9.2 法律保障生活 教学设计- 2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册

道法学科单元整体教学设计 教学基本信息 学段 初中 学科 道德与法治 年级 七年级 单元类型 教材自然单元（ √ ） 专题复习单元（ ） 统整主题单元（ ） 本单元的课标依据 核心素养 ☑政治认同 ☑ 道德修养 ☑ 法治观念 ☑ 健全人格 ☑ 责任意识 主要要求 《道德与法治课程标准（2022年版）》课程内容依据如下： 法治教育 初步认识法治的内涵，理解法治是治国理政的基本方式。懂得公民的基本权利和义务，正确行使公民权利，自觉履行公民义务。认识民法典对保护人身权、财产权的意义。认识犯罪的基本概念，了解刑罚的主要类型；认识未成年人违法犯罪行为的危害，培育和增强自我保护的意识和能力，自觉抵制校园欺凌和违法犯罪行为。辨别媒体中的不良信息，了解网络环境中如何保护未成年人隐私等合法权益。了解环境保护的法律规定，树立生态文明观念。 《青少年法治教育大纲》教学内容与要求依据如下： 初中阶段（7～9年级） 认知国家尊重和保障人权的意义。加深对公民基本权利和义务的认识。了解民事法律活动的基本原则。了解合同和违约责任，树立诚信意识和契约精神。初步了解物权的概念，加深对知识产权的认识，理解保护知识产权的意义。了解有关民事侵权行为的法律规范和基本原则，认识与学生生活实践相关的民事侵权行为（校园伤害事故等）。加深对社会生活中常见违法行为的认知，强化法律责任意识，巩固守法观念。了解的特征、刑罚种类，建立对校园暴力等青少年常见行为的防范意识和应对能力；初步认知罪刑法定、无罪推定等原则，正当防卫、紧急避险等概念。 教材内容分析 本单元是对前三个单元的拓展和深化。前三个单元主要引导学生对自我认同、自我发展和中华优秀传统文化等内容进行探究，明确“我”如何正确认识处于青春时光的自己、如何形成健全人格、如何传承中华优秀传统文化等问题。本单元从社会层面阐述“我”与法治的关系，回答“我”如何运用法律知识维护自身合法权益、尊重他人合法权益、远离违法犯罪和提高自我保护能力等问题。个人只有掌握了参与社会生活必备的法律知识，形成尊法守法、维护公平正义的法治观念，才能在社会中成长成才。 通过本单元的学习，引导学生认识到日益完善的法律体系为个人成长和社会发展提供了重要保障，个人也要为法治建设贡献自己的力量，理解自己与民法典、刑法、预防未成年人犯罪法等法律的关系，树立正确的法治观念，形成对中国特色社会主义法律体系的认同，厚植爱国主义情怀。 单元目标与重点难点 【单元教学目标】 通过以“如何共同促进社会文明进步？”为总议题，结合案例教学，选择和运用个人和社会生活中的典型实例，开展学生探究、讨论、交流分享等活动，引导学生知道生活中密切相关的法律，能够初步认识到法律对个人生活、社会秩序和国家发展的规范和保障作用；遵守规则和法律规范，增强自我防范意识，掌握基本的自我保护方法，预防意外伤害，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式，初步具备依法参与社会生活的能力；了解法律对个人生活、社会秩序和国家发展的作用；了解以民法典为代表的、与日常生活相关的法律，理解法律是实现和维护公平正义的基本途径；认识违法行为及其法律责任，理解犯罪的特征及后果，主动预防未成年人犯罪。 【单元教学重点】 对我国法律体系的完善和法律原则的理解有更深入的认识；理解法律如何保障个人权益和社会公共利益；知道民法典的基本内容和原则，以及具体案例，让学生深刻理解民法典的重要性和实际应用；学会对自己的行为负责，勇于承担法律责任和社会责任。 