05《秋天的怀念》同步典型练习-2025-2026学年七年级语文上册同步课时练（统编版）

第五课《秋天的怀念》同步典型练习（解析版） 【内容梳理+考点提炼（题目的意蕴）+典型练习（基础+课内外阅读+考点练习）】 一、内容梳理 1.作者简介 史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），生于北京，中国当代著名作家。1969年赴陕西插队，1971年因腰腿病返京，后确诊 “多发性脊髓硬化症”致双腿瘫痪。1979年以《法学教授及其夫人》步入文坛，1983年凭《我的遥远的清平湾》获全国优秀短篇小说奖，《奶奶的星星》次年再获此奖。他的作品多含对生命的深刻思考，如《我与地坛》借地坛抒写对母亲的怀念与人生感悟。其文字兼具哲思与温情，在病痛中以文学照亮生命，是中国现代文学史上的重要作家。 2.写作背景 《秋天的怀念》创作于1981年，此时史铁生因瘫痪和肾病陷入人生低谷，母亲又于 1977 年病逝，双重打击让他长期沉浸在痛苦中。文中“北海菊花”是母子生前约定，母亲为让他走出阴霾，多次提议去赏菊，自己却在肝病恶化时仍强撑照料他。史铁生以回忆笔触，在母亲去世多年后写下这篇散文，借秋菊象征母亲坚韧的爱与生命的顽强，既倾诉对母亲的深切怀念，也通过“好好儿活”的嘱托，完成对生命意义的自我救赎，字里行间满是悔恨、感恩与对生存价值的深刻思考。 3.文章结构思维导图 4.文章主题 《秋天的怀念》以母子间的生活片段，揭示多重主旨。文中母亲身患重病仍强忍痛苦，用 “好好儿活” 的嘱托鼓励瘫痪的 “我”，展现母爱的坚韧与无私；“我” 在母亲去世后，于北海菊花中读懂其未竟的期盼，从暴怒绝望走向对 “好好活” 的领悟，完成生命意义的自我救赎。作品以 “看花” 为线索，将对母亲的深切怀念、对苦难中生命韧性的礼赞，与 “在残缺中活出光彩” 的哲思交织，用朴实文字传递出母爱照亮生命、苦难孕育希望的深刻主题。 二、考点提炼 【题目的意蕴】 1.表层含义：题目字面的直接意思（如指人、事、物、场景等）。 2.深层含义： 象征意义（如 “灯塔” 象征希望）； 比喻义 / 双关义（如 “破冰” 既指打破冰层，也指打破隔阂）； 情感或主旨的暗示（如《背影》暗示父爱主题）。 答题步骤：从 “拆解题目” 到 “联系文本” 1. 拆解题目关键词，理解表层义 找出题目中的核心词（如名词、动词、修饰词），解释其字面意义。 例：题目《故乡的槐树》 表层义：故乡中生长的槐树（点明对象）。 2. 结合文本内容，挖掘深层义 联系情节：题目是否概括主要事件？是否与关键情节呼应？ 例：《社戏》—— 表层指乡村社戏活动，深层指童年纯真的友谊与乡土温情。 分析象征 / 比喻：题目是否用了修辞手法？象征什么？ 例：《紫藤萝瀑布》——“瀑布” 比喻繁盛的花群，象征生命的绵延不息。 关联人物 / 情感：题目是否暗示人物性格或作者情感？ 例：《老王》—— 以人名为题，体现对平凡人物的关注与同情。 3. 结合主题，点明深层主旨 题目是否直接或间接点明主题？ 例：《背影》——“背影” 是父爱的具象化，深化 “父爱无言” 的主题。 是否用对比 / 反讽等手法暗示主题？ 例：《伟大的悲剧》——“伟大” 与 “悲剧” 对比，突出南极探险者的精神高度。 4. 分析结构作用与表达效果 线索作用：题目是否贯穿全文（如《散步》以事件为线索）。 吸引读者：题目是否用悬念、修辞等手法引发阅读兴趣（如《谁是最可爱的人》）。 情感基调：题目是否奠定文章的情感色彩（如《秋天的怀念》暗含伤感与怀念）。 常见题型分类及答题侧重点 题目类型 分析重点 示例 以 “物” 为题 分析物的象征意义、与人物 / 主题的关联，是否为线索。 《百合花》：百合花象征纯洁的军民情。 以 “人 / 事” 为题 概括事件本质，分析人物形象或情感，是否暗示主旨。 《孔乙己》：以人物命运反映科举制度的毒害。 以 “比喻 / 象征句” 为题 解析比喻义，联系文本中对应的抽象概念（如情感、哲理）。 《海燕》：海燕象征革命先驱者的勇气。 以 “疑问 / 悬念” 为题 分析题目引发的思考，是否与文中矛盾或主旨呼应。 《我为什么而活着》：引出对生命意义的探讨。 答题模板：规范语言逻辑 1. 表层含义：题目字面指……（解释关键词的直接意思）。 2. 深层含义： 象征/比喻义：……（如“XX”象征/比喻……）； 情节/情感关联：概括文中与题目相关的情节，体现……情感（如怀念、批判、赞美等）； 主题关联：暗示/点明了……的主题（如人性、社会现象、哲理等）。 3. 结构作用：作为线索贯穿全文/设置悬念吸引读者/奠定……的情感基调。 示例应用： 题目：《植树的牧羊人》 表层义：指文中植树的牧羊人（人物身份）。 深层义：“牧羊人” 象征默默奉献、改变环境的精神，植树行为体现人类对自然的修复与希望。 主题关联：点明 “平凡人通过坚持创造奇迹” 的主旨，表达对坚韧精神的赞美。 结构作用：以人物为线索，串联其植树改变荒原的全过程。 三、典型练习 【基础知识】 1、 基础梳理 1、重点字音 瘫痪(tān huàn) 暴(bào)怒 侍(shì)弄 捶(chuí)打 憔悴(qiáo cuì) 絮(xù)叨 2.易错字形 诀别 淡雅 仿膳 豌豆 沉寂 二、专项练习 一、选择题 1．下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（   ） A．