5.1 人口与人种 教学设计-2024-2025学年七年级地理上学期人教版（2024）

课堂实录 课题 人口与人种 教学目标 区域认知：能据地图指出世界人口分布差异，明确三大人种主要分布区。 综合思维：综合分析影响人口分布、人种形成的因素。 人地协调观：认识人口增长与资源环境关系，树立正确人口观与可持续发展观。 地理实践力：通过分析人口数据、人种特征等活动提升实践能力。 重难点 重点：世界人口增长特点、分布规律；三大人种特点及分布。 难点：理解人口问题及应对政策；分析人口分布与地理环境的关系 。 教学过程 同学们好！在开始今天的课程之前，老师先问大家一个问题。我们都知道地球是我们人类共同的家园，那你们有没有想过，在这个家园里生活着多少人呢？（稍作停顿，给学生思考时间）其实啊，在 2022 年 11 月 15 日，联合国宣布世界人口已经达到了 80 亿。这是一个非常庞大的数字，就好像把我们学校所有同学的数量乘以好多好多倍。那世界人口的数量一直都是这么多的吗？它是怎么变化的呢？今天，就让我们一起走进第五章第一节 “人口与人种”，来探寻这些有趣的问题。 世界人口数量的变化 人口增长趋势 教师：同学们，请翻开课本第 92 页，看一下图 5.1 “世界人口增长曲线”。仔细观察这条曲线，大家能发现什么呢？从这条曲线中，我们可以直观地看出，世界人口增长的总趋势是不断上升的。但是，大家再看看，曲线的坡度是不是在不同时期不一样呢？这又代表着什么呢？（停顿，引导学生思考）对啦，曲线平缓的时候，说明人口增长缓慢；曲线较陡的时候，就表明人口增长较快。那在 18 世纪以前，这条曲线是比较平缓的，这告诉我们当时人口增长得十分缓慢。而到了 18 世纪以后，特别是 20 世纪以来，曲线变得越来越陡，这意味着世界人口增长的速度大大加快了。那为什么会出现这样的变化呢？同学们可以结合自己的生活经验和了解的知识，想一想。（请几位同学回答） 学生 1：可能是因为科技发展了，人们生活变好了，生的孩子就多了。 学生 2：医疗条件变好了，生病能治好，死的人就少了。 教师：同学们说得都很有道理。在 18 世纪以前，生产力水平低下，医疗卫生条件差，人们的生活水平不高，婴儿的死亡率高，所以人口增长缓慢。工业革命以后，社会生产力迅速提高，医疗卫生事业也得到了很大发展，人们的生活条件改善，婴儿死亡率降低，寿命延长，人口增长速度就加快了。特别是第二次世界大战以后，世界局势相对稳定，经济快速发展，使得世界人口迅速增长。 人口自然增长率 教师：一个国家或地区人口增长的快慢，我们用一个专业的术语来衡量，那就是 “人口自然增长率”。同学们看课本第 93 页图 5.2 下面的文字，了解一下人口自然增长率是怎么计算的呢？（学生阅读后回答） 学生：人口自然增长率 = 人口出生率 - 人口死亡率。 教师：非常正确。那出生率和死亡率又是什么意思呢？大家再仔细看看书上的解释。（引导学生理解出生率和死亡率的概念）现在，老师来举个例子，如果一个地区一年中出生了 100 个婴儿，而这个地区的总人口是 10000 人，那这个地区的出生率是多少呢？ 学生：（计算后回答）出生率是 1%。 教师：很棒。那如果这一年中死亡了 50 人，死亡率是多少呢？ 学生：死亡率是 0.5%。 教师：那这个地区的人口自然增长率是多少呢？ 学生：0.5%。 教师：对啦。当人口自然增长率大于 0 时，表示人口增加，数值越大，表示增加越多，也就是人口增长快；当人口自然增长率等于 0 时，表示人口既不增加，也不减少，也就是人口停止增长；当人口自然增长率小于 0 时，表示人口减少，绝对值越大，表示减少越多，也就是人口减少快。