任务61 理解文言实词(一) ——区分古今，辨析多义（课件PPT）-【优化指导】2026年高考语文一轮复习高中总复习·第1轮（培优版）

高考总复习 语文 第二板块 古代诗文阅读 任务61　理解文言实词(一) ——区分古今，辨析多义 复习任务群 四 文言文阅读 ——基于疏通与理解的文化素养阅读 一、复习任务 掌握理解四类实词(古今异义词、多义实词、通假字、偏义复词)的方法。 考点突破 剖析考点·化解疑重 二、考情研判 年份·卷别 题干表述(第13题翻译) 设题角度 词语考查(第11题) 2024·新课标 Ⅰ 卷 (1)愿得自当一队，到兰干山南以分单于兵，毋令专乡贰师军 多义实词：自、当、分、专 通假字：乡 多义实词：迨 词类活用：壮 重要虚词：之 文化词语：亲 (2)李陵曰“思一得当以报汉”，愧苏武而为之辞也 多义实词：得、当、报、辞 词类活用：愧 重要虚词：为 考点突破 剖析考点·化解疑重 2024·新课标 Ⅱ 卷 (1)吾求公数岁，公辟逃我，今公何自从吾儿游乎 多义实词：数、辟、游固定句式 通假字：燕、式 词类活用：怪 文化词语：为寿 (2)却军还众，不犯魏境者，贤干木之操，高魏文之礼也 多义实词：却、犯 词类活用：贤、高 特殊句式：判断句 续表 考点突破 剖析考点·化解疑重 2023·新课标 Ⅰ 卷 (1)吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之 词类活用：先 宾语前置：是以 词组：骄侮 多义实词：围、劝 词组：具臣、诬说 (2)请略说一隅，而君子审其信否焉 多义实词：请、隅、审、信 续表 考点突破 剖析考点·化解疑重 2023·新课标 Ⅱ 卷 (1)请君少却，令将士得周旋，仆与诸君缓辔而观之，不亦乐乎 多义实词：却、得 古今异义词：周旋 词组：缓辔 多义实词：果 词组：平易、片善 文化常识：鸣金 (2)古人临阵出奇，攻人不意，斯亦相变之法乎 词组：不意、出奇 多义实词：斯 续表 考点突破 剖析考点·化解疑重 三、智能导图 考点突破 剖析考点·化解疑重 活动一　文言实词高考四大命题角度 角度一　一词多义 古汉语中的一词多义是一个普遍现象，即一个词在不同的语境中具有不同的含义。把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义，应根据具体的语境仔细辨别。 类别 解释 示例 本义 本义是在多义词的诸多义项中，最原始、最基本的意义 “向”的本义是“朝北的窗户”，“兵”的本义是“兵器”，“走”的本义是“跑” 考点突破 剖析考点·化解疑重 引申义 引申义是从本义引申出来的意义，同基本意义相类似、相对立或相关联 词义引申的一般规律是：由具体到抽象，由个别到一般 连锁式：本义和引申义环环相扣，步步延伸开去，因此各引申义与本义之间的联系有密有疏 辐射式：词义的引申环绕着一个中心向不同的方向展开，各引申义与本义之间的联系紧密度相同 续表 考点突破 剖析考点·化解疑重 比喻义 词的比喻义是在比喻的基础上所产生的意义。比喻的手法使语言风格特殊、色彩鲜明 续表 考点突破 剖析考点·化解疑重 答案：(1)动词，迁移，搬迁　(2)动词，改变，变更　(3)动词，调动官职，升迁，升任　(4)动词，放逐 考点突破 剖析考点·化解疑重 角度二　古今异义词 古代文言文中有很多词的字形与现代汉语相同，但词义发生了变化，主要有以下几种类型。 类型 释义及示例 词义 扩大 即原来单指某事物的词，扩大到兼指特征、性质或功能相似的事物，如“江”“河”，原指“长江”“黄河”，现指一般的大江大河等 考点突破 剖析考点·化解疑重 词义 缩小 即一个词反映客观事物的范围，由较宽泛变为较狭窄了。