5.3 基本经济制度 课件-2024-2025学年统编版道德与法治八年级下册

5.3 基本经济制度 环节一：多种经济如何共同发展？ 3 第五课 我国的政治和经济制度 5.3 基本经济制度 3 5.3 基本经济制度 子议题二 子议题一 多种经济如何共同发展？ 福祉如何更好惠及大家？ 子议题三 市场之变制度如何保障？ 子议题四 未来我的职业如何选择？ 总议题：观娃娃哈风云变化30年，感悟基本经济制度 3 5.3 基本经济制度 子议题一：多种经济如何共同发展？ 3 5.3 基本经济制度 子议题一：多种经济如何共同发展？ 不论是商业圈又或者公益圈，娃哈哈集团都有着出色的表现。30多年的时间，从借款起家到如今的饮料食品行业龙头，娃哈哈集团走出了属于自己的产业振兴之路，成为世界五百强。 议一议：结合议学情境，除了娃哈哈以外，你还知道哪些世界500强的企业，并按照提示自学课本知识，对企业的性质做出初步的判断？ 3 part 01 陪你酸酸甜甜 懂你可可爱爱 公有制为主体、多种所有制经济共同发展 3 5.3 基本经济制度 子议题一：多种经济如何共同发展？ 公有制经济包括国有经济、集体经济以及混合所有制经济中的国有和集体成分。 ①国有经济 （1）地位：国有经济是国民经济的主导力量。 （2）含义：国有经济的生产资料属于全体人民共同所有。 国有企业 3 5.3 基本经济制度 子议题一：多种经济如何共同发展？ ②集体经济 （1）含义：集体经济的生产资料属于一部分劳动者共同所有。 ③混合所有制经济中的国有和集体成分 3 5.3 基本经济制度 子议题一：多种经济如何共同发展？ 非公有制经济包括：①个体经济；②私营经济；③外资经济 我国还存在个体经济、私营经济、港澳台投资经济、外商投资经济等非公有制经济。 3 5.3 基本经济制度 子议题一：多种经济如何共同发展？ 作为民营企业中的典型代表，娃哈哈30多年成长历史也见证了中国改革开放给民营企业带来的历史性发展机遇，也是国家出台一系列政策支持民营企业高质量发展的受益者之一。去年11月，宗庆后接受“中国经济圆桌会”视频访谈时表示，党和国家一直都非常重视民营经济，民营企业要的质量发展离不开企业家精神的支撑。 议一议：结合议学情境，探究以下问题： ①请你谈谈我们国家为什么要发展非公有制经济？ ②公有制经济与非公有制经济的地位是怎样的？对待二者国家采取了怎样的政策？ 3 5.3 基本经济制度 子议题一：多种经济如何共同发展？ 3.为什么要坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展？ （1）地位： 在我国，公有制经济与非公有制经济都是社会主义市场经济的重要组成部分，都是我国经济社会发展的重要基础。 （2）作用： 坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展，促进了生产力的发展、综合国力的增强和人民生活水平的提高，为人民当家作主奠定了坚实的物质基础。 3 5.3 基本经济制度 子议题一：多种经济如何共同发展？ 对于公有制和非公有制经济，我国的国家政策 必须毫不动摇巩固和发展公有制经济，毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展。（两个毫不动摇） 3 5.3 基本经济制度 子议题二：福祉如何更好惠及大家？ 议一议：结合议学情境，请你谈谈娃哈哈保洁员工是按哪种分配方式取得报酬的？除了情境中所提到的分配方式，我国还有哪些分配方式？ 3 part 02 陪你酸酸甜甜 懂你可可爱爱 按劳分配为主体、多种分配方式并存 3 5.3 基本经济制度 子议题二：福祉如何更好惠及大家？ 1.按劳分配的依据、基本内容和要求 （1）依据：按劳分配是由生产资料公有制决定的。 （2）基本内容和要求：有劳动能力的社会成员必须参加劳动；在作了必要的扣除后，以劳动者所提供的劳动(包括劳动数量和质量)为尺度对个人进行分配，多劳多得，少劳少得。 2.除了按劳分配外，我国还存在①让劳动、资本、土地、知识、技术、管理、数据等生产要素参与收入分配，由市场评价贡献，按贡献决定报酬。 ②在一定条件下，人们还可以取得社会保障收入，获得社会公益事业的帮助。 3 5.3 基本经济制度 连连看 私营企业股东兼总经理，月工资1万，年底股东分红。 按劳分配 国有企业员工，月工资1万，年底奖金2万元。 民营快递公司派件员，月工资8千。 残障人士，每月享受政府低保800元。 社会保障 按生产要素 3 part 03 陪你酸酸甜甜 懂你可可爱爱 社会主义市场经济体制 3 5.3 基本经济制度 子议题三：市场之变制度如何保障？ 议一议：为什么娃哈哈酒店不同时间段价格会有很大的差距？ 3 5.3 基本经济制度 子议题三：市场之变制度如何保障？ 供不应求 买家竞争 价格上涨 供过于求 卖家竞争 价格下降 竞争 机制 价格 机制 供求 机制 看不见的手 市场 议一议：结合议学情境，小组合作，思考酒店市场该如何良好发展？ 