如何选取典例论证观点 教学设计 2024-2025学年统编版高一语文必修下册

理性之声 思辨之作——如何选取典型论据论证观点 1、 教学目标 1. 在理解作文材料的基础上筛选合适的论据，讨论归纳论据的使用要点。 2. 选择合适的论据论证观点，完成片段写作训练，并运用已有的议论文写作知识讨论分析论证是否合理。 3. 迁移运用本课所学，根据论据的选用要点理解分析第二段材料的立意和合适论据。 2、 教学重难点 1. 在理解作文材料的基础上筛选合适的论据，总结归纳论据的使用要点。 2. 选择合适的论据论证观点，完成片段写作训练，并运用已有的议论文写作知识讨论分析论证示例片段是否合理。 3、 教学过程 （1） 导入：六国破灭，其由为何（4 min） 1.《阿房宫赋》和《六国论》都谈及六国灭亡的史实，杜牧认为六国灭亡源于统治者未能“各爱其人”，苏洵则认为“弊在赂秦”，为什么他们得出的结论不尽相同？ ——根源在于作者的立场不同，他们都是针对当时的现实发表议论。 2.结合写作背景，请谈谈两位作者是如何针砭时弊？ 为规劝唐敬宗勿大兴土木而劳民伤财，杜牧借用阿房宫及秦朝的兴衰来大做文章；而为劝谏北宋统治者莫要一味用钱财求和，苏洵选择性地运用六国割地的史实来阐述观点。 这也启发我们，在写议论文时，不仅要观点鲜明，也要言必有据，选择合适的论据来为自己的观点服务。 （2） 选取典例，说理有力（20min） 阅读下面的材料，根据要求写作。 面对美国的“极限施压”，华为海思从默默无闻的“备胎”，一夜之间成为街知巷闻的企业品牌。很多人叹服华为的未雨绸缪，多年前做出“所有美国的先进芯片和技术将不可获得”的极限生存假设，并为此走上“科技史上最为悲壮的长征”，华为在自主创新上的极致坚持，正是今天力挽狂澜的强大能量。 习近平总书记说，当前我国正处于一个大有可为的历史机遇期，发展形势总的是好的。但前进道路不可能一帆风顺，越是取得成绩的时候，越是要存如履薄冰的谨慎，越是要有居安思危的忧患意识。 以上材料引发了你怎样的感悟和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 1． 审题立意要准确（3 min） 请同学们阅读上述材料，在学案中圈画关键词，并写下你的立意和你认为可以论证观点的合适论据。 在这一步，学生基本能够找出关键词是“居安思危”。但也有部分学生认为是“极限”或“极致”，如果出现该情况，可引导学生回归具体语境，找到“极限”和“极致”所修饰的中心语，并结合整体语段理解，出题者提到“极限”是为了说明什么问题，从而明白“关键词”指的是能概括文段大意的核心词汇。 （简单引导即可，切忌用时太多。） 2． 火眼金睛辨论据（15min） 下列论据中，哪些论据适合用来论证这篇文章的中心观点？其他论据为什么不适合？请在学案上做好标记并与小组同学讨论，说明理由。 1　 瑞士等国家设有临时防空洞以预防意外灾害 2　 “杞人忧天”寓言故事 3　 “五四”青年于国家危亡之际心怀理想，艰难创立共产党 4　 诺基亚在2007年iPhone发布后，时隔四年才推出首款智能机 5　 海尔集团掌门人张瑞敏“永远战战兢兢，永远如履薄冰”的理念让企业长青 6　 《周易》：安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘乱 7　 小陈从小担心将来学习不好会失业，因此刻苦学弹钢琴，说明他具备危机意识 8　 钟扬率领团队一次次深入山地采集种子，挑战自我的极限 9　 孟子：生于忧患，死于安乐 10　 农民老朱活在盛世，种庄稼时担心有病虫害，于是认真除草 学生讨论5min后发言，教师根据学生发言，板书论据的类型： 合适的论据 不确定 不合适的论据 ①⑤⑥⑨ ②（思辨） ④（反面论证） ③（居危思安） ⑦（个人化） ⑧（极限） ⑩（“安”和“危”逻辑断裂） 学生讨论后，基本能确定①⑤⑥⑨为合适的论据，而③⑦⑧不合适。在学生谈到不合适时，要适当引导归纳不合适的理由并板书。 而对于②④⑩三个论据，学生普遍存在疑惑，需要教师引导学生圈画论据中的关键词，理解整体含义，再结合“居安思危”的中心立意进行批判性思考，发现②属于过度居安思危而导致危害的例子，可以作为文章的思辨论点；④则反映没有居安思危的害处，可作为反面论证，而⑩则本身存在逻辑断裂问题。 在思考和讨论过后，引导学生归纳论据使用要点并板书： (1) 准确理解关键词内涵：若关键词中出现多个概念，一要理解概念内涵，二要关注概念之间的联系，不可片面理解，也不能混淆概念，避免论据选择有误。 (2) 论据要具有普遍性：个人经验往往具有独特性，易削弱论证的说服力。 (3) 要学会批判性运用论据，多角度进行论证。 3.论据选用需注意（2 min） （下列表格来自必修下第八单元单元任务，再对论据的正确使用进行总结） （3） 量体裁衣，小试牛刀（12 min） 学会筛选正确的论据后，并不等于完成了论证。以罗列论据代替论证，是同学们刚开始写议论文时常常出现的问题。我们需要做的是在论据和观点之间建立联系，可以采用对比、比喻、引用等多种论证方法进行阐述。 接下来，请同学们在合适的论据中任选1-2个，针对上述作文材料写一个片段来论证你的观点。 学生完成后，酌情选择1-3个同学的写作片段进行展示，请其他学生进行点评。 （也可以让学生在课前提前完成写作片段，课堂上出示2-3个优秀或错误的典型案例请学生分析） （如学生下笔困难，可让他们参考课件中的示例文段进行仿写） （4） 提升迁移，学以致用（3min） 刚才的训练帮助我们学习如何在准确理解关键概念内涵的基础上选用合适的论据。检验自己是否真的学会的最好的方法就是直接用，我们再来看一段作文材料，请同学们写下你的立意和论据。 阅读下面的材料，根据要求写作。 京剧表演艺术家、荀派创始人荀慧生曾说：“熟戏要当生戏演。”这句话揭示了表演艺术中熟与生的辩证关系，饱含老艺术家的艺术追求和人生智慧。其实，表演艺术如此，学习、生活等也是如此。 以上这段话具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 （第四板块如课堂时间不够，可作为课后作业） （5） 课堂小结（1min） 这节课我们从《阿房宫赋》《六国论》的现实针对性出发，以一则作文材料的中心概念为例，学习了如何通过筛选论据来准确地理解概念的内涵，并归纳了论据使用的要点。 亚里士多德曾说：“没有逻辑的话语，如同没有缰绳的野马。” 论证的过程是一个思考的过程，也是一个语言表达的过程。思考清晰，语言表达方能准确有力。在今后的学习生活中，我们仍需保持谦逊的心态，多加倾听理性的声音，完成属于我们自己的思辨之作。 学科网（北京）股份有限公司 $$