3.2 世界的地形-第二课时 课堂实录-2024-2025学年湘教版地理七年级上册

第二节 世界的地形-第二课时 教学目标 区域认知：借等高线地形图，明确不同区域地形起伏与海拔差异，了解地形特征。 综合思维：剖析等高线疏密、弯曲形态与坡度、地形部位的联系，构建逻辑认知。 地理实践力：动手绘制简单等高线地形图，判读真实地形图，提升实践操作能力。 人地协调观：领悟依据等高线地形图，合理规划人类活动（如登山、修路）的意义。 重点难点 重点：等高线、等高距概念理解；等高线疏密判读坡度陡缓；识别山峰、山谷等山体部位。 难点：精准区分山脊与山谷等高线特征；从二维等高线地形图构建三维地形认知 。 课堂实录 备注 一、课程导入 同学们，上节课我们认识了陆地地形和海底地形，领略了地球表面丰富多样的地貌。大家回想一下，五种基本陆地地形都有哪些呀？（稍作停顿，等待学生回答）对啦，有平原、高原、山地、丘陵和盆地。那大家还记得它们各自的特点吗？好，这位同学你来描述一下平原的特点。（学生回答）非常棒，平原地势低平，海拔一般在 200 米以下，地面起伏很小。那山地呢？那位穿蓝色衣服的同学来说说。（学生回答）没错，山地海拔较高，一般在 500 米以上，地势起伏大，坡度陡。看来大家对上节课的知识掌握得很不错。 今天呢，我们要学习一种非常重要的地图 —— 等高线地形图。它就像是一把神奇的钥匙，能帮助我们读懂地球表面的高低起伏。大家看，这是一幅普通的地图（展示一幅简单的区域地图），上面标注了一些地点和道路，但我们很难直观地看出这里的地势是高是低，哪里是山坡，哪里是山谷。可是，如果把它变成等高线地形图（切换到对应的等高线地形图），情况就大不一样啦。通过这些弯曲的线条，我们就能清楚地了解这个地区的地形状况。那这些神奇的线条到底是怎么来的，又隐藏着怎样的秘密呢？让我们一起走进今天的学习。 二、等高线的含义及特点 等高线的含义 同学们，我们先来思考一个问题，如果我们要把一座山的形状和高度准确地画在地图上，该怎么做呢？大家发挥一下想象力，小组内讨论讨论。（学生小组讨论，教师巡视倾听）好，时间到，哪个小组先来分享你们的想法？第一小组，你们来说。（小组代表回答）嗯，你们的想法很有创意。其实呀，有一种非常科学的方法，就是利用等高线。那什么是等高线呢？大家看，这是一座山的立体模型（展示山体模型），假设我们用一个高度固定的平面去切这座山，比如这个平面距离海平面 100 米，当这个平面切过山体时，会在山体表面留下一条线，这条线上所有的点，它们的海拔都是 100 米。然后我们把这条线垂直投影到一个平面上，就得到了一条等高线。简单来说，在地图上，将陆地海拔高度相等的各点连接成的线，就叫等高线。大家能理解吗？好，我请一位同学来用自己的话解释一下等高线的含义。这位同学，你来试试。（学生解释）非常好，理解得很到位。 等高线的特点 了解了等高线的含义，那等高线有哪些特点呢？大家仔细观察这幅等高线地形图（展示一幅典型的等高线地形图），小组讨论，看看能发现什么规律。（学生小组讨论）好，哪个小组有发现了？第二小组，你们来说。（小组代表回答）对啦，大家观察得很仔细。等高线都是连续、闭合的曲线，也就是说它不会在地图上突然中断。而且同一等高线上各点的海拔高度均相等，这就是 “同线等高”。还有吗？第三小组补充一下。（小组代表回答）没错，在同一图幅中，相邻两条等高线的差值是相等的，这就是 “同幅等距”。大家再看，等高线一般不分枝、不相交、不重合，当然，有一种特殊情况除外，大家知道是什么吗？（稍作停顿，等待学生回答）对，就是陡崖，在陡崖的地方，等高线会重叠在一起。 为了让大家更好地理解，老师来举个例子。假如我们把这座山想象成一个大蛋糕，等高线就像是用刀水平切蛋糕时，在蛋糕侧面留下的痕迹。每一层痕迹上的点到桌面（相当于海平面）的距离都是一样的，这就是同线等高。而且每切一刀的厚度是一样的，对应到地图上就是同幅等距。正常情况下，这些痕迹不会交叉、分枝，除非这个蛋糕有特别陡的地方，就像垂直的悬崖，那这些痕迹就会重合在一起，就像陡崖处的等高线。大家明白了吗？好，我们来做个小练习。这有一幅简单的等高线图（展示错误的等高线图示例），大家判断一下，这幅图正确吗？如果不正确，错在哪里？那位靠窗的同学，你来回答。