第一单元 第一课 情感表达 讲课稿 2024——2025学年人教版（2024）初中美术七年级上册

第1课 情感表达 第一课时：革命情感的解码 1、 导入 上课，同学们好，请坐。 一段好的认识从表达开始，一个好的表达从情感抒发开始。所以，今天这节美术课，我们从情感表达出发，走进中国的革命情感，看看艺术家们藏在每一笔背后的情感密码。 （播放短视频《长征·于都河畔的告别》） 师：“同学们，请仔细观看这则短视频——这是一个有关长征告别主题的舞台剧，1934年的于都河边，百姓们正送别远行的红军战士。“百姓送别红军的场景传递哪些情感？手举高些，大胆表达！” 生：不舍、担心、坚定…… 师：“非常好！那位穿蓝衣服的男生提到‘母亲紧握儿子的手’，如果让你画这个场景，你会突出什么细节？” 生：含泪的眼睛、攥紧的包袱、挥手的家人…… 师：“大家捕捉得非常精准！这些细节背后，是美术家对革命情感的凝练表达。 今天我们就以三幅经典作品为钥匙，解锁《情感表达》的密码——看看艺术家如何将看不见的‘情’，化作看得见的‘形’！” （板书课题：情感表达——美术中的革命精神） 2、 新授 任务一：新知探究——革命情感的解码 （投影吴为山《伟大的导师》） 师：“首先，我们来到南京的马克思主义广场。请看这座雕塑——马克思坐着沉思，恩格斯站立远眺。他们的身体轮廓构成一个貌似什么的几何形？ 对，稳定的三角形！这种构图传递什么情感呢？” 生：坚定、不可动摇…… 师：“没错！雕塑家刻意模糊衣纹细节，却用深邃的目光和绷紧的嘴角突出精神永恒性。这种手法叫‘写意雕塑’，让冰冷的青铜也有了温度！” 那么表现中华文化精神，为什么要刻画马克思和恩格斯呢？其实这件作品不仅是对马克思、恩格斯个人的纪念，更是对马克思主义思想的致敬。它在当代中国的文化语境中，展现了马克思主义与中国实践相结合的深远影响。 （切换靳尚谊《送别》） 师：“告别雕塑的厚重，我们走进另一幅油画——靳尚谊先生的《送别》。这里我们要注意三个细节：灰蓝的色调、俯视的视角和阴雨中的黎明，这些语言如何传递情感？以及画中能明显看出哪几组人物？他们在干什么？小组讨论两分钟，稍后请小组代表来回答。” 小组1：冷色调显得悲伤，俯视看到更多送别人群，说明军民情深！ 师：“精彩！俯视构图拓展了离别场景的规模，阴冷的雨烘托伤感，但破晓的天光又暗含希望”。革命者的离别，从来不是绝望的终点，而是信念的新起点！” 任务二：深化解析——艺术创作过程 （展示石鲁《转战陕北》草稿与成稿对比） 师：“接下来见证一场艺术决策！这是石鲁先生《转战陕北》的草稿和最终成画。考考你们：为什么放弃毛主席正面指挥的形象，改用侧影？近景红岩又有何寓意？” 生：思考并回答 师：“看地图——1947年党中央在陕北沟壑中转战迂回。成画中毛主席侧身远望，身后是血红色的山岩，前方留出大片空白... 有灵感了吗？” 生：留白是不是留给想象的？ 师：“太棒了！侧影引发观者对‘千军万马’的联想，朱砂红岩象征革命热血，沟壑纵横的黄土高原就是最壮阔的战场！ 这种‘以景喻人’的手法，比直接画千军万马更震撼——美术的魅力，常在‘不言之处’！” 第二课时：情感的实践与升华 3、 课堂实践 任务三：小组探究——从鉴赏到创作 （展示古元版画《人桥》） 师：“如何系统分析作品，并引发对作品的无限感想呢？我们书中介绍了一个具体的方法：‘四步鉴赏法’，以四步鉴赏法为例，我们一起来分析一下《人桥》这幅版画作品 第一步描述——战士们用身体架桥渡河，黑白主色中跳出红绿色块； 第二步分析——粗犷的刀刻线条模拟湍急水流，红色暗示战火； 第三步解释——肉体作桥象征集体主义精神； 第四步评价——这是中国新兴木刻运动的里程碑！ 所以，记住这个口诀：画了什么？如何画的？为何这样画？画得怎样？”你也可以成为艺术鉴赏家。 四步鉴赏法实践演练 师：“现在，以小组为单位，运用四步鉴赏法尝试赏析《在战斗中成长》这幅油画作品，并思考顺光和橙蓝补色如何传递快乐？ 结合课本内容介绍，进行五分钟自由讨论，组织鉴赏语言，稍后请小组代表发言。” （小组讨论，教师巡回指导） 师：“时间到！请二组代表分享。” 生：我们发现小八路笑容灿烂，阳光照在枪管上闪金光，苦难中仍有希望！ 师：“‘金光’这个细节抓得好！这就是‘革命浪漫主义’——用温暖对抗黑暗！”艺术家用近于写实的手法描绘了北方农村初夏早晨的场景。主要刻画了一老一少两位游击队员在取得战斗胜利后，携枪炮、望远镜、手榴弹等战利品，满怀喜悦地穿梭于朦胧唯美的青纱帐中的动态，传递出军民合一的革命乐观主义精神。“小八路”生动鲜活的形象与中年游击队员沉稳坚毅的面部神情共同勾勒出“在战斗中成长”的主题。 情感迁移创作挑战 师：“现在请把革命情感‘迁移’到当下！在素描本上用草图表现‘今日长征路’——抗疫、航天、支教都可入画。 十五分钟后进行欣赏评价。 记住艺术语言三要素： 造型典型、色彩象征、构图叙事！” （学生创作，教师投影优秀草图：穿防护服的背影构成三角形，口罩勒痕用红色强调；火箭升空画面留白表现苍穹浩瀚。） 4、 总结 师：“回顾本课：从雕塑的三角形信念、油画的冷色调离别，到国画的留白式豪情，我们读懂了艺术家的情感密码。但这些作品不仅是历史记录——” （切换当代建设者图片：抗疫医护、扶贫干部、航天工程师） 师：“它们更是精神的火炬！ 80年前的长征路是生存之战，今天的‘长征路’是创新之战、奉献之战。美术中的革命情感，最终要化作现实行动力！”希望在后面的美术学习中，同学们可以合理运用四步鉴赏法，从多角度对美术作品进行赏析，多去领悟美术作品的艺术内涵和和社会意义。 课后也请同学们继续预习下一课的内容，本节课到此结束，下课。 学科网（北京）股份有限公司 $$