第31讲 第一次世界大战与战后国际秩序（课件PPT）-【优化指导】2026年高考历史一轮复习高中总复习·第1轮（专题版）

高考总复习 历史 第十一单元　两次世界 大战、十月革命与国际 秩序的演变 第31讲　第一次世界大战 与战后国际秩序 1．了解第一次世界大战。 2．理解20世纪上半期国际秩序的变动。 知识点一　帝国主义与第一次世界大战 1．帝国主义瓜分世界 (1)原因：随着第二次工业革命的发展和________的产生，主要资本主义大国发展到________阶段。 (2)表现：奉行殖民扩张、建立庞大帝国的帝国主义政策，掀起了新的瓜分世界的狂潮。 垄断组织 帝国主义 通 教材主干知识 夯实基础 融会贯通 2．大战的酝酿 (1)矛盾激化：帝国主义各国经济政治发展______，出现了英德矛盾、法德矛盾、德俄矛盾、奥匈帝国与俄国的矛盾等。 (2)军事对峙：20世纪初，德国、奥匈帝国、意大利组成“______”，英国、法国、俄国组成“协约国”。 不平衡 同盟国 通 教材主干知识 夯实基础 融会贯通 3．大战的爆发 (1)导火线：1914年6月28日，奥匈帝国皇储斐迪南大公及夫人在________被塞尔维亚青年普林西普枪杀。 (2)全面爆发：1914年7月28日，德国支持奥匈帝国对________宣战。此后，德、俄、法、英相继参战。 (3)性质：是列强重新瓜分世界、争夺世界霸权的____________。 萨拉热窝 塞尔维亚 帝国主义之战 通 教材主干知识 夯实基础 融会贯通 4．三条战线：英法军队与德军对阵西线，德奥联军与俄军在东线厮杀，奥军与俄军及塞尔维亚军队在南线争斗。____是决定性战场。 5．战争进程 (1)马恩河战役：1914年，德军进攻法国，9月，双方在马恩河激战，德军战败，标志其“______”破产。 (2)日本参战：1914年，日本占领了德国在中国________的租借地，第二年便向中国提出“二十一条”要求，企图灭亡中国。 西线 速决战 山东半岛 通 教材主干知识 夯实基础 融会贯通 (3)凡尔登战役和索姆河战役：1916年，相继发生在西线。 (4)日德兰海战：_____年，英德在日德兰海域进行海战，德国未能突破英国的海上封锁。 (5)后期战况：1917年，____和中国参加协约国一方作战，俄国在十月革命胜利后于1918年退出了战争。 (6)大战结束：1918年11月11日，大战以______的失败而结束。 1916 美国 同盟国 通 教材主干知识 夯实基础 融会贯通 知识点二　一战后的国际秩序 1．凡尔赛—华盛顿体系 建立 (1)主要会议：1919年和1921—1922年分别召开________和华盛顿会议。 (2)缔结条约：《凡尔赛条约》和《________》为代表的一系列国际条约。 (3)性质：________的国际新秩序 巴黎和会 九国公约 帝国主义 通 教材主干知识 夯实基础 融会贯通 内容 (1)战败国向战胜国割地赔款，裁减军备，德国的__________被战胜国瓜分。 (2)承认波兰复国，承认捷克斯洛伐克和南斯拉夫等国家独立。 (3)限制美国、英国、____等国的海军军备。 (4)中国收回____主权，但日本保留了诸多特权。 (5)列强同意将“________”“机会均等”作为侵略中国的共同原则 海外殖民地 日本 山东 门户开放 通 教材主干知识 夯实基础 融会贯通 美国、日本对欧洲的中心地位提出了挑战，国际体系不再仅限于欧洲，一个在地理空间上囊括全球、以资本主义世界经济体系为基础、现代民族国家为主导的全球性国际体系初步形成。 ——摘编自刘建飞《凡尔赛—华盛顿体系：最短命的国际体系》 [评点] 材料认为凡尔赛—华盛顿体系蕴含了帝国主义新矛盾，一个全球性国际体系初步形成。 通 教材主干知识 夯实基础 融会贯通 2．国际联盟 通 教材主干知识 夯实基础 融会贯通 3．大战的影响 (1)削弱了帝国主义和________力量，动摇了____的世界优势地位，促进了殖民地半殖民地国家的民族觉醒。 (2)美国的参战和俄国________的胜利，开始改变以欧洲为中心的国际格局。 (3)改变了人们的观念，________、________的运动日益高涨。 殖民主义 欧洲 十月革命 反对战争 要求和平 通 教材主干知识 夯实基础 融会贯通 第一次世界大战的极端残酷性以及交战各国经济危机的加深，使人民的反战情绪日益高涨。到战争后期，反对战争、要求和平成为一些国家发生革命的重要动力。战后欧美各国的反战与和平运动得到了大发展。一个具有特定盟约的、能够保障和平从而保护列强利益的国际组织——国际联盟应运而生。第一次世界大战曾被当时的人们称为“结束一切战争的战争”。 ——摘编自徐蓝《一战史研究的新问题新进展新观点》 [评点] 第一次世界大战后欧洲出现了反战思潮，和平主义兴起。 通 教材主干知识 夯实基础 融会贯通 1．(2024·湖北高考)1913年，多米尼加对德国进出口占其对外贸易总额约20%，到1916年这两项数据均清零。1914—1917年，阿根廷三大农产品大麦、小麦和亚麻的出口量价齐跌。尽管战时需求挽救了巴西橡胶业，但其咖啡贸易在1914—1915年间下降了三分之一。1914—1918年，上海、大阪的现代纺织厂产量暴增。这些现象反映(　　) C 通 教材主干知识 夯实基础 融会贯通 A.世界市场因战争濒临崩溃 B．欧美国家侵略重心转移 C．第一次世界大战的全球性 D．单一产业结构弊端显现 通 教材主干知识 夯实基础 融会贯通 [印证] 教考史论一致，创设史料新情境 这场战争是列强重新瓜分世界、争夺世界霸权的帝国主义之战。 ——源自中外历史纲要(下)P85正文陈述 通 教材主干知识 夯实基础 融会贯通 2．(2024·山东高考)下图为1918年10月23日英国《笨拙》杂志刊登的一幅漫画《大兵与文官》。该漫画揭示出(　　) C 通 教材主干知识 夯实基础 融会贯通 A．英国对德国的强烈担忧 B．第一次世界大战的非正义性 C．战后国际关系体系的脆弱 D．英、法、美利益诉求的一致性 通 教材主干知识 夯实基础 融会贯通 [印证] 紧扣教材表述，创设史料新情境 一战后战胜国以强权政治原则建立了新秩序，却为新的国际冲突埋下了祸根。 ——源自中外历史纲要(下)P87“学习聚焦” 通 教材主干知识 夯实基础 融会贯通 1．有人对某一历史时期有着这样的描述：“现在世界上的局面是新升起革命的旗帜，形成了革命和反革命的两面大旗，打破了那种一统天下的局面。一面大旗是红色的，由革命的第三国际高举着，号召全世界一切被压迫阶级集合在其旗帜之下；一面是白色的大旗……” [思考] 这面“白色的大旗”喻指的是哪一国际组织？ 提示：国际联盟。 通 教材主干知识 夯实基础 融会贯通 2．1922年2月6日，华盛顿会议与会各国签订了《九国公约》。条约的第一条第一款规定“尊重中国之主权与独立，及领土与行政之完整”；第四款规定，各缔约国“不得因中国状况，乘机营谋特别权利，而减少友邦人民之权利，并不得奖许有害友邦安全之举动”。 [思考] 以上条款签署的真实目的是什么？ 提示：维护“门户开放”“机会均等”原则。 通 教材主干知识 夯实基础 融会贯通 1．历史概念——威尔逊的“十四点原则” “十四点原则”是威尔逊理想主义外交思想的集中体现，它是美国外交划时代的重要文件，预示着诞生于新大陆的这个国家将强有力地改变未来世界的命运。威尔逊的“十四点原则”是美国理想主义外交的典型代表，但在实践的过程中面临很多困窘，最终归于失败。究其失败原因，主要在于美国当时的国内政治环境、所处的国际形势以及威尔逊本人对国际局势的判断。 通 教材主干知识 夯实基础 融会贯通 2．学术研究——凡尔赛—华盛顿体系的实质 凡尔赛—华盛顿体系的实质是战后帝国主义战胜国重新瓜分世界的体系，是建立在对战败国的制裁和掠夺，对殖民地半殖民地国家和地区的奴役、掠夺的基础之上的国际体系。