1.2 地球与地球仪 教学设计-2024-2025学年七年级地理上学期人教版（2024）

课堂实录 课题 地球与地球仪 课时 1 教学目标 能阐述人类认识地球形状的历程，用数据描述地球大小；识别地球仪上经纬线、经纬度，说出其划分与分布规律，能确定地理事物经纬度位置。 借图文资料，梳理地球形状认知过程，通过观察、制作地球仪，提升观察与实践能力。 体会人类探索精神，增强对地理的好奇与探索欲。 重难点 重点：地球形状认知过程、大小数据；经纬线和经纬度特点、分布规律，利用经纬网定位。 难点：经纬度划分与变化规律，东西半球、南北半球划分。 教学环节 学习活动 师：同学们，大家好！在之前的课程中，我们一同探索了地球所处的宇宙环境，知道了地球在浩瀚宇宙中只是沧海一粟，但却是目前我们所知唯一适宜人类生存的星球。今天，我们将把目光聚焦到地球本身，深入了解地球的形状和大小，还要认识一位学习地理的好帮手 —— 地球仪。在开始上课之前，老师想先问问大家，你们知道地球是什么形状的吗？来，大胆地说一说。 地球的形状 生 1：地球是圆形的。 师：嗯，很多同学都觉得地球是圆形，这是一个很常见的想法。但严格来说，地球并不是一个标准的圆形哦。现在，老师给大家展示一些能够证明地球形状的证据。首先，我们来看这张海边帆船的图片。当一艘帆船从远处驶向岸边时，大家仔细观察，我们先看到的是什么？ 生 2：先看到桅杆，然后才看到船身。 师：非常棒！如果地球是一个平面，那我们应该能同时看到帆船的整个船体。但实际情况是，我们先看到桅杆，这是因为地球是一个球体，帆船在球体表面航行，所以我们会先看到高处的桅杆。这就是一个能证明地球是球体的现象。接下来，再看看这张月食的图片。月食是一种天文现象，当发生月食时，地球会在月球表面投下影子。大家观察一下，这个影子的边缘是什么形状的呢？ 生 3：是弧形的。 师：没错！月食时地球在月球表面的影子呈弧形，这也说明地球是一个球体。除了这些，随着科技的发展，人类还通过卫星拍摄到了地球的全貌。大家看，这就是卫星拍摄的地球照片，从太空中看，地球就像一个蓝色的大圆球。实际上，经过科学家们的精确测量，地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。虽然它的形状不是完美的球形，但这个差异非常小，如果把地球缩小到一个篮球那么大，肉眼几乎看不出它的两极和赤道有什么不同。现在，大家对地球的形状是不是有了更准确的认识呢？那在古代，人们对地球形状的认识是不是和我们现在一样呢？我们一起来了解一下人类认识地球形状的漫长历程。 人类认识地球形状的历程 师：在古代，由于人们的活动范围有限，科技也不发达，对地球形状的认识非常有限。在我国古代，就有 “天圆地方” 的说法，古人认为天空像一个巨大的锅盖，笼罩着方形的大地。这种观点在当时很普遍，因为人们站在地面上，看到的天空是弧形的，而脚下的大地看起来是平的。但随着时间的推移，人们在生产生活中发现了一些现象，开始对 “天圆地方” 的观点产生怀疑。比如说，人们在海边眺望远方的船只时，发现船只从远处驶来，总是先看到桅杆，再看到船身，这就和 “天圆地方” 的观点不太相符。古希腊的一些学者，通过观察月食时地球在月球上的影子，推测地球可能是一个球体。但这些都只是推测，还没有确凿的证据。直到 1519 - 1522 年，葡萄牙航海家麦哲伦率领船队，完成了人类历史上第一次环球航行。他们从西班牙出发，一直向西航行，经过大西洋、太平洋、印度洋，最后又回到了西班牙。这次环球航行，用实际行动证明了地球是一个球体。麦哲伦船队的航行，为人类认识地球形状做出了巨大的贡献。从那以后，人们对地球形状的认识就逐渐清晰起来。