1.《沁园春•长沙》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

沁 园 春 长 沙 品赏视频:“十点国学”:毛泽东诗集。 你最喜欢哪一句诗句?简单说明理由。 新课导入 是什么样的诗人才能写出这样的诗句呢? 在初中我们学过他的诗有《七律 长征》、词有《沁园春 雪》,从中我们已经感受过其诗词的磅礴大气与豪放风格,可以说大家对毛泽东其人其诗有较为深刻的理解。 沁园春 雪 北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。须晴日,看红装素裹,分外妖娆。 江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕俱往矣,数风流人物,还看今朝。 今天,我们要学习的是他以“沁园春”为词牌写的另一首词《沁园春•长沙》。 走进伟人 ——毛泽东 毛泽东(1893-1976),字润之,笔名子任,湖南湘潭人。中国人民的领袖,马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、政治家和军事家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人,诗人、书法家。 《时代》杂志将他评为20世纪最具影响100人之一。毛泽东著述丰富,有文集、诗词、书法等作品。其作品涵盖军事、政治、经济、文化等,其文学作品意境宏大,笔调雄浑,诗词直追苏、辛,书法创立“毛草”。 走进伟人 ——毛泽东 毛泽东的书法别具一格,自有一股雄放之气,汪洋恣肆,一泻千里。 解读诗题 QINYUANCHUN CHANGSHA 解读诗题 沁园春•长沙 词牌名 词这种文学样式产生于隋唐,全盛于宋,始称“曲子”或“曲子词”。因为句子长短不一,又名“长短句”、“诗余”等。特点:词有定格,句有定数,字有定声。 分类: ①按字数分:小令(58字内)/中调(59-90)/长调(90字以上) ②按流派分:豪放派(苏轼、辛弃疾、陆游等)和婉约派(柳永、秦观、李清照等)。 词的标题 词牌和词题有着严格的区别:词牌决定这首词的字数、句数和平仄声韵;词题是词的内容的集中体现,它概括词的主要内容。长沙,作为这首词的标题,揭示这首词的主要内容均与诗人当年在长沙求学时有关。 沁园相传为东汉明帝女儿沁水公主的花园,后来被外威窦宪仗势夺取,有人作诗咏其事,词牌由此而得名。 长沙,是毛泽东人生中非常重要的驿站,长沙是毛泽东人格形成的地方,长沙也是中国农村革命的发源地,是毛泽东初期革命活动的中心。 长沙与毛泽东 1911年,毛泽东来到湖南长沙第一师范就读。从1911年到1923年,他在此度过了长达13年之久的青春岁月。他先后在此读书、任教,创办新民学会,主编《湘江评论》,成立了湖南第一个共产主义小组,并收获了美好的爱情。1923年4月,他离开长沙,赴上海、广州等地从事革命工作。 1925年秋,毛泽东32岁时所做。当时正值第一次国内革命战争时期,全国各地工农运动风起云涌,如火如荼。毛泽东直接领导了湖南农民运动,先后建立了二十多个农民协会,创建了湖南第一个党支部。1925年10月,他奉命前往广州创建农民运动讲习所,途径长沙,重游橘子洲,面对如画的秋色和残酷的现实,当时一面是工农革命运动在蓬勃发展,另一面是反动势力为了维护其反动统治对革命力量进行疯狂的镇压,中华民族的命运将走向何方?谁将成为主宰发展方向的力量? 这些问题引发了诗人的思考。 写作背景 诵读经典 QINYUANCHUN CHANGSHA 请同学们默读课文,结合书下注释,整体感知诗歌内容,然后试着放声朗读课文,设计朗读方案(5分钟)。 假如你是青年毛泽东,站在深秋长沙的橘子洲头,望着滚滚奔流的湘江,你会带着什么样的情绪写这首词呢? 诵读经典 百舸(g ) 怅(ch ng) 寥廓(li o ku ) 浪遏( ) 挥斥方遒(qi ) 峥嵘(zh ng r ng) 独立/寒秋,湘江/北去,橘子洲/头。看/万山/红遍,层林/尽染;漫江/碧透,百舸/争流。