第7课《藤野先生》预习导学案-2025-2026学年统编版语文八年级上册

本文围绕《藤野先生》展开预习导学案设计，核心知识点涵盖背景、写作手法、人物形象及主题等。承接学生对鲁迅的初步认知，为深入理解文本奠基，呼应语文人文主题。通过背景知识、内容结构等预习环节，渗透文化自信、语言运用等核心素养。 该设计创新采用导学案形式，特色教法助力学生自主学习。从学生层面看，提升语言分析与思维能力；从教师角度，提供高效备课资源；课堂效果上，利于突破教学难点，强化学生对文本的理解。

《藤野先生》预习导学案 一、学习目标 1. 了解鲁迅留学日本的时代背景，梳理文章写作思路，掌握文章按时间顺序和地点转换组织材料的方法。 1. 理解文中通过典型事例刻画人物形象的写作手法，分析藤野先生的人物形象，体会其高尚品质。 1. 体会作者在文中表达的爱国主义情感，理解作者弃医从文的原因。 1. 品味文章富有感情色彩的语言，学习运用反语、比喻等修辞手法增强表达效果。 二、预习内容及问题 （一）背景知识预习 1. 鲁迅为何去日本留学？ 鲁迅抱着寻求救国道路的心愿去日本留学，当时中国面临列强侵略，国势衰微，他希望通过学习西方先进知识来拯救国家。 1. 鲁迅留学期间日本社会对中国的态度是怎样的？ 日本社会存在对中国的歧视和偏见，认为中国是弱国，中国人低能。这种态度在文中日本 “爱国青年” 的言行以及当时社会普遍的观念中有所体现。 （二）生字词预习 1. 给下列加点字注音。 绯红（ ） 发髻（ ） 驿站（ ） 教诲（ ） 畸形（ ） 不逊（ ） 匿名（ ） 诘责（ ） 杳无消息（ ） 深恶痛疾（ ） 答案：绯红（fēi） 发髻（jì） 驿站（yì） 教诲（huì） 畸形（jī） 不逊（xùn） 匿名（nì） 诘责（jié） 杳无消息（yǎo） 深恶痛疾（wù） 1. 解释下列词语。 （1）油光可鉴： （2）抑扬顿挫： （3）正人君子： （4）深恶痛疾： 答案： （1）油光可鉴：形容非常光亮润泽，文中用来形容清国留学生头发上擦了油，梳得很光亮，可当镜子照。 （2）抑扬顿挫：形容声音高低起伏，和谐而有节奏。文中指藤野先生说话的声调。 （3）正人君子：原指品行端正的人，文中是反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为 “正人君子” 的文人。 （4）深恶痛疾：指对某人或某事物极端厌恶痛恨。文中指作者对反动势力的厌恶。 （三）文章内容及结构预习 1. 文章是按照什么顺序来组织材料的？变换了几个地点？ 文章按照时间先后顺序和地点转换来组织材料，变换了三个地点，分别是东京、仙台、离开仙台后。 1. 根据地点转换，划分文章段落层次，并概括每部分的主要内容。 第一部分（第 1 - 3 段）：写 “我” 在东京的见闻及感受，以及转到仙台求学的原因。主要描述了清国留学生在东京的种种丑态，表达了作者对东京的失望，为下文去仙台做铺垫。 第二部分（第 4 - 36 段）：写 “我” 在仙台结识藤野先生，受先生教益，赞扬先生的崇高品质，以及 “我” 弃医从文的原因。这部分是文章主体，详细叙述了与藤野先生交往的几件事。 第三部分（第 36 - 38 段）：写 “我” 离开仙台后对藤野先生的怀念之情，以及先生的崇高精神品德对 “我” 的激励与鼓舞。 （四）人物形象分析预习 1. 作者与藤野先生交往的过程中，写了哪几件事？分别表现了藤野先生怎样的品质？ （1）添改讲义：表现藤野先生认真负责、一丝不苟的工作态度和热心帮助学生的品质。 （2）纠正解剖图：体现藤野先生对学生严格要求，尊重科学，一丝不苟的精神。 （3）关心解剖实习：展现藤野先生热情诚恳、体贴入微、没有民族偏见的品质。 （4）了解女人裹脚：反映藤野先生的求实精神，注重调查研究。 1. 文中除了藤野先生，还写了哪些人物？他们对塑造藤野先生的形象有什么作用？ 还写了清国留学生、仙台医专的职员、日本 “爱国青年” 等。清国留学生赏樱花、学跳舞的丑态，从侧面反映了作者离开东京去仙台的原因，也与藤野先生认真治学的态度形成对比；仙台医专职员对作者的优待，为写藤野先生作正面陪衬；日本 “爱国青年” 的寻衅则是对藤野先生作反面衬托，突出藤野先生没有狭隘民族偏见的高尚品质。 （五）主题思想预习 1. 作者为什么对藤野先生 “最使我感激，给我鼓励”？ 因为藤野先生品格高尚，毫无民族偏见，他对作者热心期望，“小而言之，是为中国……；大而言之，是为学术……”。这种精神与品格让作者深受感动和鼓舞。 1. 鲁迅 “弃医从文” 的原因是什么？这体现了他怎样的思想感情？ “匿名信事件” 和 “看电影事件” 是鲁迅 “弃医从文” 的直接原因。“匿名信事件” 让作者感受到身为弱国国民的屈辱，“看电影事件” 中中国人的麻木不仁使作者认识到，医学只能拯救人的身体，无法唤醒国民的灵魂，于是决定弃医从文，用文艺来改变国民的精神。这体现了作者强烈的爱国主义思想感情，以拯救国家和民族为己任。 （六）语言特色预习 1. “东京也无非是这样。”“无非” 一词有什么表达效果？ “无非” 是 “只不过” 的意思，表达了作者对东京 “清国留学生” 恶浊生活的失望、憎恶之情，也为下文离开东京去仙台埋下伏笔。 1. “实在标致极了。”“标致” 一词在这里是什么意思？运用了什么修辞手法？有什么作用？ “标致” 本义是漂亮，这里是反语，用来讽刺清国留学生将长辫盘在头顶，不男不女、不伦不类的丑恶形象，表达了作者对他们的极端厌恶之情，增强了语言的讽刺效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$