（学生回答）非常好，这幅图中有些等高线没有闭合，不符合等高线连续、闭合的特点，所以是错误的。 三、等高线地形图上地形部位的判读 山峰（山顶） 同学们，现在我们来学习在等高线地形图上如何识别不同的地形部位。大家看这幅图（展示含有山峰的等高线地形图），这里有一处等高线闭合，而且数值从外向内逐渐增大，这就表示一个山峰，也就是我们常说的山顶。它就像一个小圆圈，越往里面走，海拔越高。大家可以想象一下，我们爬山的时候，爬到山顶，周围的地势是不是都比山顶低呀？在等高线地形图上就是这样体现的。来，大家在自己的课本上找一找，有没有类似表示山峰的等高线。找到的同学举手示意一下。（学生找图并举手）好，放下手。那谁能来说说，山峰的等高线有什么特点？这位同学，你来总结一下。（学生回答）非常好，山峰的等高线闭合，数值内大外小。 鞍部 认识了山峰，我们再来看两座山峰之间的这个部位（在图上指出鞍部位置），它看起来像什么呀？对，像一个马鞍，所以我们把它叫做鞍部。在等高线地形图上，鞍部位于两个山顶之间，它的等高线特点是两侧高，中间低。大家看，这两条等高线闭合的地方分别代表两个山顶，而它们中间相对较低的地方，就是鞍部。我们可以把它想象成两个相邻山峰之间的一个 “小低谷”。现在，请同学们在地图上找到鞍部，和同桌互相指认一下。（学生活动）好，谁能上台来，在这幅大地图上指出鞍部的位置，并说说它的等高线特点？这位同学，你来试试。（学生上台指认并讲解）非常不错，讲解得很清楚。 山脊 接下来，我们看这个地形部位（展示山脊的等高线地形图）。大家看，这里的等高线向海拔低处凸出，就像动物的脊背一样，从高处向低处延伸，所以我们把它叫做山脊。山脊是山脉的分水岭，也就是说，降落在山脊两侧的雨水，会分别流向不同的方向。大家想想，在现实生活中，我们沿着山脊走，是越走越高还是越走越低呢？对，是越走越高，因为山脊是地势相对较高的地方。在等高线地形图上，我们就通过等高线向海拔低处凸出这个特点来识别山脊。现在，老师给大家出个小问题，在这幅图中（展示复杂一些的等高线图），哪些地方是山脊呢？大家仔细观察，然后举手回答。这位同学，你来指出来。（学生指出山脊位置）很好，判断正确。那你能说说你是怎么判断的吗？（学生回答）非常好，就是根据等高线向海拔低处凸出这个关键特点。 山谷 与山脊相对的，就是山谷了。大家看这幅图（展示山谷的等高线地形图），这里的等高线向海拔高处凸出，和山脊正好相反。山谷是山体中地势相对较低的地方，一般会有河流发育。因为水往低处流，山谷地势低，所以容易汇聚水流。我们在判断山谷的时候，就记住等高线向海拔高处凸出这个特点。为了让大家更好地区分山脊和山谷，我们来做个小游戏。老师会展示一些等高线图，快速说出是山脊还是山谷，看谁反应快。准备好了吗？（展示图片，学生抢答）非常好，大家都掌握得很不错。那现在，请同学们在课本的等高线地形图上，分别找出山脊和山谷，并且标注出来。（学生活动）好，同桌之间互相检查一下标注是否正确。 陡崖 最后，我们来看陡崖。大家看，在这幅图中（展示有陡崖的等高线地形图），这里的等高线重叠在一起，这就表示陡崖。陡崖就是近似垂直的山坡，在现实中，陡崖是非常险峻的地方。大家想想，如果你站在陡崖下面往上看，会是什么感觉？对，会觉得非常陡峭，几乎是垂直的。在等高线地形图上，通过等高线的重叠来体现陡崖的陡峭。那现在，同学们思考一下，在陡崖处，我们可以进行哪些活动呢？当然，是安全前提下的活动。这位同学，你来想想。（学生回答）嗯，像攀岩等极限运动可以在合适的陡崖处进行。那在等高线地形图上，我们怎么根据等高线判断陡崖的陡峭程度呢？其实，等高线重叠得越多，说明陡崖越陡峭。大家明白了吗？ 为了帮助大家更好地记忆这些地形部位在等高线地形图上的特点，老师给大家编了一个口诀：“山峰之处有标注，等高线闭内大外小；山顶之间是鞍部，两侧高中间低瞧；凸低为脊分水岭，等高线向低处跑；凸高为谷易成河，等高线往高处靠；陡崖就在相交处，等高线叠很险要。” 大家跟着老师一起念几遍。（师生一起念口诀） 四、等高线疏密与坡度陡缓的关系 坡度陡缓的判断 同学们，我们知道了如何在等高线地形图上识别不同的地形部位，那大家再观察一下，等高线的疏密程度和坡度的陡缓有什么关系呢？