2.4 跨学科实践活动1 学习探究水的组成的科学史并制作分子模型（习题课件）-【一本】2025-2026学年新教材九年级化学上册同步训练（科粤版2024）

初中化学 九年级上册（KY版） 第二单元　空气、物质的构成与组成 2.4　跨学科实践活动：学习探究水的组成的 科学史并制作分子模型 跨学科实践活动 1　学习探究水的组成的科 学史并制作分子模型 1. 某同学在实验室改进装置，模拟了尼科尔森用电分解水的实 验，不同电极在相同条件下的电解结果如表所示（以气柱高度 表示电解产生的气体体积）。 1 2 上一页 下一页 电极 时间 V（H2） V（O2） V（H2）∶ V（O2） 多孔碳棒 4'28″ 66 25 2.6∶1 镀镍回形针 2'22″ 66 31 2.1∶1 铜丝 2'15″ 66 33 2∶1 已知：多孔碳棒使用一段时间后会因质量减少而需更换。 结合图表信息回答下列问题。 1 2 上一页 下一页 （1）用多孔碳棒作电极时，氢气和氧气的体积比总是大于 2∶1的原因可能是 ⁠ ⁠。 （2）进行电解水实验时，最佳的电极为 ⁠。 碳和氧气发生了反应（或氧气比氢气更易 溶于水等，合理即可）　 铜丝　 1 2 1. 某同学在实验室改进装置，模拟了尼科尔森用电分解水的实 验，不同电极在相同条件下的电解结果如表所示（以气柱高度 表示电解产生的气体体积）。 上一页 下一页 2. 人们对于水的组成与构成的认识经历了曲折的过程。很长一段时间内，人们认为水是组成世间万物的一种元素，不可再分。 （1）①1781年，卡文迪什通过实验发 现，将氢气和氧气按一定比例混合 点燃后能生成水，该反应可用文字 表达为 ⁠ ⁠。 氢气＋氧气 水　 1 2 上一页 下一页 ②1783年，拉瓦锡利用如图1所示装置探 究水的组成，往A中滴加少量的水，在高温 条件下，水通过灼热的铁管时发生汽 化，水蒸气与灼热的铁反应，生成黑色固体 四氧化三铁和“可燃空气”，将气体通过放 在冷水中的铜管，在B装置中收集到纯净的“可燃空气”（“可燃空气”是一种单质，其名称为氢气）。该反应可用文字表达为 ⁠； 将气体通过放在冷水中的铜管，目的是除去 ⁠。 铁＋水蒸气 四氧化三铁＋氢气 水蒸气　 1 2 上一页 下一页 ③1800年，尼科尔森和卡莱尔通过用伏打电池在常温下对水进 行通电分解，得到氢气和氧气，再次确认了水的组成。 以上实验说明，水不是组成物质的元素。 1 2 上一页 下一页 （2）①图2为电解水实验，通过该实验得出水是 由 ⁠ 组成的，该反应的微观实 质是 ⁠ ⁠ ⁠。 氢元素和氧元素 水分子分解为氢原子和氧原子，氢原子和 氧原子分别重新结合为氢分子和氧分子 1 2 2. 人们对于水的组成与构成的认识经历了曲折的过程。很长一段时间内，人们认为水是组成世间万物的一种元素，不可再分。 上一页 下一页 ②实验表明，水通电后发生了化学变化。化学变化中不变的微 观粒子是 ⁠，老师指出，该微观粒子也是构成物质的基 本微观粒子，小组同学通过填写物质的构成及构成物质的微观 粒子间的关系图，理解了老师的说法。如图3所示，其中a为 ，b为 ，c为 ⁠。 原子　 离子　 原子　 分子　 1 2 上一页 下一页 （3）图4是水分解的微观示意图。在水分子分解过程中，微观 粒子运动的先后顺序是 ⁠（填字母）。 图4 opq　 1 2 2. 人们对于水的组成与构成的认识经历了曲折的过程。很长一段时间内，人们认为水是组成世间万物的一种元素，不可再分。 上一页 下一页 谢谢观看 $$