【单元教学难点】 了解我国法律体系的构成和立法程序，知道如何依法维护自己的合法权益；树立宪法法律至上、法律面前人人平等的观念，学会用法律手段解决纠纷和冲突；尊重法律权威，树立法治观念，自觉遵守法律法规；增强自我保护意识和能力，远离违法犯罪行为。 单元教学过程 单元作业设计 【基础类作业】 第二课时：完成教材82页启思导行 第六课时：完成练习册相关习题 第九课时：完成练习册相关习题 【应用类作业】 设计以“走近民法典”为主题的法治宣传海报，海报内元素可参考以下提示：①民法典的典型案例；②我与民法典的故事；③民法典中蕴含的中华优秀传统文化元素。 【实践类作业】 以小组为单位，开展“走进法治社会”主题采访活动，完成以下内容： · 第一步：了解我国近年来的法治建设成就，设计采访内容。 · 第二步：根据采访内容，选定采访对象。 · 第三步：整理采访结果，制作“走进法治社会”微视频。 采访对象 采访内容 你最感兴趣的法律是哪部？为什么？ 民法典的颁布实施给我们的生活带来哪些变化？ 刑法在我们的生活中发挥着什么作用？ 讲述你印象最深刻的法治小故事。 ......... 采访结果 单元评价设计 学习评价 评价标准 程度（五颗星） 学习表现 认真思考，积极发言 积极合作，主动交流 作业按时完成，即时订正 学习能力 提取信息，理性表达 主动探究，善于发现、分析、解决问题 学科思维 运用所学内容解释并论证现象背后的原因 小组合作探究评分 程度（五颗星） 每个成员都能积极参与 每个成员都有自己明确的任务 每个成员都能认真倾听互相的意见 小组合作氛围愉快、效率高 作业评价 微视频报告评价 程度（五颗星） 逻辑设计清晰、条理清楚 内容合理、切合主题 搜集资料符合主题，并且完整 主题完整、明确、结构完整 成果有效，能切实提出可行建议、措施 1 学科网（北京）股份有限公司 课时教学设计 一、教学内容分析 本框主要阐述法律如何发挥对社会生活的保障作用。法律是为了满足人的需要而产生的，不同的社会背景和条件之下，人对法律的需求不同，因而法律的作用具有一定的复杂性。一方面，人们需要法律提供指引行为的规范，以根据法律规定合理预见自己行为的后果；另一方面，最大程度地保护自己的权利和利益是每个人的需求，行使自己的权利不得以侵害他人合法权益和社会公共利益为代价。因此，法律需要平衡个人之间、个人与社会之间的利益矛盾。另外，在国家和社会发展过程中，需要法律来推动新兴行业、重要领域的发展。 2、 学情分析 七年级学生已经具备一定的独立思考能力和判断能力以及全面地、发展地看问题的能力，初步了解法律的内涵、特征和作用，初步树立宪法至上、法律面前人人平等和权利义务相统一的法治观念，初步具备主动观察和参与社会生活的意愿和能力，知道通过学习和运用法律知识寻找解决问题的途径，认同国家的政治制度和文化传统。但因为生理和心理仍不成熟，他们在一定程度上存在好奇、敏感、爱逞强模仿能力强、辨别能力弱，容易受网络信息、他人唆使和不良行为的影响等特点，对社会公共利益和国家法律制度的理解比较肤浅，甚至存在认识上的错误。除此之外本班同学还存在较明显的两极分化现象，一部分学生对知识的吸收能力和理解能力较强，另一部分学生对知识的吸收能力和理解能力明显较弱，教学设计过程中需要注意到这一差异，合理设置。 3、 目标确定 以“法律如何全方位保障生活——深度剖析承重墙案”为议题，通过案例分析、交流讨论等了解法律的重要作用，理解每个公民都享有法律赋予的权利、必须履行法律规定的义务树立权利和义务相统一的观念；形成自觉运用法律解决问题的思维方式和行为习惯，自觉遵守法律规范，维护社会秩序和社会公共利益，促进社会发展。 4、 学习重点难点 教学重点：了解法律的重要作用，理解每个公民都享有法律赋予的权利、必须履行法律规定的义务。 教学难点：联系社会生活的法治思维培养。 