课案37 辨析和正确使用实词和虚词——关注细节，注重语境（课件PPT）-【优化指导】2026年高考语文一轮复习高中总复习·第1轮（基础版）

高考总复习 语文 第三板块　语言文字运用 复习任务群四　语言积累、梳理与探究 ——基于情境运用和语法规则的语言策略与技能 专题统整学习 演练高考真题·探寻阅读方法 专题统整学习 演练高考真题·探寻阅读方法 专题统整学习 演练高考真题·探寻阅读方法 专题统整学习 演练高考真题·探寻阅读方法 专题统整学习 演练高考真题·探寻阅读方法 专题统整学习 演练高考真题·探寻阅读方法 专题统整学习 演练高考真题·探寻阅读方法 专题统整学习 演练高考真题·探寻阅读方法 专题统整学习 演练高考真题·探寻阅读方法 专题统整学习 演练高考真题·探寻阅读方法 专题统整学习 演练高考真题·探寻阅读方法 专题统整学习 演练高考真题·探寻阅读方法 专题统整学习 演练高考真题·探寻阅读方法 专题统整学习 演练高考真题·探寻阅读方法 专题统整学习 演练高考真题·探寻阅读方法 专题统整学习 演练高考真题·探寻阅读方法 专题统整学习 演练高考真题·探寻阅读方法 专题统整学习 演练高考真题·探寻阅读方法 专题统整学习 演练高考真题·探寻阅读方法 专题统整学习 演练高考真题·探寻阅读方法 专题统整学习 演练高考真题·探寻阅读方法 专题统整学习 演练高考真题·探寻阅读方法 专题统整学习 演练高考真题·探寻阅读方法 专题统整学习 演练高考真题·探寻阅读方法 专题七　语言知识基础 课案37　辨析和正确使用实词和虚词 ——关注细节，注重语境 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 C 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 C 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 D 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 C 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 B 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 C 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 请完成：专题提升练（35） 温馨提示 谢谢观看！ 考情纵览 年份 卷别 语段材料特征 考点组合形式 命题特点 2024 新课标Ⅰ卷 语用 说明语段＋睡眠与疲劳 运用修辞(借喻)仿写＋成语填空＋语病修改＋补写句子＋分析语言现象 (1)选材 ①多种语段，主要是记叙(散文)和说明语段，文字总量不少于600字 ②题材丰富，涉及科技发展、文化传承和社会民生等 考情纵览 年份 卷别 语段材料特征 考点组合形式 命题特点 2024 新课标Ⅱ卷 语用Ⅰ 散文语段＋看云的日常 句式变换(长句变短句)＋分析问句的作用 (2)命题 ①题量稳定，共五小题 ②有些题目创设新考点，富有探究性，如2024年新课标Ⅰ卷第22题，要求分析“恢复疲劳”的说法是否符合逻辑 语用Ⅱ 说明语段＋运动有利于身心健康 语病修改＋补写句子＋分析词语的意义和用法 考情纵览 年份 卷别 语段材料特征 考点组合形式 命题特点 2023 新课标Ⅰ卷 语用Ⅰ 说明语段＋遗忘与记忆力 补写句子＋语病修改 ③命题综合化、情境化，甚至有跨语段题目，随文命题突出 (3)考点 ①以成语、病句、语句补写为主要考点，词语使用、标点、修辞、语句改写、句式变换、 语用Ⅱ 记叙语段＋祥子拉车 词语(叠词)理解＋标点(逗号)使用＋词义理解 考情纵览 年份 卷别 语段材料特征 考点组合形式 命题特点 2023 新课标Ⅱ卷 语用Ⅰ 记叙语段＋腾冲皮影戏 成语填空＋语句改写效果 仿写、压缩语段等为轮考考点，但会创新命题角度，如设置生活情境考查压缩语段、结合修辞手法考查仿写句子等 ②考点组合灵活 语用Ⅱ 说明语段＋噪音危害 代词用法＋补写句子＋语病修改 考情分析 1.依据课程标准，强调语文实践。2024年全国甲卷语言文字运用第21题，设置了一个生活中常见的“患者—医生”的交际情境，考查特定语境下识别和提取必要信息并根据需求和对象进行表达交流的能力。2023年全国甲卷语言文字运用试题语料摘选自张志公的《说工具》一文，通过介绍三位教师对成语“破釜沉舟”的不同教学方法，引入对语言作为思维和交流工具的思考。第20题要求任选三位教师中的两位，对他们 考情分析 的讲解分别做出评论。第21题要求从“卧薪尝胆”“庖丁解牛”“一鼓作气”三个成语中任选一个，借鉴材料中第三位教师的讲解方法，拟出讲解要点。试题浓缩了阅读表达、探究梳理等典型的语文学习活动，引导考生在丰富的语文实践中，学会主动积累、梳理和整合。 考情分析 2.探究语言运用规律，答案体现开放性。如2024年新课标Ⅰ卷第22题要求分析“恢复疲劳”的说法是否可以使用。这是一个全新命题点，一方面体现了随文命题的趋势，另一方面越来越注重对常见的语言现象、语言运用规律的考查。试题给出了多种答题的可能，鼓励学生独立思考、表达自己的真实见解，将学习重心放在提高思维的严密性和表达的准确性上，而非对答题套路的机械记忆。 考情分析 3.考查形象思维，提升审美素养。2024年新课标Ⅰ卷语言文字运用第18题考查以“云”为本体写一个借喻句，新课标Ⅱ卷语言文字运用第19题考查问句的表达效果。