第一单元 口语交际：我说你做（教学课件）语文统编版五四制一年级上册（新教材）

第一单元 口语交际 我说你做 一年级语文上册（统编版·五四制） 1 目录 三.精读课文 四.归纳主题 一.课文导入 二.初读课文 2 学习任务一 课文导入 3 课文导入 课堂小口令 课本拿起，微微斜 时间一到，身坐正 坐姿良好，字写美 课堂小用具 教科书 练字簿 同步习题集 铅笔与橡皮 4 课文导入 课前游戏 听口令，做动作 5 课文导入 课前游戏 口令1：拍拍你的手 口令2：摸摸你的脸 口令3：抱臂坐直 6 课文导入 同学们刚刚的游戏有趣吗？那你们来猜猜这个游戏的名字叫什么？ 课前游戏 7 学习任务二 初读课文 8 请你来猜猜“我说你做”是什么意思呢？ 我 说 你 做 发口令的人 做动作的人 10 图片里都有谁？他们在做什么？ 看图说话 11 × 谁的动作做错了？为什么会做错呢？ 看图说话 12 如何把“你说我做”玩成功呢，你有什么好建议？ 看图说话 13 14 学习任务三 精读课文 15 恭喜同学们掌握了你说我做的游戏玩法，孙悟空带来了几个关卡要考考你们，你们有信心闯关吗？ 第一关： 五官总动员 17 第一关： 听老师发口令，看看谁的动作做的又快又好 18 闯关成功 19 第二关：幸福拍手歌 如果感到幸福，你就（ ）。 20 第二关：幸福拍手歌 请你试着来给同学们发口令： 如果感到幸福，你就（ ）。 21 闯关成功 22 第三关：圆片大战 听口令选择正确的圆片并做出正确动作 23 闯关成功 24 小组合作，我能行 和你的组员试着选择一个游戏在组内玩一玩 要求： 1.排好顺序每个人都要做一次口令员 2.发口令时要大声说，确保每个组员都可以听见 3.认真听，做出正确动作 课 题 口语交际：我说你做 统编版 一年级上册 第一单元 第1课时 学 校   授课班级   授课教师     学习目标 能够认真倾听别人说话，准确理解指令。 能根据别人的指令，做出相应的动作。 培养口语表达的准确性和流畅性。 增强与他人交流和合作的意识，提高团队协作能力。 学习 重难点 学习重点： 学会倾听，理解并准确执行他人的指令。 清晰、准确地表达自己的指令，让别人能够明白。 学习难点： 在交流中注意语言的礼貌和规范性，避免产生误解或冲突。 面对复杂的指令时，能够迅速理清思路，准确做出动作。   学情分析 一、识字与写字 大部分学生能认识一些简单的常用汉字，但识字量有限，约在 500 - 800 字左右。 例如，能认识“日、月、水、火”等常见字。 写字方面，手部肌肉发育尚未完全成熟，书写速度较慢，字迹可能不够工整。 像写“一、二、三”这类简单的字时，可能会出现笔画不规范的情况。 二、阅读 初步具备阅读简单儿歌、童谣的能力，但阅读速度较慢，理解能力有限。 读《小白兔》这样的童谣时，可能需要老师或家长的帮助来理解其中的意思。 喜欢听故事，对绘本有浓厚的兴趣，但自主阅读的习惯尚未完全养成。 三、口语交际 能够用简单的语言表达自己的想法和需求，但语言组织能力较弱。 比如想要玩具时会说“我想要那个玩具”，但不太能详细说明原因。 在交流中，有时会出现表达不清楚、语序混乱的情况。 四、学习习惯 注意力集中时间较短，一般在 15 - 20 分钟左右。 课堂上可能在前半节课表现较好，后半节课容易分心。 学习积极性较高，但缺乏自主学习的意识和方法。 五、情感态度 对语文学习充满好奇和兴趣，尤其是在有趣的游戏和活动中。 比如在猜字谜的活动中会表现得非常兴奋。 渴望得到老师和家长的表扬和鼓励。 教学辅助 1. 