9.2 法律保障生活 教学设计- 2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册

道法学科单元整体教学设计 教学基本信息 学段 初中 姓名 李春兰 教龄 2 单元类型 教材自然单元（ √ ） 专题复习单元（ ） 统整主题单元（ ） 本单元的课标依据 核心素养 ☑政治认同 □ 道德修养 ☑ 法治观念 □ 健全人格 ☑ 责任意识 主要要求 《道德与法治课程标准（2022年版）》课程内容依据如下： 法治教育 初步认识法治的内涵，理解法治是治国理政的基本方式。懂得公民的基本权利和义务，正确行使公民权利，自觉履行公民义务。认识民法典对保护人身权、财产权的意义。认识犯罪的基本概念，了解刑罚的主要类型；认识未成年人违法犯罪行为的危害，培育和增强自我保护的意识和能力，自觉抵制校园欺凌和违法犯罪行为。辨别媒体中的不良信息，了解网络环境中如何保护未成年人隐私等合法权益。了解环境保护的法律规定，树立生态文明观念。 《青少年法治教育大纲》教学内容与要求依据如下： 初中阶段（7～9年级） 认知国家尊重和保障人权的意义。加深对公民基本权利和义务的认识。了解民事法律活动的基本原则。了解合同和违约责任，树立诚信意识和契约精神。初步了解物权的概念，加深对知识产权的认识，理解保护知识产权的意义。了解有关民事侵权行为的法律规范和基本原则，认识与学生生活实践相关的民事侵权行为（校园伤害事故等）。加深对社会生活中常见违法行为的认知，强化法律责任意识，巩固守法观念。了解的特征、刑罚种类，建立对校园暴力等青少年常见行为的防范意识和应对能力；初步认知罪刑法定、无罪推定等原则，正当防卫、紧急避险等概念。 教材内容分析 本单元是对前三个单元的拓展和深化。前三个单元主要引导学生对自我认同、自我发展和中华优秀传统文化等内容进行探究，明确“我”如何正确认识处于青春时光的自己、如何形成健全人格、如何传承中华优秀传统文化等问题。本单元从社会层面阐述“我”与法治的关系，回答“我”如何运用法律知识维护自身合法权益、尊重他人合法权益、远离违法犯罪和提高自我保护能力等问题。个人只有掌握了参与社会生活必备的法律知识，形成尊法守法、维护公平正义的法治观念，才能在社会中成长成才。 通过本单元的学习，引导学生认识到日益完善的法律体系为个人成长和社会发展提供了重要保障，个人也要为法治建设贡献自己的力量，理解自己与民法典、刑法、预防未成年人犯罪法等法律的关系，树立正确的法治观念，形成对中国特色社会主义法律体系的认同，厚植爱国主义情怀。 单元目标与重点难点 【单元教学目标】 通过以“如何共同促进社会文明进步？”为总议题，结合案例教学，选择和运用个人和社会生活中的典型实例，开展学生探究、讨论、交流分享等活动，引导学生知道生活中密切相关的法律，能够初步认识到法律对个人生活、社会秩序和国家发展的规范和保障作用；遵守规则和法律规范，增强自我防范意识，掌握基本的自我保护方法，预防意外伤害，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式，初步具备依法参与社会生活的能力；了解法律对个人生活、社会秩序和国家发展的作用；了解以民法典为代表的、与日常生活相关的法律，理解法律是实现和维护公平正义的基本途径；认识违法行为及其法律责任，理解犯罪的特征及后果，主动预防未成年人犯罪。 【单元教学重点】 对我国法律体系的完善和法律原则的理解有更深入的认识；理解法律如何保障个人权益和社会公共利益；知道民法典的基本内容和原则，以及具体案例，让学生深刻理解民法典的重要性和实际应用；学会对自己的行为负责，勇于承担法律责任和社会责任。 【单元教学难点】 了解我国法律体系的构成和立法程序，知道如何依法维护自己的合法权益；树立宪法法律至上、法律面前人人平等的观念，学会用法律手段解决纠纷和冲突；尊重法律权威，树立法治观念，自觉遵守法律法规；增强自我保护意识和能力，远离违法犯罪行为。 单元教学过程 单元作业设计 【基础类作业】 第二课时：完成教材82页启思导行 第六课时：完成练习册相关习题 第九课时：完成练习册相关习题 【应用类作业】 设计以“走近民法典”为主题的法治宣传海报，海报内元素可参考以下提示：①民法典的典型案例；②我与民法典的故事；③民法典中蕴含的中华优秀传统文化元素。 