同学们明白了吗？（提问几位同学，确认是否理解） 教师：现在，请同学们看课本第 94 页的活动，计算一下四个国家 1998 年的人口出生率、死亡率和自然增长率，并比较它们自然增长率的大小。（学生计算并回答） 学生：尼日利亚的人口自然增长率最大，巴西其次，英国再次，德国最小，而且德国的人口自然增长率是负值。 教师：非常好。德国的人口自然增长率是负值，这意味着什么呢？ 学生：说明德国的人口死亡率高于出生率，人口在减少。 教师：对，虽然德国人口自然增长率为负，但由于有外来移民的补充，实际人口并没有减少。通过这个活动，我们可以看出，世界人口在不断增长，而且增长速度在不同国家是不一样的，也就是世界人口的分布是不均匀的。 世界人口的分布 人口密度 教师：同学们，我们知道了世界人口分布不均匀，那怎么衡量一个地区人口的疏密状况呢？这就用到了 “人口密度” 这个概念。大家看课本第 95 页，找到人口密度的定义和计算公式。（学生阅读后回答） 学生：人口密度是指平均每平方千米内居住的人口数，公式是人口密度 = 该地区的总人口数 / 该地区的总面积。 教师：很好。比如说，有一个地区面积是 100 平方千米，人口有 5000 人，那这个地区的人口密度是多少呢？ 学生：50 人 / 平方千米。 教师：对啦。人口密度越大，说明这个地区人口越稠密；人口密度越小，说明人口越稀疏。 人口稠密区和稀疏区 教师：现在，请同学们看课本第 95 页的图 5.5 “世界人口的分布”，找一找世界上哪些地区人口稠密，哪些地区人口稀疏。（学生观察地图后回答） 学生：亚洲东部、亚洲南部、欧洲西部、北美洲东部人口稠密；非洲的北部撒哈拉大沙漠、南美洲的热带雨林地区、亚洲中部青藏高原、亚欧大陆和美洲大陆的北冰洋沿岸人口稀疏。 教师：非常棒。那为什么这些地区人口稠密或稀疏呢？我们先来分析人口稠密区。亚洲东部是中国的华北平原和长江中下游平原，亚洲南部是印度的恒河平原，欧洲主要分布在中欧和西欧平原，北美洲东部主要是五大湖地区。从自然条件来看，这些地区都分布在中低纬度地区，气候较为适宜，不太冷也不太热；地势平坦，大多是平原，有利于人们进行生产生活；而且都位于临海地带，交通便利。从社会经济发展条件来看，亚洲的东部和南部是人类发祥地之一，农业发展较早，能养育众多的人口；欧洲西部和北美洲东部都是工业发展较早的地区，经济发达，吸引了大量人口。那人口稀疏区又是什么原因呢？ 学生：非洲北部的撒哈拉大沙漠干旱缺水，不适合人类生存；南美洲的热带雨林地区气候过于潮湿，疾病容易传播；亚洲中部青藏高原地势高峻，空气稀薄，气温低；亚欧大陆和美洲大陆的北冰洋沿岸终年严寒，这些自然条件都很恶劣，所以人口稀少。 教师：同学们分析得非常到位。所以，我们可以看出，世界人口的分布受到自然条件和社会经济条件的影响。 人口问题 人口增长过快的问题 教师：同学们，世界人口在不断增长，那人口增长过快会带来哪些问题呢？我们一起来看几幅图片。（展示交通拥挤、住房紧张、资源短缺、环境污染等图片）从这些图片中，大家能看出什么问题呢？（引导学生思考并回答） 学生 1：人太多了，交通很堵。 学生 2：房子不够住，很多人很贫困。 学生 3：环境被污染了，资源也不够用了。 教师：对啦。人口增长过快会导致交通压力增大，大家每天上学可能都会感受到路上很拥堵；住房紧张，房价可能会很高，很多人买不起房子；还会出现饥饿贫困，因为粮食等资源满足不了这么多人的需求；就业困难，工作岗位有限，竞争很激烈；环境污染也会加剧，比如垃圾增多、空气质量下降等；资源短缺，像水资源、能源等都会变得紧张。