4.1 人的认识从何而来 课件-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化

历史 唯物主义 辩证 唯物论 辩证 唯物主义 马克思 主义哲学 认识论 唯物 辩证法 社会历史观、 人生价值观 第二课 探究世界的本质 【世界的物质性】 【运动的规律性】 第三课 把握世界的规律 【世界是普遍联系的】 【世界是永恒发展的】 【唯物辩证法的实质与核心】 第四课--探索认识的奥秘 第五课 第六课 世界本质是什么 世界怎么样 第二单元 认识社会与价值选择 第一单元 探索世界与把握规律 1 第二单元 认识社会与价值选择 第四课 探索认识的奥秘---认识论 （历史唯物主义） 第五课 寻觅社会的真谛---社会历史观 第六课 实现人生的价值---人生价值观 第四课 探索认识的奥秘---认识论 第一框 人的认识从何而来 意识和认识 分属的体系不同： 1.意识属于唯物论，意识与物质对应 ； （1）物质决定意识，要求我们坚持一切从实际出发，实事求是。（21页） （2）意识对物质具有能动作用。人能够能动的认识世界，意识活动具有目的性、自觉选择性和能动创造性；人能够能动的改造世界，符合客观规律的正确意识,才能正确指导人们的实践,所以要树立正确的意识，发挥科学理论的指导作用。 （3）要把尊重客观规律和发挥主观能动性相结合，正确发挥主观能动性。 2.认识属于认识论，认识与实践对应。 一、认识与实践 1.认识的含义与类型 （1）含义-----认识是 主体 对 客体 的 能动反映。 主体---指在实践中认识和改造世界的人。 客体---指主体认识和改造的一切对象。 能动的反映---非被动，积极的、能动的、有创造性的 （2）感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式,也是认识过程的两个不同阶段。 感性认识 理性认识 区别 是对事物的现象、外部联系、各个方面的认识 是对事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识 实践基础上由感觉器官直接感受到的 借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到的 包括感觉、知觉和表象三种形式 概念、判断和推理三种形式 联系 ①感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过程的两个不同阶段。 ②感性认识是初级阶段，理性认识是高级阶段，感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识 ③二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 感性认识和理性认识的关系 感觉：看到颜色、闻到味道、触摸到形状等（个别属性） 知觉：对苹果整体认知 表象：当苹果不在眼前时，根据记忆可以浮现它的样子。 概念：用语言概括出苹果的本质属性，具有抽象性。 判断：有的是甜的，有的是酸的。 推理：根据苹果落地，得出万有引力规律。 感性认识 理性认识 认识的根本任务：是透过现象抓住事物的本质。 判断 （1）感性认识是不可靠的，理性认识才是正确的。 （2）感性认识来源于实践，理性认识来源于书本。 （3）从内容上看，感性认识的对象是事物的现象，理性认识的对象是事物的本质。所以理性认识比感性认识更可靠。 （4）感性认识以理性认识为基础。 结论：理性认识以感性认识为基础，理性认识依赖于感性认识。理性认识是对感性认识的概括和提炼。 感性认识是达到理性认识的必经阶段。 认识的根本任务：是从感性认识上升到理性认识，透过事物的现象认识事物的本质。 （均有正确与错误之分） 均源自实践 （反） （2025山东模拟） 习近平深刻总结中国特色社会主义民主政治的生动实践，对人民民主的性质、内涵、目的、特色、评价主体和评价标准进行了深邃思考和系统阐释，创造性地提出了全过程人民民主的重大理念，明确民主是要用来解决人民需要解决的问题的。材料体现了①感性认识以理性认识为基础和指导 ②理性认识是对感性认识的概括和提炼 ③从思维具体到思维抽象的认识过程 ④感性认识是达到理性认识的必经阶段 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】C①：理性认识以感性认识为基础，故①错误。