五、学习活动设计 环节一：导入新课 教师活动 游戏导入：判断题干中的法律问题，涉及哪部法律，起立抢答 教师提出问题：通过游戏可以感受到，法律和我们的生活有何关系？ 学生活动 学生抢答，思考问题 设计意图 借助日常游戏，迅速吸引学生注意力，激发学生的好奇心与探索欲望。根据提出的问题，自然地引出本节课“法律如何保障生活”的核心议题，为后续教学内容做好铺垫。 环节二：子议题1：法律如何维护社会秩序？ 教师活动 1、教师播放视频播放视频《杨铭宇黄焖鸡——后厨乱象调查（新京报视频）》 提出问题：我们发出以下疑问的时候，我们应该去哪里找答案？ 商家：我的行为错了吗？我需要因此承担责任吗？ VS消费者：我若因此吃出了问题，该由谁负责？ 根据学生的回答展示观点：法律是调整社会关系、判断是非曲直、处理矛盾和纠纷的标尺，在国家治理、社会管理等方面发挥着重要作用。 2、教师提出问题，分小组讨论并在资源库给出的《食品安全法》中找出法律依据。 ①法律是如何防止类似杨铭宇黄焖鸡事件发生的呢？ ②法律建立了哪些具体制度来保障公民的食品安全呢？ ③对于杨铭宇黄焖鸡事件中这种违法行为，法律规定了怎样的制裁措施？ 3、学生展示本组找到的法律依据。 4、根据学生的回答展示观点：法律维护社会秩序。 学生活动 观看视频，思考老师提出的问题并作答。 分组展开热烈讨论，打开三个助手中的《食品安全法》寻找依据，讨论结束后小组代表发言阐述本小组讨论观点 设计意图 通过具体案例场景和详细法律条文展示，让学生直观、深入地理解法律在维护食品安全的重要性，培养学生分析实际问题和运用法律知识的能力，引导学生从不同维度思考法律的作用机制 。 环节三：子议题2：个人利益与社会公共利益冲突时，法律如何平衡？ 教师活动 1、教师展示杨铭宇黄焖鸡案件的处理方式，为什么部分商家要进行这些行为？请你化身商家说说你的心路历程。 2、“教学助手”发布任务，法律如何平衡个人利益与社会公共利益？个人利益与社会公共利益有何种关系？小组讨论并绘制关系图拍照上传； 3、根据学生的展示，逐步讲解法律平衡利益的原则。 4、根据学生的回答展示观点：法律保护社会公共利益。 学生活动 思考教师提出的问题，认真分析案例中个人权益与公共利益的冲突点，积极回答问题并参与讨论，表达自己对法律如何平衡利益冲突的看法。 设计意图 以实际案例为切入点，引发学生对个人权益与公共利益冲突问题的关注和思考。通过引导性提问和四思维图的讲解，帮助学生理解法律在维护社会公平正义、平衡利益冲突方面的原则和作用，提升学生的思辨能力和对法律价值的认知 。 环节三：子议题3：法律如何促进社会发展？ 教师活动 1、 教师展示《食品安全法》的发展历程； 2、 播放视频食品安全法取得各方面成绩的视频； 《食品安全法》不等于简单的禁止而是食品行业的有序发展，为消费者的食品安全问题提供了有力的保障。 3、 除了《食品安全法》赋能食品安全领域的发展外，还有很多法律在各个领域促进社会的发展，同学们根据三个助手下发的任务完成匹配； 4、 根据同学们的匹配内容进行讲解，并展示观点：法律促进社会发展。 学生活动 观看视频，了解《食品安全法》的发展历程。 完成匹配内容并展开思考。 设计意图 通过连线题让学生直观感受法律解决社会问题的成效，加深学生对法律促进社会发展这一主题的理解。 环节四：启思导行＋总结 教师活动 发布任务：（通过平板）登录“中国人大网”或“国家法律法规数据库”，查找并推荐一部新通过的法律，完成表格 教师总结 学生活动 登陆网站查找表格内容 六、板书设计 七、作业设计 某学习小组以“法律与我们的生活”为主题开展研究性学习，制作了以下表格。登录“中国人大网”或“国家法律法规数据库”，查找并推荐一部新通过的法律，完成表格。 法律名称 立法目的 指引我们行为的法律规定 3 学科网（北京）股份有限公司 $$