有的表示范围缩小了，如“臭”[古义：气味；今义：(气味)难闻，跟“香”相对] 词义 转移 即一词由表示甲事物变为表示乙事物。如“涕”(古义：眼泪；今义：鼻涕)；“狱”(古义：案件；今义：监狱) 感情色彩变化 如“卑鄙”，古义是中性词，指社会地位低微，见识短浅，如“先帝不以臣卑鄙”；今义是贬义词，指品行恶劣，如“卑鄙无耻”。这就是感情色彩发生了变化 续表 考点突破 剖析考点·化解疑重 考点突破 剖析考点·化解疑重 2．(衔接教材)解释下面加点词的古今义。 (1)(词义扩大)假舟楫者，非能水也，而绝江河。(《劝学》) 古义：_________________________________________________ 今义：______________________________________________ (2)(词义缩小)古之学者必有师。(《师说》) 古义：_____________________________________________ 今义：_____________________________________________ 考点突破 剖析考点·化解疑重 (3)(词义转移)行李之往来，共其乏困。(《烛之武退秦师》) 古义：______________________________________________ 今义：______________________________________________ (4)(词义弱化)闻汉天子甚怨卫律。(《苏武传》) 古义：_____________________________________________ 今义：_________________________________________________ (5)(词义强化)此三者，吾遗恨也。(《五代史伶官传序》) 古义：__________________________________________ 今义：_____________________________________________ 考点突破 剖析考点·化解疑重 (6)(感情色彩变化)新妇识马声，蹑履相逢迎。(《孔雀东南飞并序》) 古义：________________________________________________ 今义：________________________________________________ 考点突破 剖析考点·化解疑重 答案：(1)古义：江，特指长江；河，特指黄河。今义：泛指一般的江河。 (2)古义：求学的人。今义：在学术上有一定成就的人。 (3)古义：外交使者。今义：指外出之人随身携带的物品。 (4)古义：仇恨，怀恨。今义：埋怨，责备。 (5)古义：遗憾。今义：怀恨，仇恨。 (6)古义：迎接(中性词)。今义：奉承，拍马屁(贬义词)。 考点突破 剖析考点·化解疑重 角度三　通假字 “通假字”中的“通”是通用之意，“假”是借用之意。所谓通假，就是两字通用或这个字借用为那个字。 正确辨识文言文中的通假字，可从以下两个方面进行。 考点突破 剖析考点·化解疑重 辨识方法 举例阐释 字音分 析法 有一部分通假字与本字在读音上相似，这是辨识通假字的途径之一。如：①“合从缔交，相与为一”(《过秦论》)中的“从”同“纵”；②“列缺霹雳”(《梦游天姥吟留别》)中的“列”同“裂”；③“且日不可蚤自来谢项王”(《鸿门宴》)中的“蚤”同“早” 考点突破 剖析考点·化解疑重 字形分 析法 (1)增加形旁，找出本字。