②④：习近平通过对中国特色民主政治实践的总结和对人民民主的思考，提出了全过程人民民主的重大理念，说明了理性认识是对感性认识的概括和提炼，感性认识是达到理性认识的必经阶段，故②④符合题意。③：，思维抽象到思维具体的认识过程，故③不符合题意。 2、实践的含义、基本形式及特点 （1）含义：实践是人们改造客观世界的物质性活动。 主体---人 自然界 ≠主观世界 是直接现实性活动 非纯主观思维活动 人类社会 ①实践是以人为主体的，这意味着是人类特有的活动，不同于动物的本能活动。 ②实践是以客观事物为对象的物质性活动，这意味着实践不是纯粹的思维活动、认识活动。 ③实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中观念的存在变成现实的存在。（实践是主观见之于客观的活动。----能动改造世界23页） 人类社会 （1）含义：实践是人们改造客观世界的物质性活动。 （2）基本形式--- A.生产实践--- 是改造自然的生产实践,即人们的物质生产活动,这是人类最基本的实践活动. B.变革社会的实践--- 如革命和改革、国家方针政策的制定、法律制度的建设和实施等。在阶级社会中,变革社会关系的实践主要表现为阶级斗争的实践.（法官办案） C.探索世界规律的科学实验活动 提示：基本形式不等于实践的形式，实践的形式是丰富多彩的；其他的一些实践形式（教育实践、医疗实践、艺术实践） 1、以下各项中属于实践活动的是 ①全面建成惠及十几亿人口的更高水平的小康社会 ②大学生辩论赛 ③理论学习、讨论问题、研究学问 ④大猩猩用树枝钩食白蚁 ⑤工人做工、战士打仗、教师讲课 ⑥“十四五”规划 ⑦学生在教室上课 ⑧我国发射“天问一号”进行火星探测 ⑨建设资源节约型和环境友好型社会 ⑩小行星撞击地球 1、5、8、9、 实践的特点： ①实践具有客观物质性（不同于认识活动） 实践的主体是客观的 实践的对象是客观的（自然界、人类社会） 实践的手段是客观的（生产工具、设备） 实践活动的过程客观性。 ②实践具有主观能动性 （不同于动物的本能活动） 有目的、有意识的活动，在认识的指导下进行的。 创造性 改造自然--- 改造社会--- ③实践具有 社会 历史性 社会性：实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中的人的活动，离开了他人和社会的纯粹个人的实践活动是根本不存在的。 历史性：人的实践活动是历史的发展着的。在不同的历史发展阶段上，实践活动的内容、形式、规模和水平各不相同。 第二: 为何建社这所学校? 这与蜜蜂筑巢有何本质不同?这说明实践具有什么特点？ 第三: 从外观看与老三中相比有什么区别?这说明实践具有什么特点? 第一: 建设新校区是实践活动吗?由哪几个要素构成？这些要素的共同特点是什么? 客观物质性 主观能动性 社会 历史性 （主体、对象、手段） （客观事物和规律制约） （有目的有意识 不是动物的本能活动） （一定社会关系下） （受历史条件制约） 2、实践的含义、基本形式及特点 （1）含义：实践是人们改造客观世界的物质性活动。 （2）基本形式---生产实践、变革社会的实践、科学实验活动。 （3）实践的特点 三中新校区的建设如何体现实践的特点？ 误区： A.实践都是有意识、有目的的活动，盲目的实践活动不存在。 分析：盲目的实践是指没有正确意识和科学理论做指导。 人的实践活动无论成功与否，都有人的意识的参与，都是在一定的意识支配下进行的。结论：盲目的实践活动也存在。 B.实践是社会性的活动，所以单个人的实践活动是不存在的。 结论： 1.存在单个人的实践活动，离开他人和社会的纯粹个人的实践活动是不存在的。 （鲁滨逊） 2.实践是介于主观世界和客观世界之间的桥梁，是主观见之于客观的活动.是一种直接现实性的活动。 一、认识与实践 1.认识的含义与类型 （1）含义-----认识是主体对客体的能动反映。 （2）感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式,也是认识过程的两个不同阶段。感性认识是初级阶段，理性认识是高级阶段，感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识。