教学方法：小组合作、探究式学习。 2. 教学手段：多媒体辅助教学等。   教学过程 学习任务一：课文导入 【课堂习惯培养】 课堂小用具 教科书 练字簿 同步习题集 铅笔与橡皮 课堂小口令 课本拿起，微微斜 时间一到，身坐正 坐姿良好，字写美 1.课前游戏 听口令，做游戏 口令1：拍拍你的手 口令2：摸摸你的脸 口令3：抱臂坐直 同学们刚刚的游戏有趣吗？那你们来猜猜这个游戏的名字叫什么？ 学习任务二：初读课文 一、导入 同学们，今天我们来探讨一个有趣的活动，叫做“我说你做”。那大家先来猜猜“我说你做”到底是什么意思呢？ （引导学生自由发言，分享他们对“我说你做”的初步理解） 二、看图说话 展示相关图片，提问：图片里都有谁？ 引导学生仔细观察图片，回答出图中的人物。 接着问：他们在做什么？ 让学生描述图片中人物正在进行的活动。 然后追问：谁的动作做错了？ 鼓励学生通过对比和观察，指出做错动作的人物。 进一步引导思考：为什么会做错呢？ 组织学生小组讨论，分析可能导致动作错误的原因，如没有听清指令、指令太复杂难以理解等。 三、探讨如何成功进行“你说我做” 让学生们各抒己见，分享如何把“你说我做”玩成功的好建议。 学生可能会提出说话者要清晰表达、听话者要专注等建议。 教师进行总结和补充： 说话者： 表达清晰准确，语速适中，避免使用模糊或歧义的词汇。 指令应简单明了，可先从单一动作开始，逐步增加难度。 听话者： 集中注意力，认真倾听，不被外界干扰。 如有疑问及时提问，确保理解指令。 举例说明： 比如指令是“先向左跨一步，再举起右手”，说话者要清晰地说出每个步骤，听话者要专注地按照步骤执行。 四、实践练习 学生分组进行“我说你做”的游戏实践。 教师巡视各小组，观察并及时指导。 【设计意图】激发兴趣与好奇心 通过让学生猜测“我说你做”的含义以及展示有趣的图片，激发学生对本次口语交际活动的兴趣和参与热情，为后续的学习营造积极的氛围。 培养观察与表达能力 看图说话环节，引导学生仔细观察图片中的人物、动作等细节，培养他们的观察力。同时要求学生用语言描述图片内容，锻炼其语言表达能力，使他们能够准确、清晰地表达自己的所见所思。 促进思考与合作 分析动作做错的原因时，组织学生进行小组讨论，鼓励他们积极思考，交流各自的想法。这有助于培养学生的思维能力和合作精神，让他们学会从不同角度思考问题，并在合作中相互学习、相互启发。 掌握方法与技巧 探讨如何成功进行“你说我做”的活动，让学生分享建议，教师进行总结和补充，使学生明确在口语交际中清晰表达指令和认真倾听的重要性，掌握有效的沟通方法和技巧，提高口语交际的能力。 实践与应用 安排实践练习环节，让学生在实际操作中应用所学的知识和技巧，增强他们的实践能力和应对问题的能力。通过实际的体验，进一步巩固和深化对“我说你做”的理解。 学习任务三：精读课文 一、导入 同学们，恭喜大家已经成功掌握了“你说我做”的游戏玩法！今天，神通广大的孙悟空给大家带来了几个有趣的关卡，要来考考你们，大家有信心闯关成功吗？ 二、关卡挑战 第一关：五官总动员 老师发口令，比如“眨眨眼睛”“摸摸鼻子”“张张嘴巴”等，同学们要迅速做出相应的动作，看看谁的动作做得又快又好。 第二关：幸福拍手歌 老师播放《幸福拍手歌》，当唱到“如果感到幸福，你就（拍拍手）”时，同学们要根据歌词做出相应的动作，如拍手、跺脚、点头等。 第三关：圆片大战 老师展示不同颜色和形状的圆片，然后发出口令，比如“选择红色的圆片举起来”“选择圆形的圆片放在桌上”等，同学们要听口令选择正确的圆片并做出正确动作。 