大家看这两幅图（展示一幅等高线密集和一幅等高线稀疏的山坡等高线图），假设我们要从山脚下沿着这两条不同的路线爬到山顶，哪条路线会更轻松，哪条会更费劲呢？小组讨论一下，结合等高线的疏密来分析。（学生小组讨论）好，哪个小组来说说你们的看法？第四小组，你们先来。（小组代表回答）非常好，大家分析得很对。在同一等高线地形图上，等高线越稀疏，坡度越缓；等高线越密集，坡度越陡。我们可以把等高线想象成楼梯，如果楼梯的台阶很密，我们走起来就会很费劲，对应的坡度就陡；如果楼梯的台阶很稀疏，走起来就轻松，坡度也就缓。就像图中，等高线稀疏的这条路线，坡度缓，我们爬山会相对轻松；等高线密集的那条路线，坡度陡，爬山就会更费劲。 实际应用 那在实际生活中，了解等高线疏密与坡度陡缓的关系有什么用呢？比如说，我们要规划一条登山路线，是选择坡度陡的还是坡度缓的呢？对，一般情况下，为了节省体力，我们会选择坡度缓的路线，也就是等高线稀疏的地方。再比如，在修建公路、铁路的时候，如果要经过山区，工程师们也会参考等高线地形图，尽量选择在坡度缓的地方修建，这样施工难度和成本都会降低。还有，在进行野外探险、定向越野等活动时，我们也需要根据等高线地形图来判断地形，选择合适的路线，避免遇到过于陡峭危险的地方。现在，老师给大家展示一幅山区的等高线地形图（展示地图），假设我们要组织一次登山活动，大家来规划一下登山路线，并且说明为什么这样规划。大家先自己思考一下，然后小组内交流讨论，制定出你们小组的最佳登山路线。（学生活动）好，哪个小组愿意来展示你们规划的路线，并解释原因？第五小组，你们上台来，在这幅大地图上指出来。（小组代表上台指路线并解释）非常好，你们小组规划的路线大部分选择了等高线稀疏的地方，坡度较缓，适合大多数人登山，而且还避开了陡崖等危险区域，考虑得很周全。其他小组有没有不同的想法或者补充呢？（学生补充发言） 五、分层设色地形图 分层设色地形图的特点 同学们，等高线地形图虽然能准确地表示地形的高低起伏，但是看起来不是那么直观。那有没有更直观的表示方法呢？这就是我们接下来要学习的分层设色地形图。大家看这幅世界分层设色地形图（展示地图），它是在等高线地形图的基础上，在不同的等高线之间涂上不同的颜色。大家仔细观察，看看能发现什么规律。这位同学，你来说说你的发现。（学生回答）对啦，大家观察得很仔细。在分层设色地形图中，蓝色表示海洋，颜色越深，海水越深；绿色表示平原，颜色越浅，地势越低；不同深浅的黄色表示低山丘陵，颜色越深，地势越高；棕褐色表示山地和高原。通过不同的颜色，我们一眼就能看出不同地形的分布，是不是比等高线地形图更直观呀？ 阅读分层设色地形图 那我们怎么阅读分层设色地形图呢？首先，我们要看图中的图例，图例就像是地图的说明书，它告诉我们不同颜色代表的海拔高度范围。比如说，在这幅图中，图例上标注绿色代表海拔 0 - 200 米，那我们看到地图上绿色的区域，就知道这里是平原，海拔较低。然后，我们再看不同颜色的分布，就能了解一个地区的地形大致状况。比如，我们看中国的分层设色地形图（展示中国地图），大家观察一下，我国地势是怎么分布的呢？这位同学，你来描述一下。（学生回答）非常好，从图中我们可以看出，我国地势西高东低，西部以棕褐色为主，说明西部多山地和高原；东部以绿色和浅黄色为主，说明东部多平原和低山丘陵。现在，请同学们打开课本，找到世界分层设色地形图，看看世界上不同地区的地形分布有什么特点，和同桌交流一下。（学生活动）好，谁能来说说，你从图中看到了哪些有趣的地形分布现象？这位同学，你来分享一下。（学生分享） 六、课堂总结 同学们，今天这节课我们学习了非常重要的等高线地形图和分层设色地形图。我们知道了等高线的含义和特点，学会了在等高线地形图上识别山峰、鞍部、山脊、山谷、陡崖等地形部位，还了解了等高线疏密与坡度陡缓的关系，以及分层设色地形图的特点和阅读方法。这些知识在我们的生活中非常有用，比如在旅游、探险、工程建设等方面都能帮助我们更好地了解地形。希望大家课后多观察地图，运用今天所学的知识，去发现更多关于地球地形的奥秘。好，今天的课就到这里，同学们下课。 ( 第 1 页 共 1 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$