二者相互渗透、相互包含 2。实践的含义、基本形式及特点 （1）含义：实践是人们改造客观世界的物质性活动。实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中观念的存在变成现实的存在。 （2）基本形式---生产实践、变革社会的实践、科学实验活动。 （3）实践的特点 ①实践具有客观物质性 ②实践具有主观能动性 ③实践具有社会历史性 （2025·天津模拟）漫画《三代农夫》体现了（ ）  A．实践是认识的目的 B．追求真理永无止境 C．实践具有社会历史性 D．要坚持理论和实践的统一 《三代农夫》 作者：郝延鹏 C 课堂练习 莎士比亚说:“书籍是人类知识的总统。 朱熹说:“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠哪得清如许?为有源头活水来。 陆游说:“古人学问无遗力,少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。 毛泽东说:“你要有知识,你就得参加变革现实的实践。你要知道梨子的滋味,你就得变革梨子,亲口吃一吃。” 认识究竟是来源于书本还是实践？ 1.实践是认识的来源（唯一） 在实践活动中,人们借助一定的手段同客观物质对象发生关系,从而获得对客观事物的认识。 二、实践是认识的基础 新冠病毒在全世界爆发，数以百万计的人被感染，医生、护士、军人、志愿者、科研人员都在夜以继日地与新冠病毒进行斗争着。 思考1：人们如何获得新冠病毒的认识？ 如果你想获得对新冠病毒的认识，你就得亲自感染。这种说法是否正确？ 人们获得认识的途径有两条： 一是参加实践，这就是直接经验；二是就是读书学习，这就是间接经验。 但直接经验和间接经验都来源于实践。 结论：人类认识的来源是唯一的即实践，但人们获得认识的途径不是唯一的。 人们是如何加深对新冠病毒的认识的呢？ （2）实践是认识发展的动力（实践推动认识发展？--51页） 实践 ① 可传染 新问题 遇到 推动 新探索 提供 先进医用器械 认识工具 认识的发展 促进 锻炼 临床经验 人的认识能力 提高 认识的发展 促进 认识的发展 促进 ③ 实践 实践的发展 ② 1.实践是认识的来源 二、实践是认识的基础 2.实践是认识发展的动力---实践推动认识发展 (1)认识产生于实践的需要。 (2)实践的发展为人们提供日益完备的认识工具,这些工具延伸了人类的认识器官,促进人类认识的发展。（嫦娥六号） (3)实践锻炼和提高了人的认识能力。 实践是检验认识的真理性的唯一标准？ 新冠病毒没有传染性 新冠病毒具有传染性 认识本身、客观事物本身能证明其自身的正确性吗？ (1)实践处在主观和客观的交汇点上。 (2)通过实践,人们可以把自己头脑中的观念的存在变为现实的存在。 (3)人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照,从而检验认识是否正确地反映了客观事物。 1.实践是认识的来源 二、实践是认识的基础 2.实践是认识发展的动力 3.实践是检验认识的真理性的唯一标准 思考4：中国抗击新冠病毒取得了阶段性的胜利，其他国家纷纷借鉴中国经验，这说明了什么？ 认识从实践中来，最终还要回到实践中去。 认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的。 区分： 认识的目的是：指导实践，改造世界； 认识的根本任务：是透过现象抓住事物的本质。 注意：认识有正确错误之分。正确的认识促进实践的发展；错误的认识阻碍实践的发展。 二、实践是认识的 基础 1.实践是认识的来源（来源唯一，获得认识的途径不唯一） 2.实践是认识发展的动力 (1)认识产生于实践的需要。 (2)实践的发展为人们提供日益完备的认识工具,这些工具延伸了人类的认识器官,促进人类认识的发展。（火星探测） (3)实践锻炼和提高了人的认识能力。 3.实践是检验认识的真理性的唯一标准。 4.实践是认识的目的 目的不等于认识的根本任务。 温馨提示： 实践是认识的来源，强调的是认识从哪里来； 实践是认识发展的动力，强调的是实践推动认识不断深化发展； 实践是检验认识真理性的唯一标准，强调的是实践检验认识正确与否； 实践是认识的目的，强调的是认识到哪里去。 近水知鱼性，近山识鸟音。 