第四关：故事藏口令 老师开始讲故事：“在一个美丽的森林里，住着许多可爱的动物。有一天，小兔子正在草地上玩耍，突然看到一只乌鸦飞了过来。乌鸦停在了树枝上，嘎嘎叫着。小兔子吓得赶紧跑回了家。过了一会儿，小乌龟慢慢地爬了过来……” 男生听到“乌鸦”时要快速起立并坐下，女生听到“乌龟”时要快速起立并坐下。故事结束后，请同学们告诉老师“乌鸦”和“乌龟”分别出现了几次。 三、小组合作 和你的组员试着选择一个游戏在组内玩一玩，要求如下： 排好顺序，每个人都要做一次口令员。 发口令时要大声说，确保每个组员都可以听见。 认真听，做出正确动作。 老师在各小组间巡视，观察同学们的表现，及时给予指导和鼓励。 四、总结与回顾 请各个小组分享他们在游戏中的体验和收获。 老师对同学们在闯关和小组合作中的表现进行总结和评价，表扬大家的积极参与和优秀表现，同时指出存在的问题和改进的方向。 【设计意图】激发学习热情 以孙悟空带来关卡的情境导入，激发学生的好奇心和挑战欲望，使他们更积极主动地参与到教学活动中。 多感官参与与综合能力培养 通过“五官总动员”“幸福拍手歌”等关卡，调动学生的多种感官，培养他们的听力理解、动作反应和协调能力，同时增强身体感知和节奏感。 提升注意力与反应速度 在“圆片大战”和“故事藏口令”环节中，要求学生迅速根据口令做出反应，有助于提高他们的注意力集中程度和反应速度。 培养合作与交流 小组合作环节鼓励学生相互协作、交流和分享，培养团队合作精神、沟通能力和领导能力。 知识巩固与拓展 让学生选择游戏在组内进行，进一步巩固“你说我做”的规则和技巧，同时也给予他们自主发挥和创新的空间。 增强性别意识 在故事藏口令中区分男生和女生的不同反应，适当引入性别意识，培养学生的性别敏感度。 总结与反思 最后的总结与回顾环节，帮助学生总结经验，发现问题，促进自我提升，同时也加强了教师对教学效果的了解，为后续教学提供参考。 学习任务四：归纳学习 拓展延伸 和家人一起玩“我说你做”的游戏。 课后作业 1.生词生字过关。 2.完成课后作业。 3.和爸爸妈妈讲述你今天的收获吧！ 25 小组展示，我能行 看一看，评一评 要求： 1.认真听，听听谁的口令发的最好 2.认真看，看看是的动作最标准 课 题 口语交际：我说你做 统编版 一年级上册 第一单元 第1课时 学 校   授课班级   授课教师     学习目标 能够认真倾听别人说话，准确理解指令。 能根据别人的指令，做出相应的动作。 培养口语表达的准确性和流畅性。 增强与他人交流和合作的意识，提高团队协作能力。 学习 重难点 学习重点： 学会倾听，理解并准确执行他人的指令。 清晰、准确地表达自己的指令，让别人能够明白。 学习难点： 在交流中注意语言的礼貌和规范性，避免产生误解或冲突。 面对复杂的指令时，能够迅速理清思路，准确做出动作。   学情分析 一、识字与写字 大部分学生能认识一些简单的常用汉字，但识字量有限，约在 500 - 800 字左右。 例如，能认识“日、月、水、火”等常见字。 写字方面，手部肌肉发育尚未完全成熟，书写速度较慢，字迹可能不够工整。 像写“一、二、三”这类简单的字时，可能会出现笔画不规范的情况。 二、阅读 初步具备阅读简单儿歌、童谣的能力，但阅读速度较慢，理解能力有限。 读《小白兔》这样的童谣时，可能需要老师或家长的帮助来理解其中的意思。 喜欢听故事，对绘本有浓厚的兴趣，但自主阅读的习惯尚未完全养成。 三、口语交际 能够用简单的语言表达自己的想法和需求，但语言组织能力较弱。 