近日有游客反映：杭州市有的酒店标准三人间日常挂牌价为268元，2024年2月13日起该酒店在经营成本没有发生明显变化的情况下，将该房型以891元每晚的价格挂在“美团网”销售，截至现场检查时该酒店以891元的价格售出一间该房型。 市场 （决定作用） 3 5.3 基本经济制度 子议题四：未来我的职业如何选择？ 1.理想职业： 2.所属经济成分： 3.收入分配方式： 4.选择这一职业的理由： 我和2035有个约 3 5.3 基本经济制度 基本 经济 制度 公有制为主体、多种所有制经济共同发展 按劳分配为主体、多种分配方式并存 社会主义市场经济体制 公有制经济的内容 生产要素参与收入分配 社会保障收入 含义 发挥政府作用，科学宏观调控 依据 非公有制经济的内容 地位、作用、国家政策 配置资源 按劳分配的依据、基本内容和要求 3 企业发展调查活动 课后作业 赢在起跑线 第三单元 人民当家作主 第五课 基本经济制度 学科：初中道德与法治 年级：八年级 23 说课流程 学习目标 重点难点 教学方法 作业设计 06 07 09 教学过程 08 教学理念 课标要求 教材分析 学情分析 01 02 03 04 05 反思总结 10 24 教学理念 01 议题式学习 “一议三线架构”的议题式教学 25 了解我国的基本经济制度是坚持公有制为主体，多种所有制经济共同发展，努力把财富蛋糕做大；坚持按劳分配为主体，多种所有制经济共同发展，努力分好财富蛋糕；坚持社会主义市场经济体制，发挥市场的决定性作用，政府的宏观调控作用，努力为中国经济的稳健前行提供体制保障。 课标要求 02 26 教材分析 03 我国政治和经济制度 根本政治制度 基本政治制度 基本经济制度 我国国家机构 人民当家作主 公有制为主体，多种所有制经济共同发展 按劳分配为主体，多种分配方式并存 社会主义市场经济体制 27 学情分析 04 对基本经济制度了解较少 K:你想知道 W:你不知道 L：你已知道 基本经济制度的内容、优越性、作用 基本经济制度 娃哈哈 KWL表格 学生对基本经济制度相关内容了解程度 政治认同 通过自学释疑辨别“娃哈哈品牌企业”经济成分，结合数据和案例解读，引导学生明白公有制经济和非公有制经济的地位、作用和国家态度。 法治观念 通过了解“娃哈哈的发展”，能够把学到的基本经济制度知识运用到日常生活中，解决相关经济问题。 责任意识 通过“未来我的职业选择”活动，帮助学生增强制度自信，增强对国家经济发展的认同感、使命感。 学习目标 05 29 突破：创设情境，通过设置议题、组织讨论、开展课堂活动等方式掌握重点知识。 公有制经济与非公有制经济的地位、作用。 突破：组织学生开展议题式学习，通过联系阅读、主动问答、自主讨论、自评互判等方式突破难点。 社会主义市场经济体制。 教学重点 教学难点 重点难点 06 30 学法教法 07 议题 情境1 情境2 任务1 任务2 任务3 活动1 活动2 活动3 情境3 素养提升 思 辨 行 31 议题 情境 活动 评价 多种经济如何共同发展？ 如何更好惠及大家？ 市场之变制度如何保障？ 娃哈哈30年的产业振兴之路 娃哈哈的企业招聘 娃哈哈酒店不同时段的价格差 收集展示 连连看 分组讨论 过程性评价与终结性评价相结合 未来我的职业如何选择？ 我和2035有个约 观娃娃哈风云变化30年，感悟基本经济制度 制作展示 教学过程 08 32 教学过程 08 环节设计 设计意图 导入环节 借助热点从身边的社会现象入手，引起学生注意，进入课堂。 33 教学过程 08 环节设计 设计意图 子议题一 通过收集展示，引导学生知道公有制为主体，多种所有制经济共同发展是我国的基本经济制度，归纳出多种经济如何共同发展。 34 教学过程 08 环节设计 设计意图 子议题二 从娃哈哈企业招聘开始谈起，岗位工资逐步分析，帮助学生逐渐理清分配制度。 35 教学过程 08 环节设计 设计意图 子议题三 从熟悉的娃哈哈开始说起，分析它的崛起之路，小组合作中锻炼学生的分析能力和表达能力，把抽象的经济知识化为现实情境来分析。 36 教学过程 08 环节设计 设计意图 子议题四 通过学生的制作展示，发挥学生创意，变被动为主动学习，考查学生整合知识、理论联系实际、分析和解决问题的能力，增强自豪感和认同感。 37 教学评价 08 议学活动评价标准 等级 紧扣主题、立场坚定 表达清晰、感染力强 基本围绕主题，立场比较明确 表达大方自然，有一定感染力 无明确主题，立场不明确 表达无条理，缺乏感染力 38 企业发展调查活动 作业设计 09 赢在起跑线 【设计意图】提高学生思维清晰度、思考能力，激发创造力和想象力，表现力。 反思总结 10 亮点 教师如何树立学科融合的理念，并加强与不同学科教师的合作，形成多学科育人的合力加强与社会的联系，还值得更深入的探讨。 困惑 1、在教材处理上设置一个总议题：观娃娃哈风云变化30年，感悟基本经济制度，再下设四个议学环节，通过设置议学任务、设置“连连看”等议学活动，逐步推进教学实施，话题一以贯之。 2、本课遵循在议中学，议中悟，议中行，引导学生深度学习和构建知识。其次，要根植社会热点真正培养学生的核心素养。 需议能议值得议 在议真议学生议 “议”路漫漫，其远也长 41 Lavf58.76.100 $$