整宿（xiǔ）    央求（yāng）    垂打（chuí）    絮絮叨叨（xù） B．诀别（jué）    侍弄（sì）    憔悴（cuì）    翻来复去（fù） C．沉寂（jì）    豌豆（wān）    漂落（piāo）    暴怒无常（bào） D．鲜血（xuè）    仿膳（shàn）    瘫痪（tān）    泼泼洒洒（pō） 【答案】D 【解析】本题考查字音字形。 A.垂打——捶打； B.侍弄（shì），翻来复去——翻来覆去； C.漂落——飘落； 故选D。 2．下列词语中有错别字的一项是（ ） A．暴怒 甜美 雁阵 脾气 B．狠命 昏迷 恢复 砸碎 C．瘫痪 墙璧 飘落 泼洒 D．踩扁 玻璃 热烈 深沉 【答案】C 【解析】本题考查字形。 C．墙璧——墙壁。 故选C。 3．下列句子中加点词语使用不正确的一项是（   ） A．史铁生曾因双腿瘫痪，脾气变得暴怒无常。 B．他把今天所发生的事情细细地想了一遍，躺在床上翻来覆去，久不成眠。 C．母亲昨天得知小妹拿到了大学的录取通知书，今天她站在窗前喜出望外。 D．上了年纪的人说话，常常是絮絮叨叨的。 【答案】C 【解析】本题考查成语运用。 A.暴怒无常：形容脾气暴躁，性情变化无常。句中形容史铁生因双腿瘫痪导致脾气暴躁，性情变化无常，正确。 B.翻来覆去：形容来回翻动身体，也形容反复思考。句中形容他躺在床上来回翻动身体，正确。 C.喜出望外：指因遇到意外的喜事，心中非常高兴。在此句中，母亲已在昨天得知小妹拿到大学录取通知书，不能再说是“遇到意外的喜事”； D.絮絮叨叨：形容说话啰嗦，唠叨。句中形容上了年纪的人说话啰嗦，正确。 故选C。 4．下列语句中书写无误的一项是（   ） A．“不，我不去！”我狠命地锤打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！” B．可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来复去地睡不了觉。 C．那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地漂落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” D．黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 【答案】D 【解析】本题考查字形。 A.锤打——捶打； B.翻来复去——翻来覆去； C.漂落——飘落； 故选D。 5．下列句子的标点符号使用错误的一项是（ ） A．母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” B．“听说北海的花都开了，我推着你去走走”。 C．她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。” D．对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。 【答案】B 【解析】本题考查标点运用。 B．句末的句号使用错误。引用话语时，如果是完整引用，句号应放在引号内；如果是部分引用，句号放在引号外。这里是完整引用母亲说的话，正确的标点应该是“‘听说北海的花都开了，我推着你去走走。’”故选B。 6．下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（   ） A．听说自己的作文获得了一等奖，小明喜出望外，赶紧跑回家把这个好消息告诉妈妈。 B．妈妈现在真够唠叨的，一件事情可以翻来覆去地说很多遍。 C．星期天，小外甥央求我带他去游乐场玩，看着他那可怜巴巴的模样，我真不忍心拒绝他。 D．自从我的腿瘫痪后，妈妈一心侍弄我，把自己的病都耽误了。 【答案】D 【解析】本题考查词语运用。 A.喜出望外：指遇到出乎意料的喜事而特别高兴。这里指作文获奖是出乎意料的喜事，正确； B.翻来覆去：指一次又一次，多次重复。这里指妈妈多次重复一件事，正确； C.央求：指恳求。这里指小外甥恳求我带他去玩，正确； D.侍弄：指经营照管（庄稼、家禽、家畜等）。这里用了形容照顾我，属于用错对象； 故选D。 二、现代文阅读 7．结合《秋天的怀念》一文节选的内容，回答问题。 ①双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把我面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说，母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可怕的腿。喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地，后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。 (1)第一段中“母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”对这句话的含义理解正确的一项是（   ） A．母亲充分体谅儿子的痛苦心情，所以在儿子发脾气时，悄悄躲出去，让儿子彻底发泄心中的痛苦，但又担心儿子做出“傻事”，偷偷地听着儿子的动静。 B．