比如想要玩具时会说“我想要那个玩具”，但不太能详细说明原因。 在交流中，有时会出现表达不清楚、语序混乱的情况。 四、学习习惯 注意力集中时间较短，一般在 15 - 20 分钟左右。 课堂上可能在前半节课表现较好，后半节课容易分心。 学习积极性较高，但缺乏自主学习的意识和方法。 五、情感态度 对语文学习充满好奇和兴趣，尤其是在有趣的游戏和活动中。 比如在猜字谜的活动中会表现得非常兴奋。 渴望得到老师和家长的表扬和鼓励。 教学辅助 1. 教学方法：小组合作、探究式学习。 2. 教学手段：多媒体辅助教学等。   教学过程 学习任务一：课文导入 【课堂习惯培养】 课堂小用具 教科书 练字簿 同步习题集 铅笔与橡皮 课堂小口令 课本拿起，微微斜 时间一到，身坐正 坐姿良好，字写美 1.课前游戏 听口令，做游戏 口令1：拍拍你的手 口令2：摸摸你的脸 口令3：抱臂坐直 同学们刚刚的游戏有趣吗？那你们来猜猜这个游戏的名字叫什么？ 学习任务二：初读课文 一、导入 同学们，今天我们来探讨一个有趣的活动，叫做“我说你做”。那大家先来猜猜“我说你做”到底是什么意思呢？ （引导学生自由发言，分享他们对“我说你做”的初步理解） 二、看图说话 展示相关图片，提问：图片里都有谁？ 引导学生仔细观察图片，回答出图中的人物。 接着问：他们在做什么？ 让学生描述图片中人物正在进行的活动。 然后追问：谁的动作做错了？ 鼓励学生通过对比和观察，指出做错动作的人物。 进一步引导思考：为什么会做错呢？ 组织学生小组讨论，分析可能导致动作错误的原因，如没有听清指令、指令太复杂难以理解等。 三、探讨如何成功进行“你说我做” 让学生们各抒己见，分享如何把“你说我做”玩成功的好建议。 学生可能会提出说话者要清晰表达、听话者要专注等建议。 教师进行总结和补充： 说话者： 表达清晰准确，语速适中，避免使用模糊或歧义的词汇。 指令应简单明了，可先从单一动作开始，逐步增加难度。 听话者： 集中注意力，认真倾听，不被外界干扰。 如有疑问及时提问，确保理解指令。 举例说明： 比如指令是“先向左跨一步，再举起右手”，说话者要清晰地说出每个步骤，听话者要专注地按照步骤执行。 四、实践练习 学生分组进行“我说你做”的游戏实践。 教师巡视各小组，观察并及时指导。 【设计意图】激发兴趣与好奇心 通过让学生猜测“我说你做”的含义以及展示有趣的图片，激发学生对本次口语交际活动的兴趣和参与热情，为后续的学习营造积极的氛围。 培养观察与表达能力 看图说话环节，引导学生仔细观察图片中的人物、动作等细节，培养他们的观察力。同时要求学生用语言描述图片内容，锻炼其语言表达能力，使他们能够准确、清晰地表达自己的所见所思。 促进思考与合作 分析动作做错的原因时，组织学生进行小组讨论，鼓励他们积极思考，交流各自的想法。这有助于培养学生的思维能力和合作精神，让他们学会从不同角度思考问题，并在合作中相互学习、相互启发。 掌握方法与技巧 探讨如何成功进行“你说我做”的活动，让学生分享建议，教师进行总结和补充，使学生明确在口语交际中清晰表达指令和认真倾听的重要性，掌握有效的沟通方法和技巧，提高口语交际的能力。 实践与应用 安排实践练习环节，让学生在实际操作中应用所学的知识和技巧，增强他们的实践能力和应对问题的能力。通过实际的体验，进一步巩固和深化对“我说你做”的理解。 学习任务三：精读课文 一、导入 同学们，恭喜大家已经成功掌握了“你说我做”的游戏玩法！今天，神通广大的孙悟空给大家带来了几个有趣的关卡，要来考考你们，大家有信心闯关成功吗？ 