鹰击/长空,鱼翔/浅底,万类/霜天/竞/自由。怅/寥廓,问/苍茫/大地,谁主/沉浮? 携来/百侣/曾游,忆/往昔/峥嵘/岁月/稠。恰/同学/少年,风华/正茂;书生/意气,挥斥/方遒。指点/江山,激扬/文字,粪土/当年/万户/侯。曾/记否,到/中流/击水,浪遏/飞舟? 句内停顿 语速较快 加粗字:重音强调 读准字音 乐观豪迈、开阔大气 小希课件 认真听读,圈点勾画:标注朗读重音,记录朗诵中的情感变化,和自己的朗读方案做对比。 名家朗读 独立/寒秋,湘江/北去,橘子洲/头。看/万山/红遍,层林/尽染;漫江/碧透,百舸/争流。鹰击/长空,鱼翔/浅底,万类/霜天/竞/自由。怅/寥廓,问/苍茫/大地,谁主/沉浮? 携来/百侣/曾游,忆/往昔/峥嵘/岁月/稠。恰/同学/少年,风华/正茂;书生/意气,挥斥/方遒。指点/江山,激扬/文字,粪土/当年/万户/侯。曾/记否,到/中流/击水,浪遏/飞舟? 朗读情感变化 豪壮 欣喜 沉思 自信 豪迈 再读诗歌,加深感悟 整体感知 赏开篇三句,回答下列问题: 1.这几句的顺序和我们平常表达的习惯有所不同,你能尝试调整一下吗? 独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。 时间 地点 人物 环境 寒秋,(我)独立(于)橘子洲头,(望)湘江北去。 2.诗人为什么采用倒装的语序?有怎样的表达效果? 强调了“独立”一词,突出深秋江畔独自沉思的伟人形象。 思考:“独立”能否改为“站立”“直立”等? 整体感知 本诗以词人的活动(动作)为主体,请你找出表现全词线索的动词。 眼前景 忆往事 上阙 下阙 立、看、怅、问 携、忆、记。 找出全词中最重要的两个领字 独立寒秋图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 再读全词,展开想象,再看看这首词具体描述了哪四幅图画? 中流击水图 研读品析 QINYUANCHUN CHANGSHA 研读品析 品读上阙:赏湘江秋景,悟写景技法 主要写景。侧重描绘绚丽多彩的湘江秋景 上阙 看 万山红遍, 层林尽染; 漫江碧透, 百舸争流。 鹰击长空, 鱼翔浅底, 万类霜天竞自由。 山上 江中 天空 水底 远眺 近观 仰视 俯视 静景 动景 由远而近由上而下动静交错 一个“看”字 湘江秋景图 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 研读品析 古人非常讲究练字,往往“吟安一个字,捻断数茎须”,上阕中,锤炼得十分精彩的字有哪些? 分析炼字艺术,也就是分析具体字词精彩的表达效果。 静景描写中,我们要关注形容词和副词;动景描写中我们往往要关注动词。 看万山红遍, 层林尽染; 漫江碧透, 百舸争流。 鹰击长空, 鱼翔浅底, 万类霜天竞自由。 万:山之多 群山的重叠之态 遍:红之广 红之深。 层:林之茂 尽:染之透 染:红之浓 (染:拟人手法写出秋色之深,化静为动) 漫:江水深而宽 透:水之清 百:船之多 争:千帆竞发、争先恐后 的热闹 击:雄鹰矫健翱翔、强劲有力的姿态 翔:鱼在水中自由自在、轻快活泼的情态 竞:万物蓬勃旺盛的生命力 有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力。 竞 悲哉秋之为气也,萧瑟兮草木摇落而变衰。 ——《楚辞》 万里悲秋常作客,百年多病独登台。 ——杜甫 《登高》 草拂之而色变,木遭之而叶脱。 ——欧阳修 《秋声赋》 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯。 ——马致远《天净沙 秋思》 自 古 文 人 多 悲 秋 毛泽东笔下的秋: 生机勃勃 美不胜收 扫尽千古悲秋之气 为什么毛泽东笔下的秋如此绚丽多彩、充满生机?这与一个人的哪些方面有关? 与气度、胸襟、性格、身份有关。毛泽东是杰出的政治家,是叱咤风云的一代伟人。他胸怀大志、以天下为己任,他不同于那些多愁善感的纤弱文人。