2023年新课标Ⅰ卷语言文字运用Ⅱ的材料节选自老舍的长篇小说《骆驼祥子》，其中三道题分别考查了叠词的语意、逗号的表现力和词语在不同语境中的不同内涵；2023年全国乙卷语言文字运用Ⅰ的材料节选自汪曾祺的短篇小说《俩老头》，第19题考查考生通过不同的语言形式领悟表达效果的能力。 一 语言文字运用语段“两步读文法” 语言文字运用在阅读中考查，语用题也需要读文指导。根据命题的特点，读文一般要遵循以下步骤： 第一步：通读材料，归纳主题(话题) 语段组合型材料往往围绕一个主题(话题)展开。要在通读材料的基础上，迅速概括出文段的主题，这是解决问题的关键。如2024年新课标Ⅰ卷语言文字运用材料是一篇科普说明语段，话题是睡眠与疲劳的关系。 第二步：抓住关键，切分层次 阅读时，可抓住关键信息对文段进行层次切分。可以联系文段中的句号切分层次，也可以抓住文段中的关键词切分层次。切分层次，有利于加深对文段语脉的深悟。 二 读文通法示范 (2024·新课标Ⅰ卷)阅读下面的文字，完成1～5题。(18分) 当你觉得劳累而懒得说话，情绪、胃口不佳且脑子不转时，往往是身体在提醒你：“电量已经触底，需要立即充电。”常用的充电方式，包括合理睡眠、适度运动、调整饮食等多种，其中睡眠最为重要。①如果睡眠不足和睡眠过度都会加重人的疲惫感，②引发多种疾病，③所以，④通过睡眠如何快速让自己精力充沛，⑤才是问题的关键。 睡眠时长是保证身体正常运转的必要条件。至于每天要睡多久才能保证身体健康，相信喜爱健康科普节目的人，都已经耳熟能详了。实际上，我们所需的睡眠时长是 A 的，有人不睡够9个小时难以清醒，有人睡上4个小时就能活力满满；有人睡了很长时间仍然精神萎靡，有人只要打个盹儿就能 B 。因此，能够保证自己心情舒畅、精神饱满的睡眠时长，就是最适合自己的睡眠时长。 睡眠不足会导致疲劳无法缓解而残留下来，长此以往，疲劳会像负债一样逐渐累积并且利上滚利，掏空你的“家底”，进而引发多种疾病。(甲)也很简单：在节假日睡到自然醒，记下你的睡眠时长，然后减去工作日的睡眠时长，如果多出2个小时以上，即说明你正处于“睡眠负债”的状态，需要及时补充调整。但另一方面，一次性补充过多的睡眠，又会扰乱人体生物钟，使你的睡眠质量大打折扣，同时引发新的疲劳。所以对于“睡眠负债”，要采取“分期偿还”的方式求得解决。其实，(乙)。 如果质量不佳，睡眠时间再长也难以恢复疲劳。而提高睡眠质量的方法有很多种，如在固定时间起床，以调整身体节律；在睡眠前洗热水澡，以尽量放松身心。只有睡得够，睡得好，坚持不懈，才能从“感觉身心疲惫”成功转化成“感觉棒极了”。 第一步：通读材料，归纳主题 材料选取了关于睡眠与疲劳的科普文段，试题紧扣日常生活，引导考生关注睡眠健康，养成良好的睡眠习惯，以拥有健康饱满的精神状态。 第二步：抓住关键，切分层次 第1层： 引出睡眠与健康话题。 第2层：从睡眠时长角度分析了睡眠对于人类健康的意义。 第3层：从睡眠质量角度分析了睡眠对于人类健康的意义。 1.文中第一段用“电”比喻人的精力体力，使用了借喻的修辞手法。请以“云”为本体写一个句子。要求：语意完整，使用借喻；借喻贴切，表达流畅。(5分) 答案：天空中那一团团棉花糖，洁白、柔软，让人忍不住想要咬上一口。 解析：本题考查学生语言表达之正确运用修辞和仿写句子的能力。本题要求仿照第一段中用“电”比喻人的精力体力的修辞手法，以“云”为本体，运用“借喻”的修辞手法写一个句子。根据比喻中本体和喻体是“具有相似点的不同类事物”这一特征，给“云”这个本体找一个合适的喻体，云的特点有洁白、柔软、飘逸等，据此可将喻体定为棉花、棉花糖等，然后按照要求写句子。“借喻”中本体“云”不能出现，也不能出现比喻词，需要直接出现喻体，可组织答案为：天空中那一团团棉花糖，洁白、柔软，让人忍不住想要咬上一口。 2.请在文中画横线处填入恰当的成语。(2分) 答案：A因人而异　B神采奕奕 解析：本题考查学生正确运用成语的能力。A处与后面内容相关，后文“有人不睡够9个小时难以清醒，有人睡上4个小时就能活力满满”，表明每个人所需睡眠时长不同，可填“因人而异”。因人而异：因为人的不同而有所差异。B处应与“精神萎靡”意思相反，是说有人只要打个盹儿就能让自己精神饱满，活力充沛，可填“神采奕奕”。神采奕奕：形容精力旺盛，容光焕发。 3.文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。(4分) 答案：①句修改为：睡眠不足和睡眠过度都会加重人的疲惫感。 ④句修改为：如何通过睡眠快速让自己精力充沛。 解析：本题考查学生辨析并修改病句的能力。①句，关联词使用不当，可删去“如果”或将“如果”改为“因为”。修改为：(因为)睡眠不足和睡眠过度都会加重人的疲惫感。④句，语序不当，“如何”应放到“通过”前面。修改为：如何通过睡眠快速让自己精力充沛。 4.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(4分) 答案：甲：判断自己是否处于“睡眠负债”状态 乙：睡眠质量比睡眠时长更为重要 5.文中画波浪线的“恢复疲劳”，有人说不合逻辑，有人说可以使用。你的看法是什么？请简要说明理由。(3分) 答案：观点一：“恢复疲劳”可以使用。这是一种约定俗成的语言现象，是日常生活中的习惯性表达，不会造成误解。如“救火”“养病”等，均属此类用法，表面上看起来不合逻辑，但意思的表达却清晰、明确且生动。 观点二：“恢复疲劳”这种表达不合逻辑。“恢复”的意思是“使变成原来的样子；把失去的收回来”，用“恢复”修饰“疲劳”，表达的意思是“使变成疲劳的样子；把疲劳收回来”，显然不符合逻辑。 