1.《沁园春•长沙》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 导入：七律·长征 第1课 沁园春 长沙 作者：毛泽东 2 学习目标 1、熟读背诵。 2、掌握词中重点词语的含义和炼字技巧。 3、学习景中寓情、情景交融、动静结合等表现手法。 4、把握词人的思想感情，体会其伟大抱负，启发学生树立远大理想。 词的知识 词初名曲、曲子、曲子词。简称“词”，又名乐府、诗余、歌曲、长短句。 按各词调的字数多少分为三种：以58字以内为小令，59字到90字为中调，91字以上为长调； 词调中除少数小令不分段称为“单调”外，大部分词调分成两段，甚至三段、四段，分别称为“双调”“三叠” “四叠”。段的词学术语为“片”或“阕”。“片”即“遍”，指乐曲奏过一 遍。“阕”原是乐终的意思。一首词的两段分别称上、下片或上、下阕。 词牌，就是词的格式的名称。 毛泽东一生 他是诗人、革命家 他是战士、领袖 他开创了新中国 他缔造了共和国 这首词写于1925年。当时，农民运动蓬勃开展。毛泽东直接领导了湖南的农运，引起反动派的缉捕，1925年10月，毛泽东从韶山前往广州创办全国农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首气势磅礴的词。 时代背景 作者毛泽东（1893－1976）政治家、革命家、诗人。 1910年毛泽东离开韶山投考湘乡县东山小学。在回答《言志》作文题时，他写下了 《咏蛙》 独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神。 春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。 这首诗充分表达了少年毛泽东的宏大抱负。 《七绝：呈父亲》（1910年秋，17岁） 孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。 从这首诗我们也可以看到毛泽东少年时代起就胸怀远大抱负及无限的革命理想。 朗读体会 沁园春 长沙 1925年 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。 看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？ 携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？ 整体感知 1、以诗人的活动为主体，表现全词线索的动词有哪些? 2、词的上下阕主要写什么？ 3、词的上下阕各有一个领字，它们分别统领哪句？ 独 立 寒 秋 图 湘 江 秋 景 图 峥 嵘 岁 月 图 中 流 击 水 图 赏析“独立寒秋图” 寒秋（时节），（我）独立橘子洲头，（望）湘江北去。 在一个深秋的季节，橘子洲头，伫立着一位英姿勃勃的年轻革命家，他正深情地注视着滚滚北去的湘江波涛，凝重的目光里似乎折射出心头翻腾得无尽遐想…… 开头三句有何作用？ （1）交代了时间——寒秋 （2）交代了地点——橘子洲头 （3）交代了人物—作者 （4）作者独立寒秋，面对了滚滚北去的湘江，描摹了一种先声夺人、舍我其谁的英雄气概，为全诗的抒情奠定了大气磅礴、豪情奔放的感情基调。 分析上阕 从哪些角度描写秋景图的？ 万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 看 远眺　远景 近观　近景 仰视　高景 俯瞰　低景 远　近　高　低　各　不　同 13 遍 红之广大，秋色无涯，心事浩渺。 “万山红遍，层林尽染”，是远望，让人联想起星火燎原的红色革命，蓬勃发展的大好形势。 色之浓重，林木经霜，凌寒愈艳。 染 水之澄碧，一江秋水，清澈见底。 透 “漫江碧透，百舸争流”，是近观，既为浩荡秋江写实之景，更见有志青年奋勇之情。 争 船之多快，千帆竞发，敢为人先。 赏析：炼字 字的锤炼其实是想象丰富的外化。作者独立橘子洲头，“看”到了什么 ？（领下面七句） 品味语言 数量之多：万、层、百 动作之劲：争、击、翔 色彩之浓：红、碧、透 竞争之烈：红绿争辉 　　　　　船只争流 　　　　　鹰鱼争乐 山 林 水 船 鹰 鱼 个体 群体 万类 一年一度秋风劲，不似春光，胜似春光。廖廓江天万里霜。—《采桑子 重阳》(1929.10) 天高云淡,望断南飞雁,不到长城非好汉,屈指行程二万。