在形声字的声旁本身与形声字通假的情况下，学生可以用给声旁增加形旁的方式找出本字。如“行李之往来，共其乏困”(《烛之武退秦师》)中的“共”同“供”，意思是“供给” (2)更换形旁，找出本字。在声旁相同的形声字互相替换而形成通假的情况下，学生可以用给通假字更换形旁的方式找出本字。如“蒲苇纫如丝”(《孔雀东南飞并序》)中的“纫”同“韧”，意思是“坚韧” 续表 考点突破 剖析考点·化解疑重 字形分 析法 (3)取消形旁，找出本字。在形声字代替声旁字形成通假的情况下，考生可以把通假字的形旁取消，从而找出本字。如“其称文小而其指极大”(《屈原列传》)中的“指”同“旨”，意思是“意旨” 通假字与本字在字义上一般没有关系，如果将A的词义放入句中解释不通，而换成B来解释时句子意思通顺，那么就可以考虑“A”同“B”。如“距关，毋内诸侯”(《鸿门宴》)中的“内”，理解为“内部”说不通，所以可以考虑这是一个通假字。“内”同“纳”，接纳 续表 考点突破 剖析考点·化解疑重 3．(衔接教材)指出下列各句中的通假字，并释义。 (1)悟言一室之内(《兰亭集序》) “________”同“________”，___________________________。 (2)愿伯具言臣之不敢倍德也(《鸿门宴》) “________”同“________”，____________________________。 (3)或师焉，或不焉(《师说》) “________”同“________”。 (4)天下云集响应，赢粮而景从(《过秦论》) “________”同“________”，_____________________________。 考点突破 剖析考点·化解疑重 答案：(1)悟　晤　面对　(2)倍　背　背弃　(3)不　否　(4)景　影　影子 考点突破 剖析考点·化解疑重 角度四　偏义复词与同义复词 偏义复词就是一个词由两个意义相近或相对的语素构成，其中只有一个语素表示意义，另一个语素只作陪衬(衬字)。例如：“冀缓急或可救助”，需救助的情况只能是“急”，故“缓”没有意义，“缓急”是偏义复词。偏义复词的类型有：①语义相近的偏义复词；②语义相对的偏义复词。 考点突破 剖析考点·化解疑重 同义复词，是指构成合成词的两个语素的意义相同或相近。同义词连用目的是拉长音节，使语气更加充足，使语义更加充实。如“根本”中的“根”“本”都是指“植物长在土里的部分”；“谤讥”中的“谤”“讥”都是“批评”的意思；“蹑足行伍之间”的“行”为二十五人，“伍”为五人，“行伍”合用泛指军队。 考点突破 剖析考点·化解疑重 类型 示例 语素意 义相对 “则山下皆石穴罅，不知其浅深”(《石钟山记》)，“浅深”中的“浅”是指“水不深”，“深”是指“水深”，在这里偏用“深”的意义 语素意 义相近 “以先国家之急而后私仇也”(《廉颇蔺相如列传》)中的“国家”是偏义复词，此处只取“国”的意思 考点突破 剖析考点·化解疑重 1.同义词连用与偏义复词很相似，学生要善于把二者区分开来。同义词连用时，每一个实词的意义都有所保留。 2．偏义复词是在某一语境下，其中一个语素的意义失去了，如“无毛羽以御寒暑”(《列子·杨朱》)与“寒暑易节，始一反焉”(《愚公移山》)两个句子相比较，前一句中的“寒暑”是偏义复词，偏用“寒”的意思；后一句中的“寒暑”是两个单音节词，兼有“寒”“暑”的意思，是两词连用。 考点突破 剖析考点·化解疑重 4．(衔接教材)找出下列各句中的偏义复词，并分析。 (1)备他盗之出入与非常也(《鸿门宴》)____________ (2)寻常巷陌，人道寄奴曾住(《永遇乐·京口北固亭怀古》)____________ (3)其日牛马嘶，新妇入青庐(《孔雀东南飞并序》)____________ (4)契阔谈讌，心念旧恩(《短歌行》)____________ (5)先帝创业未半而中道崩殂(《出师表》)____________ (6)陟罚臧否，不宜异同(《出师表》)____________ 考点突破 剖析考点·化解疑重 答案：(1)“出入”偏用“入”义，进入，“出”是衬字　(2)“巷陌”偏用“巷”义，街巷，“陌”是衬字　(3)“牛马”偏用“马”义，“牛”是衬字　(4)“契阔”偏用“契(聚)”义，“阔(散)”是衬字　(5)崩殂：“崩”指皇帝死，“殂”指平民死，偏义在“崩”，“殂”是衬字 (6)“异同”偏义在“异”，“同”是衬字 考点突破 剖析考点·化解疑重 5．找出下列各句中的同义复词，并解释。 (1)佩缤纷其繁饰兮(《离骚》)____________ (2)伶俜萦苦辛(《孔雀东南飞并序》)____________ (3)蹑履相逢迎(《孔雀东南飞并序》)____________ (4)仕宦于台阁(《孔雀东南飞并序》)____________ (5)沛公至军，立诛杀曹无伤(《鸿门宴》)____________ (6)东割膏腴之地(《过秦论》)____________ 考点突破 剖析考点·化解疑重 答案：(1)缤纷：繁多　(2)伶俜：孤单的样子。苦辛：辛苦　(3)逢迎：迎接　(4)仕宦：做官　(5)诛杀：杀　(6)膏腴：肥沃　 考点突破 剖析考点·化解疑重 活动二　推断文言实词意义六大技法 正确把握文言实词的含义是我们解读文言文的关键。在高考试题中，我们经常会遇到一些陌生、疑难的实词以及常见实词的不常用词义，因此，除了日常积累外，我们还须具备一定的推断能力。 技法一　字形推断法 汉字属于表意体系的文字，因此可以借助“形旁”来推断词义。如： 禹数与语，其人勇鸷有智谋。(2022·新高考 Ⅱ 卷) “鸷”，“鸟”与“执”组合，意为凶猛的鸟，可推断“勇鸷”指像鸟一样勇猛。 考点突破 剖析考点·化解疑重 答案：(1)买进粮食　(2)石阶　(3)看 考点突破 剖析考点·化解疑重 技法二　句式推断法 古人行文喜欢用整齐的句式，如排比句、对偶句、并列结构等，其中位置对称的词语一般词性相同，而意义相同相近或相对相反，这样就可以由已知的词性词义推测未知的词性词义。如2022年全国乙卷“今请求老弱之不养，鳏寡之不室者”中，“鳏寡”或“鳏”难理解的情况下，要确定其意义，可根据“老弱之不养”与“鳏寡之不室”是对偶句的句式特点来推断。“老弱”是年老体弱之人，相对的“鳏寡”就是年龄大又失去伴侣的人，再进一步理解为“丧妻、丧夫”。 考点突破 剖析考点·化解疑重 答案：(1)越，更加　(2)责备　(3)攻取　 考点突破 剖析考点·化解疑重 技法三　相邻推断法 在文言文中，两个词连用，往往有两种情况。一是邻字连用，表达同一个意思，这时可以借助其中一个较为熟悉的实词的词义来推断另一个较为生疏的实词的词义。如“前代圣君，博思咨诹”(《后汉书·肃宗孝章帝纪》)，“诹”与“咨”同义，意为“咨询”。二是邻字连用，表达相反或相对的意思，这时可以借助一个实词的词义来推断另一个实词的词义。如“陟罚臧否，不宜异同”(《出师表》)，“陟”与“罚”反义，“陟”意为“提拔、晋升”；“臧”与“否”反义，“臧”意为“赞扬”。 考点突破 剖析考点·化解疑重 答案：(1)怨恨　(2)提拔　(3)宽恕 考点突破 剖析考点·化解疑重 技法四　语法分析法 除特殊句式外，文言文中的句子也是按“主＋状＋谓＋定＋宾”的顺序排列的，所以其相应成分对应的词的词性也与现代汉语一致，即主语、宾语一般是名词，谓语一般是动词，定语一般是形容词，状语一般是副词。