教材 人文主题及课文 关键能力目标 必修上册 第八单元：语言家园 词语积累与词语解释： 一、丰富词语积累 二、把握古今词义的联系与区别 三、词义的辨析和词语的使用 ①理解汉语词汇的构成和词语的特点，通过多种方式积累词语 ②学习辨析词义的方法，把握词义变化的规律，认识古今汉语的联系和差异 ③结合语义特点，通过词义的辨析和词语的使用，探究语言表达中词语选择的艺术，提高理解和运用词语的能力 ④学会梳理语言现象，探究语言运用规律，发展语感，增强语言文字运用的敏感性 教材 人文主题及课文 关键能力目标 选择性 必修上册 第四单元：逻辑思维 逻辑的力量： 一、发现潜藏的逻辑谬误 二、运用有效的推理形式 三、采用合理的论证方法 ①总结具体运用时遣词造句的经验，建构初步的逻辑思维，提高语言运用能力，增强表达的逻辑严密性 ②通过辨析语言运用中常见的逻辑错误，学会在具体语境中辨析谬误，准确使用语言 ③掌握有效推理形式，建立正确的推理观念，并避免表达中的逻辑错误 ④学会分析论证，在写作或表达中，能够有效运用论证方法 年份 卷别 所考词语 提问方式 命题特点 2024 新课标Ⅰ卷 恢复疲劳(探究特殊语言现象) 文中画波浪线的“恢复疲劳”，有人说不合逻辑，有人说可以使用。你的看法是什么？请简要说明理由。(3分) ①近年来，高考在实词、虚词方面的考查主要是语义理解和用法辨析。不仅仅考查多义词、代词的意义和用法，更深入考查词语 新课标Ⅱ卷 相信(实词的意义) 下列句子中的“相信”与文中加点的“相信”，意义和用法相同的一项是(3分) 全国 甲卷 要(实词的意义) 下列句子中 “要”与文中加点的“要”，意义相同的一项是(3分) 年份 卷别 所考词语 提问方式 命题特点 2023 新课标Ⅰ卷 处处、微微、早早(叠词的语意) 文中有三个重叠形式“处处、微微、早早”，说说它们和“处、微、早”相比，语意上各自有什么不同。(3分) 的结构语义的理解(如“处处、微微、早早” “像……似的”“A是A，B是B”) 像……似的(词语的结构语义) 语言文字运用Ⅰ和Ⅱ中画波浪线部分，都有“像……似的”，说说二者表意上的不同。(3分) 年份 卷别 所考词语 提问方式 命题特点 2023 新课标Ⅱ卷 谁(疑问代词) 下列句子中的“谁”和“耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”，意义和用法相同的一项是(3分) ②2024年新课标Ⅰ卷第22题是一个全新的题型，要求考生分析“恢复疲劳”的说法是否符合逻辑，开始探究现代汉语中的特殊语言现象 全国 乙卷 能(动词) 下列句子中的“能”与文中加点的“能”，意义和用法相同的一项是(3分) 是(A是A，B是B)(词语的结构语义) 下列句子中画横线部分与文中画横线部分的语句，用法和作用相同的一项是(3分) 一 实词与虚词 词是语言中音义结合的、能够独立运用的最小单位，是构成短语和句子的备用单位。词分为实词和虚词两大类。 1.实词：含有实际意义，能单独充当句子成分，一般能单独回答问题的词。实词主要包括名词、动词、形容词、数词、量词和代词六类。 名称 定义 语法特点(或功能) 类别 举例 名词 表示人或事物名称的词 ①经常作主语、宾语，多数能作定语、带定语，但一般不作补语 ②可与数量词、形容词、动词相结合，一般不受副词修饰 ①具体 名词 逆行者、牛、山、水、对联 ②抽象 名词 友谊、立场、观点、元宇宙 名称 定义 语法特点(或功能) 类别 举例 动词 表示人或事物的动作行为、心理活动、发展变化的词 ①能作谓语，多数能带宾语 ②前面可以加副词(刚走、很想) ③后面一般能加“着” “了”“过”这类时态助词，表示动作的持续、完成或过去(看着、看了、看过) ①不及物动词(自动词) 躺平、病、游行、觉悟 ②及物动词(他动词) 赓续、拿、穿、写、打、调查、讨论、认为 名称 定义 语法特点(或功能) 类别 举例 形容词 表示人或事物的性质或状态的词 ①能作谓语、定语、状语，也可以作补语 ②性质形容词前面可以加副词“很”“不” ③后面能加“着”“了”“过”这类时态助词，表示持续、完成或过去(红着、红了、红过) ①性质形容词 好、坏、大、小、高、美丽、英明、宽广 ②状态形容词 飒、通红、雪白、红彤彤、黑不溜秋 名称 定义 语法特点(或功能) 类别 举例 数词 表示数目的词 常和量词结合，数词、量词结合起来称为数量词 ①确数 一、二、三、二分之一 ②概数 几、一些、左右、以下 ③序数 第一、老大、初十 名称 定义 语法特点(或功能) 类别 举例 量词 表示人、事物或动作的单位的词 ①常和数词或指示代词“这” “那”结合 ②单音节量词可以重叠，重叠之后表示“每”的意思(句句都是实话、门门功课都优秀) —— 一个(人)、一把(镰刀)、一屋子(人)、这匹(马)、那头(牛)、去一次、说一遍、看一眼 名称 定义 语法特点(或功能) 类别 举例 代词 代替名词、动词、形容词、数量词、副词的词 ①能够替代或指示各类实词，还可代替短语和句子 ②一般不带修饰成分 ①人称代词 我、你、他、我们、你们 ②指示代词 这、那、这里、那边 ③疑问代词 谁、什么、哪、多少 2.虚词：大多只有语法意义，一般不能单独充当句子成分。虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词六类。 