（B面）第9课 复活(节选)-【金版教程】2025-2026学年高中语文选择性必修上册创新导学案课件PPT（统编版）

第三单元　异域风情—— 外国作家作品研习 第9课　复活(节选) 【素养目标】 1.诵读文本，概括小说的故事情节。 2.赏析细节描写，分析人物的性格特征和典型意义。 3.理解题目“复活”的意蕴，体会作者在人物身上寄寓的人性理想。 【情境任务】 “一百年前，俄罗斯一位伟人为我们这一代点燃了一支最纯真的火炬，照亮了我们的青春。”他，就是列夫·托尔斯泰。一百多年过去了，为什么他的小说仍发人深省？校刊《读书青年》拟推荐托尔斯泰晚年的最后一部作品——《复活》作为第三期的“一本好书”，纪念这位现实主义大师。本次期刊节选了第一部第四十三章“监狱会面场景”的内容，后附“把故事讲好”“品经典人物”“叹点睛之笔”“撰好书推荐”四个活动板块，让我们一起积极撰写，踊跃投稿。 目 录 贰 第2课时 第1课时 壹 第1课时 学习任务一　把故事讲好 聂赫留朵夫在法庭会审后，鼓起勇气面对曾被自己深深伤害的玛丝洛娃，忏悔当年的罪恶，祈求宽恕，这是主人公迈出“复活”的第一步。那么，究竟发生了什么呢？让我们一起提纲挈领，把故事讲好吧。 第1课时 活动1：情节的概括与梳理 阅读节选部分，请结合内容梳理小说的故事情节，填写任务单。 任务单1 参考答案　①玛丝洛娃把他当作可以利用的男人，索要10卢布；聂赫留朵夫“复活”的心在动摇　②聂赫留朵夫坚决要从精神上唤醒玛丝洛娃，帮助她；玛丝洛娃冷漠告别 第1课时 活动2：走进现场，洞察心理 文章讲究尺水兴波。作为一名“好的故事讲述者”，也要注意主人公内心的变化，请完成下面的任务单。 任务单2 参考答案　①初探玛丝洛娃　②厌恶、反感　③细观玛丝洛娃　④失望、动摇　⑤理解、怜爱 第1课时 学习任务二　品经典人物 列夫·托尔斯泰好几部作品的主人公都以“聂赫留朵夫”命名。这些“聂赫留朵夫”们各有各的故事，性格却又有一些相似之处——心存善念而又有不少缺点，深陷于生活与心灵的激烈矛盾中。《复活》(节选)中的聂赫留朵夫、玛丝洛娃又给你留下了怎样的印象呢？ 第1课时 活动1：鉴人物形象 聂赫留朵夫是世界文学画廊中的著名人物形象。请结合文本中的具体描写，分析他的人物形象特点。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 聂赫留朵夫是一个忏悔贵族的形象。他对自己曾经犯下的罪恶处在深深的痛苦和自责之中，他在庭审后第一次去探监，一心一意要拯救玛丝洛娃，不仅要帮助她脱离牢狱，还希望在精神上将她唤醒。他前来见玛丝洛娃体现了他要赎罪的真诚，后来的动摇看出了他此时承受着巨大的心理压力，但是他斗争的结果体现了他的坚定性。这是一个正在走上“复活”之路的青年形象。 第1课时 活动2：悟典型意义 一个时代有一个时代的文学。有评论说，《复活》中的聂赫留朵夫其实是托尔斯泰的一部分自我的化身，而他的故事也是作家精神上艰难探索的艺术记录。请结合当时的时代背景，思考聂赫留朵夫在人类文学史上的典型意义。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 聂赫留朵夫的身上体现了19世纪后半期俄国部分进步贵族知识分子的思想特征，体现了托尔斯泰世界观转变后的精神追求。聂赫留朵夫原来是个有理想、追求真挚爱情的善良青年，但贵族的腐败风气使他堕落。当他出席法庭陪审，发现被诬告杀人并被错判罪名的玛丝洛娃，是他年轻时引诱、抛弃的姑娘时，他开始良心觉醒，忏悔赎罪。