那这些问题会对我们的生活和社会发展产生很大的影响。 人口增长过慢的问题 教师：那是不是人口增长越慢越好呢？当然不是。人口增长过慢也会带来一些问题。比如说，人口老龄化，老年人越来越多，社会养老负担加重；劳动力短缺，很多工作没有人做；年轻人生活压力大，因为要照顾更多的老人；国防兵力不足，影响国家的安全。同学们能理解吗？（举例说明，帮助学生理解） 教师：所以，人口的增长应该与社会、经济发展相适应，与资源、环境相协调。不同的国家根据自己的国情，制定了不同的人口政策。有的国家人口增长过快，就实行计划生育政策，控制人口数量，提高人口素质；有的国家人口增长过慢，就鼓励生育，增加人口数量。 世界不同的人种 人种的划分依据 教师：同学们，在我们的生活中，会看到不同肤色、不同外貌的人。那大家知道世界上的居民可以分为哪几个人种吗？划分人种的依据又是什么呢？请阅读课本第 97 页的内容，找一找答案。（学生阅读后回答） 学生：根据体质方面的特征，人类可以分为白种人、黄种人和黑种人三个人种。 教师：非常正确。体质特征包括肤色、眼色、毛发、头型、脸型等方面。那我们先来看看我们自己，我们属于什么人种呢？我们在这些方面有什么特征？ 学生：我们是黄种人，肤色呈淡黄色，头发黑直，体毛中等，面庞扁平。 教师：对啦。那白种人和黑种人又有什么特征呢？（引导学生对比课本上的图片，总结特征） 学生：白种人肤色很浅，头发呈波状，发色很浅，体毛较多，鼻梁高、嘴唇薄；黑种人肤色黝黑，头发卷曲，体毛很少，嘴唇较厚。 人种的分布 教师：同学们，不同的人种在世界上的分布是不一样的。大家再看课本第 97 页的图，找一找白种人、黄种人和黑种人主要分布在哪些地区。（学生观察地图后回答） 学生：白种人主要分布在欧洲、北美洲、大洋洲、非洲北部、亚洲的西部和南部；黄种人主要分布在亚洲东部、东南部，美洲的印第安人聚居区和北冰洋沿岸；黑种人主要分布在非洲的中部和南部、美洲部分地区、大洋洲的西北部。 教师：非常好。大家发现了吗，同一人种在世界上既有大范围的集中分布区，又有小范围的零星分布。有些地区还成为了不同人种的混居区。比如说，南美洲就有很多白种人、黑种人和黄种人的混血人种。那为什么人种会这样分布呢？其实，环境对人种的形成和分布有重要的影响。在热带地区，黑皮肤有助于保护人体免受紫外线的伤害。非洲黑种人头发卷曲，在头上形成一个隔热层，在炽烈的阳光下能够有效地保护头部；北欧人的鼻子高而窄，鼻孔通道狭长，这样有利于御寒。同学们明白了吗？ 教师：最后，老师要强调一点，虽然不同人种在体质特征上存在差异，但所有人种都是平等的，没有高低贵贱之分。我们应该尊重不同人种的文化和习俗，反对种族歧视。 课堂总结 教师：好啦，同学们，今天我们学习了第五章第一节 “人口与人种” 的内容。我们了解了世界人口数量的变化，知道人口增长的总趋势是不断上升的，但在不同时期增长速度不同，人口自然增长率可以衡量人口增长的快慢。还学习了世界人口的分布，知道人口分布不均匀，人口密度可以衡量人口的疏密，以及人口稠密区和稀疏区的分布及原因。同时，我们也探讨了人口问题，包括人口增长过快和过慢带来的各种问题，以及人口增长要与社会、经济、资源、环境相协调。最后，我们认识了世界三大人种，了解了人种的划分依据、体质特征和分布情况，并且明白了所有人种都是平等的。大家对这些内容都掌握了吗？（提问几位同学，回顾重点知识）希望同学们课后能够继续关注人口和人种相关的问题，将今天所学的知识运用到生活中去。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$