名称 定义 语法特点(或功能) 类别 举例 副词 起修饰或限制动词和形容词作用、表程度范围的词 ①一般只能用在动词、形容词或其他副词前作状语 ②一般不能和名词结合 ①程度副词 很、极、非常、太、格外 ②时间副词 已、刚、将、马上 ③范围副词 都、全、总、只、仅 ④情态副词 正好、刚好、依然、悄悄、竭力 名称 定义 语法特点(或功能) 类别 举例 副词 起修饰或限制动词和形容词作用、表程度范围的词 ①一般只能用在动词、形容词或其他副词前作状语 ②一般不能和名词结合 ⑤语气副词 或许、决不、没有、难道、尤其、甚至、绝对 ⑥频率副词 又、再、还、仍、往往、常常 ⑦肯否副词 一定、大概、没、未必 名称 定义 语法特点(或功能) 类别 举例 介词 起引介作用的词，一般用在名词、代词或名词性词组的前面，合起来组成介词结构，以表示处所、时间、状态、方式、原因、目的、比较对象等 ①介词后边不能加时态助词“着”“了” “过” ②不能重叠 ③不能单独使用，也不能单独作谓语，必须放在名词、代词或名词性短语前面组成介词结构 ④介词结构也不能单说，不能单独作谓语，它在句中主要是作状语，有少数也能作补语或定语 ①表示对象、关系的 把、被、对、对于、关于 ②表示处所、方向的 在、向、从、往、朝 ③表示时间的 从、自从、当 ④表示状态方式的 用、以、按照 ⑤表示原因的 由于、因、因为 ⑥表示目的的 为、为了、为着 ⑦表示比较的 比、跟、同 ⑧表示排除的 除了 名称 定义 语法特点(或功能) 类别 举例 连词 连接词、短语、句子或段落的词 只能起连接作用，不能起修饰和补充作用 ①表示联合关系的 和、跟、与、同、及、而、或、或者 ②表示偏正关系的 如果、只要、因为、虽然、即使、不但 助词 附着在词、短语、句子后，起辅助作用的词 ①附着性最强，独立性最差，意义最不实在 ②每个词的个性很强 ①结构助词 的、地、得 ②时态助词 着、了、过 ③语气助词 吗、呢、吧 名称 定义 语法特点(或功能) 类别 举例 叹词 表示强烈的感情以及用于招呼、应答的词 在句中的位置比较灵活，通常不同其他词类发生特定的关系，也不充当一般的句子成分，它能独立成句 —— 哈哈、唉、哎哟、哼、呸、唉呀、咦、嗯 拟声词 模拟事物的声音的词 ①经常充当修饰语 ②能单独成句 —— 哗、轰、乒乓、叮咚、扑哧 [训练] 指出下列各句中加点词所属词性。 (1)教育已经成为一个社会热点。(　　) (2)这件事教育了我。(　　) (3)话说得很明白。(　　) (4)一席话使她明白了很多道理。(　　) (5)他在教室。(　　) (6)他在检测点做检测。(　　) (7)他在修自行车。(　　) (8)小李只是哭，什么都不说。(　　) (9)这件事，他和我谈过。(　　) (10)这件事，他和我都知道。(　　) (11)山，好大的山啊！(　　) (12)啊！好大的一座山！(　　) 答案：(1)名词　(2)动词　(3)形容词　(4)动词　(5)动词　(6)介词　 (7)副词　(8)副词　(9)介词　(10)连词　(11)助词　(12)叹词 二 高考重点考查实词——代词 1.人称代词 人称代词 用法 示例 第一人称 称自己 我来自一个小村庄，村庄很美 泛指，自己一方 彼竭我盈，故克之 我们的(作定语) 我国 跟“你”连用，表示泛指 你一言，我一语 人称代词 用法 示例 第二人称 称对方 你好 表示领属，如同你的、你们的，用在单位之间 你班、你校 泛指，任何人，包括说话人自己 要想成绩好，那你就得努力 泛指，跟“我”或“他”配合使用，表示“这个”或“那个” 三个人你一言，我一语 人称代词 用法 示例 第三人称 形容词，别的，另外的 别无他物、他山之石 名词，另外的人或事物 这件事不是排他的 指自己和对方以外的某个人，实指 这段时间，他很辛苦 泛指，任何一个人 生活中总有这样一个人，他总是很快乐 虚指，用在动词和数量词之间 最近事情太多，理不出头绪，算了，先睡他一觉再说 另有：(1)复指代词：自己、自身、自个儿。(2)旁指代词：别人、人家。(3)统指代词：大家、大伙儿、大家伙儿。 2.疑问代词 疑问方面 疑问代词 问人、事物 谁、什么、哪 问处所 哪里、哪儿、什么地方 问时间 多会儿、哪会儿、几时、什么时候 问性质、状态、方式、程度 怎么、怎么样、怎样 问数量 几、多少 3.指示代词 指示代词 近指 远指 指别或称代人、事物 这 那 称代处所 这里、这儿 那里、那儿 称代时间 这会儿 那会儿 指别或称代性质、方式、程度 这么、这样、这么样 那么、那样、那么样 另外，“每、各、某、本、另、该、别的、其他、其余”等也都是指示代词。 题点1　分析词语的意义和用法 一 探究特殊的语言现象 1.积累常见的特殊语言现象 (1)“语言空符”现象就是短语或句子省略了某些成分的现象 ①“救火”既可以解释为省略了介词的动宾结构，表示“(把人和财物等)从火里救出来”，也可以解释为表示原因关系的动宾结构，表示“(因)失火(而)救助”。 ②“帮忙”可以理解为“帮助忙(人)”或“(因为)别人忙(而)去帮助”。 ③“养病”可以理解为“养好有病(的身体)”或“(因为)有病(而)疗养”。 (2)“语用视角”现象是从时空视角(主要指观察的时空位置)、观念视角(主要指情态、价值观等)等来解释短语或句子的现象 ①“注意安全”和“注意危险”可用观念视角来解释，前者是以积极心理为视角，提醒听话人保持安全状态；后者是以消极心理为视角，提醒听话人规避危险。 ②东西“掉在地上”和“掉在地下”可用时空视角来解释，前者是以掉落物的视角，掉落物所在的位置在地面之上；后者是以说话人的视角，掉落物在说话人所在位置的下方。 (3)“网络语”不合语法现象 ①被＋名词：“被就业”“被高速”等。“被”字句的谓语必须是动作性较强的及物动词，但“被就业”等新式表达完全颠覆了这一规范，生动地表达出被动者的调侃。 ②很＋名词：“很重庆”“很中国”等。“很”作为一个程度副词，语法上只能修饰形容词或者心理动词，但在“很重庆”这样的表达中却用名词来形容人或者事物的特征，突出了地方特色。 