二、关卡挑战 第一关：五官总动员 老师发口令，比如“眨眨眼睛”“摸摸鼻子”“张张嘴巴”等，同学们要迅速做出相应的动作，看看谁的动作做得又快又好。 第二关：幸福拍手歌 老师播放《幸福拍手歌》，当唱到“如果感到幸福，你就（拍拍手）”时，同学们要根据歌词做出相应的动作，如拍手、跺脚、点头等。 第三关：圆片大战 老师展示不同颜色和形状的圆片，然后发出口令，比如“选择红色的圆片举起来”“选择圆形的圆片放在桌上”等，同学们要听口令选择正确的圆片并做出正确动作。 第四关：故事藏口令 老师开始讲故事：“在一个美丽的森林里，住着许多可爱的动物。有一天，小兔子正在草地上玩耍，突然看到一只乌鸦飞了过来。乌鸦停在了树枝上，嘎嘎叫着。小兔子吓得赶紧跑回了家。过了一会儿，小乌龟慢慢地爬了过来……” 男生听到“乌鸦”时要快速起立并坐下，女生听到“乌龟”时要快速起立并坐下。故事结束后，请同学们告诉老师“乌鸦”和“乌龟”分别出现了几次。 三、小组合作 和你的组员试着选择一个游戏在组内玩一玩，要求如下： 排好顺序，每个人都要做一次口令员。 发口令时要大声说，确保每个组员都可以听见。 认真听，做出正确动作。 老师在各小组间巡视，观察同学们的表现，及时给予指导和鼓励。 四、总结与回顾 请各个小组分享他们在游戏中的体验和收获。 老师对同学们在闯关和小组合作中的表现进行总结和评价，表扬大家的积极参与和优秀表现，同时指出存在的问题和改进的方向。 【设计意图】激发学习热情 以孙悟空带来关卡的情境导入，激发学生的好奇心和挑战欲望，使他们更积极主动地参与到教学活动中。 多感官参与与综合能力培养 通过“五官总动员”“幸福拍手歌”等关卡，调动学生的多种感官，培养他们的听力理解、动作反应和协调能力，同时增强身体感知和节奏感。 提升注意力与反应速度 在“圆片大战”和“故事藏口令”环节中，要求学生迅速根据口令做出反应，有助于提高他们的注意力集中程度和反应速度。 培养合作与交流 小组合作环节鼓励学生相互协作、交流和分享，培养团队合作精神、沟通能力和领导能力。 知识巩固与拓展 让学生选择游戏在组内进行，进一步巩固“你说我做”的规则和技巧，同时也给予他们自主发挥和创新的空间。 增强性别意识 在故事藏口令中区分男生和女生的不同反应，适当引入性别意识，培养学生的性别敏感度。 总结与反思 最后的总结与回顾环节，帮助学生总结经验，发现问题，促进自我提升，同时也加强了教师对教学效果的了解，为后续教学提供参考。 学习任务四：归纳学习 拓展延伸 和家人一起玩“我说你做”的游戏。 课后作业 1.生词生字过关。 2.完成课后作业。 3.和爸爸妈妈讲述你今天的收获吧！ 26 第四关：故事藏口令 听老师讲故事，男生听到“乌鸦”时要快速起立并坐下，女生听到“乌龟”时要快速起立并坐下，故事结束请你们告诉老师“乌鸦”和“乌龟”分别出现了几次？ 课 题 口语交际：我说你做 统编版 一年级上册 第一单元 第1课时 学 校   授课班级   授课教师     学习目标 能够认真倾听别人说话，准确理解指令。 能根据别人的指令，做出相应的动作。 培养口语表达的准确性和流畅性。 增强与他人交流和合作的意识，提高团队协作能力。 学习 重难点 学习重点： 学会倾听，理解并准确执行他人的指令。 清晰、准确地表达自己的指令，让别人能够明白。 学习难点： 在交流中注意语言的礼貌和规范性，避免产生误解或冲突。 面对复杂的指令时，能够迅速理清思路，准确做出动作。   学情分析 一、识字与写字 大部分学生能认识一些简单的常用汉字，但识字量有限，约在 500 - 800 字左右。 