没有调查就没有发言权 造烛为照明，求知为运用。学以致用 路遥知马力，日久见人心 吃一堑，长一智 名言欣赏: 来源 目的 动力 检验标准 1.下列与“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”哲理相同的是 A．近水知鱼性，近山识鸟音 B．精通的目的全在于应用。 C．试玉要烧三日满，辨材须待七年期。 D．路遥知马力，日久见人心 A 2.习近平主席在中央扶贫开发工作会议上强调,坚持精准扶贫、精准脱贫,重在提高脱贫攻坚成效,要取得实实在在的效果,就必须在精准施策上出实招、在精准推进上下实功、在精准落地上见实效。这是因为(　　) ①实践具有直接现实性　 ②实践具有主观能动性　 ③实践是人们改造主观世界的活动　 ④实践具有社会历史性 A.①② B.①③ C.③④ D.②④ A 辨析 1.感性认识不可靠，理性认识才是正确的。 2。感性认识源于实践，理性认识源于感性认识。 3.实践既是一种客观物质性的活动，又是一种主观性活动，是客观见之于主观的活动。 4.实践是有意识、有目的的活动，盲目的实践活动不存在。 5.实践是社会性的活动，所以单个人的实践活动是不存在的。 6.实践是一种直接现实性活动。实践是获得认识的唯一途径。 7.认识的结果是由认识的主体决定的。 8.凡是经过实践检验的认识都是正确的。 9.认识的目的是透过现象看本质。 唯一标准 含义及基本形式 人的认识从何而来 认识与实践 实践是认识的基础 来源 目的 动力 检验标准 认识的含义与类型 实践的含义、 基本形式、 特点 成功的疫苗是遏制大流行病毒的终极利器。但疫苗研制不是“人定胜天”的热血故事，而是“谋事在天”的反复尝试。18世纪末，英国医生詹纳发现，挤奶女工感染牛痘后就不会再感染天花，由此猜测牛痘可能对天花有免疫作用。他从受感染的挤奶女工手上取得牛痘脓液，接种在一个健康男孩身上，男孩染上了温和的牛痘，但很快恢复了健康。再给男孩接种致命剂量的天花，男孩仍很健康——世界上第一支疫苗就此诞生，詹纳也因此被誉为“疫苗之父”。目前，人类拥有成功的疫苗仅70余种，用于预防37种传染病。 结合材料，运用“实践是认识的基础”知识，分析世界上第一支疫苗的诞生历程。 【答案】 ①詹纳医生发现牛痘可能对天花有预防免疫作用，说明实践是认识的来源。 ②从接种牛痘到接种天花的反复尝试，明确牛痘对天花有预防免疫作用，说明实践是认识发展的动力。 ③接种牛痘接种天花成功，说明实践是检验认识正确与否的唯一标准。 ④詹纳医生为救人而反复探索，说明实践是认识的目的。 （2025年全国模拟）40. 阅读材料，完成下列要求。 “生态兴则文明兴，生态衰则文明衰。” 我国在推进社会主义现代化建设取得历史性成就的同时，推进生态环境治理，兴修水利、治理大江大河、植树造林、防沙治沙、开展群众性爱国卫生运动、建设资源节约型和环境友好型社会，取得了显著成效。但经济长期快速发展也积累下诸多生态环境问题，制约着经济社会发展。 党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央创造性地运用马克思主义关于人与自然关系的思想，着眼于不断满足人民日益增的优美生态环境需要，直面全球性生态环境问题，深刻总结新中国成立以来环境保护和生态建设经验，将中华文明“天人合一”“顺天时，量地利”等生态文化加以创造性转化、创新发展，提出了坚持人与自然和谐共生、绿水青山就是金山银山、共谋全球生态文明建设等一系列新理念新思想新战略形成了习近平生态文明思想。习近平生态文明思想为破解经济发展与生态环境保护相协调的时代难题、实现人与自然和谐共生的现代化提供了新路径，引领我国生态环境保护事业发生了历史性、转折性、全局性变化，生态文明理念日益深入人心，生态文明顶层设计和制度体系建设加快推进，生态环境质量持续改善。我国成为生态文明建设的典范为推动全球绿色发展贡献了中国智慧和中国方案。 （1）结合材料，运用认识论的知识说明习近平生态文明思想形成的实践基础。 课堂练习 【答案】 （1）实践是认识的基础，是认识的来源和发展动力，是检验真理的标准和认识的目的。 习近平生态文明思想立足于中国特色社会主义实践，在总结生态文明建设经验、研究破解生态文明建设实践难题中形成发展； 习近平生态文明思想引领新时代生态文明建设取得显著成效，证实了这一思想的真理性和实践价值。 $$