它的不稳定性主要由体系内包含的各种矛盾决定，如战胜国与战败国之间、战胜国之间、战胜国与殖民地半殖民地国家和地区之间的矛盾。 通 教材主干知识 夯实基础 融会贯通 考向一　重新瓜分世界——第一次世界大战 第一次世界大战是在20世纪初资本主义国家向帝国主义过渡时，新旧殖民主义矛盾激化、各帝国主义国家经济发展不平衡、秩序划分不对等的背景下，为重新瓜分世界和争夺全球霸权而爆发的一场世界级帝国主义战争。纵观近年高考，多有与此相关的命题，如(2024·湖北高考·14)第一次世界大战的全球性、(2022·山东高考·14)英国一战中政策的调整、(2022·浙江高考6月卷·21)英国一战前的外交取向、(2021·辽宁高考·13)一战对英国经济的影响。 探 高考核心命题 素养提升 明晰考向 命题1　第一次世界大战的爆发 史料　在分析一战爆发的原因过程中，我们应看到军事冲突、外交斡旋、经济纠纷及爆炸性事件等因素是“历史大海表面的波峰浪谷”，而“工业革命及科技发明、近代殖民主义、民族主义浪潮、国际关系中强权法则、追求强大的心理目标”则是“大海深处那巨大的暗流”。前者对历史发展起推波助澜作用，而后者则是“酝酿一切重大历史事件，从而改变历史航向的真正原因”。 ——摘编自倪乐雄《第一次世界大战起源再考》 探 高考核心命题 素养提升 明晰考向 [设问] 根据史料并结合所学知识，概括作者观点并加以解释。(要求：观点明确，表述完整) 提示 观点：一战的爆发是必然因素与偶然因素综合作用的结果。 解释：帝国主义各国经济政治发展不平衡；帝国主义之间争夺世界霸权与殖民地的斗争也日益加剧；两大军事集团形成后的剑拔弩张；生产力的发展和科技的进步为世界大战的爆发和扩大提供了物质基础和技术基础；20世纪初，极端民族主义和社会达尔文主义的盛行，也为一战的爆发起了推波助澜的作用；萨拉热窝事件则直接成为一战的导火索。 探 高考核心命题 素养提升 明晰考向 命题2　第一次世界大战前后国际战争观的变化 史料　20世纪初，克劳塞维茨①提出“战争无非是政治通过另一种手段的继续”，战争与道德无关，无所谓正义与否的观点，被欧洲各国奉为经典。然而，1914年爆发的第一次世界大战成为这种战争观的滑铁卢。战后被残酷战争震惊了的精英们，认为任何战争都是不道德的，“不管其原因如何……是对人类的一种犯罪”。由法国和美国发起，15个国家签署了《非战公约》②。 探 高考核心命题 素养提升 明晰考向 这种战争观在国际危机频发的20世纪30年代风行一时，人们希望能够通过裁减军备或和平谈判解决争端并避免战争。 ——摘编自梁占军《二战与20世纪国际战争观的演变》 探 高考核心命题 素养提升 明晰考向 ①德国军事理论家和军事历史学家，近代军事战略学的奠基人。 ②“废弃以战争作为推行国家政策的工具”，强调“可能发生的一切争端或冲突，不论其性质或起因如何，只能用和平方法加以处理或解决”。 探 高考核心命题 素养提升 明晰考向 [设问] 根据史料，指出第一次世界大战前后国际战争观的变化及其变化的主要原因。 提示 变化：从认为战争是政治统治的工具(或继续)，到否定一切战争，和平至上。 主要原因：第一次世界大战的爆发摧毁了旧的战争观；一战给人类社会带来了巨大的破坏；有识之士和民众观念的变化。 探 高考核心命题 素养提升 明晰考向 命题3　第一次世界大战推动英法社会转型 史料　第一次世界大战是第一次工业战，毒气、机枪、带刺铁丝网、铲子、罐装食品、制服和靴子等都从欧洲的工厂流出，有助于形成战争独特的风格。工业化使政府在这次冲突中能够大规模地调动士兵，源源不断地提供武器、弹药和其他必需品。1915年开始，协约国和同盟国政府逐渐使用权力去征用必需品。英国和法国政府达成共识：要维持民众士气，就 探 高考核心命题 素养提升 明晰考向 必须满足普通民众的基本需要。两国政府都经常干涉经济，以确保工人能够获得较高的工资和良好的工作环境，保证粮食库存的公平分配。