2. 落花生 第二课时（教学设计）语文统编版五四制五年级上册

课 题 2 落花生 统编版 五年级上册 第一单元 第2课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 2.能用自己的话说出哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并能初步体会这样写的好处。 3.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 学习 重难点 理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理；初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法并进行练笔。 学情分析 本文语言浅显、朴实无华，所以学生理解表面的意思很简单，但文章蕴含的道理深刻，发人深思，学生要真正理解体悟还需要老师的引导点拨。先了解花生的特点，然后懂得做人的态度。本文借物喻人、详略得当的写作方法，学生之前有过接触，可以先让他们回顾，然后用类教学的方法，迁移运用，自主学习。学习作者由浅入深，以小见大，在平凡的事物中解读出深刻的道理。 教学辅助 1.多媒体课件。 教学过程 学习任务一：复习导入 1.检查听写，复习积累 播种 浇水 吩咐 半亩 爱慕 凉亭 榨菜 矮小 2.回顾课文，加深理解 通过上节课的学习，谁能说说课文主要讲了什么内容？ 引导学生回顾种花生、收花生、吃花生、议花生的过程，以及父亲的话所蕴含的道理。 学习任务二：精读课文，体会写法 1.快速浏览课文，思考：课文哪些部分是详写，哪些部分是略写？这样安排有什么好处？ 组织学生讨论交流，明确：议花生是详写，种花生、收花生、吃花生是略写。这样安排详略得当，使文章重点突出，主次分明。 2.深入探究课文的第三部分 （1）默读课文，想一想：这部分课文讲了几层意思？ 讲了两层意思，第一层（3－11自然段）讲议论花生的好处。 第二层（12－15自然段）讲从谈花生到论人生。 （2）自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。 a．“爱慕”是什么意思？什么是“爱慕之心”？ b．父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？ c．什么是“最可贵”？父亲为什么认为花生最可贵？ ①出示父亲的话。 ②指名读父亲的话，然后完成如下填空： 父亲的话中提到了_______、_______、________、_________四种事物，父亲认为虽然_______、_______、______让人一见就________，但是和________相比，还是_______最可贵。 （板书：默默无闻地奉献最可贵） （引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。） 板书：对比的手法：落花生和桃子、石榴等对比。 本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看，而没有实际用处。 学习任务三：拓展延伸，领悟道理 1.生活中有许多像花生一样的人，他们默默无闻地为社会做出贡献。请学生举例说一说。 学习任务四：总结升华，布置作业 作者借落花生告诉我们，做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种通过对某种事物的描写和叙述，来表达自己的志向和意愿的写作方法叫做借物喻人。 小练笔：选择一种事物，运用借物喻人的写作手法写一段话，表达自己的某种感悟。 板书设计 2. 落花生 种花生、收花生 吃花生、议花生 对比（桃子、石榴等） 默默无闻地奉献最可贵 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$