所以,他的诗词也不同凡响,充满豪情壮志。 “一切景语皆情语”,作者笔下的秋景,实乃作者博大的心胸、昂扬乐观的革命精神的体现。 研读品析 怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮? 深思:诗人追问的“苍茫大地”是一个怎样的世界?和“湘江霜天”有什么区别?寄寓了作者怎样的情感? 湘江霜天 苍茫大地 蓬勃 自由 壮阔 苦难 压迫 黑暗 诗人口中所问的不是自己的前途,而是这个社会的命运,是怎样去往和建造心中所向往的那个世界。 这一句写出诗人忧国忧民、以天下为己任的博大胸怀和凌云壮志,并承上启下,引出了下文对过去一起进行革命活动的战友的回忆。 思绪万千,百感交集 研读品析 品读下阙:悟词中感情,体悟青春风采 主要抒情。侧重抒发慷慨激昂的革命情怀 下阙 忆 携来百侣曾游。 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年,风华正茂; 书生意气,挥斥方遒。 指点江山, 激扬文字, 粪土当年万户侯。 过片: 承上启下 思考:诗人回忆中的同学少年是一群什么样的人? 毛泽东在长沙生活/学习/革命工作期间(1911~1925): 组织了湖南学生联合会、新民学会 开办平民夜校、文化书社 参加反对袁世凯称帝,领导了驱逐张敬尧、谭言月等军阅活动 创办《湘江评论》,成立马克思主义研究会 ①“峥嵘岁月”是对往日不平凡的斗争生活的形象概括。 ②“稠”形象地说明了世界变化的风起云涌。 研读品析 品读下阙:悟词中感情,体悟青春风采 下阙 思考:诗人回忆中的同学少年是一群什么样的人? 恰同学少年,风华正茂; 书生意气,挥斥方遒。 指点江山, 激扬文字, 粪土当年万户侯。 青春年少,才华横溢 热情奔放,敢想敢做,以天下为己任 激昂慷慨,奋笔疾书;关心国家命运,针砭时弊,宣传真理 蔑视权贵、敢于斗争、抱负宏伟、追求高远 写出了这些青年革命者勇立潮头、气势豪迈、忧国忧民、关心国事的非凡气概。 研读品析 品读:曾记否,到中流击水,浪遏飞舟? 思考:下阕回答了“谁主沉浮”的问题吗?如何回答的? 化自“中流击楫”,典出于《晋书 祖逖传》:(祖逖)中流击楫而誓曰:“祖逖不能清中原而复济者,有如大江!”(“中流击楫”常被用来表示破釜沉舟恢复故国的决心)毛泽东用此典故,既表达了革新中国复兴民族的远大志向,将“击楫”化为“击水”(意为游泳),这种极具夸张效果的炼词策略更显出抒情主体的豪气;也表明了自己决心与革命战友一道,以天下为己任,担负起主宰国家前途命运的重大责任。 夸张手法。展现了一幅奋勇进击、劈波斩浪的宏伟画面 于忆往昔中艺术地回答了上阕的发问。 谁主沉浮? 同学少年! 内容小结 仰视 沁园春 长沙 上阕 下阕 独立寒秋图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图 远眺 万山红遍 层林尽染 近观 漫江碧透 百舸争流 俯瞰 鹰击长空 鱼翔浅底 静景 动景 (群山) (江中) (江中) (群山) (天空) (水底) 书生意气 挥斥方遒 (英姿勃勃 才华横溢) 指点江山 激扬文字 (意气风发 斗志昂扬) 中流击水(搏击风浪 急流勇进) 浪遏飞舟(不怕艰险 坚持到底) 问 答 英雄气概 景中寓情 情中显志 战斗 风貌 同学少年! 谁主沉浮? 主旨归纳 沁园春 作品通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命生活的回忆,抒发了革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任,蔑视反动统治者,改造旧中国的豪情壮志。 再诵经典 QINYUANCHUN CHANGSHA 沁园春•长沙 请同学们带着对课文内容的理解,带着对革命领袖伟大革命抱负和豪放胸襟的感悟,心悟口诵,用青春的声音,有感情地再次诵读伟人青春的诗篇。 再诵经典 拓展:结合诗歌写作背景及内容,总结诗人毛泽东的形象。 Lavf57.83.100 $$