因此，我们解释实词时就可以通过分析这个词在句中所处的位置、所充当的成分判定它的词性，进而推知它的意思。如： 上患吏多受赇，密使左右试赂之。(2021·新高考 Ⅰ 卷) “赇”字不常见，要确定它的意义，一是要注意它在谓语动词“受”的后面，因而可以断定它是名词；二是注意后文“密使左右试赂之”中的“赂”(“贿赂”的意思)，从而断定“赇”是“贿赂”的意思。 考点突破 剖析考点·化解疑重 答案：(1)信用道义　(2)信任　(3)归顺、服从 考点突破 剖析考点·化解疑重 技法五　语境推断法 理解文言实词的含义要坚持“词不离句，句不离段”的语境原则。语境有小大之分，最小的语境即词语所在的句子，稍大的语境即词语所在句子的上下句，最大的语境即词语所在句子的所有相关文句(或段落)。如2021年全国乙卷文言文翻译题“而既知其不可，复断之以法，此乃忍小忿而存大信也”，“断”有多个义项：①截断；②禁绝；③判定，决定；④一定，绝对。根据前文“陛下忿选人之多诈，故欲杀之”和后文“上曰：‘卿能执法，朕复何忧？’”可以确定这里的“断”字与司法有关，而与司法有关的“断”字词组有“断案”，即依据法律条文对相关案件做出“判定，决定”，因此这里“断”的义项只能取③“判定，决定”。 考点突破 剖析考点·化解疑重 10．解释下列句子中的加点词。 吴履，字德基，兰溪人。少受业于闻人梦吉，通《春秋》诸史。李文忠镇浙东，聘为郡学正。久之，举于朝，授南康丞。南康俗悍，谓丞儒也，易之。居数月，摘发奸伏如老狱吏，则皆大惊，相率敛迹。履乃改崇宽大，与民休息。知县周以中巡视田野，为部民所詈。捕之不获，怒，尽絷其乡邻。履阅狱问故，立释之，乃白以中。以中益怒，曰：“丞慢我。”履曰：“犯公者一人耳，其邻何罪？今絷者众，而捕未已，急且有变，奈何？”以中意乃解。邑有淫祠，每祀辄有蛇出户，民指为神。履缚巫责之，沉神像于江，淫祠遂绝。为丞六年，百姓爱之。 (节选自《明史·吴履传》) 考点突破 剖析考点·化解疑重 答案：(1)轻视　(2)辱骂　(3)怠慢，不敬 (4)责罚 考点突破 剖析考点·化解疑重 【参考译文】 吴履，字德基，是兰溪人。少年时跟随闻人梦吉学习，通晓《春秋》等诸部史书。李文忠镇守浙东，聘请(他)为郡里学正。过了很长一段时间，(吴履)被推荐给朝廷，(朝廷)任命他为南康县县丞。南康一带民风凶悍，(百姓)认为县丞是个文人，都轻视他。过了几个月，(吴履)像老狱吏一样揭发隐藏未露的坏人，(大家)都很吃惊，(奸人)相继收敛形迹。吴履于是改为推崇宽松的政策，让百姓休养生息。知县周以中巡视乡里，被乡民辱骂。逮捕不到辱骂他的人，(周以中)大怒，把辱骂他的人的乡 考点突破 剖析考点·化解疑重 邻都拘捕了。吴履察看案件，问清缘由后，立即释放了百姓，(之后)才告诉周以中。周以中更加恼怒，说：“县丞怠慢我。”吴履说：“触犯大人的只有一个人，他的乡邻有什么罪？现在抓起来的人很多，逮捕没有停止，(如果把老百姓)逼急了，发生变故，怎么办呢？”周以中的怒气这才消解。县里有不合礼制的祠庙，每次祭祀总是有蛇钻出，百姓都指着蛇说神出来了。吴履将巫师捆绑起来加以责罚，把神像沉到江里，于是不合礼制的祠庙就绝迹了。(吴履)当县丞六年，百姓都拥戴他。 考点突破 剖析考点·化解疑重 技法六　联想迁移法 方法 阐释 示例 课本联想法 高考试题中考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。