【实践类作业】 以小组为单位，开展“走进法治社会”主题采访活动，完成以下内容： · 第一步：了解我国近年来的法治建设成就，设计采访内容。 · 第二步：根据采访内容，选定采访对象。 · 第三步：整理采访结果，制作“走进法治社会”微视频。 采访对象 采访内容 你最感兴趣的法律是哪部？为什么？ 民法典的颁布实施给我们的生活带来哪些变化？ 刑法在我们的生活中发挥着什么作用？ 讲述你印象最深刻的法治小故事。 ......... 采访结果 单元评价设计 学习评价 评价标准 程度（五颗星） 学习表现 认真思考，积极发言 积极合作，主动交流 作业按时完成，即时订正 学习能力 提取信息，理性表达 主动探究，善于发现、分析、解决问题 学科思维 运用所学内容解释并论证现象背后的原因 小组合作探究评分 程度（五颗星） 每个成员都能积极参与 每个成员都有自己明确的任务 每个成员都能认真倾听互相的意见 小组合作氛围愉快、效率高 作业评价 微视频报告评价 程度（五颗星） 逻辑设计清晰、条理清楚 内容合理、切合主题 搜集资料符合主题，并且完整 主题完整、明确、结构完整 成果有效，能切实提出可行建议、措施 1 学科网（北京）股份有限公司 课时教学设计 一、教学内容分析 本框主要阐述法律如何发挥对社会生活的保障作用。法律是为了满足人的需要而产生的，不同的社会背景和条件之下，人对法律的需求不同，因而法律的作用具有一定的复杂性。一方面，人们需要法律提供指引行为的规范，以根据法律规定合理预见自己行为的后果；另一方面，最大程度地保护自己的权利和利益是每个人的需求，行使自己的权利不得以侵害他人合法权益和社会公共利益为代价。因此，法律需要平衡个人之间、个人与社会之间的利益矛盾。另外，在国家和社会发展过程中，需要法律来推动新兴行业、重要领域的发展。 2、 学情分析 七年级学生已经具备一定的独立思考能力和判断能力以及全面地、发展地看问题的能力，初步了解法律的内涵、特征和作用，初步树立宪法至上、法律面前人人平等和权利义务相统一的法治观念，初步具备主动观察和参与社会生活的意愿和能力，知道通过学习和运用法律知识寻找解决问题的途径，认同国家的政治制度和文化传统。但因为生理和心理仍不成熟，他们在一定程度上存在好奇、敏感、爱逞强模仿能力强、辨别能力弱，容易受网络信息、他人唆使和不良行为的影响等特点，对社会公共利益和国家法律制度的理解比较肤浅，甚至存在认识上的错误。除此之外本班同学还存在较明显的两极分化现象，一部分学生对知识的吸收能力和理解能力较强，另一部分学生对知识的吸收能力和理解能力明显较弱，教学设计过程中需要注意到这一差异，合理设置。 3、 目标确定 以“法律如何全方位保障生活——深度剖析承重墙案”为议题，通过案例分析、交流讨论等了解法律的重要作用，理解每个公民都享有法律赋予的权利、必须履行法律规定的义务树立权利和义务相统一的观念；形成自觉运用法律解决问题的思维方式和行为习惯，自觉遵守法律规范，维护社会秩序和社会公共利益，促进社会发展。 4、 学习重点难点 教学重点：了解法律的重要作用，理解每个公民都享有法律赋予的权利、必须履行法律规定的义务。 教学难点：联系社会生活的法治思维培养。 五、学习活动设计 环节一：导入新课 教师活动 教师展示课本79页图片，并提出问题： 图片情境与哪些法律相关？ 学生活动 学生查看图片，回答问题 设计意图 借助生活中的情景，学生通过观察生活，分析法律与自己的日常生活的关系。根据提出的问题，自然地引出本节课“法律如何保障生活”的核心议题，为后续教学内容做好铺垫。 环节二：子议题1：法律有什么样的作用呢？ 教师活动 根据课前调查，抽选2-3名同学分享 1、结合自己的生活经验，举例子说一说法律发挥了怎样的作用？ 根据学生的分享继续追问 2、 如果没有法律，我们的生活会发生什么变化？ 观点表达：法律是调整社会关系、判断是非曲直、处理矛盾和纠纷的标尺，在国家治理、社会管理等方面发挥着重要作用，法律保障着我们的生活 学生活动 学生分享自己的经验故事 设计意图 同学们通过分享自己经历的真实情景，让学生直观、深入地理解法律的作用，培养学生分析实际问题和运用法律知识的能力，引导学生从不同维度思考法律的作用机制 。 