例如，能认识“日、月、水、火”等常见字。 写字方面，手部肌肉发育尚未完全成熟，书写速度较慢，字迹可能不够工整。 像写“一、二、三”这类简单的字时，可能会出现笔画不规范的情况。 二、阅读 初步具备阅读简单儿歌、童谣的能力，但阅读速度较慢，理解能力有限。 读《小白兔》这样的童谣时，可能需要老师或家长的帮助来理解其中的意思。 喜欢听故事，对绘本有浓厚的兴趣，但自主阅读的习惯尚未完全养成。 三、口语交际 能够用简单的语言表达自己的想法和需求，但语言组织能力较弱。 比如想要玩具时会说“我想要那个玩具”，但不太能详细说明原因。 在交流中，有时会出现表达不清楚、语序混乱的情况。 四、学习习惯 注意力集中时间较短，一般在 15 - 20 分钟左右。 课堂上可能在前半节课表现较好，后半节课容易分心。 学习积极性较高，但缺乏自主学习的意识和方法。 五、情感态度 对语文学习充满好奇和兴趣，尤其是在有趣的游戏和活动中。 比如在猜字谜的活动中会表现得非常兴奋。 渴望得到老师和家长的表扬和鼓励。 教学辅助 1. 教学方法：小组合作、探究式学习。 2. 教学手段：多媒体辅助教学等。   教学过程 学习任务一：课文导入 【课堂习惯培养】 课堂小用具 教科书 练字簿 同步习题集 铅笔与橡皮 课堂小口令 课本拿起，微微斜 时间一到，身坐正 坐姿良好，字写美 1.课前游戏 听口令，做游戏 口令1：拍拍你的手 口令2：摸摸你的脸 口令3：抱臂坐直 同学们刚刚的游戏有趣吗？那你们来猜猜这个游戏的名字叫什么？ 学习任务二：初读课文 一、导入 同学们，今天我们来探讨一个有趣的活动，叫做“我说你做”。那大家先来猜猜“我说你做”到底是什么意思呢？ （引导学生自由发言，分享他们对“我说你做”的初步理解） 二、看图说话 展示相关图片，提问：图片里都有谁？ 引导学生仔细观察图片，回答出图中的人物。 接着问：他们在做什么？ 让学生描述图片中人物正在进行的活动。 然后追问：谁的动作做错了？ 鼓励学生通过对比和观察，指出做错动作的人物。 进一步引导思考：为什么会做错呢？ 组织学生小组讨论，分析可能导致动作错误的原因，如没有听清指令、指令太复杂难以理解等。 三、探讨如何成功进行“你说我做” 让学生们各抒己见，分享如何把“你说我做”玩成功的好建议。 学生可能会提出说话者要清晰表达、听话者要专注等建议。 教师进行总结和补充： 说话者： 表达清晰准确，语速适中，避免使用模糊或歧义的词汇。 指令应简单明了，可先从单一动作开始，逐步增加难度。 听话者： 集中注意力，认真倾听，不被外界干扰。 如有疑问及时提问，确保理解指令。 举例说明： 比如指令是“先向左跨一步，再举起右手”，说话者要清晰地说出每个步骤，听话者要专注地按照步骤执行。 四、实践练习 学生分组进行“我说你做”的游戏实践。 教师巡视各小组，观察并及时指导。 【设计意图】激发兴趣与好奇心 通过让学生猜测“我说你做”的含义以及展示有趣的图片，激发学生对本次口语交际活动的兴趣和参与热情，为后续的学习营造积极的氛围。 培养观察与表达能力 看图说话环节，引导学生仔细观察图片中的人物、动作等细节，培养他们的观察力。同时要求学生用语言描述图片内容，锻炼其语言表达能力，使他们能够准确、清晰地表达自己的所见所思。 促进思考与合作 分析动作做错的原因时，组织学生进行小组讨论，鼓励他们积极思考，交流各自的想法。这有助于培养学生的思维能力和合作精神，让他们学会从不同角度思考问题，并在合作中相互学习、相互启发。 