Unit 2 Period 1 Topic Talk & Money vs. Success (教学设计) 英语北师大版2019选择性必修第一册

Unit 2 Success Topic Talk & Lesson1教学设计 教学基本信息 单元名称 选择性必修第一册Unit 2 Success 学科 英语 学段 高中 年级 高二第二学期 主要教材 书名：普通高中教科书·英语选择性必修第一册 出版社：北京师范大学出版社 出版日期：2019年12月 课时安排 2课时(80min) 课型 读思课 教学设计理念 主题语境引领下的词汇、语法教学，英语学习活动观 1. 新课标要求“根据主题内容，构建不同的词汇语义网，积累词块、扩大词汇量”。本节课在设计时，将主题意义引领下的英语学习活动观与词汇、语法教学相融合，通过创设与肢体语言相关的真实、有趣的语境，引导学生在句子或语篇中通过阅读、观察、分析、理解、归纳去探索并理解运用目标词汇与目标语法结构的形式、用法和意义。 2. 基于新课标下的核心素养目标，本节课继续按照“学习理解—应用实践—迁移创新”的思路进行设计。 3. 强调学生在语言学习中的主体地位，引导学生积极参与符合其认知的、层层递进、相互关联、有真实情境的课堂活动，践行英语学习活动观，培养学生的跨文化交流意识、批判性思维以及自主学习能力和合作意识，通过练习和作业强调词汇、语法的语用功能。 教材分析 【What】本课文本为记叙文，围绕 “金钱与成功” 主题，通过采访曾为百万富翁的 Jason Harley 展开叙述。呈现 Jason 从拥有巨额财富、豪华住所的生活，到放弃财富、过简约生活并投身慈善，探寻别样成功的经历，探讨金钱与成功的关系。 【Why】属于 “生活与价值” 主题，聚焦金钱观与成功观。通过 Jason 的故事，引导学生思考金钱是否等同于成功，理解成功的多元内涵，树立正确价值观，体会精神富足、帮助他人等带来的成功感。 【How】以新闻采访形式，从第三人称叙述引入，介绍 Jason 前后生活对比。先描述大众对百万富翁与成功的关联认知，再聚焦 Jason 个人经历，通过居住环境、生活方式、思想转变等细节，展现其对金钱和成功态度的变化，运用对比、举例等手法传递主题。 学情分析 1. What I know 词汇语法方面：学生已掌握基础词汇、简单句子结构，具备理解文本基本内容的能力，但对于文中 “give away（捐赠 ）、fortune（财富 ）” 等与金钱、生活态度相关词汇，以及复杂表意句子（如含让步、因果逻辑的长句 ）的精准理解需强化。 背景知识方面：学生在生活中对金钱、成功有朴素认知，多将财富、物质条件与成功挂钩，对 “精神富足型成功” 的深度理解较少，可基于日常经验引发共鸣与思考。 2. What I want to know 好奇 Jason 放弃财富的深层动因，想探究他如何在简约生活中获得成功感； 希望学习描述 “金钱与生活态度”“成功多元定义” 的词汇、表达，提升话题讨论能力； 想掌握从文本中提炼观点、分析人物态度转变逻辑的阅读方法。 3. What I learned 主题内容方面：明晰金钱与成功的多元关系，理解成功可源于精神追求、帮助他人等，丰富对 “成功” 的认知； 语言知识方面：掌握 “millionaire、donate、satisfaction” 等主题词汇，学会运用对比结构（如 “used to... but now...” ）描述生活 / 态度转变，理解并运用文本中表达观点、阐述原因的句式； 能力素养方面：提升阅读中抓取关键信息、分析人物态度的能力，学会从文本推导主题、辩证思考金钱与成功关系，能用英语理性表达对成功的看法。 教学目标 1.语言能力 学生能准确理解并运用 “symbol of success、give away、sense of satisfaction” 等词汇短语，描述金钱与成功相关话题； 能通过阅读捕捉 Jason 生活状态、态度转变的关键信息，梳理文本逻辑，用英语复述其经历，回答细节、主旨类问题，提升阅读理解与表达能力。 2.学习能力 掌握 “预测文本 — 略读抓主旨 — 扫读找细节 — 分析人物态度” 的阅读策略，能迁移运用到同类主题文本阅读； 借助小组讨论、分享，提升合作交流能力，学会倾听、整合观点，在互动中深化对知识的理解与运用。 3.文化意识 理解不同人对成功、金钱的多元态度，尊重文化价值观差异； 感悟 “精神富足、帮助他人” 的成功内涵，树立积极正向的金钱观与成功观，提升文化思辨力。 4.思维品质 通过梳理 Jason 生活与态度的对比、转变，培养逻辑思维，学会构建 “现象 — 原因 — 观点” 的思维框架； 引导辩证思考 “金钱与成功” 关系，激发批判性思维，能从文本出发，结合自身经验理性表达独特见解。 教学重难点 教学重点 语言维度：掌握 “金钱与成功” 主题词汇、短语及描述态度转变的句式，精准理解文本语义； 阅读与文化维度：运用阅读策略提取关键信息，梳理 Jason 经历与观点，理解成功的多元文化内涵。 教学难点 语言深度运用：辨析 “success、wealth” 等易混词，剖析长难句（如含时间、因果逻辑的复合句 ）的语义与逻辑，准确翻译、运用； 思维与文化融合：辩证分析金钱在成功中的作用，理解 Jason 价值观转变的深层原因，用英语有理有据阐述个人对成功的定义。 教学资源 课件PPT，黑板、白板。 教学活动设计 教学过程 活动形式及步骤 活动意图 时间 学习理解 Activity 1 Lead in 1. The teacher presents pictures of successful people from different fields (e.g., scientists, volunteers) and asks students to brainstorm the keys to success. 2. Students are given a list of words related to success (resilience, ambition, optimism, etc.) and are asked to choose one and complete the sentence "In my opinion, _________ is the key to success" to share with the class. 3. The teacher further guides students to discuss "What is success?" by providing examples such as "to make one happy" and "to help others". ●激活学生关于成功的已有知识和经验，为理解文本主题奠定基础。 ●介绍与成功相关的重点词汇，为后续阅读做好准备。 5min Activity 2 Pre-reading 1. The teacher shows a picture of Bill Gates and asks students "Do you think being a millionaire means success?" to get a brief discussion. 2. The teacher introduces the concept of "ex-millionaire" and guides students to predict what Jason Harley did with his money based on the title "Money vs. Success". 3. The teacher pre-teaches key vocabulary in the text, such as "fortune", "charity", "guilty", etc., through pictures or simple sentences. ●通过与熟悉的人物建立联系并预测内容来激发学生的阅读兴趣。 ●通过预先教授关键词汇来减少阅读障碍。 7min Activity 3 While-reading  Skimming 1. Students are asked to read the first paragraph quickly within 3 minutes. 2. They need to answer the question: "What's most people's opinion about money vs. success?" Scanning 1. Students read the rest of the report carefully to complete the table comparing Jason Harley's material and spiritual life in the past and now. 2. After completing, students exchange their tables in pairs to check and discuss. Detailed Reading 1. Students read the text again and answer the following questions: 1) How did Jason feel when he was rich? Why? 2) Why did he give away all his money to charities? 3) How did he feel after he gave away all his money to charities? Why? 2. Students take turns to share their answers, and the teacher corrects and supplements. ●让学生能够从文中获取具体细节，并理解杰森生活中的变化。 ●培养学生提取和整理信息的能力。 ●加深学生对杰森心理变化及其行为背后原因的理解。 ●培养学生的文本分析和解读能力。 20min 应用实践 Activity 4 Post reading Discussion  1. Students are divided into groups of 4-5 to discuss the following questions: 1) Do you think Jason made a good decision? Will you make a similar choice? 2) Do you think Jason is successful? In which aspects is he successful / unsuccessful? 2. Each group selects a representative to report the discussion results to the class. ●鼓励学生表达自己的观点，并培养他们的批判性思维能力。 ●提高学生的口头表达能力和团队合作能力。 6min Language Focus - Verb-ing Form 1. The teacher presents the exercises about verb-ing form in the text, and students fill in the blanks with the correct form of the given verbs. 2. Students discuss the function of each verb-ing form (subject, object, etc.) in groups. 3. The teacher explains and summarizes the usage of verb-ing form. ●帮助学生在语境中掌握动名词形式的用法。 ●增强学生的语言基础，提高他们的语言运用能力。 5min Activity 5 Summary 1. Students complete the summary of the text using the correct form of the given words and expressions. 2. The teacher checks the answers and explains the difficult points. ●回顾文本的主要内容，并巩固关键的词汇和表达方式。 培养学生的总结和概括能力。 4min Activity 6 Self-evaluation 1. Students fill in the self-assessment form according to their learning situation, scoring themselves from 1 to 5 on the learning objectives. 2. The teacher collects the assessment forms and briefly comments. ●使学生能够了解自己的学习效果，并找出自身的不足之处。 ●为教师提供反馈，以改进教学。 5min 迁移创新 作业内容 作业设计意图 5min 1. The teacher assigns homework: 1) Work in groups of five. Select one student to be an interviewer who asks the other four students questions regarding their opinions of Jason and other people's views on Jason's choice of life. 2) Rewrite the given sentences using verb-ing form. 2. The teacher explains the requirements and precautions of the homework. ●通过实践巩固本课所学的知识和技能。 ●鼓励学生将所学内容应用到实际交流中。 板书设计 Money vs. Success 1. Jason's Life Past Now 6-bedroom house, $2m Small dorm, second-hand things Tired, guilty Satisfied, successful 2. Key Idea Success ≠ Money = Helping others + Simple life + Life meaning 3. Language: Verb-ing Subject: Becoming... Object: enjoy doing... 教学反思 优点： 1. 主题导入贴近学生认知，通过 “成功的关键” 讨论快速激活兴趣，自然衔接课文。 2. 阅读活动层次清晰，从略读到精读，帮助学生逐步理解文本，表格对比设计直观有效。 3. 语言学习与主题结合紧密，在语境中讲解动词 - ing 形式，兼顾知识与理解。 缺点： 1. 学生参与度不均，部分内向学生发言较少。 2. 语法操练深度不足，对易混动词用法辨析不够，应用练习较少。 3. 主题拓展不足，与学生生活联系不紧密，理解多停留在文本层面。 改进： 1. 分组时搭配不同性格学生，鼓励内向学生发言，确保参与均衡。 2. 增加易混动词对比练习，设计结合主题的造句任务，强化语法应用。 3. 加入 “身边的成功案例” 分享，让学生联系生活，深化对主题的理解。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$