2.了解特殊语法现象的类型 (1)词类活用，如“晒太阳”中的“晒”是动词的使动用法，表示“使太阳晒(某一事物)”而不是“把太阳晒晒”，太阳是施事宾语，而不是受事宾语。 (2)成分省略，如“清扫卫生”省略了状语，补全后应为“把环境清扫得卫生”。 (3)特殊句式，如“肉夹馍”省略了介词“于”，应该是“肉夹于馍”。 3.加强语言学习和实践 深入学习现代汉语的语法规则和特殊语法现象，了解其背后的语言逻辑和文化背景。在日常语言学习中，多观察、多思考、多练习，提高对特殊语法现象的敏感度和处理能力。 [训练1] (语言中肯否同义现象)文中画波浪线的“差一点儿没”，有人说不合逻辑，应该改为“差一点儿”。你的看法是可以使用，请简要说明理由。 走下一道山岗，沿着一条鹅卵石的河道进山。潺潺的流水，一路奏乐作伴。路旁边，一会儿扑棱一声，一只野鸡从草丛里飞起，那样近，仿佛伸手就可以捉住似的。可是太突然，等不到伸手，它已经“咯咯咯”飞远了。一会儿又从哪里惊起一只野兔，也那样近，你差一点儿没踩到它。可是来不及注意，它又已经一蹦一跳，左弯右拐，拼命地跑得只剩下忽隐忽现的模糊踪影了。你的眼睛紧紧跟着那模糊的踪影，它会把你的视线带进一带郁郁苍苍的山窝。那山窝就是红石崖。 答案：在此文段中，“差一点儿没(踩到它)”实际表达的意思是没有踩到它，与“差一点儿(踩到它)”表达的意思相同。虽然没有踩到，但是距离踩到“野兔”已经非常近了，表现出惊讶、庆幸之态。 [训练2] (语言中的“习非成是”现象)文中画波浪线的“安全事故”，有人说不合逻辑，有人说可以使用。你的看法是什么？请简要说明理由。 交通运输部海事局对近期发生的多起水上交通安全事故和险情进行通报。此次通报包括施工船事故、触损(撞桥)事故、油船事故险情三大类，共涉及8起具有代表性的事故和险情。结合此次通报，部海事局要求各级海事部门清醒认识当前水上交通安全形势，认真汲取教训，采取切实有效措施预防类似事故、险情再次发生。 答案：(示例一)可以使用。“安全事故”中的“安全”是限制性定语，限定了“事故”的范围，可以理解为“影响安全方面的事故”。加了定语“安全”，使“事故”的性质和类型更明确、更突出。 (示例二)不合逻辑。“安全”与“事故”并列，本身“安全”和“事故”就是一对矛盾的词语，若“安全”就没“事故”，有“事故”就不“安全”。二者相互对立，所以连用不符合逻辑。 二 多义词的语境义理解 现代汉语中存在着极其丰富的多义词，多义词往往具有几个义项，但在具体语境里多义词所包含的义项只能有一个被显现出来。 如“要”是现代汉语中一个常用的多义词，它的义项有：①希望得到；②希望保留；③重要；④将要；⑤应该；等等。“我要这本书”，显示义项①；“这捆资料我还要呢”，显示义项②；“摘要记录了今天会议的精神”，显示义项③；“马上要下雨了”，显示义项④；“路很滑，大家要小心”，显示义项⑤。 由此可见，多义词可以在不同语境中显现不同的义项，语境能制约多义词的义项。在同一语境中使用多义词的两个义项，必将造成歧义，使人无法明白语意，甚至闹出笑话。 [训练3] (2024·新课标Ⅱ卷，有改动)下列句子中的“相信”与文中加点的“相信”，意义和用法相同的一项是(　　) 喜欢运动、经常运动的人，相信都体验过“跑者欣快”，即连续高强度运动一段时间后…… A.身处困境他却并不消沉，相信自己能拼出一个光明的未来。 B.我满心欢喜地迎接他回来，相信现在的他一定和从前不同。 C.看到气势磅礴的壶口瀑布，相信每一位游客都会激动不已。 D.翠翠还是不离开码头，相信祖父会来找她，同她一起回家。 解析：本题考查了动词“相信”在不同语境中表意的差别。“相信”一词，本义是“认为正确或确实而不怀疑”。材料中出现“相信”的句子是“喜欢运动、经常运动的人，相信都体验过‘跑者欣快’”。从结构上看，似乎“喜欢运动、经常运动的人”是“相信”的主语，但是根据上下文语境，仔细辨别就会发现，和“喜欢运动、经常运动的人”有直接句法关系的是“都体验过‘跑者欣快’”，“相信”表达的并非“喜欢运动、经常运动的人”的看法，而是文章作者的一种主观看法。“相信”可以提前到句首，整个句子变为“相信喜欢运动、经常运动的人都体验 过‘跑者欣快’”。从语义上看，文中的“相信”也发生了细微的变化，其确信程度降低，常常可以用“大概”“可能”“我认为”“我觉得”等词语来替换。选项A 、B 、D中“相信”的主体都是句子的主语，都表示该主体对某人某事没有任何怀疑。只有C项，表示说话者的主观看法，和文中“相信”的语义和用法完全一致。 [训练4] (2024·全国甲卷，节选)下列句子中的“要”与文中加点的“要”，意义相同的一项是(　　) 天山可谓家喻户晓，但真正了解它的人恐怕不多。怎样算是真正了解天山呢？不妨做个测试。你闭上眼睛，念出“天山”这个名字，试试看，能不能想象出一幅天山的全景图来？在这幅全景图里，山脉或平行或交错，许多巨大的、汽车要开上很久很久的盆地坐落其间。 A.描绘“寒风扫高木”的景况，用“木”字要比用“树”字更合适。 B.莲花池边有个小酒店，我们走进去，打了半斤酒，还要了些菜。 C.台儿沟没有学校，香雪每天上学要到十五里以外的公社。 D.等枣树的叶子落尽，树上的枣子红完，西北风就要起来了。 解析：本题考查了“要”在不同语境中表意的差别。材料中的“要”出现在语句“许多巨大的、汽车要开上很久很久的盆地坐落其间”中，表示需要。下面四个选项中的“要”意义各不相同。选项A中的“要”表示估计，用于比较。选项B 中的“要”指因为希望得到而有所表示，即索取的意思。选项C中的“要”意思是需要。选项D中的“要”意思是将要。四个选项中，只有选项C中的“要”与材料中的“要”表意相同，是正确答案。 