因此战争期间法国和英国雇佣工人的生活水平都提高了。 ——摘编自[美]布赖恩·莱瓦克等《西方世界碰撞与转型》 探 高考核心命题 素养提升 明晰考向 [设问] 根据史料并结合所学知识，说明第一次世界大战对英法社会转型的积极作用。 提示：促进国家的工业化，尤其是军事领域的工业化；参战国家使用政府权力征集战争必需物资，推动了政府职能的转型；雇佣工人的生活水平和社会地位有所提高。 探 高考核心命题 素养提升 明晰考向 1．唯物史观——第一次世界大战爆发的原因 历史的偶然性与必然性 萨拉热窝事件是第一次世界大战的导火索。这一事件带有一定的偶然性，但第一次世界大战的爆发却是必然的。两大军事集团已经对战争进行了精心准备，战争是不可避免的 经济发展的不平衡 经济发展的不平衡是资本主义国家矛盾产生的根源。美、德经济发展迅速，超过老牌的英、法等国家，改变了帝国主义国家间的力量对比 探 高考核心命题 素养提升 明晰考向 欧洲各国之间的矛盾 列强围绕瓜分世界问题的矛盾日趋尖锐，为了争夺世界霸权，形成两大军事集团。它们疯狂地进行扩军备战，国际关系日趋紧张，大战一触即发 探 高考核心命题 素养提升 明晰考向 2.唯物史观——第一次世界大战的深远影响 (1)对欧洲造成毁灭性的打击 德国沦为战败国，法国的工农业区遭到破坏，英国丧失了大量劳动力，因此，欧洲走向了衰落。 探 高考核心命题 素养提升 明晰考向 (2)催生出一个新世界 ①美日崛起：美国通过战争获取了大量财富，日本乘机扩张，获得发展。 ②民族解放运动掀起高潮：第一次世界大战使殖民地半殖民地人民掀起民族解放运动的高潮。 探 高考核心命题 素养提升 明晰考向 (3)对中国的影响 ①第一次世界大战期间，欧洲列强忙于战争，暂时放松了对中国的侵略，这为中国民族资本主义发展创造了有利的时机，民族资本主义发展出现“短暂的春天”。 ②美日加紧了对中国的争夺：两国分别扶持黎元洪和段祺瑞，引发了府院之争；日本借口对德宣战，出兵中国山东，占领胶济铁路和青岛。 ③中国参战，派大批民工到欧洲战场服役，一定程度上扩大了中国的国际影响力。 探 高考核心命题 素养提升 明晰考向 (4)给人类社会提供了进步的契机 新技术发展的催化剂 新的发明创造不断涌现，促进社会发展 妇女地位的变化 妇女活动范围扩大，社会地位提高 政府机构职能改变 政府对经济的干预职能加强 人们思想观念变化 和平主义、社会主义思潮盛行 探 高考核心命题 素养提升 明晰考向 考向二　重构世界秩序——凡尔赛—华盛顿体系 英、法、美主导的凡尔赛—华盛顿体系是由战胜国建立的国际新秩序。但是，这个新秩序建立在帝国主义强权政治的基础上，并没有从根本上缓解帝国主义国家之间的矛盾，而是孕育了一场新的战争。近几年高考命题如下：(2024·山东高考·13)一战后国际关系体系的脆弱、(2020·山东高考·12)一战削弱了欧洲国际地位、(2020·浙江高考1月卷·21)一战后国际关系的变动、(2020·全国Ⅰ卷·46)威尔逊的委任统治、(2020·天津高考·18)凡尔赛—华盛顿体系下的和平。 探 高考核心命题 素养提升 明晰考向 命题1　巴黎和会与凡尔赛—华盛顿体系 史料　巴黎和会和平解决国际争端，有三个特点对世界历史来说是十分重要的。国际联盟作为第一个以非暴力方法解决争端的世界范围的国际合作组织，在世界历史上居于突出的地位。欧洲地图被大幅度修改，如波兰复国、南斯拉夫形成①。《国际联盟盟约》第22条把同盟国手中殖民地的居民看作“在现代世界的紧张形势下还不能自己站立的民族”，因此，这一条款规定：“这些民族的监护应该委托给那些先进民族……②” 探 高考核心命题 素养提升 明晰考向 ①一战后由塞尔维亚、克罗地亚和斯洛文尼亚组成的一个统一的国家。 ②实质是战胜国瓜分战败国的殖民地。 探 高考核心命题 素养提升 明晰考向 [设问] 根据史料并结合所学知识，概括巴黎和会“和平解决国际争端”的三个特点。 