1.3 地球的运动（表格式情境教学设计）地理人教版2024七年级上册

人教版七年级上册教学设计 课题 第一章第三节《地球的运动》 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究 教材 人教版 课标要求 1. 运用地球仪或软件，演示地球的自转运动，说出地球的自转方向、周期。 2. 结合实例，说出地球自转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。 3. 运用模型或软件，演示地球的公转运动，说出地球的公转方向、周期。 4. 结合实例，说出地球公转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。 教学目标 1.区域认知：通过分析不同城市观看世俱杯的时间差异，理解其与地球自转的关系。 2.综合思维：结合公转示意图，解释季节变化对赛事举办地气候的影响。 3.地理实践力：动手演示地球自转和公转过程，并用地理原理解释生活现象。 4.人地协调观：认识地球运动规律对人类活动的制约。 教材分析 《地球的运动》是人教版七年级地理上册的重点和难点内容，系统阐述了地球自转和公转两大基本运动形式。教材采用对比式结构，呈现两者的方向、周期及产生的昼夜更替、四季变化等现象。特色鲜明的示意图和演示地球自转等实践活动，有效帮助学生建立空间概念。内容紧密联系生活实际，既落实课标要求，又为后续气候学习奠定基础。 学情分析 七年级学生已具备地球形状和地球仪的基本认知，但对地球运动的动态过程缺乏直观理解。学生普遍对昼夜更替、四季变化等生活现象感兴趣，但空间想象能力较弱，对自转和公转的抽象概念容易混淆。教学中需借助地球仪演示、多媒体动画等直观手段，通过生活化案例（如体育赛事时间差异）激发学习兴趣，并设计分层活动帮助不同认知水平的学生理解黄赤交角、太阳直射点移动等难点概念。 教学重难点 1.重点：地球自转的方向、周期及地理现象（昼夜更替、时差）； 地球公转的特点及产生的四季变化、五带划分。 2.难点：地球公转过程中太阳直射点的移动规律； 昼夜长短和正午太阳高度随季节的变化。 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 新课导入 【视频导入】播放2025世俱赛的宣传片。 教师：2025年世俱杯将在美国举办， 2025年世俱杯开幕式于北京时间6月15日8:00举行，但美国迈阿密的球迷却在6月14日20:00观看比赛。为什么同一场比赛，中国和美国的时间不一样？ 学生：观察视频，思考问题。 以世俱杯这一真实情境激发兴趣，引出地球自转和公转的核心问题。让学生带着问题进入新课学习，增强探究欲望。 新课讲授 1、 地球的自转 1. 基本特征 自主学习：阅读课本21页，完成表格。 小组活动：地球的自转实验。 （1） 一位同学转动地球仪，其他同学观察：从北极上空俯视，地球呈顺时针方向还是呈逆时针方向旋转？从南极上空俯视呢？ 小结：自西向东，北逆南顺。 （2） 用手电筒或蜡烛等作为光源，照射地球仪，模拟太阳光对地球的照射。标记纽约和北京，观察两地有什么不同？ 小结：纽约处于白昼，北京处于黑夜。 （3） 自西向东匀速、缓慢拨动地球仪，纽约和北京两地会产生什么现象？ 小结：纽约由白昼进入黑夜，北京由黑夜进入白昼。 2. 自转产生的地理现象 ①昼夜交替现象 地球是一个不透明的球体。被太阳照亮的半球为白天。未被太阳照亮的半球是黑夜。地球不停地自西向东自转，昼夜也就不断交替。 ②时间差异 活动题：1）在同一时刻，林林和正在国外出差的妈妈互致问候时，为什么会有时间的差异？ 2）想一想：在地球自转的过程中，C地和D地谁先日出？ 小结：随着地球自转，地球上经度不同的地方，会出现时间的差异。东边的地方先看到太阳。 （过渡）世俱杯为什么选在6-7月份？若在12月举办，纽约的气候会如何影响赛事？ 2、 地球的公转 1. 基本特征 自主学习：阅读课本23页，完成表格。 探究学习：公转产生的地理现象 教师：讲解太阳高度角和太阳直射点的概念。 