三 词语结构性语义的理解 词语的结构语义是指词语在特定的组合结构(包括语义结构和句法结构)中所显示的意义。像2023年高考所考的AA式叠词和“像……似的”“A是A，B是B”等语义理解，皆属此类。名词、动词、形容词有一部分能够重叠，重叠结构多种多样，如AA式、ABB式、AABB式、ABAB式，它们重叠后的语义也有相应的变化，如AA式，名词的AA式有周遍义，强调全部、每一，如“人人”“家家”；动词的AA式有尝试义、短暂义，如“看看”；形容词、副词的AA式有程度加深或恰当义，如“长长”“大大”。 词语重叠是汉语常见的语言现象，学生较为熟悉。至于考查“A是A，B是B”的句式结构义则显得专业和冷僻，但是它属于我们日常生活中的语言现象，只不过我们习焉不察而已。像“丁是丁，卯是卯”“工作是工作，休息是休息”等。试题试图引导我们关注日常生活中的语言现象，加深我们对丰富、博大的语言的理解。 [训练5] (AA式叠词)(2023·新课标Ⅰ卷，节选)文中有三个重叠形式“处处、微微、早早”，说说它们和“处、微、早”相比，语意上各自有什么不同。 天是越来越冷了，祥子似乎没觉到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；在光明中不会觉得寒冷。地上初见冰凌，连便道上的土都凝固起来，处处显出干燥，结实，黑土的颜色已微微发些黄，像已把潮气散尽。特别是在一清早，被大车轧起的土棱上镶着几条霜边，小风尖溜溜的把早霞吹散，露出极高极蓝极爽快的天；祥子愿意早早的拉车跑一趟，凉风飕进他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。 答案：(1)“处”表示地方，重叠后表示每一个地方。(2)“微”表示轻微，重叠后表示更加轻微。(3)“早”表示时间比较靠前，重叠后表示时间非常早。 解析：第一个重叠形式是“处处”，原式是“处”，现代汉语一般不单独使用。“处”表示地方，如“问询处”，重叠后的“处处”表示周遍义，即每一个地方，文中意思是每个地方都干燥结实。第二个重叠形式是“微微”，原式是“微”，表示轻微，重叠后微小的程度加深，表示更加轻微，文中表示黑土发黄的程度非常轻微。第三个重叠形式是“早早”，原式“早”表示时间靠前，重叠后表示很早，文中意思是祥子愿意早上很早就去拉车。 [训练6] (“A是A，B是B”式)(2023·全国乙卷，节选)下列句子中画横线部分与文中画横线部分的语句，用法和作用相同的一项是(　　) 俩老头非常“要好”——这地方的方言，“要好”是爱干净爱整齐的意思。不论什么时候，上唇的胡子平斩乌黑，下巴的胡子刮得溜光。浑身的衣服，袖子是袖子，领子是领子，一个纽扣也不短。 A.稗子的叶很像稻叶，但稻子是稻子，稗子是稗子，要分清楚。 B.说话办事一定要公私分明，公是公，私是私，不能公器私用。 C.从今以后，你的是你的，我的是我的，咱们俩井水不犯河水。 D.瞧那个小姑娘，眼睛是眼睛，鼻子是鼻子，真是个美人胚子。 解析：本题考查现代汉语中常见的“A是A，B是B”结构的用法和作用。现代汉语中“A是A，B是B”有两种基本表意作用，一是用于对举，强调A和B二者不同，不可混为一谈；二是表示“地道”“不含糊”(见吕叔湘《现代汉语八百词》)，强调A和B两者都是其该有的样子，含有褒义的感情色彩。原文中用“袖子是袖子，领子是领子”形容主人公衣着干净整洁，即第二种用法。四个选项中只有D项中的“眼睛是眼睛，鼻子是鼻子”是第二种用法，与原文相同。其他三项则是第一种用法。 四 代词意义和用法的理解 近几年，词语意义和用法成为高考的热点。词语中的代词多义，用法灵活，尤其受到高考命题人的青睐。其命题方式有两种：一是用选择题形式考查语境中代词的意义和用法，二是用简答题形式考查人称变化的表达效果。 代词理解起来很简单，一旦用起来就相当复杂，它会随着语境的变化而变换指代意义和用法。这些意义和用法主要有： (1)特指与泛指。特指指具体的人、特定的人或事物，而泛指指普遍的、不确定的人或事物。如“你要是觉得有用，就留下吧”中的“你”是特指，特指对话一方；“他是个非常用功的同学，尤其是钻研精神叫你不得不佩服”中的“你”是泛指，可以换成“叫人不得不佩服”。 (2)任指与确指。任指，指代所说范围内的任何人或事物。如：“你爱看什么就看什么。”这句话中的“什么”指任何人或任何事物。确指，有明确的指代对象。如：“你刚才说的是什么？”中的“什么”虽表示疑问，却是确指，也是实指。 (3)实指与虚指。如“你看什么呢？”这个“什么”是实指，但是“你看什么看？不准看！”这里的“什么”则是虚指。 [训练7] (特指与泛指)(2022·新高考Ⅰ卷，节选)下列句子中的“你”和文中画横线处的“你”，用法相同的一项是(　　) 节日期间，无论是家人团圆，还是老友欢聚，“吃”往往是必不可少的。因此，节后很多人会增添新的烦恼，那就是“节日肥”“过年肥”，减肥也就提到日程上来。事实上，生活中你会发现，有许多整天嚷嚷着要减肥或者正在减肥的人，其实根本不胖，反而是一些真正应该减肥的人对此却毫不在意。 A.你要觉得这段话对深化文章的主题没什么帮助，就删了吧。 B.听了老师的话，三个人你看看我，我看看你，都不吭声了。 C.他是个非常用功的同学，尤其是钻研精神叫你不得不佩服。 D.请你选三名学生参加今年五月的“青春和梦想”演讲比赛。 解析：人称代词“你”用法非常丰富。文中画横线的语句“生活中你会发现”中的“你”没有确定的指称对象，可以指看到该文章的任何人，是泛指用法。A、D两项中的“你”，都有确定的具体的指称对象，即指称交谈的对象。B项的“你”和“我”交互作主语和宾语，表示三个人相互怎么样。