4.1人的认识从何而来 课件-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化

哲学与文化 哲学 第一单元：探索世界与把握规律 第二单元：认识社会与价值选择 1.时代精神的精华（哲学是什么） 2.探究世界的本质（唯物论） 3.把握世界的规律（辩证法） 综合探究：坚持唯物辩证法 反对形而上学 4.探索认识的奥秘(认识论） 5.寻觅社会的真谛（历史观） 6.实现人生的价值（价值观） 综合探究：坚持历史唯物主义 反对历史虚无主 辩证唯物主义 历史唯物主义 文化 第三单元：文化传承与文化创新 7.继承发展中华优秀传统文化（不忘本来） 8.学习借鉴外来文化的有益成果(吸收外来） 9.发展中国特色社会主义文化（面向未来） 综合探究：坚持与马克思主义为指导 发展中国特色社会主义文化 活的灵 魂 马 哲 第四课 探索认识的奥秘 第一框 人的认识从何而来 人的正确思想是从哪里来的？ 是从天上掉下来的吗？不是。 是自己头脑里固有的吗？不是。人的正确思想，只能从社会实践中来。 一、认识与实践 认识是 主体 对 客体 的 能动反映。 1.内涵： 性质：积极的（≠被动的反映） 对象：自然界、 人类社会、人的思维 主体：人类特有，动物没有 注意：认识与意识本质上是一样的，都有正误之分。 区别：意识相对于物质而言，属于唯物论范畴； 认识相对于实践而言，属于认识论范畴。 （一）认识 红红的 扁圆的 肉厚 味甜 汁多爽口 一年生蔬菜 富含的胡萝卜素、番茄红素 开胃生津、利尿、美容养颜 被子植物门，双子叶植物纲，茄目，茄科，茄属， 感性认识 理性认识 课堂小游戏 请描述你看到的事物 2.分类： 感性认识和理性认识 是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。 感觉 知觉 表象 人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性、个别方面的反映。 人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体的反映。 人脑对过去的感觉和知觉的回忆，是曾经作用于感觉器官的客观对象的形象的再现。 感性 认识 内涵 形式 （1）感性认识 是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律的认识。 理性 认识 内涵 形式 概念判断推理 是对事物的本质、共性的概括和反映 是对事物是否具有某种属性的判明或断定。 是从已有的判断合乎规律地推出新的判断的反映形式。 2.分类： 感性认识和理性认识 （2）理性认识 二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系 (注意：既没有纯粹感性的认识，也没有纯粹理性的认识，二者也没有绝对的界限，往往感性认识中有理性，理性认识中有感性) （3）感性认识和理性认识的关系 发展、深化 依赖于 认识的初级阶段 认识的高级阶段 感性 认识 理性 认识 注意：（1）二者相互转化的说法是错误的。 （2）理性认识比感性认识更可靠也是错误的 （3）不能认为感性认识都是错误的，理性认识都是正确的 种植西红柿 把西红柿加工成番茄酱 提取番茄红素，制成番茄红素软胶囊 实践是人们改造客观世界的物质活动。 实践的主体， ≠动物 人类特有 自然界 人类社会 ≠主观思维活动 ≠认识活动 1.实践的内涵 ≠认识 ①实践是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动 ②实践是一种直接现实性活动，可以把观念的存在变为现实的存在，是主观见之于客观的活动。 （二）实践 9 物质性活动:不是纯主观的思维活动、认识活动如:思考、辩论、认识、言论等都不是实践 革命、改革、国家方针政策的制定和实施 2.实践的基本形式 改造自然的生产实践 变革社会的实践 探索世界规律的科学实验活动 人类最基本的实践活动 学习新宪法内容 农民种植西红柿 建设社会主义现代化强国 学生听报告 科学家研发北斗卫星导航系统 实践活动 生产实践 变革社会的实践 科学试验 请你判断哪些是属于实践活动并指出是哪一种基本形式 蜜蜂建筑蜂房 工人修建沈海高速公路 生产实践 3.实践的特点 （1）实践具有客观物质性（不同于认识活动） ①实践的基本要素是客观的（实践的主体、实践的对象和实践的手段） ②实践活动的过程是物质相互作用的过程，这个过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的，也具有客观性。 实践的主体：农民 实践的对象：西红柿 实践的手段：大棚、农具、农机设备 实践的过程及结果：受西红柿及其生长规律制约 12 （2）实践具有主观能动性（不同于动物的本能活动） 实践是人有目的、有意识的活动，人将在实践中形成的认识用于指导实践。 改造自然界的实践中 表现： 创造出自然中原来没有的新的物质生活资料 创造新的社会结构和社会关系 改造社会的过程中 13 (3)实践具有社会历史性 社会性：实践活动处在一定社会关系中的人的活动，离开了他人和社会的纯粹个人的实践活动是根本不存在的。 