母亲非常疼爱儿子，看见儿子痛苦时的举动，母亲忍受不了，悄悄躲出去，自己暗自伤心，但又怕儿子做出“傻事”，所以偷偷地关注着儿子的动静。 C．母亲了解儿子的倔强性格，可是面对儿子瘫痪的双腿，却又无可奈何，每当儿子折磨自己时，为了不伤他的自尊心，就悄悄躲出，等着儿子恢复平静的心态。 D．母亲理解儿子的痛苦，心疼他，但又受不了儿子“暴怒无常”的脾气，就悄悄躲出去，等着儿子恢复平静的心态。 (2)对《秋天的怀念》这个题目的理解，下面说法错误的一项是（   ） A．秋天是故事发生的特定时间，有意境。 B．母亲是在秋天去世的，更易引发怀念之情。 C．“我”是在秋天懂得了母爱，同时收获了生存的勇气。 D．秋天萧条景象衬托“我”遭遇不幸后的绝望心情，反映“我”的人生一直是“秋天”。 (3)对本文写作特点的分析不正确的一项是（   ） A．本文运用了衬托的手法，用“我”的暴怒无常衬托了母亲的坚韧、顽强。 B．本文以日常琐事为题材，用对比的方法突出了母亲的崇高形象。 C．本文采用了语言、细节、动作、心理等多种描写手段刻画人物。 D．本文不是以情节的曲折巧妙取胜，而以从“平淡”中体提炼出的高度浓缩的情感震撼人。 【答案】(1)A (2)D (3)B 【解析】（1）本题考查句子的理解。 结合句子“母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”从“偷偷地”“悄悄地”可看出母亲不想打扰“我”，不想再次激怒“我”，充分体谅儿子的痛苦心情，体现出母亲对“我”的关心以及不放心。母亲为了不打扰“我”发泄内心的不快而悄悄地出去，在另一个地方看着“我”，她的内心其实也有很大的压力，她担心儿子做出“傻事”。 B.“母亲忍受不了”理解有误； C.“每当儿子折磨自己时，为了不伤他的自尊心，就悄悄躲出，等着儿子恢复平静的心态”理解有误； D.“但又受不了儿子‘暴怒无常’的脾气，就悄悄躲出去”理解有误； 故选A。 （2）本题考查题目理解。 D.有误，文章最后再次写秋天“我”与妹妹去悼念死去的母亲，从当时“我”心中默念的“我们要好好的活”，可以看出“我”在母亲死后并没有消沉颓废，而是和妹妹坚强地活下去，走出了人生的秋天。故选D。 （3）本题考查了文章的写法。 B.有误。本文并非是以“日常琐事”为题材，因为小说选择的是生活中一个非常时期——儿子双腿刚刚瘫痪，母亲又身患重病。正是在这种不寻常的题材中，显示了母亲的坚韧、顽强，从而写出了母亲的崇高伟大。故选B。 阅读下面文章，完成下面小题。 合欢树 ①十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文写得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“老师找到家来问，是不是家里的大人帮了忙。我那时可能还不到十岁呢。”我听得扫兴，故意笑：“可能？什么叫可能还不到？”她就解释。我装作根本不再注意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛。 ②二十岁，我的两条腿残废了。除去给人家画彩蛋，我想我还应该再干点别的事，先后改变了几次主意，最后想学写作。母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发。医院已经明确表示，我的病情目前没办法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱。她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。“别浪费时间啦！根本没用！”我说，我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残废人救出困境。“再试一回，不试你怎么知道会没用？”她说，每一回都虔诚地抱着希望。然而对我的腿，有多少回希望就有多少回失望，最后一回，我的胯上被熏成烫伤。医院的大夫说，这实在太悬了，对于瘫痪病人，这差不多是要命的事。母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还直留神呀！”幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。 ③后来她发现我在写小说。她跟我说：“那就好好写吧。”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望。“我年轻的时候也最喜欢文学，”她说。“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作，”她说。“你小时候的作文不是得过第一？”她提醒我说。我们俩都尽力把我的腿忘掉。她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫，打听偏方那样，抱了希望。 ④三十岁时，我的第一篇小说发表了。母亲却已不在人世，过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已经离开我整整七年。 ⑤获奖之后，登门采访的记者就多，大家都好心好意，认为我不容易。但是我只准备了一套话，说来说去就觉得心烦。我摇着车躲出去，坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”我的心得到一点安慰，睁开眼睛，看见风在树林里吹过。 ⑥我摇车离开那儿，在街上瞎逛，不想回家。 ⑦母亲去世后，我们搬了家。我很少再到母亲住过的那个小院儿去。小院儿在一个大院儿的尽里头，我偶尔摇车到大院儿去坐坐，但不愿意去那小院儿，推说手摇车进去不方便。院儿里的老太太们还都把我当儿孙看，尤其想到我又没了母亲，但都不说，光扯些闲话，怪我不常去。我坐在院子当中，喝东家的茶，吃西家的瓜。有一年，人们终于又提到母亲：“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！”我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。大伙就不再说，忙扯些别的，说起我们原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛着窗户上的树影儿。 ⑧我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的“含羞草”，以为是含羞草，种在花盆里长，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，我在窗前的地上，有时念叨：“不知道这种树几年才开花呢？”再过一年，我们搬了家。悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。 ⑨与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。我也想再看着母亲住过的那间房。我老记着，那儿还有个刚来到世上的孩子，不哭不闹，瞪着眼睛看树影儿。是那裸合欢树的影子吗？小院儿里只有那棵树。 ⑩院儿里的老太太们还是那么欢迎我，东屋倒茶，西屋点烟，送到我跟前。大伙都不知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要；还是都问我的腿，问我是否有了正式工作。这回，想摇车进小院儿真是不能了，家家门前的小厨房都扩大，过道窄到一个人推自行车进出也要侧身。我问起那棵合欢树。大伙说，年年都开花，长到房高了。这么说，我再看不见它了。我要是求人背我去看，倒也不是不行。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。 ⑪我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地呆一会。悲伤也成享受。 ⑫有一天那个孩子长大了，会想到童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈，他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。 （作者史铁生，文章有删改） 8．下面对文章的理解与贯析，不正确的一项是（   ） A．作者选取了自己一生较为重要的三个节点：十岁、二十岁、三十岁来组织材料，突出合欢树在儿子心目中的地位，可谓独具匠心。 B．文章前部分是追忆母亲，后部分是思索合欢树。写合欢树以时间为序，信笔而书，笔触所至，无不渗进深情。两部分衔接流畅，浑然一体。 C．“我”对合欢树的感情经历了由“忘记”到“找借口不看”再到“老惦记着”最后是“主动想去看”的变化过程，正是对母亲复杂的思念情憬的一种流露。 D．文章的结尾，将自己与母亲的真挚情感延伸到天底下所有母子的身上，每个孩子都有母亲和合欢树般的故事，虽物是人非，但母爱永恒。 9．结合文章内容，说说第①段有什么作用。 10．从人物描写的角度，赏析第⑧段画线句表达效果。 又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时会念叨：“不知道这种树几年才开花呢？” 11．【考点专练】文章以“合欢树”为题有什么好处（答出三点即可）。 【答案】8．B 9．（1）第一段作为故事的开篇，吸引了读者的注意力，设定了故事的情感氛围，并为后续情节的展开奠定了基础。 （2）通过回忆童年时期的作文比赛和母亲的自豪，展现了母亲对文学的热爱和对儿子成就的骄傲。 （3）为后文母亲对儿子写作的支持和鼓励做了铺垫，同时也反映了母子间深厚的情感。 （4）这段回忆为后文母亲对我生活影响的深远意义以及我对母亲的怀念奠定了情感基础。 10．动作、语言描写，生动形象地写了母亲用心栽种合欢树的情景。表现了母亲热爱生活，对美好未来的憧憬和期盼。 11．（1）合欢树是母亲亲手所植，凝聚着母亲对生活的热爱，寄托着母亲对儿子的美好期盼，对于希望和未来的憧憬。 （2）合欢树见证了母子共同抗争悲苦命运的一段生命过程，见证了母爱的伟大。 （3）合欢树是作者情感寄托的对象，它凝聚着作者对母亲的思念、愧疚和缅怀。 （4）象征母亲，合欢树的顽强生命力是母亲留给他的精神财富。 （5）合欢树成为作者情感寄托的象征，通过它连接了过去与现在，母亲与作者，以及作者与读者之间的情感共鸣。 （6）合欢树是母亲种植并照料的，象征着母亲的爱和对家庭的关怀； （7）合欢树的生长过程与作者的成长经历相互映照，寓意着生命的坚韧和希望； 【解析】8．本题考查内容理解和辨析。 B.有误。文章第①段至第④段，作者回忆了自己十岁时、二十岁时和三十岁时与母亲之间的互动和情感变化，以及母亲对自己的支持和影响；第⑤段至第⑩段，作者描述了自己在母亲去世后对合欢树的感受和思念；第⑪段至第⑫段，作者表达了对母亲的深深怀念和无尽的思念之情。