《其多列》（教案）-2025-2026学年人音版（简谱）（2024）音乐一年级上册

本文围绕哈尼族童谣《其多列》展开教学，涵盖歌曲分析、演唱技巧等核心知识点。承接音符节奏基础，为学生音乐素养提升奠基，呼应多元文化主题。通过歌曲学习、律动创编等环节，渗透审美感知、艺术表现、创意实践与文化理解等核心素养。 该设计创新点在于情境导入与游戏结合，采用示范、小组练习等特色教法，借助PPT与钢琴辅助。能提升学生音乐能力，为教师提供清晰授课路径，有效增强课堂互动，突破节奏掌握等教学难点。

《其多列》配套教案 教材分析： 《其多列》是一首活泼欢快的哈尼族童谣，具有载歌载舞的特点。在哈尼语中，“其多列”是“快快来”的意思。歌曲描绘了哈尼族儿童上学途中结伴上山砍柴、拣竹叶等劳动场景，表现了哈尼族儿童对生活的热爱，充满山村生活的乐趣。 歌曲采用一段曲式结构，由两个乐句构成。开始为 F 宫系统各调式交替， 最后结束在D羽调式上，调式色彩对比十分明显。首尾各两个小节“其多列”，虽然音调不同，但有严谨的呼应关系，“其多列”多次反复，却并不使人感到单调乏味，反而令人回味无穷。 教学目标： （1） 能用正确的姿势、自然的声音演唱《其多列》。 （2） 在聆听和演唱活动中感受童谣的特点。 （3）通过律动、演唱、创编等方式表现歌曲内容，并能准确掌握歌曲的节奏。 （4）简单了解哈尼族的语言、舞蹈，感受地域文化的多样性。 教学重难点： （1）能用正确的姿势、自然的声音演唱《其多列》。（重点） （2）通过律动、演唱、创编等方式表现歌曲内容，并能准确掌握歌曲的节奏。（难点） 教具准备：PPT课件、钢琴 教学过程： 1、 导入—情境导入 师：欢迎来到老师的音乐课堂，今天老师想带大家乘着音乐的翅膀出去走走，但是能不能成功出发还要看你们的表现。快通过自己的努力获取外出的机会吧！ 【设置悬念，提高学生的学习积极性】 二、新课教授 （一）热身游戏 师：在本次课程开始之前，让我们先跟随音符小助手动一动吧！ 师：第一个音符小助手给你们带来的是四分音符，它说请你们跟随音符节奏走一走。 师：你们还记得这个音符时值是几拍吗？（如果没有基础教师可以简单讲解） 生：1拍 师：还记得这个音符的记号怎么念吗？（如果没有基础教师可以简单讲解） 生：da 师：那么四个四分音符连在一起我们一起试试吧！ 【老师带领学生按四分音符的节奏原地踏步四下】 师：第二个音符小助手也来到了我们的音乐课堂，它给大家带来的是八分音符，它说请你们跟着八分音符的节奏跑一跑！ 师：你们还记得八分音符时值是几拍吗？ 生：半拍 师：还记得这个音符的记号怎么念吗？ 生：ti ti 师：那么八个八分音符连在一起我们一起试试吧！ 【老师带领学生按八分音符节奏原地跑八步】 师：通过刚才的学习，你发现了吗？跑跑和走走时有什么不一样的感觉？ 生：回答。 师：跑跑比走走读起来更加短促，但是时间是一样的。所以我们用用走走来模拟四分音符，跑跑来模拟八分音符。 （2） 节奏练习 师：热身游戏到这里就结束了，相信你们已经非常熟悉这几个音符了，现在我们将难度提升，如果你能完成我们任务，那我们就送你们一个机票盲盒作为礼物哦！ 节奏1：尝试用“拍手”代替“跑”“拍腿”代替“走”，一起感受节奏吧！