2025届高三生物学二轮复习生物：人体中的稳态与调节课件

学科：生物学 内容：选必一《人体中的稳态与调节》 授课教师：**** 年份 题号 人体稳态与调节考点 分值 2024 （19分） 6 分级调节（脑的高级功能） 2 7 分级调节（甲状腺激素的调节） 2 16 神经调节（兴奋在神经元之间的传递） 4 17 免疫调节（细胞免疫、单克隆抗体） 11 2023年 （17分） 8 神经-体液调节（血糖平衡的调节） 2 14 免疫调节（特异性免疫） 4 19 神经调节、免疫调节（兴奋在神经元之间的传递、自身免疫病） 11 2022年 （16分） 3 内环境的组成成分 2 15 神经调节（兴奋在神经元之间的传递） 4 17 免疫调节（特异性免疫） 10 广东省高考考情分布 课程标准 概念1 生命个体的结构与功能相适应，各结构协调统一共同完成复杂的生命活动，并通过一定的调节机制保持稳态 1.1 内环境为机体细胞提供适宜的生存环境，机体细胞通过内环境与外界环境进行物质交换。 1.2 内环境的变化会引发机体的自动调节，以维持内环境的稳态 1.3 神经系统能够及时感知机体内、外环境的变化，并作出反应调控各器官、系统的活动，实现机 体稳态 1.4 内分泌系统产生的多种类型的激素，通过体液传送而发挥调节作用，实现机体稳态 1.5 免疫系统能够抵御病原体的侵袭，识别并清除机体内衰老、死亡或异常的细胞，实现机体稳态 《人体的稳态与调节》自主梳理 一、模型构建：神经调节、血糖平衡调节、甲状腺激素分泌的调节、体液免疫的过程。 二、课前自我检测 一、自我巩固和检测 《人体的稳态与调节》自主梳理 （一）模型构建 神经元间兴奋的传递 血糖平衡的调节 甲状腺激素分泌的调节 体液免疫的过程 （二）课前自我检测 高考选择题5道 自主梳理作业反馈1 唐铭阳 自主梳理作业反馈2 赵云沐 自主梳理作业反馈3 李沛阳 自主梳理作业反馈4 蓝浩 题号 1 2 3 4 5 答案 C C D C D 必备知识 内环境的稳态及意义 神经调节 兴奋的传导 兴奋的传递 体液调节 水盐平衡调节 血糖调节 免疫调节 体液免疫 细胞免疫 神经-体液-免疫调节网络 自我检测参考答案 5．（2022·湖南）病原体入侵引起机体免疫应答，释放免疫活性物质。过度免疫应答造成机体炎症损伤，机体可通过一系列反应来降低损伤，如图所示。下列错误的是（　　）   A．免疫活性物质可与相应受体结合，从而调节神经-内分泌系统功能 B．适度使用肾上腺皮质激素可缓解某些病原体引起的过度炎症反应 C．过度炎症反应引起的免疫抑制会增加机体肿瘤发生风险 D．图中神经递质与肾上腺皮质激素对下丘脑分泌CRH有协同促进作用 神经系统、内分泌系统与免疫系统通过信息分子相互作用示例 神经-体液-免疫调节网络 负反馈调节 人体的稳态 二、知识网络重构 三、迁移应用 【分组任务1】分析情境1，小组讨论，完成问题 【分组任务2】分析情境2，绘制流程，说明原因 【分组任务3】分析情境3，设计实验，证明观点 【分组任务4】分析情境4，画示意图，说明理由 小组合作学习 认领任务 小组讨论 完成学案 汇报展示 总结评价 小组合作讨论时间：8分钟 形成文本答案，规范表达 每组派一名代表上台说题 【情境1】（天津·高考真题）根据下列实验结果回答问题。 实验一：选取同品种、同日龄的健康大鼠若干只，实施切除手术，一段时间后随机等分成四组，分别注射激素及生理盐水30天，结果如图甲所示。 (1)该实验的目的是                                                       。 (2)图甲表明胰岛素具有             的作用 实验二：选取健康大鼠，持续电刺激支配其胰岛的副交感神经，测定血液中胰岛素和胰高血糖素的浓度，结果如图乙所示。 (3)开始刺激后，血糖浓度将        ，原因是                                        。 探究胰岛素和生长激素对大鼠生长的影响 促进大鼠生长、加强生长激素的促生长作用 降低 胰岛素浓度升高和胰高血糖素浓度降低， 促进了血糖进入组织细胞进行氧化分解，进入肝、肌肉并合成糖原，进入脂肪组织细胞和肝细胞转变为甘油三酯等，抑制了肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖。 直接证据 原理 自变量 因变量 【情境2】（2023·湖南·高考真题）长时程增强（LTP）是突触前纤维受到高频刺激后，突触传递强度增强且能持续数小时至几天的电现象，与人的长时记忆有关。下图是海马区某侧支LTP产生机制示意图。为了探讨L蛋白的自身磷酸化位点（图中α位和β位）对L蛋白自我激活的影响，研究人员构建了四种突变小鼠甲、乙、丙和丁，并开展了相关实验，结果如表所示： 【小组合作学习任务2】请结合以上情境信息，通过构建逻辑链说明小鼠乙在高频刺激后有LTP现象的原因。 【小组合作学习任务2】请结合以上情境信息，通过构建逻辑链说明小鼠乙在高频刺激后有LTP现象的原因。  小鼠乙L蛋白突变后阻断了Ca2+/钙调蛋白复合体与L蛋白结合，但不影响NO合成酶催化生成NO。同时L蛋白活性较高，可增强AMPA敏感性，同时招募新的AMPA嵌入膜中，利于钠离子内流，持续电现象 起点 终点 ？ ？ ？ 小鼠乙 ① ② 【小组合作学习任务2】请结合以上情境信息，通过构建逻辑链说明小鼠乙在高频刺激后有LTP现象的原因。  小鼠乙L蛋白突变后阻断了Ca2+/钙调蛋白复合体与L蛋白结合，但不影响NO合成酶催化生成NO。同时L蛋白活性较高，可增强AMPA敏感性，同时招募新的AMPA嵌入膜中，利于钠离子内流，持续电现象。 起点 外因 小鼠乙 ① ② 终点 ① ② 【小组合作学习任务2】请结合以上情境信息，通过构建逻辑链说明小鼠乙在高频刺激后有LTP现象的原因。  小鼠乙L蛋白突变后阻断了Ca2+/钙调蛋白复合体与L蛋白结合，但不影响NO合成酶催化生成NO。同时L蛋白活性较高，可增强AMPA敏感性，同时招募新的AMPA嵌入膜中，利于钠离子内流，持续电现象。 起点 外因 小鼠乙 ① ② 终点 内因（逻辑链） ① ② 【情境3】 垂体和下丘脑发生病变都可引起甲状腺功能异常。现有甲、乙两人都表现为甲状腺激素水平低下，通过给两人注射适量的TRH，分别测定每个人注射前30 min和注射后30 min的TSH浓度来鉴别病变的部位是垂体还是下丘脑。测定结果如下表。 （1 ）由上述结果可以推测甲、乙发生病变的部位分别是哪里？为什么？ （2）给小鼠注射TSH，会使下丘脑的TRH分泌减少。基于对甲状腺激素分泌分级调节的 认识，对此现象的解释有两种观点：观点1认为TSH直接对下丘脑进行反馈调节；观点2认为TSH通过促进甲状腺分泌甲状腺激素，甲状腺激素对下丘脑进行反馈调节。请你设计一实验，证明哪个观点是正确的。 （2）观点1认为TSH直接对下丘脑进行反馈调节；观点2认为TSH通过促进甲状腺分泌甲状腺激素，甲状腺激素对下丘脑进行反馈调节。