学生：能够理解太阳斜射的范围广，但地面获得热量较小；太阳直射的范围小，但热量集中，辐射更强。 教师：用一天时间来进一步讲解。同一地点，早晨、中午、傍晚三个时间段中，气温较高的是中午，此时太阳高度角最大。 ①昼夜长短的变化 教师：随着季节的转换，学校可能会根据实际需要,调整上下学的时间。在冬季，学校可能会提前放学，避免学生在黑暗中回家。而在夏季，可能会延长上课时间或推迟时间放学。这是由于地轴倾斜，导致太阳直射点在不同季节位置不同，从而引起昼夜长短的变化。 世俱杯安排在6-7月份举办，此时正值北半球夏季，纽约等城市气候温暖宜人。若改至12月举办，纽约日均气温0-5℃并伴有降雪风险，不仅会导致场地结冰影响比赛安全，还会因严寒降低球员竞技状态。 由于地球公转，6月太阳直射北回归线附近，纽约获得充足太阳辐射；而12月太阳直射南半球，纽约正午太阳高度角仅28°且日照时间缩短，这种天文地理特征决定了夏季才是举办大型户外足球赛事的最优选择。 ②太阳直射点的移动 ③四季的变化 通过刚刚的讲解，我们其实已经发现，地球的公转还会引发四季的变化。因为太阳直射点在南北回归线之间来回移动，导致接受太阳辐射的热量不同，进而形成四季。 ④五带的划分 自主学习，了解地球自转的基本特征：定义、自转中心、方向和周期。 通过地球仪演示“北逆南顺”，帮助学生建立空间方向感，突破抽象概念难点。 用手电筒照射标记的纽约和北京，直观展示自转如何导致两地昼夜相反，呼应导入中的时差问题。 公转产生的地理现象有四季变化和五带的划分，要掌握这些知识，必须先理解太阳高度角的概念，这里进行知识铺垫，为接下来的知识讲解奠定基础。 引导学生理解地球公转带来太阳直射点的变化，分析二分二至点昼夜长短的变化。 巩固练习 2024年6月2日，我国嫦娥六号探测器成功着陆于月球背面南极-艾肯盆地，采集并返回了1935.3g月球样品，成为人类历史上首次月球背面样品返回任务。读图，完成下面小题。 1．嫦娥六号探测器成功着陆于月球背面这一天，地球运行至（   ） A．AB之间 B．DA之间 C．BC之间 D．CD之间 2．此时身处沈阳的我们能感受到昼夜的长短情况是（   ） A．昼短夜长 B．昼长夜短 C．昼夜等长 D．极昼 下图是“地球部分地区昼夜分布示意图”，图中的阴影部分表示黑夜，其余部分表示白昼。读图完成下面小题。 3．根据图中信息判断太阳直射点的位置在（   ） A．北回归线 B．南北半球分界线 C．南回归线 D．赤道和南回归线之间 4．图中所示时间（   ） A．是淄博的冬季 B．是淄博昼最长的一天 C．是淄博昼夜平分的一天 D．是淄博日出时间最晚的一天 2025年3月5日至11日，第十四届全国人民代表大会第三次会议在北京人民大会堂召开。图1为地球公转运动示意图，图2为太阳直射点移动轨迹示意图，读图完成下面小题。 5．会议召开第一天，太阳直射点大致位于图2中的（   ） A．①处 B．②处 C．③处 D．④处 6．会议召开期间，我国南方地区可能欣赏到（   ） A．春意盎然，生机勃勃 B．荷香满园，蝉声阵阵 C．稻谷飘香，硕果累累 D．冰天雪地，银装素裹 7．会议召开期间，遂宁（   ） A．昼长夜短，昼渐长 B．昼短夜长，夜渐长 C．昼短夜长，昼渐长 D．昼夜等长，夜渐短 读图，完成下面小题。 8． 观察下图，图中A、B、C三地最早能看到日出的是____地 9． A．A地 B．B地 C．C地 D．三地同时看到日出 9．此时，C地的居民最适宜进行的活动是____。（   ） A．吃宵夜 B．睡觉 C．看日出 D．吃午饭 课堂小结 要求学生自己尝试建立本节课的思维导图。最后师生在学生构图的基础上修改完整。 让学生既对整节课的知识体系有一个整体的认知，提升学生的地理思维能力。 教学反思 本节课以2025年世俱杯为真实情境贯穿始终，有效激发了学生的学习兴趣。在探究地球自转和公转的过程中，实验演示和任务驱动帮助学生突破空间想象的难点。 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$