乘法的初步认识（2）（教案）-2025-2026学年二年级上册数学人教版

二年级数学备课教案 2025-2026学年度第一学期 时间 第 周 星期 记录人 年级 二　 科目 数学 备课内容或课题 乘法的初步认识（2） 课时 共 课时，第 课时 教学目标 1． 学生能进一步理解乘法的意义，能根据具体情境从不同角度列出乘法算式，熟练掌握乘法算式的读写。 2． 通过观察图片、圈一圈、列算式等活动，培养学生多角度思考问题的能力和解决实际问题的能力。 3． 体验解决问题的多样性，增强学习数学的信心。 重点 能根据乘法的意义，从不同角度列出乘法算式。 难点 理解同一情境中不同乘法算式的含义，体会乘法与加法的联系。 教学准备 课件、磁贴 学习方法指导 教 学 过 程 教 学 调 整 一、课前导入 师：同学们，上节课我们在游乐园里认识了一位数学新朋友，它是谁呀？ 生：乘法！ 师：对！乘法是求什么的简便运算呢？ 生：求几个相同加数的和的简便运算。 师：说得真好！那老师考考大家：4个3相加，用乘法怎么表示？ 生：3×4=12。 师：非常棒！看来大家掌握得不错。今天，我们继续和乘法交朋友，去认识它更有趣的一面。看看同一幅图，从不同的角度看，我们能发现什么秘密呢？[板书课题：乘法的初步认识（2）] 二、新知探究 1.尝试列式，解决问题。​ 师： (课件出示例2图片) 看，这里有许多圆片，排列得真整齐！请大家数一数，这里一共有多少个圆片？想一想，怎么数又对又快？ (学生可能直接数总数，也可能按行或列数) 师： 老师有个好办法，可以“圈一圈”来帮忙。看看老师是怎么圈的。(课件动态演示竖着圈出一列：圈出4个圆) 老师这样竖着圈，圈出了1列，这一列有几个圆？ 生： 4个。 师： 像这样每列都有4个圆，一共有几列呢？我们一起来数一数。(师生一起数：1列、2列、3列、4列、5列、6列) 哦，一共有6列。那竖着看，就是几个几相加？ 生： 6个4相加。 师： 对！竖着看，每列有4个圆片，有6列。就是求6个4的和是多少。加法算式怎么列？ 生： 4+4+4+4+4+4=24 (师板书) 师： 用乘法呢？ 生： 4×6=24 (师板书：4×6=24) 师： 除了竖着看，我们还可以怎么看呢？ 生： 横着看！ 师： 好主意！(课件动态演示横着圈出一行：圈出6个圆) 老师这样横着圈，圈出了1行，这一行有几个圆？ 生： 6个。 师： 像这样每行都有6个圆，一共有几行呢？数数看。(师生一起数：1行、2行、3行、4行) 哦，一共有4行。那横着看，就是几个几相加？ 生： 4个6相加。 师： 没错！横着看，每行有6个圆片，有4行。就是求4个6的和是多少。加法算式？ 生： 6+6+6+6=24 (师板书) 师： 乘法算式？ 生： 6×4=24 (师板书：6×4=24)​ 3.对比算式，发现规律​ 师：同学们，仔细观察这些算式，你有什么发现吗？和同桌说一说。(学生讨论) 师： 谁愿意分享一下你的发现？ 生1： 加法算式不一样，一个都是4加，一个都是6加。 生2： 乘法算式中两个乘数的位置交换了，一个是4×6，一个是6×4。 生3： 但是它们的得数都是24！​ 师：大家说得真好！这说明无论我们怎么观察，圆片的总数是不变的。还有一个重要的发现是：两个乘数交换位置，积不变。 三、课堂练习 一、课内练习（完成书本P13“做一做”） 二、拓展练习 填一填。 2+2+4=( )×( ) 9+9+9-9＝( )×( ) 4×2=（ ）＋（ ） 3个4＝（ ）＋（ ）＋（ ）＝( )×( ) 四、课堂小结 师：这节课有什么收获呢？ （鼓励学生大胆发言） 师：今天这节课，我们继续学习了乘法，通过看圆的图片，我们知道了从不同角度观察，可以列出不同的加法算式和乘法算式，但它们都表示求几个相同加数的和，结果是一样的。希望大家以后遇到类似的问题，也能像今天这样多动脑筋，从不同角度去思考。 五、课后作业 1. 基础练习：完成练习册对应题目。 2. 实践任务：在家里找一堆同样的小物件（如小石子、小扣子），摆成一个长方形，从不同角度数一数，列出加法算式和乘法算式。 板书设计 乘法的初步认识（2） 竖着看： 横着看： 两个乘数交换位置，积不变。 教学反思 教学中通过让学生观察图片、圈一圈、列算式，学生能较好地从不同角度理解乘法意义。但部分学生在将不同角度的加法算式转化为乘法算式时，仍需提醒相同加数和个数的对应关系。后续教学中可增加更多实物操作活动，帮助学生更直观地理解。 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$