请你设计一实验，证明哪个观点是正确的。 （2）①选取生长发育正常的小鼠分为甲、乙两组，分别测定它们的基础TRH分泌量。 ②甲组小鼠，摘除垂体，适量注射甲状腺素，测定TRH分泌量。乙组，摘除甲状腺，适量注射TSH，测定TRH分泌量。 （2）观点1认为TSH直接对下丘脑进行反馈调节；观点2认为TSH通过促进甲状腺分泌甲状腺激素，甲状腺激素对下丘脑进行反馈调节。请你设计一实验，证明哪个观点是正确的。 自变量 因变量 选材分组 实验思路 描述： 因变量：TRH分泌量 （2）①选取生长发育正常的小鼠分为甲、乙两组，分别测定它们的基础TRH分泌量。 ②甲组小鼠，摘除垂体，适量注射甲状腺素，测定TRH分泌量。乙组，摘除甲状腺，适量注射TSH，测定TRH分泌量。 （2）观点1认为TSH直接对下丘脑进行反馈调节；观点2认为TSH通过促进甲状腺分泌甲状腺激素，甲状腺激素对下丘脑进行反馈调节。请你设计一实验，证明哪个观点是正确的。 自变量 因变量 选材分组 实验思路 描述： 因变量：TRH分泌量 自变量处理 因变量检测指标 （2024·广东）某患者甲状腺激素分泌不足。经诊断,医生建议采用激素治疗。下列叙述错误的是 A.若该患者血液TSH水平低于正常,可能是垂体功能异常 B.若该患者血液TSH水平高于正常,可能是甲状腺功能异常 C.甲状腺激素治疗可恢复患者甲状腺的分泌功能 D.检测血液中相关激素水平可评估治疗效果 C 课本P64 【情境4】（2024广东·高考真题）某些肿瘤细胞表面的PD-L1与细胞毒性T细胞(CTL)表面的PD-1结合能抑制CTL的免疫活性,导致肿瘤免疫逃逸。免疫检查点疗法使用单克隆抗体阻断PD-L1和PD-1的结合,可恢复CTL的活性,用于肿瘤治疗。某兴趣小组基于现有抗体—药物偶联物的思路提出了两种药物设计方案。 方案一：将化疗药物与PD-LI单克隆抗体结合在一起。 方案二：将化疗药物与PD-1单克隆抗体结合在一起。 【小组合作学习任务4】请先画出肿瘤细胞与细胞毒性T细胞相互作用导致肿瘤免疫逃逸的细胞示意图，然后根据示意图说明选择的方案及理由。 【情境4】（2024广东·高考真题）某些肿瘤细胞表面的PD-L1与细胞毒性T细胞(CTL)表面的PD-1结合能抑制CTL的免疫活性,导致肿瘤免疫逃逸。免疫检查点疗法使用单克隆抗体阻断PD-L1和PD-1的结合,可恢复CTL的活性,用于肿瘤治疗。某兴趣小组基于现有抗体—药物偶联物的思路提出了两种药物设计方案。 方案一：将化疗药物与PD-LI单克隆抗体结合在一起。 方案二：将化疗药物与PD-1单克隆抗体结合在一起。 【小组合作学习任务4】请先画出肿瘤细胞与细胞毒性T细胞相互作用导致肿瘤免疫逃逸的细胞示意图，然后根据示意图说明选择的方案及理由。 方案一。 PD-L1单克隆抗体既可以靶向结合肿瘤细胞上的PD-L1，促使结合的化疗药物特异性杀死肿瘤细胞，又可以阻断PD-1和PD-L1的结合,恢复CTL的活性。 共性 差异 差异入手 长句表达的答题思路 1 、原因分析类 : 2、实验设计类：    3、观点评析类： 实验数据型：起点+直接证据+原理或推理+终点 选材分组+自变量处理+因变量检测指标 差异入手，兼顾共性 机制推理型：起点+外因+内因（逻辑链）+终点 四、总结答题思路 课堂小结 神经-体液-免疫调节网络 群体水平 细胞水平 分子水平 负反馈机制 人体的稳态 课本P11 26 $$