1.《沁园春•长沙》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

江山代有才人出， 各领风骚数百年。 长沙 沁园春．长沙 －－毛泽东手迹 沁园春 长沙 毛泽东 独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自自由。 怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？ 诗词知识 词，兴于隋唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称“长短句”、“曲词”或“曲子词”， “诗余”。 写词时依据的乐谱叫做“词调”，各种词调的名称便是“词牌”，如“沁园春”、“满江红”、“西江月”等。有的作家在词牌下另标题目，如《沁园春 长沙》。 一、整体感知 理清思路 1、朗读：注意正音，注意节奏，注意停顿，读出感情，要热情奔放，慷慨激昂。 2、注音 舸 怅 携 稠 峥嵘 遒 遏 ɡě chàng xié chóu zhēng róng qiú è 3、诵读、思考：上、下片主要写什么内容？ 上片：写景，描绘湘江绚丽多彩的秋景图 下片：抒情，借回忆青年时代的革命活动抒发革命豪情。 写 作 背 景 《沁园春　长沙》写于１９２５年，这一年爆发了震惊中外的“五卅”运动和省港大罢工，农民运动在全国蓬勃发展起来。但随之而来的革命领导权又成了党内外斗争的焦点。国民党右派想篡夺领导权，排挤共产党。党内左右倾机会主义者陈独秀、张国焘主张放弃革命领导权。解决革命领导权成了一个迫切的问题。这年秋天毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，怀着极大的革命热情写了这首沉郁豪迈的词。 注意情感的变化 如：“看”所领起的七句要抑扬顿挫，要充满兴奋喜悦之感。总结句 “万类霜天竞自由”要读出慨叹的感觉；“恰”所领起的几句要读的激昂慷慨充满自信，语速稍快 欣赏 4、自由诵读并思考： 1）以诗人的活动为主体，找出表现全词线索的动词。请把几个动词连起来，讲述词的内容。 立、看、怅、问、忆、记 2）这首词描述了几幅画面?你能根据内容给每幅画加个小标题吗? 这首词描述了四幅画面： “独立寒秋”图、“湘江秋景”图、 “峥嵘岁月”图、“中流击水”图 3.谁能试着用自己的的语言描摹这两幅图景呢？ 在深秋一个秋高气爽的日子里，我独自伫立在橘子洲头，眺望着湘江碧水缓缓北流。 看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像画家泼墨点染了一般，满江秋水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。 二、上阕研读、探究 1、开头三句的正常语序是怎样的？简要说其大意。点明了哪些内容？ 大意：在深秋时节，我独自一人站立在橘子洲头，望着江水日夜不息地向北奔流。点明了时间、地点和特定的环境。 2、“独立”写出了怎样的意境？ 独自一人远望凝思，与下文相照应，在革命斗争的惊涛骇浪中表现出的砥柱中流的气概。 独立寒秋图 雄鹰在广阔的天空里振翅飞翔，鱼儿在清澈的水里自在遨游，万物都在秋光中竞相自由地生活着。 面对着无边无际的宇宙，（千万种思绪一齐涌上心头）我要问：这旷远苍茫的大地，由谁主宰盛衰呢？ 想当年，我和我的同学，经常携手结伴来到这里游玩。回忆过去，那无数不平凡的岁月至今还萦绕在我的心头。 湘江秋景图 1. “看”领起下面哪几句？从哪些不同视角选取了哪些意象？(景物描写的视角变化和写景顺序是怎样的?) 2.运用了哪些富有表现力的词？使用了什么手法？组成了一幅什么特点的图画？描写这幅图画有什么作用？ 看 远眺：万山红 遍 层林尽染（静） 近观：漫江碧透 百舸争流（静、动） 仰视：鹰击长空（动） 俯瞰：鱼翔浅底（动） 总看： 万类霜天竞自由 远近 相间 动静 结合 对照 鲜明 色彩绚丽 生机勃勃 引发思考 为抒情作铺垫 以壮景抒豪情 同学们正值青春年少，风华正茂；大家踌躇满志，意气奔放，正强劲有力。 评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把当时那些军阀官僚看得如同粪土。 