我们要善于联系课内所学过的实词，举一反三，找出对应文句，进行相应迁移 2022年新高考 Ⅱ 卷“诸将鲜能及者”中，“鲜”是多义词，但可以联想到“既无伯叔，终鲜兄弟”(《陈情表》)，也可以联想到“菊之爱，陶后鲜有闻”(《爱莲说》)，都能推断“鲜”是“少”的意思 考点突破 剖析考点·化解疑重 双音联想法 古汉语以单音节词为主，现代汉语以双音节词为主。试题中出现的单音节词，可以联想双音节词来推断 2020年全国 Ⅱ 卷中“政和间，天下争言瑞应”中，若推断“瑞”的含义，可以联想双音节词“祥瑞”；若推断“应”的含义，可以联想双音节词“回应”“应验” 续表 考点突破 剖析考点·化解疑重 成语 联想 法 不少成语源于文言文，因此成语中保留了很多词语的古义，借助平时熟悉的成语的含义来推断文言实词含义，也不失为一种方法 2022年新高考 Ⅱ 卷“吴公差强人意，隐若一敌国矣”中“差强人意”，联系成语“差强人意”可知其含义为“大体上还能使人满意” 续表 考点突破 剖析考点·化解疑重 D 考点突破 剖析考点·化解疑重 解析：“厌黎藿”中的“厌”是“厌恶”的意思，教材例句中的“厌”是“满足”的意思。 考点突破 剖析考点·化解疑重 请完成：专题提升练（21） 温馨提示 谢谢观看！ 1．(衔接教材)解释下列句中加点的词。 (1)以尔车来，以我贿迁(《氓》)____________ (2)及其所之既倦，情随事迁(《兰亭集序》)____________ (3)稍迁至栘中厩监(《苏武传》)____________ (4)顷襄王怒而迁之(《屈原列传》)____________ 6．利用字形推断法解释下列句子中加点的词。 (1)(苏琼)启听淮北取籴(《北史·苏琼传》)(　　　　　　) (2)道皆砌石为磴，其级七千有余(《登泰山记》)(　　　　　　) (3)引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜(《归去来兮辞并序》)(　　　　　　) 7．利用句式推断法，用加波浪线的词来推断加点词的含义。 (1)奉之弥繁，侵之愈急(《六国论》)(　　　　　　) (2)父未尝笞，母未尝非，闾里未尝让(《论衡·自纪篇》)(　　　　　　) (3)南取汉中，西举巴、蜀(《过秦论》)(　　　　　　) 8．利用相邻推断法推断下列句中加点词的含义。 (1)百姓怨望而海内畔矣(《史记·秦始皇本纪》)(　　　　　　) (2)过蒙拔擢，宠命优渥(《陈情表》)(　　　　　　) (3)虽蒙宽宥，犹执谦退(《后汉书·王梁传》)(　　　　　　) 9．利用语法分析法解释下列句子中的加点词。 (1)将军既帝室之胄，信义著于四海(《隆中对》)(　　　　　　) (2)楚怀王贪而信张仪(《屈原列传》)(　　　　　　) (3)诸山越(指偏远地方)不宾，有寇难之县，辄用盖(指传主黄盖)为守长(《三国志·黄盖传》)(　　　　　　) (1)南康俗悍，谓丞儒也，易之(　　　　　　) (2)为部民所詈(　　　　　　) (3)以中益怒，曰：“丞慢我。”(　　　　　　) (4)履缚巫责之，沉神像于江(　　　　　　) 11．利用联想迁移法，下列各句中加点词的解释与教材例句不一致的一项是(　　) A．诸将争欲攻之，汉不听(《后汉书·吴汉传》) 听：应许 教材例句：听臣微志(《陈情表》) B．叩之泠然中五声(王世贞《〈宗子相集〉序》) 中：符合 教材例句：其曲中规(《劝学》) C．入城，隳池踏田，民怨(《资治通鉴》) 隳：毁坏 教材例句：隳名城，杀豪杰(《过秦论》) D．厌黎藿，慕膏粱(陆游《放翁家训·序》) 厌：厌恶 教材例句：夫晋，何厌之有(《烛之武退秦师》) $$