13《猫》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级下册

四下《猫》教学设计 【教材分析】 《猫》是部编版四年级语文下册第四单元第一篇课文，本单元以“作家笔下的动物”为主题，编排了老舍的《猫》《母鸡》丰子恺的《白鹅》三篇作品，《猫》一课细致、生动地描述了猫的性格古怪和小猫满月时的淘气可爱。本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”，这一要素在第一单元“初步体会课文表达的思想感情”的基础上，又提高了要求，强调不仅要体会文章所表达的情感，还要关注作家是如何表达情感的。 【学情分析】 四年级学生已经初步习得了抓住关键语句体会作者情感的方法，因此本节课着重在于引导学生通过前后对比、换词比较、反复朗读等多种方法来体会作者的情感，发现写作密码。 【学习目标】 1.通过检查预习、指导朗读等引导学生默读课文，感受猫的可爱，有感情地朗读课文。 2.体会第二自然段写法上的特点，并尝试练笔。 【学习重点】 体会第二自然段写法上的特点，并尝试练笔 【学习难点】 感受猫的可爱，有感情地朗读课文。 【教学过程】 一、获得感情 1.自由读文，谈感情 （1）自由读文 （3）谈感情 师：读完之后，你心中升起哪些感情？ 生：喜爱。 生：疼爱。 生：喜欢。 生：我会想爱小孩一样爱猫。 2.朗读，分享一读就爱的句子 （1）朗读 （2）分享 师：哪些句子让你一读就有这样的感情？（一读就爱） 生：第三段。它要是高兴…… 生：第四段。它那么勇猛…… 生：第五段。真让人觉得可爱。 生：第六段。满月的小猫…… 师：你发现这些句子有什么特点吗？ 生：情感表达很直接。 师总结：方法一，直接表达。 二、探索特殊方法 1.你会写什么？ 师：假如你要写一个特别可爱的小动物，你会写些什么？（整体入手） 生：毛。 生：脸。 生：身形。 生：行动。 生：性格。 生：日常奇怪小动作。 2.作者写了什么？ 师：作者写了什么？ 生：性格。 生：日常小动作。 生：行为。 师：老舍先生比我们多写了什么呢？ 生：满月的小猫。 师：为什么老舍先生要多写满月猫？ 生：（交流） 师：他跟猫相处的非常持久，特别融洽，一直陪伴，细心观察。老舍先生把猫咪当做孩子来养。方法二：爱就要长久相伴。 三、关注写作的细节，获得具体的方法 1.读第1-2段 （1）读 （2）理解“古怪” 师：读了第一段感觉好怪，第一段不说爱猫，却说古怪，古怪是什么意思？ 生：奇怪。 生：古里古怪。 生：精灵古怪。 师：你有个古怪的人，你会喜欢吗？ 生：会好奇，不太会喜欢。 师：没有爱，却又古怪，再看第二段，哪些地方是怪的？哪些地方是可爱的？在第二段的这么多故事，你分一分哪些地方确实值得爱，哪些地方确实有点怪。 生：（交流） 可爱 师：哪里地方很可爱？ 生：很乖，乖到成天睡大觉。 生：尽职，抓老鼠。 师：作者用什么词来写这份可爱？（文本细读） 生：无忧无虑。 师：什么是无忧无虑？ 生：很轻松。 师：还有哪些词？ 生：屏息凝视。 师：什么是屏息凝视？ 生：我来演（吸气屏住呼吸，眼睛盯着看） 师：（伸头探鼻孔）我来探探你是不是一只合格的猫。还有吗？ 生：非怎样不可。 师：去掉试一试，说说感受。 生：（交流） 师总结：作者写可爱举例说明了猫可爱的地方。方法三：举例说明。 古怪 师：哪里能感到古怪呢？ 生：贪玩。 生：离家出走。 讨论： 师：猫做了离家出走这些事，为什么不觉得猫讨厌呢？ 生：因为爱。 生：爱屋及乌。 师：说的不错，不过请回到原点。什么样的猫足够可爱？ 生：调皮。 生：捉摸不透。 生：任性。 生：不管不顾。 师：这些合起来不就是古怪吗？原来老舍先生爱的就是猫古怪的性格。 2.写作位置 ①先写乖（先入为主）。 ②立刻写不乖（如实反映）。 ③紧接着写贪玩（如实反映）。 ④之后落脚落到尽职（一锤定音）。 写作方法： ①开头：优先表达。 ②结尾：总结表达。 ③中间：酌情表达。 用词： 师：同学们，你再看看不乖和贪玩的用词，作家是怎么写不乖和贪玩的？ 生：精选用词。 师：用了哪些呢？ 生：用了任凭……也不…… 生：要不……也不……， 师：你有什么发现？ 生：好像在数落自家的娃子。 师：足够爱才有发自内心的委屈，感觉自己被猫欺负了。 3.梳理1-2段 作家方法： ①直接表达②举例说明③长情陪伴④精准布局⑤精选词语，与人交流。 四、印证 1.回顾欣赏路径 ①写了什么②用了什么词③位置 2.读第3-5段 3.欣赏第3段 师：写了什么？ 生：高兴。 师：先入为主，先写高兴。继续。 生：不高兴。 师：再写不高兴。用了哪些词？ 生：温柔可亲。 生：蹭。 生：伸。 生：小梅花。 生：丰富多腔。 生：解闷。 师：我们一起来让词复活。 方法一：朗读复活法。 方法二：理解复活法。 方法三：表演复活法。 方法四：运用复活法。 表演法理解“蹭” 师：什么是蹭？ 生：（蹭一蹭老师手臂）。 师：这就是蹭，感觉到存在又不知道真的在哪里，若有所无。 用AI理解小梅花 出示动画：小猫边走边在稿纸上印出一朵梅花。 师：猫的爪印把稿纸弄脏了，作者却说是小梅花，可见作者满心都是爱。 理解后运用 师：在生活中，你会怎么表达爱？ 生：衣服上的墨迹是满袖的河山。 理解丰富多腔 师：猫的声音有四种，长短高低各不相同。请大家每个同学模仿一种。三二一—— 生：喵喵喵…… 朗读巩固 师总结：仔细看看，当他写不高兴的时候，是在向人诉说，他在跟好朋友诉说，都是在聊天，聊的是猫的方方面面。作者写是从小写到大，我们写猫可能是写猫的玩闹，跟作家有什么区别呢？我们养猫只玩不养，而作家写猫是把猫当做儿女而养。 4.欣赏满月小猫 （1）朗读第6段 （2）如何描写？ ①如实描写。 师：如实描写，哪怕它有缺点，如果爱，这些缺点都要爱。 ②尽量用好词。 师：真爱爱它，选用好词。 ③直接表达情感。 师：如果爱，直接表达情感。 （4）与他人聊与猫有关的家长里短。 师：爱它就到处跟别人说他的好。 五、今日百字：仿写 1.方法回顾：如何写喜欢的小动物？ ①多方面 师：如果你要写小动物，你可以写他的多方面。 ②多层次 师：喜欢它列举它的很多例子。 ③用好词，排好序。 师：开始喜欢，落点喜欢，中间随意。 学科网（北京）股份有限公司 $$