探监场景充分展现了人物内心的矛盾挣扎，这一点可以注意结合人物的内心独白、对话和作者的旁观分析来深入体悟。聂赫留朵夫的“复活”，代表着精神的人战胜了兽性的人，道德的人战胜了非道德的人。 第1课时 第2课时 学习任务三　叹点睛之笔 有的评论家说，托尔斯泰的小说之所以在世界文坛的历史上具有如此崇高的地位，与他塑造的饱满的人物形象及其高超的写作手法不无关联。学习时要注意赏析对人物的细节描写。 第2课时 活动1：剖白心迹 托尔斯泰塑造人物形象时惯用“心灵辩证法”，请选择你最感兴趣的一处或几处描写，思考语言、动作尤其是人物的心理变化对聂赫留朵夫这一经典形象塑造的作用。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 第2课时 参考答案　作者将人物的心灵冲突放到了心理描写中去展现，同时又通过人物语言、神态变化外化了出来。例如对聂赫留朵夫心理活动的描写，呈现的是两个聂赫留朵夫彼此争吵交锋的过程，表达的却是主人公当时内心的冲突——坚持还是放弃？当他决定了要坚定初衷、拯救玛丝洛娃后，表现得非常果决，而且对玛丝洛娃的称呼也由“您”改成了“你”，少了客气生疏而多了亲密。 心理变化的过程充分体现了他救赎玛丝洛娃的真诚和决心。正因为有了这种痛苦艰难的挣扎和抉择，主人公最终的选择和坚守才更具有美学价值，才更体现了人性复苏的光辉。 第2课时 活动2：见微知著 玛丝洛娃的精神状态在托尔斯泰的笔下同样光彩耀人。文中除了通过神态、动作、语言的细节加以反映外，还多次描写了她的笑。请一一找出来，并进行赏析。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 参考答案　第一次，“她从衣衫上看出他是个有钱人，就嫣然一笑”。 第二次，“她忽然瞟了他一眼，又嫌恶又妖媚又可怜地微微一笑”。 第三次，“她向他妖媚地笑了笑”。 第四次，“她又像刚才那样微微一笑”。 第2课时 第五次，“她鄙夷不屑地……微笑着说”。 第六次，“做出一种要讨男人喜欢的媚笑”。 这几处笑容可以分为两种：一是对聂赫留朵夫的讨好谄媚，一是对他的鄙夷。通过这些描写可以看出，这个时候的玛丝洛娃已经完全丧失了少女时代的纯真，身上浓重地刻下了以往生活的印记，在行为上已经堕落成一个真正的妓女，但同时她又没有完全泯灭良知和混淆是非观念，爱恨情仇在她心里分得非常清楚，对聂赫留朵夫的鄙薄，这是她觉醒的前提条件。这些生动的神态描写，正体现了玛丝洛娃内心的丰富性。 第2课时 学习任务四　撰好书推荐 活动：“宁可一日无粮，不可一日无书”，这是中国的一句古训。《复活》写于1889年至1899年，是托尔斯泰晚年世界观发生剧变之后写出的最后一部长篇巨著。请结合自己的阅读体验，尝试为《复活》撰写一段推荐词，以期引起读者的阅读兴趣，感受和了解不同的民族文化和社会历史风貌。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 第2课时 参考答案　《复活》是托尔斯泰晚年的代表作。他讲述的不仅是一个故事，更是作者抛弃了贵族阶层的一切传统观念后，对现代的一切国家制度、教会制度、社会制度和经济制度激烈的批判。同时这本书在语言方面上有很大的造诣，语言简朴，主人公形象鲜明，尤其对人物心理的刻画可谓入木三分。大师已逝，但他留下的精神却熠熠生辉。让我们人人手捧一本《复活》，解下精神的枷锁，做真正的自己吧。 第2课时 R $$