第一单元 第一课 情感表达 课件 2025——2026学年人教版（2024）初中美术七年级上册

“百姓送别红军的场景传递哪些情感？如用绘画表现，你会突出哪些细节？ 长征·于都河畔的告别 情感表达 ——美术中的革命精神 学习目标 壹 新知探究 ——革命情感的解码 贰 深化解析 ——艺术创作过程 小组探究 ——从鉴赏到创作 叁 新知探究——革命情感的解码 你能找出以下作品中的艺术语言（造型、色彩、构图等）与内容表达（精神内涵）吗？ 新知探究——革命情感的解码 《伟大的导师——马克思、恩格斯》雕塑 吴为山 模糊衣纹细节，但用深邃的目光和绷紧的嘴角突出精神永恒性。 表现中华文化精神，为什么要刻画马克思和恩格斯呢？ 新知探究——革命情感的解码 《伟大的导师——马克思、恩格斯》雕塑 吴为山 这件作品不仅是对马克思、恩格斯个人的纪念，更是对马克思主义思想的致敬。它在当代中国的文化语境中，展现了马克思主义与中国实践相结合的深远影响。 新知探究——革命情感的解码 靳尚谊《送别》 灰蓝的色调 俯视的视角 阴雨中的黎明 —悲伤氛围 —离别场景的规模 —暗含希望 作品 艺术语言 情感内涵 《伟大的导师》 三角形构图（坐姿+站姿） 信念的稳固性 《送别》 高视点构图+冷色调（雨后黎明） 军民鱼水情+离别沉重感 新知探究——革命情感的解码 深化解析——艺术创作过程 石鲁《转战陕北》 为什么放弃毛主席正面指挥的形象，改用侧影？近景红岩又有何寓意？ 深化解析——艺术创作过程 以景喻人——山体象征革命力量; 侧影留白引发“千军万马”想象。 小组探究——从鉴赏到创作 古元《人桥》 描述——画了什么？ 分析——如何画的？ 解释——为何这样画？ 评价——画得怎样？ 小组探究——从鉴赏到创作 分析——粗犷的刀刻线条模拟湍急水流，红色暗示战火 描述——战士们用身体架桥渡河，黑白主色中跳出红绿色块 小组探究——从鉴赏到创作 评价——这是中国新兴木刻运动的里程碑！ 解释——肉体作桥象征集体主义精神 小组探究——从鉴赏到创作 以小组为单位，运用四步鉴赏法尝试赏析《在战斗中成长》这幅油画作品，并思考顺光和橙蓝补色如何传递快乐？ 结合课本内容介绍，进行五分钟自由讨论，组织鉴赏语言，稍后请小组代表发言。 小组探究——从鉴赏到创作 ‘革命浪漫主义’——用温暖对抗黑暗！”艺术家用近于写实的手法描绘了北方农村初夏早晨的场景。主要刻画了一老一少两位游击队员在取得战斗胜利后，携枪炮、望远镜、手榴弹等战利品，满怀喜悦地穿梭于朦胧唯美的青纱帐中的动态，传递出军民合一的革命乐观主义精神。“小八路”生动鲜活的形象与中年游击队员沉稳坚毅的面部神情共同勾勒出“在战斗中成长”的主题。 在素描本上用草图表现‘今日长征路’——抗疫、航天、支教都可入画。 小组探究——从鉴赏到创作 艺术语言三要素： 造型典型、色彩象征、构图叙事 80年前的长征路是生存之战，今天的‘长征路’是创新之战、奉献之战。美术中的革命情感，最终要化作现实行动力！”希望在后面的美术学习中，同学们可以合理运用四步鉴赏法，从多角度对美术作品进行赏析，多去领悟美术作品的艺术内涵和和社会意义。 总结 Lavf58.20.100 $$