因此，文章并没有以时间为序来写合欢树，而是通过回忆和现实交织的叙述方式，展现了作者对母亲的思念和对合欢树的情感；此外，文章后部分不是“思索合欢树”，而是由合欢树追忆母亲； 故选B。 9．本题考查段落的作用。句段的作用不能脱离全文孤立看待，要看它在全文的位置，做到“段不离篇”。 内容上，第①段中，作者通过描述十岁时在作文比赛中获得第一，以及母亲对自己作文的自豪感，展现了母子之间关于文学的共同兴趣和情感联系。这一段描绘了母亲的活泼、热情和对儿子的骄傲，使读者对母亲的形象有了初步认识。描述母亲对“我”作文的反应，揭示了母亲对“我”的期望和对文学的热爱，这在后文中与母亲鼓励“我”写作的情节相呼应，进一步体现了母爱和支持的主题。 结构上，通过引出“我”与母亲共同的文学兴趣，这段文字为下文讲述“我”成为作家，以及母亲对“我”写作生涯的影响埋下了伏笔，起到了承上启下的作用。第①段的轻松氛围与后文“我”残疾、母亲为“我”找药方、鼓励“我”写作等情节形成对比，突出了母爱的深沉和无私。本段的回忆性叙述，为全文奠定了怀念和感激的情感基调，增强了作品的情感共鸣。 10．本题考查描写角度的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。 第⑧段画线句“又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时会念叨：‘不知道这种树几年才开花呢？’”通过动作描写“移出盆”“栽在窗前的地上”，以及语言描写“不知道这种树几年才开花呢”，生动形象地展现了母亲对合欢树的精心照料和对它未来生长的期待。母亲的行为和语言透露出她内心的乐观与希望，这既是她对植物生命力的肯定，也是对儿子能够康复或者在文学创作上有所成就的寄托与期盼。这种细腻的描写揭示了母亲对生活的热爱和对儿子深沉的母爱，增强了文章的情感深度。 11．本题考查标题作用分析。把握标题的含义，从文章内容、主题、人物形象、作者的情感等方面进行思考分析。 根据第⑧段“第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头”可知，合欢树具有顽强的生命力，这象征着母亲留给作者的精神财富，体现了母亲对合欢树的关爱和对生活美好期望和憧憬。 根据第②段“母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱”和第③段“‘我年轻的时候也最喜欢文学，’她说。‘跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作，’她说”可知，母亲对作者的关爱和支持超越了自我，关心儿子的精神生活，显示出母爱的无私和伟大。 根据第⑦段“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了”和第⑨段“我想，不如就去看看那棵树吧”可知，合欢树引发了作者对母亲的思念，是作者情感寄托的对象，凝聚着作者对母亲的愧疚和缅怀。 根据第⑩段“大伙都不知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要；还是都问我的腿，问我是否有了正式工作”可知，人们更关心作者的生活状况，而非个人成就，暗示了母爱的淳朴和人与人之间关系的真挚。 根据第⑪段“我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地呆一会。悲伤也成享受”可知，作者在失去母亲后的孤独和对母亲的深深怀念，悲伤成为作者与母亲情感连接的一种方式。 根据第⑫段“有一天那个孩子长大了，会想到童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈，他会跑去看看那棵树”可知，合欢树成为传承母爱的象征，它将伴随孩子成长，唤起他对母亲的记忆和思念。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第五课《秋天的怀念》同步典型练习（原卷版） 【内容梳理+考点提炼（题目的意蕴）+典型练习（基础+课内外阅读+考点练习）】 一、内容梳理 1.作者简介 史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），生于北京，中国当代著名作家。1969年赴陕西插队，1971年因腰腿病返京，后确诊 “多发性脊髓硬化症”致双腿瘫痪。1979年以《法学教授及其夫人》步入文坛，1983年凭《我的遥远的清平湾》获全国优秀短篇小说奖，《奶奶的星星》次年再获此奖。他的作品多含对生命的深刻思考，如《我与地坛》借地坛抒写对母亲的怀念与人生感悟。其文字兼具哲思与温情，在病痛中以文学照亮生命，是中国现代文学史上的重要作家。 2.写作背景 《秋天的怀念》创作于1981年，此时史铁生因瘫痪和肾病陷入人生低谷，母亲又于 1977 年病逝，双重打击让他长期沉浸在痛苦中。文中“北海菊花”是母子生前约定，母亲为让他走出阴霾，多次提议去赏菊，自己却在肝病恶化时仍强撑照料他。史铁生以回忆笔触，在母亲去世多年后写下这篇散文，借秋菊象征母亲坚韧的爱与生命的顽强，既倾诉对母亲的深切怀念，也通过“好好儿活”的嘱托，完成对生命意义的自我救赎，字里行间满是悔恨、感恩与对生存价值的深刻思考。 3.