—《清平乐 六盘山》(1935.10) 悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。——《楚辞》 万里悲秋常做客，百年多病独登台。——杜甫 《登高》 毛泽东写秋 击 “鹰击长空，鱼翔浅底”，仰望、俯视，在天在水，触目无不生机盎然。 飞之矫健，雄鹰展翅、搏击云天。 翔 游之自在，水清见底、鱼游浮空。 生之亢奋，物竞天择，归于自由。 竞 “万类霜天竞自由”，收束描写，小结内容，升华理性。由眼前物到世间人，万物都在自然、社会的竞争法则中争着过自由自在的生活。一个“竞”字，颇有对于自由的召唤意味。 作者之所以能够把这幅图画描绘得这样出色，一是所观之物细致，角度变化、动静结合、色彩烘托巧妙；二是所状之景（意象）典型，贴切而生动地表现了这些景物的主要特征。 古人多悲秋怨秋之作，为何毛泽东笔下之秋却“别有怀抱”、与众不同？这和诗人的哪些方面有关？ 思考赏析： 面对如此景象，诗人想到了什么问题？在文中找出。 反映了诗人什么情感？ 广阔无垠的大地啊，谁才是主宰你消长兴衰命运的主人呢？ ——想到了祖国的命运与革命的未来。提出了谁是大地的主宰的问题：革命领导权的问题。 ——这表明了词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和凌云壮志。 赏析下阕 如何艺术回答上阕所问？ 赏析：整篇的结构统一 “携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”在全词中起什么作用？ 承上启下，过度作用。由上片故地重游，自然引起下文对往昔生活的回忆。并且通过回忆，巧妙的回答了上片的提问，可谓衔接巧妙，浑然天成。 战斗岁月：携来百侣曾游，峥嵘岁月稠 年龄气质：同学少年，风华正茂 精神状态：书生意气，挥斥方遒 战斗行动：指点江山，激扬文字 英雄气概：粪土当年万户侯 湘江革命图 这是一个怎样的群体？表明了作者怎样的感情？ ① 1911年，18岁的毛泽东来到长沙，开始了他在此地长达13年之久的求学和革命斗争生活。 ②1913-1918年，他在湖南一师读书，常和同学在橘子洲一带游览游泳； ③1918年4月，与何叔衡创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会； ④五四时期，主编《湘江评论》，发表了一系列重要论文，引起了全国进步思想界的重视。 ⑤1915年9月，诗人印发反袁称帝的小册子； ⑥1919年底组织和领导湖南驱逐军阀张敬尧的运动。 曾记否 到中流击水 浪遏飞舟？ 自信人生两百年， 会当击水三千里！－－毛泽东 全词小结 24 峥嵘岁月图 恰同学少年 风华正茂 书生意气 挥斥方遒 指点江山 激扬文字 粪土当年万户侯 这是一个怎样的群体？表明了作者怎样的感情？ 一个‘恰’字，领起以下七句，形象的概括了当时青年一代雄姿英发的风貌与气概，评论国家大事，把权贵视为粪土，青春年少，神采飞扬，才华横溢，意气风发，热情奔放。 表明了作者以天下为己任，肩负国家兴旺，充满主宰国家命运的壮志豪情。 沁园春 长沙 上阕 下阕 独立寒秋图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图 独立寒秋 橘子洲头 远眺 万山红遍 层林尽染 近观 漫江碧透 百舸争流 仰视 俯瞰 鹰击长空 鱼翔浅底 静 景 动 景 （群山） （江中） （江中） （群山） （天空） （水底） 书生意气 挥斥方遒 （英姿勃勃 才华横溢） 指点江山 激扬文字 （意气风发 斗志昂扬） 战斗风貌 中流击水（搏击风浪 急流勇进） 浪遏飞舟（不怕艰险 坚持到底） 问——谁主沉浮？ 答——同学少年！ 英雄气概 景中寓情 情中显志 赏析： 中流击水图 曾记否 到中流击水 浪遏飞舟？ 这是一副怎样的画面？有何作用？ 当年曾经与同学在激流中奋臂划水，掀起层层波浪，甚至阻挡了飞速前进的船只的情形。 “到中流击水，浪遏飞舟”的设问，巧妙地对“谁主沉浮”的问题作了回答（同学少年），这样，上下两阙浑然一体，天衣无缝。 运用了象征手法，大胆的夸张和神奇的想象表达了作者立誓振兴中华的壮志豪情，表现了作者的英雄气概，充满浪漫主义色彩。 赏析：词人形象 造像写意，游人； 借景抒情，诗人； 深沉发问，哲人； 怀人忆事，斗士。 整首词表达了作者对祖国山河的热爱，对家国命运的关怀，表现了他藐视困难、敢于斗争、坚信革命必定胜利的革命乐观主义精神 。 $$