到了现代，我们有了更先进的技术，通过人造卫星、宇宙飞船等，能够从太空中拍摄到地球的全貌，更加直观地看到地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。大家想一想，从古代的 “天圆地方” 到现在我们对地球形状的准确认识，这一过程说明了什么呢？ 生 4：说明人类对地球的认识是不断发展的，科技进步帮助我们更好地了解地球。 师：非常正确！这体现了人类在探索自然过程中，不断追求真理，勇于创新，随着科技的发展，我们对地球的认识也越来越深入。接下来，我们了解了地球的形状，那地球有多大呢？我们用一些具体的数据来描述一下地球的大小。 地球的大小 师：大家看课本上的图，地球的平均半径约为 6371 千米。这个数字可能不太好理解，老师给大家举个例子。如果我们把地球比作一个篮球，那这个篮球的半径大约是 12 厘米，而地球的平均半径 6371 千米，相当于 5000 多万个篮球半径的长度，是不是非常大？地球的赤道周长约为 40076 千米。想象一下，如果一个人每天走 50 千米，不停地沿着赤道走，大约需要 800 多天才能走完一圈，差不多两年多的时间。还有，地球的表面积约为 5.1 亿平方千米，这个面积相当于大约 14000 个中国陆地面积那么大。通过这些数据，大家是不是对地球的大小有了更直观的感受？现在，我们来做一个小活动，每个小组用自己的方式，比如画图、列数字对比等，来展示地球的大小，让大家更清楚地认识地球的庞大。给大家 5 分钟时间，开始吧。 （学生小组活动，教师巡视指导） 师：好啦，时间到。哪个小组愿意来展示一下你们的成果？ 生 5：我们小组画了一个简单的图，用一个小圆圈代表篮球，旁边画了一个大很多的圆圈代表地球，然后在旁边标注了地球平均半径和篮球半径的对比数据，这样能看出地球比篮球大很多很多。 师：这个展示方式很直观，通过图形和数据的对比，让我们更清晰地感受到了地球和篮球在大小上的巨大差异。还有其他小组有不同的展示方式吗？ 生 6：我们小组是用数字对比的方式。我们计算了一下，地球的表面积是 5.1 亿平方千米，而我们学校的占地面积大约是 5 万平方米，地球表面积相当于 10200 万个我们学校的面积，这样一对比，就知道地球有多大了。 师：非常好！用熟悉的学校占地面积和地球表面积进行对比，这种方式能让我们更深刻地理解地球的庞大。从这些数据和大家的展示中，我们可以看到地球是一个巨大的星球。了解了地球的形状和大小后，为了更好地研究地球，人们制作了地球的模型 —— 地球仪。接下来，我们就一起来认识地球仪。 地球仪 师：大家看老师讲台上的这个地球仪，它是一个缩小了的地球模型。虽然地球仪比真实的地球小很多，但它却能直观地展示地球的形状、地球上的海陆分布以及各种地理事物的位置。大家仔细观察地球仪，看看上面都有什么？ 生 7：有海洋和陆地，还有很多线条。 师：没错，地球仪上蓝色的部分代表海洋，其他颜色代表陆地。那些纵横交错的线条，就是我们接下来要重点学习的经纬线。首先，我们来看纬线。大家观察地球仪，在地球仪上，与赤道平行的圆圈就是纬线。赤道是最长的纬线，它把地球平分为南、北两个半球。从赤道向两极，纬线的长度逐渐缩短，到了两极，纬线就缩成了一个点。而且，纬线指示东西方向。为了区分不同的纬线，我们给纬线标注了度数，这就是纬度。赤道的纬度是 0°，从赤道向北和向南，纬度逐渐增大，到北极点和南极点，纬度分别是 90°N 和 90°S。北纬用字母 “N” 表示，南纬用字母 “S” 表示。现在，老师在地球仪上指出几条纬线，大家说出它们的名称和纬度。 （教师在地球仪上指出赤道、30°N、60°S 等纬线，学生回答） 师：大家掌握得非常好！接下来，我们看看经线。