提示：建立国际联盟维护和平；按照民族自决的原则划分领土；采取“委任统治”形式瓜分战败国殖民地。 探 高考核心命题 素养提升 明晰考向 命题2　评析战胜国对德国的处置 史料　1919年1月，战胜国在巴黎凡尔赛宫召开和会，处理一战的遗留问题，德国等战败国未被允许参会。5月，《凡尔赛条约》草案传到德国后，全国上下群情激愤，柏林等地举行了抗议示威；艾伯特总统、谢德曼总理等人，都以激烈的词句抨击条约。但是，鉴于战败国的处境，德国还是同意接受大部分条款，同时提出加入国际联盟、公正调查战争责任及修改条约等要求。战胜国出于私利，拒绝德国的所有要求，还限其在5天内必须作出答复，否则将诉诸武力。6月，德国政府最终被迫签署条约。 探 高考核心命题 素养提升 明晰考向 [设问] 根据史料，概括德国针对巴黎和会与《凡尔赛条约》的诉求，并结合所学知识简要评析战胜国对德国的处置方式。 提示 诉求：拒绝承认全部战争责任；要求修改条约(减轻对德国的处罚)；加入国际联盟，建立平等的外交关系。 评析：处置方式体现了帝国主义强权政治的特征；为法西斯主义或极端民族主义抬头埋下隐患；为新的国际冲突埋下祸根。 探 高考核心命题 素养提升 明晰考向 1．唯物史观——辩证评价国际联盟的建立 (1)从出发点看：美国的倡议迎合了第一次世界大战后各国人民渴望根除战争、保障和平的愿望；为美国介入国际事务、争夺世界霸权创造了条件。 (2)从进步性看：国联是世界上第一个具有普遍性的国际组织，也是世界上第一个政治性的国际组织，国际联盟在维持国际和平与安全、促进各国之间的国际合作方面起到一定的积极作用，也为联合国的建立奠定了基础。它的出现标志着世界人民反战运动的兴起。 探 高考核心命题 素养提升 明晰考向 (3)从局限性看：一方面，美国和苏联这两个具有世界影响的大国没有参加，严重削弱了国联的权威性。另一方面，国联沦为了英法维护其霸权的工具，最终未能制止世界大战的爆发。 探 高考核心命题 素养提升 明晰考向 2．历史解释——评价凡尔赛—华盛顿体系 (1)是帝国主义国家之间关系的一次大调整，是一战后帝国主义重新瓜分世界的体系。 (2)它的建立是一战后初期战胜国(列强)实力对比较量的结果，是他们分赃和妥协的产物。分赃不均，必然引起列强之间的矛盾。 探 高考核心命题 素养提升 明晰考向 (3)暂时调整了帝国主义在西方、亚太地区的关系，客观上维护了欧洲形势的相对稳定，有利于一战后资本主义经济的恢复发展。 (4)没有改变世界的基本格局——资本主义列强剥削和压迫广大落后国家和地区，资本主义大国和殖民地半殖民地人民的矛盾依然存在。 (5)该体系不但没有消除列强间的矛盾，反而因分赃不均，导致矛盾进一步激化、复杂，从而注定了凡尔赛—华盛顿体系必然崩溃的命运。 探 高考核心命题 素养提升 明晰考向 3．历史解释——凡尔赛—华盛顿体系下国际社会的矛盾 探 高考核心命题 素养提升 明晰考向 探 高考核心命题 素养提升 明晰考向 命题点　从国际关系演变角度考查英国的外交取向 1．(2022·浙江高考6月卷)19世纪末20世纪初，国际关系波谲云诡。“1898年以后迅速增长的德国海军计划，几年间就成为英国关切的根源……英国人逐渐而谨慎地摆脱了他们过去外交上的孤立地位。1902年，他们跟日本结成军事同盟以反对其共同的敌人俄国……(1904年)英法两国政府一致同意忘却……所积累的旧怨……由于对德国的企图越发感到捉摸不透，英国人也同样有接受调解的愿望。1907年，英俄两国从过去的对手变成了盟友。”该材料反映出英国的外交取向是(　　) D 悟 真题模拟对接 强化提升 热考对接 A．“结伴不结盟” B．“集体安全” C．“欧洲是欧洲人的欧洲” D．“没有永恒的朋友，只有永恒的利益” 悟 真题模拟对接 强化提升 热考对接 [技法点拨] 悟 真题模拟对接 强化提升 热考对接 命题点　从国家利益角度考查一战初期的英法关系 2．(2022·山东高考)一战初期，英国对法国只进行了象征性的有限军事援助。