13《花钟》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级下册

本文围绕三下《花钟》展开，聚焦识字写字、概括段意及仿写等核心知识点。承接低年级基础，为后续深入学习文本奠基，呼应单元主题。通过找关键句、概括段意等环节，强化学生语言运用、思维能力等核心素养。 该设计创新点在于语文建模，采用快问快答等特色教法。从学生层面提升思维与表达能力，为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点，增强课堂互动性。

三下《花钟》教学设计 【教学目标】 1.认识“芬、芳”等生字，会写“寿、修、建”等字。 2.朗读课文，背诵第1自然段。 3.能借助关键语句说出第1自然段和第2自然段的大意。 4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。 【教学重难点】 教学重点：体会文中用不同说法描写鲜花开放的句子，感受语言的生动性；学习概括段意的方法。 教学难点：学习作者用不同方式表达同一意思的方法，并进行仿写练习；理解不同植物开花时间不同的原因。 【教学过程】 一、读文，找关键句（整体感知） 1.读文，找关键句 师：读文，寻找全文关键句。 第一段：第一句，第二句。 第二段：第一句，第二句。 第三段：第二句。 2.试一试 （1）出示第一段，标红关键句 ①朗读 （2）练习概括 师：你能不能直接用关键句概括呢？ 生：不能。 师：为什么呢？ ①问问题，不是表态。 ②意思知道了，但可以更加简洁明晰，需要转述，清晰表达。 师：我们概括的时候可以缩一缩，改一改。 示范：看到花开就知道几点钟，这花钟真有趣。 师：这就是我们这段的段意（初步抵达目标）。 3.核对原段 师：我们一起看看这个段意能否真正地概括了段意。 核对标准： ①概括到了吗？ ②关键句用了吗？ ③意思本身明确吗？ 【设计意图：完成第一个样本教学。】 二、用来概括（学习第2段） 1.找出来 2.改造关键句（借用） 改造关键句：缩一缩，改一改。 3.概括段意 段意：不同植物开花的时间不同，和时间、温度、湿度、光照的关系密切。 4.核对模板 （1）读第2段。 （2）剩下：昙花；有的花（月下美人）。 【设计意图：语文建模。】 ①昙花·快问快答 师：几点开？ 生：九点开。 师：为何开？ 生：和温度有关。九点前太热，九点后太冷。 师：开得如何？ 生：很美。 生：好像展示着美丽的笑脸。 师：植物开花的时间不同，受温和湿度的影响。这个例子是不是被概括到了？ 生：是。 师：概括地非常好。 ②有的花 师：几点开？ 生：传粉时间开。 师：为何开？ 生：昆虫传播花粉。 师：开得如何？ 生： 昆虫传播花粉后结出种子。 改造：缩一缩，改一改，加一加 师：（出图）桃花、蝴蝶兰、玫瑰花、牡丹花。 师：同学们，你们看有的花有没有被包括进来？ 生：没有，包不住。 师：既然包不住，那肯定有问题，那我们要加上去。不同植物开花时间不同的原因与温度、湿度、光照以及跟昆虫活动的时间有关。这就是“加一加”的方法 （板书：缩一缩，改一改，加一加） 师：同学们，这就是借助关键句概括一段话的方法。 三、学习第一段 1.读第一段 2.关键句：第一句+第二句 3.试一试：概括 缩一缩 改一改 加一加 概括：不同的话在一天之内会在不同的时间开放。 【设计思路：第三段：打样。第二段：试炼。第一段：巩固。】 4.验证：概括对否 5.完成学习单 时间 鲜花朵朵 争奇斗艳（开放的描述） 凌晨 牵牛花 吹起了小喇叭 师：小朋友，你发现了吗，我们概括的中间提到了不同的花会按照时间不同开放，根据刚才的概括，都提到了吗？ 生：提到了。 师：同学们，从这个表格里我们发现讲了好多花，都在争奇斗艳，争奇斗艳是什么意思呀？ 生：不同的花开得不同。 师：我们来开花车读一读。凌晨四点，牵牛花。 生：吹起了紫色的小喇叭。 师：五点左右—— 生：艳丽的蔷薇绽开了笑脸。 师：七点—— 生：睡莲从梦中醒来。 师：中午十二点左右—— 生：午时花开了。 师：下午三点。 生：万寿菊欣然怒放。 师：下午五点。 生：紫茉莉苏醒过来。 师：月光花—— 生：在起点左右舒展开自己的花瓣。 师：夜来香。 生：在晚上八点开花。 师：昙花。 生：却在九点左右含笑一现…… 师：原来所有的花都在—— 生：斗艳。 四、今日百字：小练笔 花开之点：①看得见②想得到③演得出。 【备课理念】 1.课程目标是核心指引：在课程论里，课程要有明确结果即目标，它为教学活动指明方向。“课程” 的 “程” 涉及过程，包括方法、流程、步骤、形式等要素，需将这些要素统筹起来实现目标。 2.评价促进教与学统一：课程推进中，教师教学行为与学生学习活动通过评价达成统一。评价不是孤立的，要嵌入教学过程，有效评价能促进学习发生，推动教与学深度融合，实现目标，且评价要全面考量教与学的过程表现，注重目标的切实达成，教与学应相辅相成。 3.教学过程的特点：教学过程如同西天取经，目标要坚定指向明确方向，调动全体学生力量。对不同类型学生，如 “孙悟空” 型（成绩优异）鼓励奋进，“八戒” 型耐心引导给予机会，“沙和尚” 型让其按节奏跟随。教学有强大塑造力，能让学生灵魂与气质发生积极改变。 学科网（北京）股份有限公司 $$