在地球仪上，连接南北两极并垂直于纬线的半圆就是经线。经线也叫子午线。所有的经线长度都相等，而且经线指示南北方向。同样，为了区分不同的经线，我们也给经线标注了度数，这就是经度。国际上规定，通过英国伦敦格林尼治天文台旧址的那条经线为 0° 经线，也叫本初子午线。从本初子午线向东和向西，经度逐渐增大，最大到 180°。东经用字母 “E” 表示，西经用字母 “W” 表示。比如说，120°E 就表示东经 120°。现在，老师再在地球仪上指出几条经线，大家来说说它们的名称和经度。 （教师在地球仪上指出本初子午线、60°W、180° 经线等，学生回答） 师：看来大家对经纬线和经纬度已经有了初步的认识。为了让大家更好地理解，我们来做一个小游戏。老师会说出一些经纬度，比如 “40°N，116°E”，大家要在地球仪上快速找到这个点的大致位置，看看哪个小组找得又快又准。每个小组推选一名代表到讲台上来操作地球仪，其他小组成员可以在下面帮忙指挥。现在，开始！ （教师说出经纬度，学生小组代表在地球仪上寻找位置，教师进行点评和指导） 师：通过这个小游戏，大家对经纬线和经纬度的运用更加熟练了。在实际生活中，经纬线和经纬度有很多重要的用途。比如说，我们可以利用经纬度来确定地球上任何一个地点的位置。像在航海、航空中，船只和飞机的导航就需要精确的经纬度信息，这样才能确定它们的航行方向和位置，避免迷失方向。在地图上，我们也可以通过经纬度来查找某个地方。大家想一想，还有哪些地方会用到经纬度呢？ 生 8：在野外探险的时候，用指南针和地图，根据经纬度可以知道自己在哪里。 师：非常好！野外探险时，经纬度能帮助探险家确定自己的位置，规划行进路线。还有在气象观测中，通过不同地点的经纬度，可以更准确地记录和分析气象数据。所以说，经纬线和经纬度在我们的生活中有着广泛的应用。接下来，我们学习了纬线和经线，那它们有什么区别和联系呢？我们一起来总结一下。 纬线和经线的区别与联系 师：我们先来看纬线，纬线是与赤道平行的圆圈，从赤道向两极，纬线长度逐渐缩短，纬线指示东西方向，纬度的范围是 0° 到 90°，赤道是 0° 纬线。而经线呢，是连接南北两极并垂直于纬线的半圆，所有经线长度都相等，经线指示南北方向，经度的范围是 0° 到 180°，本初子午线是 0° 经线。它们的联系是，纬线和经线相互垂直，共同组成了经纬网。经纬网就像地球表面的坐标系统，通过经纬度，我们可以确定地球上任何一个地点的位置。为了让大家更好地记住这些区别和联系，我们来做一个表格对比。老师在黑板上画一个表格，大家一起填一填。 （教师在黑板上画出表格，表头分别为 “项目”“纬线”“经线”，然后带领学生依次填写形状、长度、指示方向、度数范围、特殊线等内容） 师：通过这个表格，我们对纬线和经线的区别与联系就一目了然了。现在，我们来做几道练习题，巩固一下今天所学的知识。老师在大屏幕上展示题目，大家思考后回答。 （教师在大屏幕上展示关于经纬线、经纬度的练习题，如判断某点所在的半球、根据经纬度描述位置等，学生回答，教师讲解） 师：同学们，今天这节课，我们一起学习了地球的形状和大小，认识了地球仪，还重点学习了经纬线和经纬度。通过这节课的学习，我们对地球有了更深入的了解。地球是我们人类赖以生存的家园，希望大家能爱护地球，同时，也希望大家能运用今天所学的知识，更好地探索地球的奥秘。课后，请大家完成课本上相关的练习题，并且自己制作一个简易的地球仪，可以用乒乓球或者其他材料，标注出赤道、几条重要的纬线和经线以及它们的度数。下节课，我们一起展示大家的作品。这节课就到这里，同学们再见！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$