环节三：子议题2：法律如何保障生活？ 教师活动 情景一：李老师电商平台网购手机，手机出现质量问题，如何解决？ ①与商家理论：小组讨论，商家侵犯了消费者的哪些权益，并在《中华人民共和国消费者权益保护法》中找出依据？ ②与商家理论后，商家依然不愿意赔偿：可以通过哪些途径和方法维护自己的权益呢？这些途径背后又对应着怎样的法律制度保障？ 观点表达：法律维护社会秩序。法律通过规范全体社会成员的行为，实现社会的有序运行；通过建立和实行各种社会制度，维护社会的文明和谐；通过调解纠纷和制裁违法犯罪，促进社会公平正义，保障人民安居乐业 情景二：某小区四楼的业主陈某听到楼下刘某家装修声音异常，便下楼沟通。陈某发现刘某屋内的承重墙已被拆掉，便向物业公司和其他业主告知了这一情况。之后，陈某发现家里的地板开始抖动，还出现了下沉，墙壁也出现了很多裂痕。200多户居民被迫紧急疏散撤离。业主委员会要求刘某恢复原状，但刘某表示，他砸的是自家的墙，与他人无关。 ①刘某认为砸的是自家的墙，与他人无关，这种想法对吗？评价案例中刘某的行为。 ②刘某的行为对其他业主造成了哪些影响？这些影响损害了谁的利益？ 情景再现：无奈之下，业主委员会向有关部门举报了刘某。该部门依法责令刘某停止违法行为，会同其他相关部门制订墙体恢复方案，并追究刘某的法律责任。 ③法律为什么要责令刘某停止违法行为并恢复原状？这体现了法律在处理个人利益与社会公共利益关系上起到了什么作用？ 观点表达：法律保护社会公共利益。法律通过设定个人权利的界限，平衡个人利益与社会公共利益。 情景三：闯关寻法：解码法律如何推动社会发展 翻阅法律资料库，以小组的形式在法律中寻找线索，进行闯关。 第一关：乡村振兴之谜 湖南省花垣县十八洞村，典型的深度贫困村。村里想发展猕猴桃种植产业，但资金匮乏，技术也不足，村民们既担心种不好，更愁卖不出去。 解决方式： 法律线索： 第二关：医疗健康危机 四川省凉山彝族自治州昭觉县。曾经，这里医疗资源极度匮乏，部分偏远乡村没有村卫生室，村民看病要走几十里山路。很多时候，因为无法及时就医，小病拖成大病。 解决方式： 法律线索： 第三关：中小企业困境 广东省东莞市的广东拓斯达科技股份有限公司。在发展初期，面临着资金紧张、研发投入大、人才竞争激烈等难题。在研发关键阶段，急需资金扩大生产规模，却因风险较高难以获得贷款，核心技术人才也面临被竞争对手高薪挖走的风险。 解决方式： 法律线索： 观点表达：法律促进社会发展。法律为促进各行业各领域事业发展，建立健康有序、富有活力的社会秩序，提供方向 指引和有力保障。 学生活动 情景一 ①学生小组合作在《中华人民共和国消费者权益保护法》中找出侵权的依据； ②在提供的资料库中找出解决问题的方式和条款。 情景二 ①积极发言，评价该情境下刘某的行为； ②积极发言，刘某的行为所造成的影响和损害了谁的利益； ③积极思考并发言。 情景三 学生小组合作，在资料库中找出解决该问题情景的法律依据和解决办法。 设计意图 本环节为解决子议题“法律如何保障生活？”，通过创设三个情景，引发学生对“法律维护社会秩序”“法律保护社会公共利益”“法律促进社会发展”的进一步理解。情景一以网购纠纷为例，引导学生运用《中华人民共和国消费者权益保护法》维护权益，明白法律可规范市场秩序、维护社会秩序。情景二聚焦拆承重墙事件，使学生认识到法律能平衡个人与公共利益，保护社会公共利益。情景三展示不同领域问题及解决办法，让学生寻找法律依据，体会法律如何为社会各行业发展提供保障，促进社会发展。通过这些情景，培养学生法律意识和运用法律解决实际问题的能力。 环节四：启思导行 教师活动 完成启思导行，并分享 学生活动 小组合作，一起完成表格。 设计意图 帮助学生了解国家的立法进展，明确法律保障生活的具体表现，增强主动学法的积极性。 六、板书设计 七、作业设计 某学习小组以“法律与我们的生活”为主题开展研究性学习，制作了以下表格。登录“中国人大网”或“国家法律法规数据库”，查找并推荐一部新通过的法律，完成表格。 法律名称 立法目的 指引我们行为的法律规定 ( 5 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$