。 祝学习进步，再上一层楼。 非常欣赏你的老师：××× ×年×月×日 技法(二)　写作形式——虚实结合，古今纵横 表现形式 内容阐释 直陈 现实式 这一书信对象是现实生活中具体明确的，我们可以根据特定的对象，针对生活中的真人、真事或具体矛盾，有感而发，分析和解决现实问题 虚拟 寄托式 这一书信对象往往是虚拟的，可以是文学作品中的人物，也可以是现实生活中没有的人物或事物。我们可以与这些虚拟的对象进行对话，倾吐情思，发表看法 表现形式 内容阐释 穿越 时空式 这一写作对象，还可以是古人。我们可以穿越古今，纵横时空，烛照现实。捡拾岁月的痕迹，借助对方熟悉的声音、物象、情景传情达意 双向 交流式 写书信，还可以确定两个写作对象，让双方全面互动，对话交流。提笔要想到对方的心理，该说的话怎么说，不虚情不矫饰，所谓“我笔写我心” 【典例】 成人礼那一刻，我意识到自己长大成人了，这是一件令人激动且无比喜悦的事。回首而望，恍惚之间，我依然能清晰地看到那个梳着丸子头、穿着公主裙像模像样演奏的琴童；那个扎着羊角辫、在国旗下从容发言的小女孩；那个牵着爸爸妈妈的手，天真烂漫地描画大大的理想和美好未来的小天使；那个运动场上驰骋奔跑、洋溢着青春活力的小姑娘；那个起早贪黑、灯下苦读的追梦孩子。就这样，在爸爸妈妈的疼爱和激励下，我长大了！ 技法(三)　情感真挚——手法灵活，表达得体 表达方法 具体内容阐释 表现理解与共情，表达亲切与关怀 写作时多关注对方的反应，尊重对方感受是最大的得体。没有人会拒绝善意和亲切交流。你我与共，这样的文章读起来让人如沐春风 表达方法 具体内容阐释 直抒胸臆， 以情动人 书信这一文体的特点就是便于让一些原本不容易直接表达的话在当下说出来：或是自己内心世界的微妙变化，或是对别人的情感、态度、关爱……在书信中，可以尽可能敞开心扉地述说，从而起到以情动人的效果。当然写真情实感并不意味着要将自己的感情毫无保留地和盘托出，表达的感情要积极向上。写与别人的关系时，要多一些宽容理解，少一些牢骚抱怨，多一些豁达乐观，少一些斤斤计较 表达方法 具体内容阐释 恰当使用 呼告和复沓 呼告是指在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手法。当感情达到高峰时，把想象中的人、事、物当作就在眼前，直接对其呼唤、倾诉。复沓就是对那些感情丰富的句子多次重复，达到一唱三叹、增强感情的作用。这两种修辞手法的恰当使用可以起到拉近彼此距离、有效传递情感信息、增进彼此情谊的作用 表达方法 具体内容阐释 突显细节， 精叙精议 书信体作文要紧扣话题，注重条理，行文如清水红蕖，不蔓不枝。书信的取材虽多来自生活琐事，但要求我们精心构思，创作一些反映现实生活的细节。另外，在叙述的同时要对此细节展开精当的议论，议论时既要有的放矢，也要注重思辨 【典例】 有些话，藏在心里已许久，趁着夜色朦胧，趁着星光点点，让我说给您听。[开篇直接点题，为下文的直抒胸臆蓄势] 当遥远的东方还未吐露第一束阳光，我亲爱的老师，让我说给您听。我不愿离开温暖的被窝，走出宿舍的暖，去沐浴三冬的寒，可一想到，去运动场就能见到您平和柔美的笑颜，我便有了战胜懒惰的勇气。于是起身、换装、洗漱、整理床铺，然后快步跑出去，与您相见，我所有的动作都一气呵成。[展示早起锻炼时“我”的心理活动，将真挚的感情融入具体可感的描述中] 当我翻开作业本，一处处修改和批阅的字迹，一句句鼓励和点评的话语，都饱含着您对我的关爱。我仿佛看到夜深人静时，您的那扇窗内还亮着灯，您疲倦的身影还在忙碌。有些人把您比作灯塔，在黑夜为过往船只指明前进的方向。这不仅是一个简单的比喻，更是大家对您由衷的赞叹。老师，您点滴的辛苦汇成涓涓细流，浸润我的心田，陪伴我成长，让我懂得了没有什么岁月静好，只不过是有人为我们负重前行。您对我们的付出，值得我们感念于心。[使用虚实结合的手法，把对老师的感激之情融于字里行间，用细节展现老师之爱，使抒情水到渠成] (选自《让我说给您听》，有删改) 阅读材料(见第425页作文序列12“训练1”)，根据要求写作。 请以李明的名义给父母写一封信，说明跟张老师交流的情况，表达对两代人之间沟通问题的感受和认识。 要求：结合材料内容，选好角度，确定立意，确定文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 训练 [写作指导] 本题是一道典型的任务驱动型作文题。任务中“感受”应指子女对父母没有边界的过度关注的感受，“认识”既表达子女对父母关心的理解，也体现了子女希望父母与其交流时要懂得尊重，避免居高临下、一言堂、训诫等，同时注意交流方式，交流内容。 [参考立意] (1)留有空间，交流才能通畅。(2)沟通需要保持距离。 谢谢观看！ $$