随着法国和平主义运动和反战运动的高涨，以及法国政府有可能单独与德国缔结和平条约以走出战争，英国转而全力与法国合作以赢得胜利。英国转变态度是为了(　　) A．尽快恢复欧洲和平 B．保持战后欧洲均势 C．避免单独对德作战 D．联合法国控制欧洲 B 悟 真题模拟对接 强化提升 热考对接 [技法点拨] 悟 真题模拟对接 强化提升 热考对接 1．(2024·江西景德镇三模)修昔底德在《伯罗奔尼撒战争史》中指出：“使战争不可避免的真正原因是雅典势力的增长和因而引起的斯巴达的恐惧。”学者弗格森认为：“1914年的战争决定是因为德国军政领导人都认为德国无力赢得一场与周围大国的军备竞赛。”材料说明战争起源于(　　) A.后起国家的挑战 B．国家间的发展不平衡 C．决策者错误认知 D．发起国维护既得霸权 B 悟 真题模拟对接 强化提升 热考对接 解析：据材料可知，修昔底德认为战争爆发的原因是雅典的崛起引起斯巴达的恐慌，而学者弗格森认为，1914年战争爆发是因为德国无力赢得一场与周边大国的军备竞赛，两者均认为战争爆发的原因是国家间实力发展不平衡，故选B项；后起国家的挑战只是表象，不是根源，排除A项；决策者错误认知只能体现在德国的事件上，无法全面反映材料，排除C项；据材料“德国军政领导人都认为德国无力赢得一场与周围大国的军备竞赛”可知，德国发动战争的原因是无力赢得与周围大国的军备竞赛，采取先发制人的手段，此时德国发动战争的目的是争夺霸权，而不是维护既得霸权，排除D项。 悟 真题模拟对接 强化提升 热考对接 2．(2024·江苏南京、盐城高三检测)美国前国务卿亨利·基辛格指出，由于德国对凡尔赛体系没有道义上的义务，又没有一个防止它提出挑战的明确均势，一旦它开始挑战凡尔赛战后安排，唯有靠法国使用武力或美国永久卷入欧洲大陆事务，方能保障条约条款的执行。上述观点说明(　　) A．美国企图谋取世界霸权 B．凡尔赛体系自身的脆弱性 C．英国丧失欧洲的主导权 D．国际法原则确认的必要性 B 悟 真题模拟对接 强化提升 热考对接 解析：由材料“德国对凡尔赛体系没有道义上的义务”“没有一个防止它提出挑战的明确均势”可知，凡尔赛体系自身缺乏有效制约德国的机制，具有脆弱性，故选B项；材料未涉及美国谋取世界霸权的企图，排除A项；题干所述涉及德国、法国和美国，并未涉及英国，所以不能据此得出“英国丧失欧洲的主导权”的结论，排除C项；题干所述是对凡尔赛体系能否维持的一种评判，与国际法原则的确认并无直接关联，排除D项。 悟 真题模拟对接 强化提升 热考对接 3．(2024·广西模拟)一战前，欧洲联合只是个别教士、学者、政治家的乌托邦幻想；一战后，一些政治家开始尝试通过“欧洲”的视角来审视问题，以“欧洲”的框架来解决问题，欧洲联合成为更多社会精英的共识。这一变化源于当时(　　) A．国际力量对比的变化 B．社会精英阶层的推动 C．和平主义思潮的兴起 D．美国霸权主义的威胁 A 悟 真题模拟对接 强化提升 热考对接 解析：据材料信息并结合所学可知，在一战之前，欧洲各国之间的竞争和冲突非常激烈，民族主义和帝国主义是主流思潮，因此欧洲联合的想法确实主要存在于少数知识分子和政治家之中，被视为一种乌托邦式的幻想。一战造成的巨大破坏和人员伤亡，以及经济和社会的混乱，使得许多人开始反思民族主义和帝国主义政策。此外，战争的结束并没有解决欧洲国家之间的根本矛盾，反而因为和平协议的不公平性和对战败国的严厉惩罚，埋下了新的冲突的种子。在这种情况下，一些政治家和思想家开始探索新的国际合作模式，以避免未来的战争和促进共同繁 悟 真题模拟对接 强化提升 热考对接 荣，故选A项；“社会精英阶层的推动”属于次要因素，不是根本原因，排除B项；和平主义思潮也是次要因素，排除C项；美国推行霸权主义政策主要是在二战结束(1945年)后，与材料时间不符，排除D项。 悟 真题模拟对接 强化提升 热考对接 请完成：课时跟踪训练(31) 温馨提示 谢谢观看！ $$