（为后续律动做准备）教师示范拍击节奏。 （1） 学生自主练习两分钟 （2） 学生教师一起完成节奏拍击 （3） 学生自主展示节奏律动 节奏2：用心感受节拍！ （4） 教师示范拍击节奏 （5） 学生自主练习两分钟 （6） 学生教师一起完成节奏拍击 （7） 学生自主展示节奏律动 师：同学们，恭喜你们完成了小助手的节奏挑战，现在打开机票盲盒看看，这次音乐之旅的目的地是哪里吧？ 【播放动画—出示梯田，点击礼物盒子】 师：这样的美景在哪里呢？让我们一起出发去看看吧！ 【播放视频】 师：了解了哈尼族以后，在这里不仅有风景独特的梯田，你们听，哈尼族的朋友正在用歌声欢迎你们呢！ （三）歌曲学习 1、 初听歌曲 师： 你仔细听一听到哈尼族的朋友说得最多的是什么？ 【播放音乐】 生：唱得最多的是其多列 【出示课题】 2、 学唱歌曲第一段 师：你们好奇“其多列”是什么意思吗？学会演唱歌曲的第一段我就告诉你们！首先伸出手指随旋律线条动一动，感受一下歌曲旋律的起伏变化吧！ 【播放音乐及旋律线条】 师：熟悉歌曲旋律后，你可以把节奏放到相应的位置吗？ 【学生通过放置旋律熟悉节奏，练习动作】 师：这首歌曲是一首四二拍子的歌曲，节奏规整，为了帮助大家快速地掌握歌曲的节奏，老师给歌曲加入了一些身体律动，接下来让我们一起通过律动学习歌曲吧！ （1） 教师示范律动念歌词 （2） 学生以小组为单位，在小组内进行练习尝试 （3） 师生一起律动念歌词 （4） 教师范唱简谱 （5） 教师教学生唱简谱，师唱一句，生唱一句 （6） 生自主演唱简谱，教师伴奏 （7） 师唱简谱，生唱歌词 （8） 教师伴奏，学生完整演唱第一段歌曲。 （9） 学生跟随音频完整演唱第一段歌曲，边律动边演唱 师：“其多列”是哈尼语“快来吧”的意思，这首歌是哈尼族的小朋友在邀请你们和她们一起上山劳动呢！ 师：如果同学们接受哈尼族小朋友的邀请的话，那就和我一起将其多列改成“快来吧”尝试演唱第二段歌词吧！ （10）将”其多列“换为”快来吧，演唱歌曲第二段。 4、猜歌词—演唱歌曲第三段 师： 你们太厉害了，第三段尝试看图填词演唱吧！ （1） 学生自主讨论歌词的正确内容 （2） 播放音频，学生根据提示随音频演唱 （3） 教师纠正学生出错的地方 （4） 随音频完整演唱歌曲第三段。 5、 完整演唱歌曲 师：同学们，你们的歌声真好听，和我们一起把歌曲完整地唱出来吧！ （1） 教师用钢琴带领学生完整演唱歌曲 （2） 学生随钢琴完整演唱歌曲 （3） 男生演唱第一段，女生演唱第二段，合唱第三段。 （4） 加入身体律动完整演唱歌曲 师：通过演唱歌曲，我们知道其多列这首歌曲，描绘了哈尼族儿童上学途中结伴上山砍柴、拣竹叶等劳动场景，表现哈尼族儿童对生活的热爱，充满山村生活的乐趣。 师：最后让我们进行动作表演，请大家跟着音乐走一走，唱一唱。体会哈尼族儿童对生活的热爱. 【加入走跑律动】 【若时间来得及教师可以带领学生进行舞蹈创编，动作可参考视频】 三、小结 师：课程到这里就结束了，老师希望你们能通过歌曲感受劳动的乐趣，同时哈尼族是一个能歌善舞的民族，请大家利用课后时间给这首歌配上合适的舞蹈吧。 学科网（北京）股份有限公司 $$