掌握方法与技巧 探讨如何成功进行“你说我做”的活动，让学生分享建议，教师进行总结和补充，使学生明确在口语交际中清晰表达指令和认真倾听的重要性，掌握有效的沟通方法和技巧，提高口语交际的能力。 实践与应用 安排实践练习环节，让学生在实际操作中应用所学的知识和技巧，增强他们的实践能力和应对问题的能力。通过实际的体验，进一步巩固和深化对“我说你做”的理解。 学习任务三：精读课文 一、导入 同学们，恭喜大家已经成功掌握了“你说我做”的游戏玩法！今天，神通广大的孙悟空给大家带来了几个有趣的关卡，要来考考你们，大家有信心闯关成功吗？ 二、关卡挑战 第一关：五官总动员 老师发口令，比如“眨眨眼睛”“摸摸鼻子”“张张嘴巴”等，同学们要迅速做出相应的动作，看看谁的动作做得又快又好。 第二关：幸福拍手歌 老师播放《幸福拍手歌》，当唱到“如果感到幸福，你就（拍拍手）”时，同学们要根据歌词做出相应的动作，如拍手、跺脚、点头等。 第三关：圆片大战 老师展示不同颜色和形状的圆片，然后发出口令，比如“选择红色的圆片举起来”“选择圆形的圆片放在桌上”等，同学们要听口令选择正确的圆片并做出正确动作。 第四关：故事藏口令 老师开始讲故事：“在一个美丽的森林里，住着许多可爱的动物。有一天，小兔子正在草地上玩耍，突然看到一只乌鸦飞了过来。乌鸦停在了树枝上，嘎嘎叫着。小兔子吓得赶紧跑回了家。过了一会儿，小乌龟慢慢地爬了过来……” 男生听到“乌鸦”时要快速起立并坐下，女生听到“乌龟”时要快速起立并坐下。故事结束后，请同学们告诉老师“乌鸦”和“乌龟”分别出现了几次。 三、小组合作 和你的组员试着选择一个游戏在组内玩一玩，要求如下： 排好顺序，每个人都要做一次口令员。 发口令时要大声说，确保每个组员都可以听见。 认真听，做出正确动作。 老师在各小组间巡视，观察同学们的表现，及时给予指导和鼓励。 四、总结与回顾 请各个小组分享他们在游戏中的体验和收获。 老师对同学们在闯关和小组合作中的表现进行总结和评价，表扬大家的积极参与和优秀表现，同时指出存在的问题和改进的方向。 【设计意图】激发学习热情 以孙悟空带来关卡的情境导入，激发学生的好奇心和挑战欲望，使他们更积极主动地参与到教学活动中。 多感官参与与综合能力培养 通过“五官总动员”“幸福拍手歌”等关卡，调动学生的多种感官，培养他们的听力理解、动作反应和协调能力，同时增强身体感知和节奏感。 提升注意力与反应速度 在“圆片大战”和“故事藏口令”环节中，要求学生迅速根据口令做出反应，有助于提高他们的注意力集中程度和反应速度。 培养合作与交流 小组合作环节鼓励学生相互协作、交流和分享，培养团队合作精神、沟通能力和领导能力。 知识巩固与拓展 让学生选择游戏在组内进行，进一步巩固“你说我做”的规则和技巧，同时也给予他们自主发挥和创新的空间。 增强性别意识 在故事藏口令中区分男生和女生的不同反应，适当引入性别意识，培养学生的性别敏感度。 总结与反思 最后的总结与回顾环节，帮助学生总结经验，发现问题，促进自我提升，同时也加强了教师对教学效果的了解，为后续教学提供参考。 学习任务四：归纳学习 拓展延伸 和家人一起玩“我说你做”的游戏。 课后作业 1.生词生字过关。 2.完成课后作业。 3.和爸爸妈妈讲述你今天的收获吧！ 27 第四关：故事藏口令 3次 4次 28 闯关成功 29 学习任务四 归纳主题 30 回家和家人或朋友玩“我说你做”游戏。 实践拓展 31 1.生词生字过关。 2.完成课后作业。 3.和爸爸妈妈讲述你今天的收获吧！ 课后作业 下节课再见 33 $$