可曾记得，当年在江心水深流急的地方游泳时，那激起的浪花几乎阻止了疾驶而来的船？ 语言应用方面，用词精当 万：山之多 遍：红之广 层：林之密 尽：染之透 染：拟人手法，化静为动 漫：水之盛 透：江水澄澈 争：千帆竞发，争先恐后 击：矫健雄姿，强劲有力 翔：自由轻快 意 作者的思想感情 象 作品中的客观物象 诗人的思想感情与客观物象融合，形成意象。 意境 诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界。 3、赏析意象 17 通过首句想象写景时诗人的情绪状态 v “独立”能否改成“站立”“直立”等词？ 【解析】主要领会“独”的意蕴。 品味鉴赏，体景悟情---上片 明确：不行。“独立”不仅表明一个人，而且面对湘江，在秋风中伫立，颇有心绪起伏，神思翻腾的意蕴，状写了一个奋发青年的坚挺沉稳的形象，显示了诗人砥柱中流的气概。 意象 万山 层林 漫江 百舸 雄鹰 游鱼 意境 生机勃勃 壮阔绚丽 感情 乐观热烈、奋发向上 暗喻和赞美了当时工农运动蓬勃兴起的革命形势 一切景语皆情语 景中寓情 19 4、探究：词人为何“怅”？联系背景，想想“问…浮”的含义是？表达此人怎样的情感？ 词人面对生机勃勃的大自然和广阔的宇宙,他想到了作为万物之灵的人类,尤其是被剥削的人民,想到祖国的命运和革命的未来,不由百感交集思绪万千而生”怅”。 词人由自然的盛衰荣枯引出‘‘谁主沉浮”的问题, 此指主宰国家命运,掌握民族前途,实质是词人进入深沉的历史思索,抒写出对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。 万山红遍，层林尽染 远眺，远景 漫江碧透，百舸争流 近观，近景 鹰击长空 仰望，高景 鱼翔浅底 俯瞰，低景 写景的视角和艺术技巧是怎样的？ 艺术技巧： 远近交织，高低相应，动静结合 描绘了一幅生机盎然、色彩绚丽壮美的湘江秋景图，体现了巍峨、博大、壮阔的崇高美。 上片总结 1、词的下阕“峥嵘岁月图”中所回忆的往昔生活，从两方面 突出了 什么人的活动？表现了他们怎样的精神？ 从精神面貌和活动志趣两方面突出了包括诗人在内的革命青年。 作者借对“同学少年”的回忆，流露出对往事的无限怀念，表现了作者和革命战友们以天下为已任，蔑视反动派、改造旧世界的革命战斗精神。 三、研读下阕 赏析下片的回忆：人与事 确认“谁”是哪些人 答；同学少年 2、 第四幅“中流击水”图，作者运用了什么样的修辞手法？表达了怎样的感情 ？ 这一结尾采用夸张手法，表现了革命青年激流勇进，以拼搏为乐的凌云壮志，艺术地回答了上片提出的”谁主沉浮“的问题：主宰国家命运的，是以天下为已任，蔑视反动派、改造旧世界的革命青年。 下阕写出了同学少年怎样的精神风貌或怎样的形象？ 一群有志青年慷慨激昂，评论国事，奋笔疾书，激浊扬清的形象 豪迈的气概和磅礴的气势 青年才俊、一代英豪代表着主宰世界的新生力量。 3、下阕回忆往事和上阕有什么联系？ 下阕的两幅画面有双重作用，一方面高度概括了词人的战斗生涯，展现了主人公昂扬的革命斗志，坚定的革命信念，坚强的意志品质和力挽狂澜的革命气魄；另一方面，塑造了革命英雄群体形象，揭示了领袖成长的社会基础，也艺术地回答了“谁主沉浮”的问题。 古人写秋多伤秋和悲秋，将秋写的萧杀苍凉、清冷惨淡。伟人笔下的秋为什么如此绚丽多彩、生机勃勃呢？这与作者的什么有关呢？ 深入研讨 写 景 时间、地点、 特定的环境 （前三句） 湘江秋景图 山 林 江 舸 鹰 鱼 静景 （色） 动景 远景 近景 红染碧争击翔 仰视 俯视 总结 概括了早年革命者雄姿英发的战斗形象和以天下为己任、蔑视反动派、改造旧世界的战斗精神。 下片总结 抒 情 百侣曾游 忆往昔 风华正茂 书生意气 指点江山 粪土万户侯 曾记否 中流击水 设问 结 尾, 回答“ 谁主 沉浮”:投身 革命, 急流 勇进, 担负 大任。 明确：这与一个人的气度、胸襟、性格、身份有关。 毛泽东是胸怀伟大的政治家，他有着奋发向上永不消沉的乐观性格，所以他的诗词不同凡响，充满豪情壮志。 主 题 作品通过对大好河山的描绘，对国家前途命运的忧思，对往昔岁月的追忆，抒发了以天下为己任的伟大抱负、昂扬的革命斗志和顽强的革命精神。 $$