C项的“你”可以指任何人，“叫你不得不佩服”即任何人都佩服，和文中的“你”用法相同。 [训练8] (任指与确指)(2023·新课标Ⅱ卷，有改动)下列句子中的“谁”和“耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”，意义和用法相同的一项是(　　) “耳机一戴，谁也不爱。”周围的世界有时太嘈杂了，但想安静一下不被打扰也很容易，只需要戴上耳机。 A.怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ B.生活中谁都需要表达和交流。 C.我本来是跟他开玩笑的，谁知道他竟然生气了。 D.我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！ 解析：本题考查疑问代词“谁”在不同语境中表意的差别。材料中出现“谁”的句子是“耳机一戴，谁也不爱”，“谁”表示任指，是“任何人”的意思。A项中的“谁”表示疑问，问哪一个人。B项中的“谁”表示任何人，和材料中的“谁”用法相同。C项中的“谁知道”可以看成一个整体，表示没想到。D项中的“谁”是虚指，表示不需要说出姓名的人。 [训练9] (虚指与实指)下列句子中的“什么”和文中加点处的“什么”，意义和用法相同的一项是 (　　) 钟先生清醒地意识到，学科建设是一个系统工程，学科理论建设的学术工作十分繁重。在《民间文艺学的建设》中，他说：“作为文化科学之一的、系统的民间文艺学，那主要的任务，不消说是在于阐明以下各方面的问题：这种对象的特点是什么呢？它是怎样产生的呢？有怎样的发展和变化呢……简单地说，这种科学的内容，就是关于民间文学一 般的特点、起源、发展以及功能等重要方面的叙述和说明。”其实，这些仅为民间文艺领域的基本学术问题，这些问题的解决远不足以构建民间文艺学的理论体系。 A.他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花。 B.都到什么时候了，你倒是快说呀，还装聋作哑啊？ C.“木叶”是什么呢？按照字面的解释，“木”就是“树”，“木叶”也就是“树叶”。 D.前行路上，无论遇到什么都不能失去追逐梦想的翅膀。 解析：C项和文中的“什么”都表示疑问。A项是虚指，表示不确定的时间。B项表示责难。D项是虚指，用在“都”前面，表示所说范围之内没有例外。 五 新词语分析 命题人从具体的语言材料中选取一至两个新词语或构词方式比较特殊的词语，要求学生结合语境分析其构词方式、理解词语在具体语境中的含义或表达效果。解答此类题目，首先，要审准题目，明确答题方向；其次，要结合词语所在的上下文理解词义(本义＋深层含义)，分析其构词特点或表达效果；最后，根据题干要求，用简练的语言分条作答。 [训练10] (2022·全国乙卷，节选)阅读下面的文字，完成后面的题目。 近日，眼科门诊一连来了几名特殊患者，都是晚上熬夜看手机，第二天早上看不见东西了，这种疾病被称为“眼中风”。“中风”一词原指脑中风，包括缺血性和出血性脑中风，近几年被引入眼科。临床上，眼科医生把视网膜动脉阻塞这类缺血性眼病和视网膜静脉阻塞这类出血性眼病统称为“眼中风”。“眼中风”是眼科临床急症之一，不及时治疗会导致严重的视力损害。 “眼中风”因和脑血管疾病“中风”有诸多相似而得名。与此类似，“打笔仗”源自“打仗”。请简述“打笔仗”的含义并分析它得名的缘由。 答案：含义：“打笔仗”即用笔打仗，指通过写文章进行争论。 得名缘由：“打笔仗”和“打仗”有诸多相似之处：①都有双方或多方；②观点、立场不同，甚至对立；③对方都用斗争的方式攻击对方；④目的是压倒对方、战胜对方。 题点2　实词、虚词的辨析与运用 一 实词的辨析与运用 实词主要包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。近几年高考对实词的考查主要集中在动词、代词、形容词上，偶尔也会涉及名词。 辨析近义词，辨异是重点。而辨异首先要求同。所谓求同，就是要找到一组近义词共同的基本义，然后在这个共同的基本义之内，辨析其差异。 (一)从意义方面辨析 1.看词义轻重 有些近义词的意义虽然是相近的，但是在表现事物的某些特征或程度上有轻重之分：有的适用于重要的、较大的事物，有的适用于一般的事物；有的表示的程度深、性质重，有的表示的程度浅、性质轻。 [训练1] 那个黄昏，风掀着叶子哗哗作响，草青中泛黄簌簌而动。裹满霞光的我，如沐浴般________、惬意。(舒服/舒适) 答案：舒适 解析：舒服：身体或精神上感到轻松愉快。舒适：舒服安逸。“舒适”比“舒服”程度更深。语境上与“惬意”搭配，故选“舒适”。 2.看词义侧重点 词义的侧重点主要指近义词不同语素意义上的差异。这也是近义词的一个主要差异，只有把握好各自的侧重点，才不会用错。 [训练2] 校长找到几名同学详细询问，才知道事情的________。原来这些书是一个书贩来推销的，开始同学们都不想买，可是这个书贩说他是大学生，要勤工俭学，大家才买的。(原委/缘由) 答案：原委 解析：原委：指事情从头到尾的经过。缘由：原因。原句强调的是事情的经过，故选“原委”。 3.看范围大小 有些近义词虽指同一事物，但所指范围有大有小。有的概括的是事物总的方面，有的概括的是其中一部分；有的指事物的集体，有的指事物的个体。 [训练3] 中国军队的这一举措展现了我国在保卫国家安全和维护________稳定方面的决心。(边境/边疆) 答案：边境 解析：边疆：指靠近国界的领土，所指的范围很大，词义较抽象。边境：指靠近边界的地方，所指范围小，词义较具体。 (二)从色彩方面辨析 1.看感情色彩 有些词语在指客观事物或现象时表明了人们对该事物或该现象的爱憎、褒贬等感情，这就是词语的感情色彩。从感情色彩的角度来讲，词语可分为褒义词、中性词和贬义词三类。有些近义词虽意义相近，但感情色彩不同，适用语境也不同。 [训练4] 家庭的________使他从小对美就有敏锐的感悟，乡村丰富的色彩和生动的线条令他陶醉不已。(熏陶/熏染) 答案：熏陶 解析：熏陶：长期接触的人或事物对人的生活习惯、思想行为、品行学问等逐渐产生某种影响(多指好的)。熏染：长期接触的人或事物对人的生活习惯逐渐产生某种影响(多指坏的)。根据语境，应选“熏陶”。 2.看语体色彩 语体色彩指词义中所反映的词语的语体倾向性，即有些词语尽管意义相同或相近，但适用的场合不同，主要表现为口语和书面语的区别。口语通俗、朴实、生动，多用于对话、文艺作品；书面语文雅、庄重，多用于郑重场合。 [训练5] 会晤中，两国领导人________了今后双边经济文化交流中的一系列问题，并就许多国际问题交换了意见。(磋商/商量) 答案：磋商 解析：磋商：反复商量，仔细讨论。商量：交换意见。“磋商”是书面语，“商量”是口语。根据语境中“会晤”“两国领导人”等词语可知，应选“磋商”。 (三)从用法方面辨析 1.看搭配习惯 在语言实践中，词语之间的搭配有一定的规则，不能任意组合。词语的搭配，一要合乎情理，二要合乎习惯。 [训练6] 行政强制执行的措施种类当中就包括________当事人的物品或者财产。(扣押/扣压) 答案：扣押 解析：扣押：指扣留，拘留，其搭配对象是物或人。扣压：指扣留下来不办理，其搭配对象多指文件、意见等。 2.看适用对象 适用对象是指用于自己还是他人，是谦称还是敬称，是用于一般对象还是特定对象，是主动性还是被动性。例如“爱护(上级对下级，长辈对晚辈)—爱戴(与‘爱护’相反)”“启用(用于物)—起用(用于人)”“接受(被动性)—接收(主动性)”。 [训练7] 雄伟的高原，巍峨的横山，奔腾的无定河，________了无数横山儿女，塑造了他们独特的精神气质。(养育/抚育) 答案：养育 解析：养育：抚养和教育，亦可引申为故土、家园对人的抚养教育。抚育：照料、教育儿童，使健康地成长；照管动植物，使很好地生长。此处写高原、横山、无定河与横山儿女的关系，是故土对人的抚养和教育，用“养育”更合适。 3.看语法功能 一些近义词的语法功能是不同的，如有的可带宾语，有的则不能；有的只能用于否定句中；有的不能带补语。 [训练8] 故乡的小溪永远在我的心中静静流淌，轻轻私语，________我精神的抚慰。(给予/给以) 答案：给予 解析：“给予”和“给以”都有“给”的意思。但前者是动词，可以直接带宾语；后者只接所给的事物，并且多为抽象事物，不说所接受的人。 二 虚词的辨析与运用 虚词是指汉语中一般不能单独成句，意义比较抽象，但有助于造句的词，包括副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词六类。 高考对虚词的考查主要涉及关联词、介词和副词在动态语境中使用情况的辨析，有时候也涉及助词的应用。 1.关注词性 词性不同，虚词的语法功能就不同，只有把握住词性，才能准确使用。例如“偶然(形容词)”与“偶尔(副词)”。 [训练9] 许多私营企业在劳动合同中规定，工人每天工作9个小时以上，________违反国家规定的工作时间。(公开/公然) 答案：公然 解析：公开：是动词(使秘密的成为公开的)，形容词(不加隐蔽的，面对大家的)。公然：副词(公开地，毫无顾忌地)。句中修饰动词“违反”，故应选“公然”。 2.关注范围 虚词的适用范围大小、涉及对象和场合等有所不同，运用时需综合考虑。 [训练10] 这本书是________环保方面的。(关于/对于) 答案：关于 解析：①“关于”和“对于”都可以将一个行为事件引进来，比如“关于这项工作，上级已经有了指示”，也可以说“对于这项工作，上级已经有了指示”。②在引进一个事物关系上，只可以说“关于”而不能用“对于”，如本例。③一般说，涉及一个大范围的问题的，用“关于”，比如“关于织女星，民间有一个传说”，而不能用“对于”。④有具体对象、范围比较清晰的事情，用“对于”，比如“对于制定条约，大家都赞成”，而不能用“关于”。 3.关注搭配 许多关联词语都是成对使用的，其搭配也是固定的。如“不是……而是……”表并列，“不是……就是……”表选择，“不但……而且……”表递进等。 [训练11] 久在南国，我已切身感受到江南文化的典雅和细腻，然而________江南绿油油的稻田多么迷人，我都不能忘掉西藏的青稞。(不管/尽管) 答案：不管 解析：“不管”表示条件或情况不同而结果不变，下文多用“总、都”等副词与之搭配；“尽管”表示姑且承认某种事实，下文往往有“然而”“但是”“还是”等表示转折的连词搭配。 4.关注关系 虚词运用要在具体语境中进行，因此厘清语句之间的关系是虚词辨析的重要途径。 [训练12] 随着市场大猪猪源的逐步释放，加上冬季仔猪死亡率过高带来的肥猪紧缺的态势，整体上预计生猪价格在7～8月份存在上涨可能，很大程度上这将是生猪市场调整恢复______蓄势反弹的阶段。(从而/进而) 答案：进而 解析：“从而”连接上文的原因、方法和下文的结果、目的，相当于“因此就”；“进而”表示在已有的基础上进一步。 5.关注语气 从语气角度辨析，主要是指关注表示语气的副词和助词。 [训练13] 今天他没来，________生病了不成？(难道/莫非) 答案：莫非 解析：“难道”多用来加强反问语气；“莫非”多用于揣测语气，有时也用来加强反问语气，但不及前者强烈。 $$