历史性：实践活动是历史的发展着的。在不同的历史发展阶段上，实践活动的内容、形式、规模和水平是各不相同，都受到一定历史条件的制约。 古代种植：西红柿最早于明代初期（公元14世纪）被西班牙传教士带入中国，但当时被称为洋柿子，主要作为奇花异草在园林中栽培，而非食用植物 近代种植（20世纪初）：引进更多品种，培育出适应中国不同气候和土壤条件的西红柿品种，种植面积进一步扩大，逐渐成为中国重要的蔬菜之一。 现代种植：随着现代农业技术的发展，中国西红柿的种植水平不断提高，现在中国已经是世界上最大的西红柿生产国之一，种植地区广泛分布于河北、山东、江苏、广东等省份，并且广泛应用于家庭烹饪、餐馆和食品加工行业 14 探究1：西红柿曾被视为有毒之果，并被取名为“狼桃”。直到18世纪末，法国的一名画家在冒险品尝“狼桃”之后，才揭开了西红柿的食用之谜。 从某种意义上说，第一个冒险品尝西红柿的人是幸运者，而那些为分辨可食用蘑菇与有毒蘑菇而付出生命代价的人就不那么幸运了。鲁迅把第一个吃螃蟹的人称为勇士，并说，螃蟹有人吃，蜘蛛一定也有人吃过，不过不好吃，所以后人就不吃了。 从西红柿等的食用之谜被揭开的过程中，我们可以得到什么启示？ 1.实践是认识的来源 注意：认识的来源≠认识的途径 认识途径 直接经验 通过实践获得 间接经验 —— 通过学习知识或从别人那里获得 通过实践获得 实践是认识唯一来源 启示:读书要与实践相结合 （二）实践是认识的基础 在实践活动中，人们借助一定的手段同客观物质对象发生关系，从而获得对客观事物的认识。 16 探究2：古代医家通过研究发现，西红柿其性微寒味甘酸，生津止渴，凉血养肝，清热解毒，治疗高血压、坏血病，预防动脉硬化、肝脏病等;近代医家通过研究又发现，西红柿所含的有机酸，可软化血管，促进钙、铁元素吸收，对肠道粘膜有收敛作用。所含苹果酸和柠檬酸，可帮助胃液消化脂肪和蛋白质。所含糖类多半为果糖和葡萄糖，既易于吸收，又养心护肝…;但现代药理研究也发现，未完全成熟的西红柿含的碱，若在短时间内大量收入人体，往往容易引起中毒。 人们对西红柿的认识发生了什么变化？这说明了什么道理？认识是如何深化的？ 2.实践是认识发展的动力 实践 产生新问题提出新要求 提供日益完备的认识工具 延伸了人类的认识器官 促进认识的发展 锻炼和提高了人的认识能力 推动着新的探索和研究 （认识产生于实践的需要） 探究3：西红柿可以食用还是不可以食用？是酸的，还是甜的？ 甲：酸 乙：甜 西红柿：我为自己发声？ 哪个说法正确，我们怎么判断认识的正确性呢？ 主观 主观认识本身无法证明自己的正确性。 客观 客观事物自身也不能回答认识是否正确地反映了它。 实践 是联系主观与客观的桥梁 检验 主观符合客观是正确的认识 主观不符合客观是错误的认识 3.实践是检验认识的真理性唯一标准 为什么？ ①主观认识无法判别本身正确与否。 ②客观事物自身也不能回答认识是否正确地反映了它。 ③实践是主观见之于客观的活动，只有实践能够把主观和客观联系起来加以比较和对照，检验主观认识是否符合客观事物。 如何检验？ 通过实践，人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。 探究4：人们揭开了西红柿的食用之谜后，逐渐的利用对西红柿的认识制造了相关的食品、化妆品、保健药品，丰富了消费选择，促进了经济的发展，满足了人们的生活需求。 这说明了什么道理？ 4.实践是认识的目的 实践——认识——实践 认识从实践中来，最终还要回到实践中去，为实践服务。 思考：所有认识对实践的指导都一样吗？ 认识反作用于实践（双重作用）： 正确的认识促进实践的发展； 错误的认识阻碍实践的发展。 学以致用 近水知鱼性，近山识鸟音 吃一堑，长一智 路遥知马力，日久见人心 近水知鱼性，近山识鸟音 是骡子是马，拉出来遛遛 判断：以下观点，体现了实践和认识的什么关系？ ——目的 ——来源 ——动力 ——来源 ——检验标准 ——检验标准 1.实践是认识的来源。 2.实践是认识发展的动力。 3.实践是检验认识的真理性的唯一标准。 4.实践是认识的目的。 归纳：实践是认识的基础 强调了认识在实践基础上“从无到有”。强调了人的一切知识（直接经验、间接经验）都来源于实践。 强调认识在实践的基础上“由浅入深”。侧重于强调实践是随着社会条件的变化发展不断向前发展的，推动认识不断深化 强调了认识的终极意义是服务实践 强调认识经过实践验证明确对错。实践能够把主观和客观联系起来加以比较和对照。把自己头脑中的观念存在变为现实的存在。 实践是认识的基础。 实践是认识的来源，是认识发展的动力，是检验认识真理性的唯一标准，是认识的目的 ②认识对实践具有反作用： 正确的认识、科学理论对实践具有指导作用， 错误的认识阻碍实践的发展 原理 本课原理总结：实践与认识的辩证关系原理 方法论：坚持实践第一的观点，勇于实践 方法论：重视科学理论、真理的指导作用，做到理论与实践具体的历史的统一 人的认识从何而来 认识与实践 实践是认识的基础 认识 实践 客观物质性 主观能动性 社会历史性 实践是认识的来源 实践是认识发展的动力 实践是检验认识的真理性的唯一标准 实践是认识的目的 ①含义 ②分类：感性认识 理性认识 ①含义 ②形式 ③特点 课堂小结 $$