文章结构思维导图 4.文章主题 《秋天的怀念》以母子间的生活片段，揭示多重主旨。文中母亲身患重病仍强忍痛苦，用 “好好儿活” 的嘱托鼓励瘫痪的 “我”，展现母爱的坚韧与无私；“我” 在母亲去世后，于北海菊花中读懂其未竟的期盼，从暴怒绝望走向对 “好好活” 的领悟，完成生命意义的自我救赎。作品以 “看花” 为线索，将对母亲的深切怀念、对苦难中生命韧性的礼赞，与 “在残缺中活出光彩” 的哲思交织，用朴实文字传递出母爱照亮生命、苦难孕育希望的深刻主题。 二、考点提炼 【题目的意蕴】 1.表层含义：题目字面的直接意思（如指人、事、物、场景等）。 2.深层含义： 象征意义（如 “灯塔” 象征希望）； 比喻义 / 双关义（如 “破冰” 既指打破冰层，也指打破隔阂）； 情感或主旨的暗示（如《背影》暗示父爱主题）。 答题步骤：从 “拆解题目” 到 “联系文本” 1. 拆解题目关键词，理解表层义 找出题目中的核心词（如名词、动词、修饰词），解释其字面意义。 例：题目《故乡的槐树》 表层义：故乡中生长的槐树（点明对象）。 2. 结合文本内容，挖掘深层义 联系情节：题目是否概括主要事件？是否与关键情节呼应？ 例：《社戏》—— 表层指乡村社戏活动，深层指童年纯真的友谊与乡土温情。 分析象征 / 比喻：题目是否用了修辞手法？象征什么？ 例：《紫藤萝瀑布》——“瀑布” 比喻繁盛的花群，象征生命的绵延不息。 关联人物 / 情感：题目是否暗示人物性格或作者情感？ 例：《老王》—— 以人名为题，体现对平凡人物的关注与同情。 3. 结合主题，点明深层主旨 题目是否直接或间接点明主题？ 例：《背影》——“背影” 是父爱的具象化，深化 “父爱无言” 的主题。 是否用对比 / 反讽等手法暗示主题？ 例：《伟大的悲剧》——“伟大” 与 “悲剧” 对比，突出南极探险者的精神高度。 4. 分析结构作用与表达效果 线索作用：题目是否贯穿全文（如《散步》以事件为线索）。 吸引读者：题目是否用悬念、修辞等手法引发阅读兴趣（如《谁是最可爱的人》）。 情感基调：题目是否奠定文章的情感色彩（如《秋天的怀念》暗含伤感与怀念）。 常见题型分类及答题侧重点 题目类型 分析重点 示例 以 “物” 为题 分析物的象征意义、与人物 / 主题的关联，是否为线索。 《百合花》：百合花象征纯洁的军民情。 以 “人 / 事” 为题 概括事件本质，分析人物形象或情感，是否暗示主旨。 《孔乙己》：以人物命运反映科举制度的毒害。 以 “比喻 / 象征句” 为题 解析比喻义，联系文本中对应的抽象概念（如情感、哲理）。 《海燕》：海燕象征革命先驱者的勇气。 以 “疑问 / 悬念” 为题 分析题目引发的思考，是否与文中矛盾或主旨呼应。 《我为什么而活着》：引出对生命意义的探讨。 答题模板：规范语言逻辑 1. 表层含义：题目字面指……（解释关键词的直接意思）。 2. 深层含义： 象征/比喻义：……（如“XX”象征/比喻……）； 情节/情感关联：概括文中与题目相关的情节，体现……情感（如怀念、批判、赞美等）； 主题关联：暗示/点明了……的主题（如人性、社会现象、哲理等）。 3. 结构作用：作为线索贯穿全文/设置悬念吸引读者/奠定……的情感基调。 示例应用： 题目：《植树的牧羊人》 表层义：指文中植树的牧羊人（人物身份）。 深层义：“牧羊人” 象征默默奉献、改变环境的精神，植树行为体现人类对自然的修复与希望。 主题关联：点明 “平凡人通过坚持创造奇迹” 的主旨，表达对坚韧精神的赞美。 结构作用：以人物为线索，串联其植树改变荒原的全过程。 三、典型练习 【基础知识】 1、 基础梳理 1、重点字音 瘫痪(tān huàn) 暴(bào)怒 侍(shì)弄 捶(chuí)打 憔悴(qiáo cuì) 絮(xù)叨 2.易错字形 诀别 淡雅 仿膳 豌豆 沉寂 二、专项练习 一、选择题 1．下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（   ） A．整宿（xiǔ） 央求（yāng）     垂打（chuí）    絮絮叨叨（xù） B．诀别（jué）    侍弄（sì）     憔悴（cuì）     翻来复去（fù） C．沉寂（jì）     豌豆（wān）     漂落（piāo）     暴怒无常（bào） D．鲜血（xuè）    仿膳（shàn）    瘫痪（tān）     泼泼洒洒（pō） 2．下列词语中有错别字的一项是（ ） A．暴怒 甜美 雁阵 脾气 B．狠命 昏迷 恢复 砸碎 C．瘫痪 墙璧 飘落 泼洒 D．踩扁 玻璃 热烈 深沉 3．下列句子中加点词语使用不正确的一项是（   ） A．史铁生曾因双腿瘫痪，脾气变得暴怒无常。 B．他把今天所发生的事情细细地想了一遍，躺在床上翻来覆去，久不成眠。 C．母亲昨天得知小妹拿到了大学的录取通知书，今天她站在窗前喜出望外。 D．上了年纪的人说话，常常是絮絮叨叨的。 4．下列语句中书写无误的一项是（   ） A．“不，我不去！”我狠命地锤打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！” B．可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来复去地睡不了觉。 C．那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地漂落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” D．黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 5．下列句子的标点符号使用错误的一项是（ ） A．母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” B．“听说北海的花都开了，我推着你去走走”。 C．她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。” D．对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。 6．下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（   ） A．听说自己的作文获得了一等奖，小明喜出望外，赶紧跑回家把这个好消息告诉妈妈。 B．妈妈现在真够唠叨的，一件事情可以翻来覆去地说很多遍。 C．星期天，小外甥央求我带他去游乐场玩，看着他那可怜巴巴的模样，我真不忍心拒绝他。 D．自从我的腿瘫痪后，妈妈一心侍弄我，把自己的病都耽误了。 二、现代文阅读 7．结合《秋天的怀念》一文节选的内容，回答问题。 ①双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把我面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说，母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可怕的腿。喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地，后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。 (1)第一段中“母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”对这句话的含义理解正确的一项是（   ） A．母亲充分体谅儿子的痛苦心情，所以在儿子发脾气时，悄悄躲出去，让儿子彻底发泄心中的痛苦，但又担心儿子做出“傻事”，偷偷地听着儿子的动静。 B．母亲非常疼爱儿子，看见儿子痛苦时的举动，母亲忍受不了，悄悄躲出去，自己暗自伤心，但又怕儿子做出“傻事”，所以偷偷地关注着儿子的动静。 C．母亲了解儿子的倔强性格，可是面对儿子瘫痪的双腿，却又无可奈何，每当儿子折磨自己时，为了不伤他的自尊心，就悄悄躲出，等着儿子恢复平静的心态。 D．母亲理解儿子的痛苦，心疼他，但又受不了儿子“暴怒无常”的脾气，就悄悄躲出去，等着儿子恢复平静的心态。 (2)对《秋天的怀念》这个题目的理解，下面说法错误的一项是（   ） A．秋天是故事发生的特定时间，有意境。 B．母亲是在秋天去世的，更易引发怀念之情。 C．“我”是在秋天懂得了母爱，同时收获了生存的勇气。 D．秋天萧条景象衬托“我”遭遇不幸后的绝望心情，反映“我”的人生一直是“秋天”。 (3)对本文写作特点的分析不正确的一项是（   ） A．本文运用了衬托的手法，用“我”的暴怒无常衬托了母亲的坚韧、顽强。 B．本文以日常琐事为题材，用对比的方法突出了母亲的崇高形象。 C．本文采用了语言、细节、动作、心理等多种描写手段刻画人物。 D．本文不是以情节的曲折巧妙取胜，而以从“平淡”中体提炼出的高度浓缩的情感震撼人。 阅读下面文章，完成下面小题。 合欢树 ①十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文写得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“老师找到家来问，是不是家里的大人帮了忙。我那时可能还不到十岁呢。”我听得扫兴，故意笑：“可能？什么叫可能还不到？”她就解释。我装作根本不再注意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛。 ②二十岁，我的两条腿残废了。除去给人家画彩蛋，我想我还应该再干点别的事，先后改变了几次主意，最后想学写作。母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发。医院已经明确表示，我的病情目前没办法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱。她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。“别浪费时间啦！根本没用！”我说，我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残废人救出困境。“再试一回，不试你怎么知道会没用？”她说，每一回都虔诚地抱着希望。然而对我的腿，有多少回希望就有多少回失望，最后一回，我的胯上被熏成烫伤。医院的大夫说，这实在太悬了，对于瘫痪病人，这差不多是要命的事。母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还直留神呀！”幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。 ③后来她发现我在写小说。她跟我说：“那就好好写吧。”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望。“我年轻的时候也最喜欢文学，”她说。“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作，”她说。“你小时候的作文不是得过第一？”她提醒我说。我们俩都尽力把我的腿忘掉。她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫，打听偏方那样，抱了希望。 ④三十岁时，我的第一篇小说发表了。母亲却已不在人世，过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已经离开我整整七年。 ⑤获奖之后，登门采访的记者就多，大家都好心好意，认为我不容易。但是我只准备了一套话，说来说去就觉得心烦。我摇着车躲出去，坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”我的心得到一点安慰，睁开眼睛，看见风在树林里吹过。 ⑥我摇车离开那儿，在街上瞎逛，不想回家。 ⑦母亲去世后，我们搬了家。我很少再到母亲住过的那个小院儿去。小院儿在一个大院儿的尽里头，我偶尔摇车到大院儿去坐坐，但不愿意去那小院儿，推说手摇车进去不方便。院儿里的老太太们还都把我当儿孙看，尤其想到我又没了母亲，但都不说，光扯些闲话，怪我不常去。我坐在院子当中，喝东家的茶，吃西家的瓜。有一年，人们终于又提到母亲：“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！”我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。大伙就不再说，忙扯些别的，说起我们原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛着窗户上的树影儿。 ⑧我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的“含羞草”，以为是含羞草，种在花盆里长，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，我在窗前的地上，有时念叨：“不知道这种树几年才开花呢？”再过一年，我们搬了家。悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。 ⑨与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。我也想再看着母亲住过的那间房。我老记着，那儿还有个刚来到世上的孩子，不哭不闹，瞪着眼睛看树影儿。是那裸合欢树的影子吗？小院儿里只有那棵树。 ⑩院儿里的老太太们还是那么欢迎我，东屋倒茶，西屋点烟，送到我跟前。大伙都不知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要；还是都问我的腿，问我是否有了正式工作。这回，想摇车进小院儿真是不能了，家家门前的小厨房都扩大，过道窄到一个人推自行车进出也要侧身。我问起那棵合欢树。大伙说，年年都开花，长到房高了。这么说，我再看不见它了。我要是求人背我去看，倒也不是不行。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。 ⑪我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地呆一会。悲伤也成享受。 ⑫有一天那个孩子长大了，会想到童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈，他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。 （作者史铁生，文章有删改） 8．下面对文章的理解与贯析，不正确的一项是（   ） A．作者选取了自己一生较为重要的三个节点：十岁、二十岁、三十岁来组织材料，突出合欢树在儿子心目中的地位，可谓独具匠心。 B．文章前部分是追忆母亲，后部分是思索合欢树。写合欢树以时间为序，信笔而书，笔触所至，无不渗进深情。两部分衔接流畅，浑然一体。 C．“我”对合欢树的感情经历了由“忘记”到“找借口不看”再到“老惦记着”最后是“主动想去看”的变化过程，正是对母亲复杂的思念情憬的一种流露。 D．文章的结尾，将自己与母亲的真挚情感延伸到天底下所有母子的身上，每个孩子都有母亲和合欢树般的故事，虽物是人非，但母爱永恒。 9．结合文章内容，说说第①段有什么作用。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10．从人物描写的角度，赏析第⑧段画线句表达效果。 又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时会念叨：“不知道这种树几年才开花呢？” ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11．【考点专练】文章以“合欢树”为题有什么好处（答出三点即可）。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $$